小学家庭作业负担过重

A. 小学生家庭作业太繁重，家长不忍心孩子太累，来帮忙完成作业，你觉得家长这种做法是爱的表现吗为什么

是爱，抄关注教育，关爱小学生。在对待学生的家庭作业过多的现象。首先，老师布置作业过多实属无奈，也是一种进退两难的选择。作为一个老师，谁不希望自己教的学生成绩优秀。谁又愿意学生的成绩列居倒数。

课堂作业是教师在上课时布置学生当堂进行检测的各种练习，课外作业是学生在课外时间独立进行的学习的活动，是检测学生是否学会了课上的知识点的一种方法，一般都是家庭作业。

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标准化有以下四大目的：技术储备、提高效率、防止再发、教育训练。

此外标准化还可以用作目视化管理的工具。

标准化的作用主要是把企业内的成员所积累的技术、经验，通过文件的方式来加以保存，而不会因为人员的流动，整个技术、经验跟着流失。达到个人知道多少，组织就知道多少，也就是将个人的经验（财富）转化为企业的财富；更因为有了标准化，每一项工作即使换了不同的人来操作，也不会因为不同的人，在效率与品质上出现太大的差异。

B. 我儿子7周岁上小学一年级，家庭作业一次写六张，这种情况老师留的作业是不是太多了我觉得孩子负担太重。

太多了，可以和老师沟通。现在快期末了，老师都是心急如焚，可以理解。努力吧，孩子有您这样用心的家长，一定会很好的。相信自己，加油！

C. 如今的小学生有过多的家庭作业，真的有必要吗

我个人认为小学生其实没有必要留那么多的家庭作业，如果在孩子这么小的时候，就给他这么多的学习压力的话，就很容易让他们产生厌学的心理。而且在小学的时候，其实正是一种培养学习兴趣的阶段，这个时候可以不用给孩子留这么多的作业。

所以说我觉得如果小学生们没有那么多的家庭作业就太好了，可以给他们更多的时间来玩耍。毕竟这个阶段的孩子还没有太多的升学压力，如果能够让他们自由自在的成长该有多好。

D. 小学生学习负担重家长该怎么办

学习负担过重。这里既有学校老师的原因，也有家长的原因。有的老师教学方法存在问题，不是按有关部门的要求留家庭作业，而是经常搞“题海战术”、“学习大运动量”，使孩子疲于应付。而有些家长出于望子成才心切，还自行给孩子层层加码，完成老师留的作业之外，又加些练习，或者在双休日给孩子报了一个班又一个班，认为“听总比不听好”。就像吃饭一样，天天吃得太多，还一个劲儿往里塞，胃能不疲劳吗？ 实际的负担是减轻不了的,人来到这个世界上就绝对有一定的负担(婴儿除外).因为每个人都在社会中有自己的位子,扮演自己的角色,更何况对于学生来说,学业的负担更是比常人要大.既然不能减轻实际的负担,就要从自己的心里减减压.估计你现在马上就要进行重要的考试了吧,来自父母老师应该不小.现在其实也不必紧张,巩固巩固知识,作息时间不要一下子调整,比如睡得很早或者睡得很晚,那样对自己的身心都是没什么好处的.在复习的时候应该有效率,这样在考试的时候才能发挥出自己的水平. 只能提自己的效率了,加快做作业的速度.要不就是认真听课,在课堂就把知识消化吸收.课后再复习.说服你的父母把老师布置的作业做完就行了,不要另外再增加作业. 找些学习中的了解的环节，做到最好！这样你在集体中会有一种成就感！成就感会促使你对这些做到最好！ 你要想：该学习就努力学，就有更多的时间玩了！ 为了以后更好的生活，你会有动力的，那时你就找不到负担了！

E. 你如何看待小学生家庭作业过多的现象

关注教育，关爱小学生。我是一个小学语文老师，在对待学生的家庭作业过多回的现象，我说说我答的看法。首先，老师布置作业过多实属无奈，也是一种进退两难的选择。作为一个老师，谁不希望自己教的学生成绩优秀。谁又愿意学生的成绩列居倒数。分数从哪里来？“没有付出，哪来的收获？”为提高学生成绩，老师们不得不抓紧时间让学生做了课堂作业又做家庭作业。如果不布置作业，让学生纯玩，老师的责任心真的不允许。其次，在布置作业的时候，老师也是根据每天的课堂内容而布置的。不存在过多过少的问题，只不过班上的学生的个体差异与智力不同，导致有的学生做得快，有的学生做得慢。甚至做作业到半夜的现象都有。作为家长不该抱怨孩子作业过多，而是要提高孩子做作业的速度才是上策。家长心疼自己的孩子，老师何尝不是如此。他们都把学生当作宝，他们都想让每个孩子变得更优秀。只有家长与老师相互理解、相互支持，教育才有更美好的明天。

F. 学生作业负担重利于学生成长

近些年来，中小学生课业负担问题一直是教育界的一个热门话题，参加者众，讨论热烈，关注度高。一般认为，中小学生课业负担过重，要求采取措施切实为学生减负。但也有老师和部分家长认为学生负担不重，主张孩子在完成作业外还要补一补“奥数”、学学作文、学学英语，或参加其他艺术特长班，让孩子获得最大程度的发展。笔者作为一名正在接受初中教育的孩子的父母，耳闻目睹孩子从小学到中学这些年的亲身经历，认为“补课论”其实就是“拔苗助长”，其结果只会适得其反，扼杀孩子的自然天性，让孩子因不堪重负而恐学、厌学、逃学。相反，笔者同大多数家长一样，深感学生课业负担重决不是一个伪命题，而是一个真命题，一个不应该回避且必须得到解决的现实问题。
我的孩子从读小学开始，学校就强迫学生逼着自己父母订阅各种版本的作业和名目繁多的报纸、杂志、图书，最可气的是学校既要做婊子又要竖牌坊，打着“自愿订购”的幌子！
孩子现在读初二，一个特大书包装的全是课本、作业和各种资料，以及必备的文具、水瓶、雨伞。书包压在她稚嫩的肩上，显得好沉好重，有次拿秤一称，竟有30多斤重！你说我能不心疼吗？
更让我心疼的是：孩子每天早上六点半起床，七点上学，中午在学校吃饭，午休时做作业，下午六点半回家。书包一撂，赶紧吃晚饭，然后马不停蹄开始写作业，做题目、背课文、抄生词，一门课的作业既有《基础训练》又有《全效学习》还有，碰上周末还有作文（周记）、试卷。一直写到晚上十点，有时写到十一点，然后交给家长检查签字，然后才能上床睡觉。这样的学习生活，日复一日，能不孩子心烦生厌吗？
作业多也许不是坏事，只要不超出学生承受能力的范围。但学生课业负担重远不是作业多的问题，还表现在：重复性、机械性作业占了相当比例，甚至同样一道题要重复做几次，根本不利于培养学生的创新思维，还容易造成学生对作业的厌倦；许多作业还要求家长协助完成或督促完成；现在老师一般都提出让家长对学生家庭作业的正误把关，把责任完全推给家长。当然，家长也有协助学校教育的义务和责任，但请家长协助完成作业、检查作业，实际上就是加重了家长的负担，在紧张的工作之后还要为孩子的作业忙碌！这对于文化修养较高的家长也许不是太难的事，但对于普通家长就有点勉为其难了。
笔者认为，学生课业负担太重，主要有以下消极影响：一是影响了作业完成的质量。由于作业数量多，学生往往为了完成作业而偷懒走捷径，或者有答案抄答案，或者抄同学答案，或者偷工减料胡乱写一通，或者干脆不做。二是加重了学生学习负担。学生经过一天学习后已经很疲倦，如果布置大量作业，势必加重学生学习负担，导致学生对老师的抱怨对学习的恐惧。三是加重了家长负担。家庭作业一般要求家长督促完成并检查签字，有时孩子还要家长帮助完成作业，如果作业太多，势必耗费家长太多时间在作业检查上，影响家长休息。四是影响了学生身体发育。课业负担太重，学生肩上的书包越来越重，花费在课本作业上的时间越来越多，既导致学生视力急速下降，又减少学生睡眠时间和活动时间甚至根本没时间锻炼。五是影响了家长对学生的思想道德教育。课外负担太重，学生疲于应付，很少有时间看新闻联播，了解其他时事新闻，家长很难找到与孩子谈心和进行劳动教育（比如参加家务劳动）的机会。六是影响了学生知识扩展和素质拓展。课业负担太重，必然挤占学生阅读课外书籍、参加艺术培训、发展特长等时间，导致学生“一心只读课堂书，两耳不闻书外事”，知识面狭窄，生活经验缺乏，动手能力较弱。此外，课业负担太重还会导致学生心理压力陡增，影响心理健康。
不可否认，一定的课业负担对于学生掌握知识是必不可少的，对于学生的健康成长也是有益的。但是，必须要有一个度。否则，作业过多过滥，学生课业负担太重，只会适得其反，事与愿违。教育部在印发《2012年工作要点》通知时强调，要改革对学校、教师和学生的评价制度，贯彻落实加强中小学教辅材料使用管理的新规定，制定减轻中小学学生过重课业负担的政策措施，并加强监督检查。前不久，长沙市岳麓区教育局出台了《中小学作业布置与批改常规》（试行），明确教师不得布置大量机械、重复的书面作业，严禁以增加作业量惩罚学生。
综上所述，学生课业负担太重，是长期应试教育的产物，是以智力教育取代一切教育的现实表现，无助于培养学生学习兴趣，更不利于学生身心成长。

G. 如何减轻小学生过重课业负担

一. 管理缺失。现行社会对学校不合理的评价，学校对教师不合理的评价，如以成绩的好坏评价学校、老师等，导致学生择校、择老师等，造成了学校老师生存的危机，畸形的教育质量观、学生发展观“横行”，导致教育人不能坚持应有的教育操守。 二. 家庭压力沉重。面对学习成绩可能影响今后升学以及人生发展的现实，即使“学校‘减负’，家长也要给孩子‘增压’”。 三. 教学效率不高。有的教师课堂教学环节设计不合理，不能够精讲精炼，学生在课堂上不能够进行有效的巩固练习，课堂练习作业放到课外做，有些教师依赖通过家庭作业形式进行巩固练习。虽然上级对各年级的学生家庭作业总量也有明确的规定，但是，有些教师我行我素，对规范学生家庭作业量的意识不强。 四.个体差异明显。有的学生智力、学习态度、能力差，学习方式、方法有问题，学习效率低下，不能按时完成作业，造成学习负担过重。 五. 负担认知不一。有人不能全面认识负担来源，认为学校是负担过重的“罪魁祸首”，把“棍棒”全部打向学校，这种错误的心理倾向和归因，导致学生负担过重的一些重大问题、敏感问题，依然存在，导致负担根源不能彻底铲除。有人不能正确认识学生健康和谐持续发展与合理负担的辩证关系，导致一些学生由于缺乏勤奋、刻苦精神，不愿承载应有的学习负担，即使负担很轻，家长仍然认为负担很重。 减轻小学生过重课业负担的建议与措施： 1．培养教师、家庭、社会正确的教育观、人才观、评价观，对学生学业负担的思考与舆论进行正确引导。要让教师知道：减负，要从增效开始。要使家长知道：家教，不是学生课余生活的全部，社会也是大课堂；同时，学习应有适度合理负担和刻苦精神。要让社会清楚：分数不是学生成绩的全部，综合素质发展才是根本；人才，能力是根本。 2．建立严格的规范制度、有效的机制，实施强有力的举措，对学生学业负担状况进行有效的监督与调控。一是要加大常规检查力度，进入校园、进入课堂，接触教师、接触学生及其家长，监督学校领导，及时了解关于素质教育常规要求的执行情况。二是要将学生学业负担情况与质量优等评估、职称评定、人事选拔、先进学校和先进个人评选结合起来，对问题突出的实行一票否决。三是要引导学校在以下几方面努力：一要努力坚守教育法规，落实有关减负规定，在学生到校时间、作业等方面严格执行上级规定。二要努力建立完善的制度，如家庭作业申报制，班主任协调家庭作业总量制，年级组统一布置家庭作业制等，加大对学生课业负担的控制检查力度。三要努力组织教师相互交流、相互学习，积极开展研究，大胆探索减负增效提质的新思路新方法，并加以推广，在三个重点问题的解决上有所突破：分层教学，关注教学、作业的层次性、针对性和有效性；作业形式的多样性和趣味性；学法指导和作业习惯的培养，以达到轻负担，高质量的目的。

H. 结合实际，谈谈学生课业负担过重的表现、危害、根源和解决办法。

表现：1，学习时间超过国家教委有关规定的时限。
2，自由活动时间明显减少。专
3，练习册繁多。
4，随属意变更教学计划。
危害：赞成上楼观点．
根源：1．教学方法原因。一些教师不善于把各种教学方法优化地结合起来，课堂教学时间使用不合理，浪费严重。结果，学生应当当堂掌握的知识，只好推到家庭作业上。另外，教师不注意培养学生独立学习的习惯，造成学生在书面作业，特别是作文方面感到负担重。
2．组织管理原因。学校没有监、消除学生家庭作业负担过重方面的具体措施，因而不能认真贯彻执行国家教委《关于减轻小学生课业负担问题的若干规定》。
3．教师教育、教学素质与能力的原因。
4．教育评价的原因。
对策：
1）纠正认识偏差，作出硬性规定。
2）调整课程设置、减少教材份量
3）整体设计作业结构
4）尽快完成课的始动调节。
5）优选教学方法与手段，优化课堂结构。
6）掌握适度的作业量。
7）当堂反馈方法的选择。
8）家庭作业改革措施

I. 论如何减轻小学生课业负担

榆次区太行小学 张华 小学生课业负担过重是当前教育面临的一个重要问题。中小学生课业负担过重作为一个突出的社会顽症，它的普遍性和久治不愈，已引起各级领导和全社会的极大关注和重视。差不多每隔几年，这个问题就要重提一次。身为一名小学教师，亲身经历和目睹小学生沉溺在繁重的课业负担中，被剥夺了少年的自由和童趣，不但束缚和影响了少年儿童创造力及想象力的发挥，有背于素质教育的宗旨，也不利于创新型人才的培养，如果能为减轻小学生课业负担找出有具实效性的方法和手段，对培养国家所需要的创新型人才，以及对推进素质教育的发展都具有十分深远的意义。一、对小学生课业负担的调查分析一直以来，全国各地对减轻小学生课业负担都有不同的做法和结果。 1、为了减轻中小学生过重的课业负担，出台了《关于进一步加强中小学管理规范办学行为全面推进素质教育的指导意见(试行)》，除了严格规定中小学生的作息时间外，还明确了中小学生书面家庭作业总量，其中高中学生每天不得超过2 小时作业量，初中生不得超过1.5 小时作业量，小学中高年级不超过1 小时作业量，小学一二年级不得布置书面家庭作业。 2、针对小学生课业负担过重的现象，国家统计局调查队提出了以下几点建议：一是制定简单、可行性强的减负制度。二是聘请义务监督员，成立执法检查组，定期或不定期地检查。三是建议实行一把手责任制，把减负作为学校年度责任目标考核的内容之一，对加重小学生课业负担的违纪事件及时予以通报。重视继续教育，提高教师队伍整体素质，向课堂教学要质量，“减负”不“减质”。四是向社会公开征集减轻小学生课业负担的举措与建议。通过媒体大力宣传小学生减负的重要意义，避免出现学校减负家长增负的状况。4、上海曾组织了一个庞大的工作组，先后两次调查8700 多名中小学生和他们的家长，几百名教师和上百名校长，经调查研究后得知，在这种重负下，学生的体质不健康，他们玩的机会很少，看的课外读物很可怜。对中小学生德智体全面素质的提高很不利。有少数中小学生（上海大约有7－10％的学生）已经产生了某种疾病和心理偏差，如视力减退，厌学，看到考试发抖，在家里形成内向、孤僻、封闭和逆反的心理，极少数甚至走向自杀的极端。二、减轻小学生课业负担的有效方法和手段 百年大计，教育为本，教育大计，以人为本。教育的根本问题就是培养什么样人的问题。繁重的课业负担严重的摧残了小学生的身心健康，学生束缚在老师和家长布置下的题海中，不仅没有创新能力也缺少社会责任感。这几年的“两会”期间，年年都有人大代表、政协委员关于这方面问题的提案，充分说明了减轻小学生过重课业负担问题的严重性和尽快纠正的迫切性。 “作为学生，他们不能没有学习的任务和责任，因此也就不能没有负担。但是学生是一名身心正待发展成长的人，其所能承载的任务和责任是有限的，当负担适合青少年的身心发展规律时，就会促进青少年的发展；超过一定的度，即学生的负担过重，不适合青少年的身心发展规律时，就会阻碍、压制青少年的健康成长。减负是减去青少年成长过程中过量的学习负担，如果对其能力允许范围内的负担也不加分析地减轻，则必然会降低对学生的要求，从而降低教育质量。” [2]因此，既减轻学生的负担，又不降低教学质量，这是对我们教育工作者提出的更高要求，通过在学校中进行的深入调查和研究，采取以下措施可以成为减轻课业负担的有效手段和方法：1、开展减量不减质，合理安排作业时间，优化作业设计，学生有权自主选择作业。 2、杜绝使用教辅材料，避免学生重复做大量的习题；不参加课外补习，避免使学生产生课堂学习效率低，就靠课外补的思想，使家长走出靠补课提高孩子学习成绩的误区。 3、教师对作业内容、时间和完成的形式、作业完成的过程、作业管理、作业评估等全方位地给予指导。增强作业的趣味性、有效性；创造有效合作学习，科学探究的教学环境，用以达到减轻学生过重的课业负担的目标。4、开展精编精选习题，学生自编自选习题。 5、班主任教师优化课堂教学内容，把家庭作业确定在两方面一种是主题性作业少而精，一种是拓展性作业，有代表性，不参加课外补习班，按测试成绩学生有权自主选择作业类型和数量；以小组研讨形式自编自选作业题，可以因人而异，主要以拓展性为主，开展相应的答题和知识竞赛，拓宽学生的视野，利用期中和期末来检测学习效果，针对不同年级，制定一套减轻课业负担的有效方案，形成模式和规律。