1. 三年级《风筝》的第三自然段在课文中的中心句是什么风筝这一课的中心句是哪一句
“终于拣下个晴日子，我们便把它放起来。”
《风筝》是贾平凹所作的一篇专散文，原题为《风筝——孩属提记事》。
文章写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景。文章语言朴实，多于白描而极少雕饰，笔调亲切、温馨、自然。
文章既写了“我们”放风筝时自由自在、无拘无束的快乐，也写了放风筝时的伤心；同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。
文章自始至终，充满了童真童趣，使人如临其境，如见其景，如可触摸。
2. 关于风筝的古诗，小学三年级作业
夜静弦声响碧空，宫商信任往来风。
依稀似曲才堪听，又被风吹别调中。--唐
高骈《风筝》
竹马踉跄冲淖去，纸鸢跋扈挟风鸣。--宋
陆游
江北江南低鹞齐，线长线短回高低。
春风自古无凭据，一伍骑夫弄笛儿。--明
徐谓《风鸢图诗》
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。--清
高鼎《村居》
结伴儿童裤褶红，手提线索骂天公。
人人夸你春来早，欠我风筝五丈风。--清
孔尚任
纸花如雪满天飞，娇女秋千打四围。
五色罗裙风摆动，好将蝴蝶斗春归。--清
郑板桥《怀潍县》
只凭风力健，不假羽毛丰。
红线凌空去，青云有路通。--清
吴友如的题画诗
阶下儿童仰面看，清明装点最堪宜。
游丝一断浑无力，莫向东风怨别离。--清
曹雪芹的《红楼梦》
软红无数落成泥，庭前催春绿渐齐。
窗外忽传鹦鹉语，风筝吹落屋檐西。--清陈长生《春是信笔》
春寒料峭乍晴时，睡起纱窗日影移。
何处风筝吹断线？吹来落在杏花枝。--清
骆绮兰《春闺》
3. 小学三年级语文上册"风筝"是怎么来的资料
风筝为中国人发明,相传墨翟以木头制成木鸟,研制三 年有成,是人类最早的风筝起源,后来其学生鲁班用竹子, 改进墨翟的风筝材质,更而演进成为今日多线风筝。
4. 小学三年级上册课文风筝
风筝
童年的时候，我门这些孩子，最大的快了就是做风筝，放风筝。
在芦苇里拔几根细苇，再找来几张纸，我们便做起风筝来。做一个蝴蝶样的吧。我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
我们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。村里人看见了，说：“放得这么高！”
从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。风筝越飞越高似乎飞到了云彩上。忽然吹来一阵风，线嘣地断了。我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上，一抬头，看见远远的水面上半沉半浮着一个巨大的木轮，不停地转着，将水扬起来，半圈儿水在闪着白光。那里是我们村的水磨坊。
“那找过了吗？”
“没找过，说不定‘幸福鸟’就落在那里呢。”大家说。
我们向那房子跑去，继续寻找我们的‘幸福鸟’……
5. 小学三年级语文上册深风筝主要内容
写了童年时，“我”和小伙伴们做风筝、放风筝和找风筝的情景。文章语言朴实，笔调清新，既写了“我们”放风筝时的自由自在、无拘无束，也写了丢失风筝时的伤心‘同时还写了孩子们对幸福和希望的美好憧憬。
6. 小学三年级课文风筝
三年级上学期的书还是下学期的
7. 三年级风筝文中写放风筝动作的词有哪些
三年级风筝文中写放风筝动作的词有举、拿、跑、松开、扯、拽、收住、寻找……
8. 风筝短文主要介绍了什么内容三年级
风筝【学习目标】
1.流利地朗读课文,自学生字,能联系上下文体会字词含义.
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情,能读出“我们”的情感变化.
3.举办一次小小风筝展览会.
【学习重难点】
1、体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情,能读出“我们”的情感变化.
2、乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料.
【学习准备】
教师：搜集有关风筝的文字资料和图片,放风筝的片断,制作多媒体课件.
学生：风筝草图.彩色笔.
第一课时
一、古诗导入
师：孩子们,大家看,这是什么?(边说边播放有风筝的课件)今天我们来学习一篇课文,题目就是风筝.(板书：风筝)
师：风筝有悠久的历史,古代很多文人墨客就写过有关风筝的诗篇,一起欣赏一下吧.说不定你早会背了.
(课件展示)古诗
村居(高鼎)
草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟,儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢.
师：好像没有风筝两个字嘛!
引导学生说出纸鸢就是风筝的意思.
师：谈谈你们对风筝的认识好吗?(相机提示：知道我国著名的风筝之都在哪吗?风筝有多久的历史?).(对课外知识丰富的同学及时表扬.)
师：刚才我们见识了古人眼中的放风筝情景,今天这节课,我们就来看看这篇《风筝》,走进他们的风筝世界.
二、初读课文
(一)学生个人读
请你认真读课文,待会我们一起来谈谈感受.
遇到不认识的字查查字典,问问老师或同学,把课文读通顺,看看课文到底写了什么.
行间巡视,回答学生提出的问题
写下学生难理解的词语.
憧憬 倏 等(相机指导)
师：畅所欲言吧,谈谈自己的感受,体会,甚至是对词语的理解,疑问都行.
过渡：对于每篇课文,每个人都有自己不同的理解,大家应该大胆地说说自己的看法,我们请几位同学读一读课文,这个幸运的机会会降临到谁的头上呢?竖起耳朵听听,老师随时点到你的名字噢!
(二)分自然段读
认真思考：
这篇课文围绕风筝主要讲了什么?
抽生读.出示课件：(课文围绕风筝主要讲了什么?)
指名学生读自然段,引导学生联系上下文理解词语,教师相机指导.
(讲作者与小伙伴一起做风筝、放风筝的事情)
师：从哪里找到的答案?引导学生读第一自然段.
课件出示：(第一自然段)
齐声读第一自然段
师：体会这个自然段的作用
这句话概括了全篇课文,还有另外一个重要的作用,因为我们发现,它还可以领起下文,看来作者接下去写什么事情呢?
学生回答,教师板书：(做风筝 放风筝)
根据老师的提示,你可以分出段落吗?
(质疑?后面的找风筝应该独立分一段吗?)
三、再读课文
(一)默读课文,边读边用笔画出我们在做风筝与放风筝过程中是一种怎样的心情?把你能够体会到心情的句子划下来读一读.(出示有要求的课件)
(二)分析第二自然段
1、精读句子 我们精心做着,心里充满了憧憬和希望.
师：谁来说说我们在做风筝的时候是一种怎样的心情?读一读你找到的心情的句子.
相机出示句子：我们精心做着,心里充满了憧憬和希望.
我们——做着,心里充满了憧憬和希望.
师：你能结合句子,换一个主词吗?(认真,专心,仔细等等)
师：他们那么认真地、专心地、仔细地做成了一个怎样的风筝?
学生思考回答
师：对于什么都不像的“幸福鸟”为什么还要把名字写在上面呢?(因为充满了憧憬和希望)风儿吹起的时候,幸福鸟带着他们的名字飞上了高空,他们是一种怎样的希望呢?
看着风筝在天空中自由自由地翱翔的时候,我们多希望我们也能够飞上蓝天,这种自由这种快乐是多么幸福.
2、齐读体会
师：带着翱翔的心情我们站起来读一读吧.
3、句子的体会拓展
我也被感染了,忍不住地做那么一只风筝(出示课件)
师读：
我想做一个蜻蜓样的风筝,希望它带着我的名字,飞上高空,与小鸟嬉戏玩耍.
师：同学们,你们还等什么呢?动起脑筋来吧.
我想做一个 的风筝,希望它 .
9. 小学三年级上册语文十课《风筝》是按什么顺序写的
是按事情发展顺序写的;
即做风筝、放风筝、寻风筝的过程来写。
10. 三年级课文为什么说风筝是孩子们理想的翅膀
风筝就像孩子内心的信念，，被风吹起，，就像有了翅膀，，