小学三年级的课堂语言

1. 小学三年级的课堂纪律该如何让维持

这是新教师常见的问题。老师课前准备要充分，吸引学生的注意力，可以用图画、专故事、游戏属等调动他们的热情。老师讲的要少一些，学生的训练和活动要多一些。九岁的孩子一直坐那听你讲是不可能的。老师的注意力要关注到孩子们的状态，一开始只有个别学生不守纪律的时候就要管住，不然会越来越乱。一般来说，淘气的孩子只有几个，要“管住”他们，有道是”擒贼先擒王“。管住孩子的办法很多，不能靠”吼“，与其告诉学生不许如何如何，不如告诉他们应该怎样做。及时表扬做得好的学生，鼓励有进步的学生。

2. 小学三年级语文如何上课教学

要摆正教与学的关系，首先做到尊重学生。教师要放下“师”架子，视已为普通一员置身于“主体”之中。教师还要具有科学的态度，从实际出发，按着学生认知规律组织教学，让学生在学习实践中体验到进步和成功的快乐。教师还要照顾好后进生，课堂不要有“被遗忘的角落”；其次做到多向交流。教学中要变教师讲学生听的单向结构为教师讲学生听、学生讲教师听和学生之间交流的三向结构；再次做到环境宽松。教师在课堂上要交换角色，使学生产生平和心理，从而形成一个无拘无束、和谐融洽的教学环境，为学生学习营造一个最佳氛围语文教师 是语言文字的传播者.那么怎样用心去培育学生对语文的学习兴趣 怎样用语文中蕴涵的丰富情感打动学生,使他们热爱祖国的语言文字和优秀文化 怎样在语文教学中最大限度地调动学生学习的积极性,主动性,以及培养他们的创新能力和实践能力 这些都是新课程为教师提出的新的课题,主要体现在以下几点:一, 转变语文备课观念.1. 备课不等于备教案.什么是备课 顾名思义,备课就是为上课做准备.它有两层意思:从广义上讲,是学习,生活,阅读,积累,理论学习等.从狭义来讲是设置预案,设定程序……预设.而在教学实践中,备课往往被曲解成了备教案.在很多学校的教育管理中,管理者往往把教师的备课紧盯在写教案上.谁的教案写得详细,项目填得齐全,那谁的就被认为是好的;相反谁的教案没有写,一旦被发现,那几被认定是没备课,可能不仅要受到批评,还会有一系列的处分.因此,写教案就成了备课的全部.即使通常所写的教案也只能算作狭义的语文备课,其基本要求是三备:备教材,备学生,备方法.而广义的语文备课则是大备课,终生备课,它以语文教学为核心,涉及到师生生活的方方面面,既包括写在备课笔记上的有形教案,更指融入教师心田的无形教案.正如特级教师于永正在上了一堂令人叹服的公开可后表示,他这节课没有准备教案.但却是他一生的准备.写教案决不等于就是备课,备课也决不等于就是写教案.因此在课程改革下的语文备课,不仅要备教材,备学生,备方法,更重要的是备理论,备生活.对语文老师而言,有形教案固然有用,但更重要的是把课备进自己 的心灵深处.那么,语文教师是否就不再需要写教案呢 我认为,对于初出茅庐的新教师而言,写教案不仅有助于其调控课堂教学进程,还有利于新教师把教学理论与实践教学进行有机融合.所以,不仅要写教案,还要写详案.而对有多年教学经验的老教师来说,年年重复写新教案,这有点重复劳动了.是否可以在老教案上作出修改,实行老戏新唱,或者在语文上圈圈点点,实现教案形式的多样化.我校现在正在进行"集体备课,教案共享"的教学活动,通过活动的开展,开阔了教师的视野,也大大调动了教师们集思广益,认真学习的积极性.2,备教案不再是一味的备师案.在传统的语文备课中,教案就是师案,是教师的案,是教师如何教课文的方案.这种教案往往是从教师的教学需求出发进行设计的,教师在写教案时考虑第一位的是自己如何叫,而不是学生如何学,学生的学要服从教师的教,即教师与学生的主体地位相互颠倒.这种教案是只为教师准备的,是只为教师服务的,教案里记录的只有教师与教材.这种教案使教学过程成为单向度的信息传递,即由教师把知识传递给学生.在这样的教案中,只把教师的教作为主动的活动,把学生的学作为被动的活动来对待,学生要做的事就是如何去适应教师,这显然是与课程改革背道而驰的.所以,必须改变传统教案的设计理念,对传统教案来一个洗心革面,变教案为学案,变师案为生案,使教案成为教师如何引导学生学习语文的方案,使教案为学生而备,使教案为学生而服务,使教案去适应学生,变"以教论学"为"以学论教".教师要重新考虑学生的角色,把学生真正作为主体来看待,认识到学生不是大容器.在教案设计的基本理念上,教师首先要考虑的应该是"学生怎样学",要知道自己的引导,启发,点拨知识服务于学生的语文学习,这样就要求教师要充分了解学生的思想观念,情感态度,认知方式,信息处理方式等等.只有在对学生全面了解的基础上,才能进行有针对性的教学设计,这样才是把学生的主体地位从教案上加以落实二, 落实语文备课的内容.备课不是对课堂情景进行面面俱到的预设,它只是描述大体的轮廓,它给各种不确定性的出现留下了足够的空间——并把这些不可预测的事件作为课堂进一步展开的契机.备课的主 要内容包括以下几个方面:1. 制订有效的教学目标教学目标是备课需要确定的重要内容,是判断教学是否有效的直接依据,会影响整节课的方向,具有导学,导教和导评的功能.备课中目标的制订是非常重要的.因此,要基于有效性的考虑,制订教学目标.2. 选择适宜的教学方法备课中,需要教师根据教学内容选择适当的教学方法,不同的方法设计教学效果必然是不同的.如:在三年级古诗《山行》和《枫桥夜泊》的教学中,如能利用学生对绘画的兴趣,让他们边理解古诗的意思边想象着把它的内容画出来,那么这堂课的效果一定很好.3. 合理利用教材资源新课程环境下,我们要重新理解教材,教学参考书等资源,基于教师的教学特点和学生实际,在备课时,我们可以对教材内容进行调整,挖掘等个性化的工作.比如,可以考虑在原有教材中,搜集更多的背景素材提供给学生,帮助理解课文内容;可以考虑学生的情况,提供与教材不同的学习内容等.4. 尝试多样的书写形式备课过程是教师综合课堂各要素,在脑海中对实际教学情景的设想过程,是教与学活动的构思,预演过程,带有鲜明的个性化.三, 探索科学的备课方式及技巧.语文教学备课工作的改进,还体现在备课方式上.当前,小学教师工作繁忙,尤其是语文教师,基本上担任班主任工作,更加显得忙碌.如何保障备课的有效性,是需要探讨的现实问题. 现在 我们学校实行的 " 集体备课"与 "共享教案"想结合的备课形式就值得肯定:首先组织同一年级的教师对一单元内容进行讨论,然后根据讨论情况分工进行备课,再把教案复印给其他教师,最后每位教师在此基础上根据自己班级的实际对教案进行调整成稿.这样的备课既有利于教师之间取长补短,又有利于优秀教师对年轻教师的传,帮,带,发挥了教师的群体智慧;既有普遍性的规律,又有个性特色.总之,课堂教学的有效性是一种过程,更是一种理念.语文活动要立足教材,从学生的实际出发,选择合适的活动方式组织开展,才能行之有效.它不仅关注,更崇尚智慧的教育.让我们走进新课程,树立学生多方面主动发展的教学立足点,把教学过程看着是对话,沟通,合作共享的活动,为学生主动探索和发现提供空间和机会,让学生积极参与学习语文,实现有效的,多向的和高质量的互动,从而实现课堂教学有效性.

3. 小学三年级语文如何上课教学

小学三年级的孩子,正属于一种似懂非懂的时期,对于知识很难做到正确的理解,所以我们应该正确的对其引导,才能使孩子学好语文知识.下面就给大家带来小学三年级辅导学好语文的好方法,给大家作为参考.

(走进语文)

让我试试小学三年级语文辅导学好语文的好方法吧!我建议你每天必须有一个小时的阅读时间,可以是完整的或分散的.每天睡觉前问问自己,今天有一小时的阅读时间吗?这对于学好语文是非常重要的.

4. 怎样教好小学三年级语文

小学三年级的孩子,正属于一种似懂非懂的时期,对于知识很难做到正确的理解,所以我们应该正确的对其引导,才能使孩子学好语文知识.下面就给大家带来小学三年级辅导学好语文的好方法,给大家作为参考.

(走进语文)

让我试试小学三年级语文辅导学好语文的好方法吧!我建议你每天必须有一个小时的阅读时间,可以是完整的或分散的.每天睡觉前问问自己,今天有一小时的阅读时间吗?这对于学好语文是非常重要的.

5. 小学三年级的课堂纪律该如何让维持

三年级的学生虽然有了一些自控力，但自控时间还是很短的。课堂上，如果出现了较大范围的注意力不集中情况，老师可马上停止讲课，大声要求学生们“全体起立”！要求孩子们迅速站起，第一次起立情况不会很整齐，老师要马上点出没有及时完成口令的学生，随即接着要求“全体请坐”。再次起立，请坐。三次之后，在学生起立的情况下，重申课堂纪律。再让学生坐下。这个过程，时间不要过长，集中在两分钟之内完成，加上老师严厉清晰的要求，会起到很好的警示作用。
另外，对三年级的学生们，没必要象一年级一样温柔。是该有一些刚性要求的时候了。

6. 小学三年级家长进课堂开头怎么讲

节用我说吧外节啊讲几比较玩例：万圣节恩节、复节万圣节孩穿化妆服戴面具挨家挨户收集糖复节家画彩蛋玩彩蛋

7. 如何培养三年级学生的语文课堂听

怎样让小学生听好语文课；作为教育工作者，我们都知道，小学生正处于行为习惯；一、引导小学生在语文课堂中听讲习惯的养成；1．行为习惯的养成对于一个刚刚开始系统学习科学文；2．要让学生端正学习的态度；二、更新教学观念，让更多新颖的教学方法走进语文课；小学课堂仅40或45分钟，时间紧、任务重，怎样让；什么事情，兴趣是第一要素；1、设计精彩的导语；（1）学生对新知识学

怎样让小学生听好语文课

作为教育工作者，我们都知道，小学生正处于行为习惯养成的关键时期。好习惯成就好人生，这话说得一点不错，正如俗话说的“一颗小树苗，小时不扶，大时难用。”当然，这是从较大的范畴来讲。若就语文课堂教学来看，小学生自制能力差，注意力容易分散，很容易受到一些因素的干扰，这一切必然会对课堂教学造成影响。所以小学生的语文课堂听讲习惯养成尤为重要。

一、引导小学生在语文课堂中听讲习惯的养成

1．行为习惯的养成对于一个刚刚开始系统学习科学文化的小学生来说是十分重要的。作为老师，我们要要求学生们按时作息，按时按量完成作业，课前做好准备，课堂上纪律严明，认真听讲，课下积极复习。

2．要让学生端正学习的态度。“态度决定一切”，很多小学生在课堂上做小动作，扰乱课堂秩序，很大一部分原因是因为学生的学习态度不够端正。这时，老师要让小学生在课堂上严格遵守纪律。在纠正学生学习态度的时候不要要求太苛刻，当然也不可太宽松。态度的养成是平时慢慢积累的过程，同样，改变学生不良的学习态度也要慢慢来，不可求之过急，而且不同的学生所表现的问题是不同的，老师要分情况对待。

二、更新教学观念，让更多新颖的教学方法走进语文课堂

小学课堂仅40或45分钟，时间紧、任务重，怎样让学生认真听讲显得非常重要。提高课堂的趣味性很关键，兴趣是最好的老师，孔夫子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”也就是说，无论做

什么事情，兴趣是第一要素。有了兴趣，人的主观能动性就能充分发挥出来，从而取得好的效果。因此，在教学过程中，要组织好学生的注意力。要提高教学质量，老师首要应该让学生爱听课、乐听课。因为学生对事物的认识还处于感性认识阶段，在这种情况下，老师的教学过程要能让学生在轻松活跃的气氛中愉快地接受知识，完成学习。

1、设计精彩的导语

（1）学生对新知识学习的欲望，参与教学的程度，及其学习的最终效果，都与老师的导语有很大关系。一堂成功的语文课，首先必须看课堂导语是否精彩。课堂教学中的导语具有温故知新、承上启下、启发诱导的作用。授课前这一段精彩的导语能够引发学生的好奇心，集中学生注意力，激发学生的求知欲。

（2）导语的形式多种多样，老师在上课的时候根据学情选择材料，设计导语。设计导语要精，简洁明快，不能过长；要巧，有趣味性，能激发学生的学习兴趣；要准，找准切入点，使学生的思维能够顺势进入新课内容。新颖的导语能激发学生的求知欲。如我在教学《提灯女神》一文时，设计了这样一个导语：首先板书“女神”二字，学生质疑、反馈后，我追问：“为什么南丁格尔被称为女神？让我们带着这个问题，快速走进课文来认识南丁格尔吧。”

2、运用多媒体手段，精心制作课件

（1）学生一般在思维特点上以形象思维为主，对事物的认识处于感性认识阶段，这就要求老师要加强直观教学。如在教学中运用电视、投影、录音、电影、课件等多媒体手段，由无声变有声，由无色变有色，

刺激学生的听觉、视觉，能给学生生动形象的感性认识，使学生有身临其境之感。这对于激发学生学习兴趣，促使积极思维，会产生积极的作用，使学生能更好地掌握课堂知识。

（2）精心制作课件。课件集色彩、图片、音乐、动画于一身，很容易吸引学生的眼球。老师精心搜集色彩艳丽的图片，孩子们喜欢的儿歌和动画人物，让他们出现在课件里，他们一边欣赏着课件，一边思考着问题，提高了他们的有意注意。只有孩子们的心里坐下，他们的身体才能坐下，才能够集中精力融入到学习中去。我在教学《鸟的天堂》时，利用多媒体把鸟儿的“动态美”充分展示出来：葱郁的大榕树上，到处是五颜六色的鸟影，它们飞舞着、吟唱着、嬉戏着，好一派热闹而欢快的景象。

三、老师的语文课堂语言要生动形象

小学生的思维正处于形象思维阶段，如果老师在课堂教学中能用优美形象的语言讲述，这样就能够增强学生的感性认识，加深学生对教学内容的理解和记忆。

1、课堂上幽默风趣的语言很能吸引学生。当学生的思维开小差的时候，老师不妨来点幽默。我在课堂教学中遇到过这样一件事：一天下午正在上课，突然“轰隆隆”的炸雷响起，学生的目光全都“唰”地注视着教室外面，“好响啊！”“要下雨了！”······此情此景，我笑了笑说：“看来老天爷确实厉害，比老师强万倍，它的一声大吼就把同学们的眼珠全吸引走了。厉害呀！”听到我这样说，孩子们有些不好意思了，都微笑着把视线转向了讲台，有几个孩子还满脸歉意。

2、语文课是情感比较浓的课堂，课文所反映的情感或慷慨激昂， 或如泣如诉，或缠绵哀婉。所以在语文课堂中，老师要以深情的语言来吸引学生。如用丰富的表情，动情的诵读，抑扬的语调，得体的肢体语言，营造强烈的思想感情磁场，把枯燥的文字变成生动的语言，在浓浓的语言情感氛围中，学生心灵受到震撼，从而更加积极地集中注意力去感悟语文之美。

四、充分利用好语文课堂教学的时间

1．通过精彩的导语，老师迅速把学生的注意力集中到教学内容上来。在新授教学中，有的老师采用“眼光对对碰”，用移动的目光给每个孩子照相；有的老师精心打造小游戏；有的老师根据教学内容，从生活中选取素材，巧设悬念······随即展开课文的重点、迅速切入难点，充分有效地利用小学生连续注意的最佳时间——课堂的前20分钟。

2．课堂的最后10分钟是学生学习效率最差的时候。老师要是能够结合本节课的教学内容，提出一个现实生活中确实需要解决的问题或改进的问题，让孩子们分组讨论，并报告结果。讨论作为一个群体活动，效率更高，能增强集体的参与性。每个同学都能参与进来，互相质疑、互相解疑，有利于集思广益，有利于知识的巩固和反思。

3．利用简明的小结，稳住学生注意。一堂课的小结，是课堂教学的最后一环，完美的结课艺术不仅会直接影响学生的思维习惯和实际教学效果，还会产生“课虽尽而趣无穷、思未尽。”的效果，从而让学生保持浓厚的学习兴趣，激发学习的热情。

五、让学生动起来

1．老师根据学生爱动的特点，以动制动，让学生活动起来，如加动作读课文，进行课本剧表演等。《陶罐与铁罐》一文，作者通过神态、动作及对话的细致描写，生动形象地刻画出了两个形象：骄傲的铁罐和谦虚的陶罐。教学时，在学生初步学习的基础上，我先请同桌表演，然后指名学生上台表演。学生一个个神采飞扬，积极参与，表演得惟妙惟肖，很好地理解了人物形象和课文内容，高效地完成了教学任务。

2．游戏是孩子们最喜欢的活动之一，将游戏引入课堂，能将枯燥的语言现象转变成学生乐于接受的生动有趣的课堂形式。学习生字新词时我通常采用“开火车”的小游戏。让学生成为游戏的主人，自己选择“开火车”的方向，往左往右，或者往前往后，然后这列火车读出生字新词。这样一来，孩子们每次都会因为争当火车头而努力读好每一个字词。配合教学的游戏、比赛多种多样，老师可以根据不同的教学内容灵活设计。

综上所述，充分利用教学资源，在小学语文课堂教学中服务孩子们，让他们乐于听讲，愉快学习。因为学生能专心致志地听讲是我们进行有效教学的前提，更是学生提高学习质量的保证。只要我们不放弃，只要我们有信心，相信孩子们一定会“映日荷花别样红”！

三亿文库3y.uu456.com包含各类专业文献、外语学习资料、幼儿教育、小学教育、生活休闲娱乐、应用写作文书、行业资料、各类资格考试、30怎样让小学生听好语文课等内容。

8. 怎么管好小学三年级学生的课堂纪律

我们班孩子就是，因为还比较小，注意力不能很好的集中，那么就试试过十分内钟左右就换一个方法，做游容戏也好，唱歌也好，上课的时候要有纪律监督员，如果有表现好的，一定要发校讯通让家长表扬一下。这样他会很高兴的。如果实在有管不住自己的嘴的，就让他站会儿（面朝大家，站在讲台上）。我们班孩子我一贯的原则就是我说他们就不许说，他们说我就不说。三年级的孩子，慢慢来，不要心急