小学生课堂五十六个民族

① 五十六个民族是一家谢衍庆教学设计

一、从小家到国家 以亲情呼唤民族情
白云区石井张村中心小学 谢衍庆

一、教学目标清晰准确

从新课程标准的三维目标看，陈老师的课在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面达到了预期的目标，并能突出重难点。新课标指出“课程性质是以小学儿童生活为基础，以培养良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。” 陈老师课前指导学生搜集各民族不同方面的资料，进行了丰富有趣的实践活动；课堂上引导学生自主、合作、探究，通过讨论交流、情景演绎、角色扮演、知识抢答、观看影片等活动形式，让学生在看、游、演、唱中认识少数民族的文化和风俗习惯，让学生积极参与到活动中去，从而感受祖国大家庭的温暖，形成民族自豪感、培养民族大团结的主人翁精神，条理清晰，结构严谨，能逐步深入，体现了课程的开放性和实践性，实现生活即德育，德育回归生活的课程目标。
二、 智慧课堂的全面体现
1、智慧课堂体现在课前准备上。
预习先行、研学后教。课前，陈老师指导学生以民族小组为单位去收集资料，如从服饰特点、风俗习惯、建筑特点、传统节日等方面分工去搜集。在搜集、整理资料的过程中，培养学生搜集、处理、运用信息的能力，并在此过程中进一步了解祖国各民族的特色和传统文化，为课堂上的展示做好了充分的准备。只有师生充分的做好课前准备，才能在课堂上如鱼得水，挥洒自如，这样才是智慧课堂。
2、智慧课堂体现在学生自主、合作、探究上。
学生不是等待灌满的容器，而是等待点燃的火把。陈老师很好地调动了学生的积极性，使学生能主动参与学习，主动体验学习，主动建构知识。通过猜一猜来自远方的小客人，让学生在中国地图上找出五个少数民族自治区，放手让学生自主去学习，介绍少数民族的特色和传统文化。“走进民族文化村”创设情境，让学生当小导游，介绍自己熟悉的少数民族。学生有了积极的参与热情，就能更好的主动学习，只有学生主动学习，才能成为课堂的主人、学习的主人，才能构建智慧课堂。新课标提出：“积极探索开放、自主、生活化、社会化的课堂教学模式，积极尝试民主、平等、对话、争鸣的互动教学方法，追求情感共鸣，追求人文修养的主动内化，追求教学相长。”我认为，陈老师的课堂很好地做到了这点。
3、智慧课堂体现在资源整合上。
陈老师做到了将课内课外资源的有效整合。陈老师课前指导学生搜集了大量的资料，课堂上陈老师创设情境引导学生贴图片，交朋友，当小导游介绍少数民族的特点，参加“火把节”，跳舞，更真实、更直观的感受到少数民族的文化和风俗习惯，感受我国民族文化的丰富多彩；然后通过看视频、谈感受、齐唱歌曲做手语，学生更深刻地感受到祖国大家庭的温暖，形成民族自豪感。新课标指出“让教与学植根儿童的生活”，陈老师在教学中就有效整合了课内课外资源。
三、人在课中、课在人中，展现智慧老师魅力
一位名人曾经说过：教师就是一座桥，他引导着学生从桥上走过，到达彼岸，此桥便迅速地消失。这节课，陈老师和蔼温馨地建造了这座桥，引渡着学生的同时，帮助学生建构着自己的桥。
陈老师以“我的家”“爸爸妈妈和我一家人”、“家是幸福的港湾”的温馨引入，倍感亲切，自然流畅的从“我家”过渡到“国家”。以其动听的语言、丰富的表情、饱满的激情感染着学生，牵动着学生的情绪高低起伏，充实着学生幼小天真的心灵。
在课堂的体验环节中，学生自觉地融入了角色置换中，从内心感受着对少数民族风情的向往，如：“火把节”的欢乐和“纳达慕节”的豪迈。教师引领着学生从感知不同民族的风情特色，到感悟“不同民族之间互相认同与尊重的亲情”。
陈老师准确把握教材的内在联系，承前启后，自然点亮了学生的思想火花、情感火花。陈老师以“各族的人民代表大会齐聚人民大会堂，共商国事，就像开家庭会议一样”“汶川，我们与你在一起”片段，拉近了课堂与生活的距离。教学与生活之近，近在咫尺，情感与生活之美，美如图画。师生在和谐环境中乐于探究、互动沟通，因思想的灵动而舒畅地表达，因情感的陶醉而流连忘返。一曲手语歌《让爱传出去》情感得以升华！
学记曰：“故君子之教，喻也；道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”，品德课堂教学是教师引导学生主动参与、独立思考、自主发现、不断创新的过程，是充满情感体验的过程，是生命成长的过程，需要吾等上下而求索！
谢谢！

二、参考
核心设计
教学目标：
1、知道我国共有56个民族，是一个统一的多民族国家。
2、了解为何称为少数民族。
3、了解汉族源远流长的文化，了解少数民族的的特色和传统文化，增强民族自豪感。
4、培养搜集、处理、运用信息的能力，并在此过程中进一步了解祖国各民族的特色和传统文化。
学习任务：
任务一：观察对比图，人中分布图，了解少数民族定义
任务二：了解汉族源远流长、灿烂的文化
任务三：通过小导游介绍民俗风情园里的民族，了解少数民族的的特色和传统文化。
重点：了解汉族源远流长的文化了解少数民族的的特色和传统文化，增强民族自豪感。
难点：学生自主、合作学习并介绍少数民族的的特色和传统文化。
检测工具：我来说，你来猜是哪个少数民族？
过程设计
激情导课
欣赏歌曲，导入新课
1、大屏幕播放《吉祥三宝》，学生欣赏。
老师今天带来了一首大家很熟悉的歌曲,大家想不想听？——播放歌曲
2、师导：这首一家三口对答式的歌曲在大街小巷广为传唱。那么这首有如天籁的纯净民歌，是哪个民族的歌曲呢？——蒙古族
师：对，这就是56个民族之一蒙古族的民歌（板书：56个民族）
我们继续来欣赏，看你能从画面和歌词中了解到蒙古族的一些什么特点？
3、学生说说自己对蒙古族的了解（蒙语、蒙古袍、草原 马头琴 蒙古包 马背上的民族 赛马 奶茶 手抓羊肉、成吉思汗 被称为马背上的民族等等）
4、师：那你可知道，除了蒙古族外，中国土地上还生活着哪些民族？
5、学生汇报
6、教师小结：是啊！在我们国家960万平方千米辽阔的土地上，生活着56个民族，这 56个民族就像兄弟姐妹，团结友好地生活在中国这个美好的大家庭里。今天，我们就一起来学习——揭示课题：56个民族是一家（补充课题：是一家）
建议：导入部分选取的歌曲可换成教参上提到的《爱我中华》，让学生边欣赏边想：“五十六个星座，五十六枝花”指的是什么？学生回答可揭示出：指的是五十六个民族。这节课，我们就一起走进第一课，板书：1、五十六个民族是一家
我们属于什么民族，大家知道吗？（汉族）除汉族外，你们还听说过哪些民族？（预设：学生回答一定不会很全面，一定不会把55个少数民族全都说出来）评价：同学们了解的还真不少。事实上，除了大家提到的，还有很多。老师呀，把它们全都集中到了大屏幕上，我们一起来看看，够多吧，这就是除汉族以外的55个民族，我们把它们统称为：少数民族。（再次播放中国版图）学生聚焦版图，老师深情描述：瞧，就在这960万平方千米辽阔的土地上，我们汉族和这 55少数民族就像兄弟姐妹一样，团结友好地生活在中国这个美好的大家庭里。正像提示语中所说，齐读提示语部分：在我们这个多民族的国家里，各民族间平等、团结、互助，共同繁荣进步。
注意：入课切忌冗长繁琐，一定要控制在2-3分钟之内。把握从整体入手，结合学生生活实际的原则。上述你选取的切入点是“蒙古族”，不知你是如何想的？
民主导学
任务一：观察对比图，分布图，了解少数民族定义
1、老师带来了一个填空题。我们一起来看看。
出示填空：我国是一个统一的多民族的国家是由1个 __________族和55个_________组成的。观察这两个数字和所填的内容，你有什么想问的吗？——随机板书：1个汉族 55个少数民族
2、知道为什么除汉族以外的55个民族被称为少数民族吗?
（出示图片“汉族和其他人口对比图”）
观察对比图，从中能获得什么信息？评价：正像同学们所说，因为五十五个民族人口少，所以习惯上被称为少数民族。
少数民族虽然人口相对较少，但分布面积很广。
小结：你看——（出示分布地图）祖国的每个角落都有这55个民族的身影，少数民族和汉族生活在一起，就像56个兄弟姐妹，生活在祖国这个团结统一的大家庭。
任务二：了解汉族源远流长、灿烂的文化
在这个大家庭里，汉族人口最多，也是世界上人口最多的民族。在悠久的历史发展过程中，这个民族创造了灿烂的文化。书中为我们列举了一些，请看看47页画面，读读相关文字介绍，一会儿我们来交流。（根据学生的回答，教师相机梳理学习方法，为后面学习少数民族一块奠定基础。）比如说：我知道汉字是世界上最古老的文字之一。教师就可适时作出评价：这位同学真会学习，他关注的是汉字源远流长的历史。在立足于教材47页四个点的学习基础上，进一步拓宽学生的视野，放眼其他的领域。在学生交流过程中，总结出了解汉族的方法：通过发明创造、文学、书法、艺术、建筑、服饰、人才、作品等方面深入了解。然后，说学生用这样的办法，自学少数民族部分，并进行你设计的导游活动。这样，学生在做导游时，才能少一些盲目，多一些分析检索。才不至于一股脑地将搜集到的资料不加整理分析地念出来。
1、四大发明
最让我们中国人感到自豪的是古代的四大发明。哪四大发明？你知道吗？谁来说说？
是的。四大发明就是——课件出示——生齐读
那同学们，你对四大发明中哪一样较熟悉？ 好的，那你能说说吗？
指南针：出示——指南针。
A同学们看，这是什么？是啊，指南针是用以判别方位的一种简单仪器。前身是司南。
B大家再来看看这三幅图。你从中可以看出指南针的发明对人类有什么作用吗？
（指南针的发明，推动了航海事业的发展。郑和下西洋和哥伦布、麦哲伦的航海大发现，都有指南针的功劳。）
火药：同学们看，这就是火药，——（火药是我国劳动人民在一千多年前发明的。它的发明，标志人类改造自然的能力大大增强，对军事武器的进步也有着重要意义。）
造纸术：蔡伦
这就是古代劳动人民造纸时的劳动场景。——同学们，最早的时候文字写在～～龟甲上，被称为甲骨文，写在竹子上，被称为竹简，那么你们觉得那样方便吗？不方便。为什么呢？是啊！很笨重，很不方便。战国时思想家惠施外出讲学，带的书简就装了五车，所以有学富五车的典故。（所以造纸术的发明，有利于我国文化事业的发展。几个世纪后，造纸术传到朝鲜、日本、印度和阿拉伯，后来又经北非传到欧洲。造纸技术促进了人类文化的传播，是中华民族对世界文明的巨大贡献。）
活字印刷术：毕升
你知道他是谁发明的吗？活字印刷术的发明，大大促进了文化的传播。活字印刷术后来陆续传到世界各地。15世纪，欧洲才出现活字印刷，比我国晚约四百年。
同学们，你现在有什么想说的？
2、文学。
同学们，古代劳动人民不仅创造了让文明中外的四大发明，而且还留下了许多脍炙人口的唐诗宋词、明清小说等古典文学。下面就让我们一起来了解这些流传至今的艺术精品吧。
唐诗宋词、明清小说（音像资料）
四大名著：哪四大名著——指名说：谁还有补充？ 看来你对我们四大名著还挺了解的。那看过吗？ 你最喜欢哪一本？ 给你印象最深的是谁啊？
唐装：我们汉族不仅有经典的艺术精品，我们的服装也很受世人瞩目。
你们看这是什么？——唐装
唐装深受中外人民喜爱。你们看，参加2001年亚太经济合作组织会议的各国领导人，都穿上了由我们中国为他们精心缝制的唐装，备受世人瞩目。
3、神话传说
我们汉族不仅有受人瞩目的唐装，而且还有许多神奇的传说故事。
指名说：——谁来说一说？（两个左右）
是啊，这些神话传说寄托了古代劳动人民对美好生活的向往和追求。
任务二的整个设计，丝毫看不到民主的痕迹。蓝色部分完全是教师在牵着学生走，教师让学生看什么，学生被动地看什么。作为老师，一定要考虑学生的需求。我们是为学生服务的。可以以教材中的四幅图为切入点，进入学习。同时，注意：这四幅图在处理时，也不能平分笔墨，应有侧重。如：提到四大发明时，书中呈现的是指南针的前身——司南。所以，可以“指南针”为重点进行交流。其他几幅图在处理上，应各有不同。在此基础上，拓展其他的领域。
任务三：通过小导游介绍民俗风情园里的民族，了解少数民族的的特色和传统文化。
1、同学们，刚才通过四大发明、文学、服饰、书法、神话传说等方面了解了我们汉族灿烂的文化。55个少数民族也是我们我们中华民族大家庭重要的成员，他们也有着自己的民族特色和传统文化。
课前，同学们组成四人小组选了自己感兴趣的少数民族，去搜集了相关资料。
2、接下来请各小组在组内交流，做好准备。待会儿，同学们想去民俗风情园里了解哪个民族的，就请那组的同学来当导游，带领大家去看一看，玩一玩。
3、四人小组，教师巡视。
4、指名说。师生补充
检测导结
出示不同少数民族的照片或语言描述，让学生回答是什么少数民族。

歌曲欣赏总结，为下节课做铺垫。
亲爱的同学们：不管我们属于哪个民族，不管我们居住在祖国的哪个角落, 我们永远都是一家人!祖国永远都是我们共同的家！五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家，五十六种语言汇成一句话：爱我中华！
让我们在爱我中华的歌曲声中祝愿我们的祖国明天更美好。

② 小学课本儿童版56个民族一年级上册图片

一年级56个名族标志图

③ 小学一年级课本上的56个民族里面那个是藏族

藏族服饰多姿多彩，其特点还突出地表现在色彩的搭配和构图上。在牧区，藏服的花边常回用蓝、绿、紫、青、答黄、米等色块，依次组成五彩色带。妇女冬穿长袖长袍，夏着无袖长袍，内穿各种颜色与花纹的衬衣，腰前系一块彩色花纹的围裙。

(3)小学生课堂五十六个民族扩展阅读：

藏族男女特别讲究饰物，饰品的质地有银、金、珍珠、玛瑙、玉、翡翠、珊瑚、琥珀等等，广泛运用于头饰、发饰、耳环、项链、腰饰和戒指。

佩饰以腰部的佩褂最有特色，饰品多与古代生息生产有关，还讲究的镶以金银珠宝。头饰的质地有铜、银、金质雕镂器物和玉、珊瑚、珍珠等珍宝。造型美观，多为自然形状，可以说是藏族服饰中的点睛之笔。

④ 五十六个民族分别是什么

蒙古族、藏族、苗族、壮族、回族、维吾尔族、彝族、布依族、朝鲜族、侗族、白族、哈尼族、傣族、傈僳族、畲族、拉祜族、满族、瑶族、土家族、哈萨克族、黎族、佤族、高山族、水族、东乡族、景颇族、土族、仫佬族、布朗族

毛南族、锡伯族、普米族、纳西族、柯尔克孜族、达斡尔族、羌族、撒拉族、仡佬族、阿昌族、塔吉克族、怒族、俄罗斯族、德昂族、裕固族、塔塔尔族、鄂伦春族、门巴族、基诺族、乌孜别克族、鄂温克族、保安族、京族、独龙族、赫哲族、珞巴族、汉族。

中华民族共包括56个民族。除此之外，也有数个未被中华人民共和国官方认定的未识别民族，尚有少量未经识别的民族。包括僜人、蔡家人、菜族人、老品人、八甲人、夏尔巴人、土克曼人、摩梭人、克木人、穿青人）等未识别民族。

(4)小学生课堂五十六个民族扩展阅读：

尽管少数民族人口在全国总人口中的比重不到10%，但分布却十分广泛，民族自治地方面积占全国的60%以上，少数民族自治地区除了新疆西藏外汉族均居于绝对多数。

由于历史和地理等方面的原因，少数民族地区少数民族人口与内地沿海汉族地区的人口密度差距悬殊，例如少数民族聚居的西藏自治区人口密度仅为每平方公里1.8人。

少数民族人口主要集中在西南、西北和东北各省、自治区。内蒙古、新疆、西藏、广西、宁夏5个自治区和30个自治州、120个自治县（旗）、l200多个民族乡是少数民族聚居的地方。

⑤ 小学一年级课本56个民族称呼

56个民族的名称是：

汉族、壮族、蒙古族、回族、藏族、维吾尔族、苗族、彝族、布依族、朝鲜族、满族、侗族、瑶族、白族、东乡族、锡伯族、土家族、哈尼族、哈萨克族、傣族、黎族、僳僳族、佤族、畲族、拉祜族、水族、纳西族、景颇族、柯尔克孜族、土族、高山族、达斡尔族、仫佬族、羌族、撒拉族；

德昂族、仡佬族、阿昌族、普米族、布朗族、塔吉克族、怒族、乌孜别克族、俄罗斯族、鄂温克族、毛南族、保安族、裕固族、京族、塔塔尔族、独龙族、鄂伦春族、赫哲族、门巴族、珞巴族、基诺族。

根据小学一年级课本56个民族参照图如下：

据2010年第六次全国人口普查主要数据：其中汉族人口比重最大，约占全国人口总数的91.51%左右。其它55个民族总人口偏少，约占全国总人口的8.49%左右，故称其为少数民族。未识别民族人口为640101人。

55个少数民族中人口最多的是壮族，人口超过1600万（2000年）；最少的是珞巴族，人口不足3000人（2000年）（未包括中印争议的藏南地区60万珞巴族人）。

⑥ 小学一年级课本56个民族称呼都怎么称呼

中华民族包括汉族、满族、蒙古族、回族、藏族、维吾尔族、内苗族、彝族、壮族、布依容族、侗族、瑶族、白族、土家族、哈尼族、哈萨克族、傣族、黎族、傈僳族、佤族、畲族、高山族、拉祜族、水族、东乡族、纳西族、景颇族、柯尔克孜族、土族、达斡尔族、仫佬族、羌族、布朗族。

撒拉族、毛南族、仡佬族、锡伯族、阿昌族、普米族、朝鲜族、塔吉克族、怒族、乌孜别克族、俄罗斯族、鄂温克族、德昂族、保安族、裕固族、京族、塔塔尔族、独龙族、鄂伦春族、赫哲族、门巴族、珞巴族、基诺族共56个民族。

(6)小学生课堂五十六个民族扩展阅读：

中华民族共包括56个民族，汉族是中国的主体民族，占全部人口的91.51%，其他还有55个民族，占8.49%（第六次人口普查）。汉族和55个少数民族共同组成伟大的中华民族，中国，是一个以汉族为主体、56个民族共同组成的统一的多民族国家。

除此之外，也有数个未被中华人民共和国官方认定的未识别民族。中华民族的概念，最早由梁启超在其1902年《论中国学术思想之变迁之大势》的著作中提出，相关的历史学及人类学理论有费孝通的“多元一体”论，以及许倬云的《我者与他者的转化及混合》。

⑦ 一年级语言书上的56个民族名称

56个民族分别是：

1、汉族、满族、蒙古族、回族、藏族、维吾尔族、苗族、彝族、壮族、布依族

2、侗族、瑶族、白族、土家族、哈尼族、哈萨克族、傣族、黎族、傈僳族、佤族

3、畲族、高山族、拉祜族、水族、东乡族、纳西族、景颇族、柯尔克孜族、土族、达斡尔族

4、仫佬族、羌族、布朗族、撒拉族、毛南族、仡佬族、锡伯族、阿昌族、普米族、朝鲜族

5、塔吉克族、怒族、乌孜别克族、俄罗斯族、鄂温克族、德昂族、保安族、裕固族、京族、塔塔尔族、独龙族、鄂伦春族、赫哲族、门巴族、珞巴族、基诺族。

(7)小学生课堂五十六个民族扩展阅读

汉、回、满三个民族通用汉文，回族最早使用阿拉伯文，后使用汉文，但加入了一些阿拉伯语、波斯语成分；满族原使用满语。蒙古、藏、满、维吾尔、哈萨克、柯尔克孜、彝、傣、拉祜、景颇、锡伯、俄罗斯、壮、布依、水、傈僳、白等17个民族各有自己的文字。这些文字多数都有较长的历史。其中蒙古族使用一种竖写的拼音文字，通用于蒙古族地区。居住在新疆的蒙古族还使用一种以通用的蒙古文为基础而适合卫拉特方言特点的拼音文字。云南傣族在不同地区使用4种傣文。

上述15个民族共使用17种文字。此外，傈僳族中大部分信仰基督教的群众，使用一种用大写拉丁字母及其颠倒形式的字母拼写僳僳语的文字，还有少数人使用当地农民创制的僳僳音节文字“竹书”。

云南省东北部一部分信仰基督教的群众使用一种把表示声、韵、调的符号拼成方块的苗文。云南佤族中信仰基督教的少数群众使用拉丁字母形式的佤文。壮族、白族和瑶族中还有一部分人使用在汉字影响下创制的方块壮字、方块白文和方块瑶字。布依族人在解放前的使用的古文字大致有三种：一种是方块布依字，一种是在宗教典籍中发现的符号型文字，一种是拼音型文字（包括CV型文字和传教士创制的主要用于翻译圣经的拉丁字母文字等）。

在中华人民共和国建立前，已使用文字的民族有21个，文字种类有24种。中华人民共和国建立后，又为壮、布依、苗、侗、哈尼、僳僳、佤、黎、纳西、白、土、瑶共12个民族和景颇族中说载瓦语的人使用拉丁字母为基础新创制了拼音文字。

其中苗族因方言差别大，分别给其黔东、湘西和川黔滇三个方言创制了文字，给滇东北次方言也设计了一种文字方案。因此，共有16种拉丁字母形式的新文字。还有一些在历史上使用过，后来停止使用的文字，即突厥文、回鹘文、察合台文、于阗文、焉耆龟兹文、窣利文、八思巴字、契丹大字、契丹小字、西夏文、女真文、东巴图画文字、沙巴图画文字、东巴象形文字、哥巴文、水书、满文等17种文字。这17种在历史上曾经使用过的文字，加上使用的40种文字，共有57种文字。

参考资料：网络—56个民族

⑧ 怎样给小学一年级学生上56个民族的课

亲爱的小朋友，从现在开始，你就是一名光荣的小学生了。当你背着小书包走在上学路上时，心里是不是又高兴又自豪呢？你知道吗？今天，和你一起步入小学的有全国各个民族的小朋友。大家一起努力吧！相信你们长大后，会把祖国建设得更加美好。 我是中国人 天安门 说一说 我们伟大的祖国有五十六个民族。各族儿女在辽阔、富饶的祖国大地上快乐地生活着。这五十六个民族在漫长的历史发展中和睦相处，团结互助，用自己辛勤的劳动，创造了灿烂的中华文化。五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家，让我们五十六个民族的小朋友手拉手、心连心，自豪地说：“我们都是中国人，我们爱我们的祖国。”