Ⅰ 小学四年级数学教学可用哪些教学资源
小学四年级数学来教学可用哪自些教学资源
教案的形式不拘一样,内容详略也不一,有经验的教师可以写简案,新教师要写详案.一般说来,教案包括以下几个方面：
(1)教学课题(2)教学目的(3)课时分配(4)授课类型(5)教学重点、难点及教学关键(6)教学手段、教具(7)教学主要方法(8)教学过程(9)板书和板画的设计(10)课后分析及教学参考资料.
Ⅱ 求人教版小学三四年级数学片段教学视频
三年级：http://v.pps.tv/play_3CPN33.html
四年级：http://v.ku6.com/show/WV-VekvxQr3SaWBY.html
点击网址进入即可
Ⅲ 小学数学四年级上册作文辅导视频全部
买几本作文书看看吧 视频貌似没
Ⅳ 小学四年级上册数学公开课选什么课好
按自己擅长内容，有实在东西的章节。
Ⅳ 小学生数学课堂上喜欢玩哪些游戏（我是教四年级的）
我是4年级小学生，你可以和他们玩一些益智类小游戏，比如：词语（成语）接龙，画鼻子......或者玩“天使 恶魔 和尚”的游戏：天使怕恶魔，恶魔怕和尚，和尚怕天使，先派6个人，分成2组，让他们讨论好自己当什么，然后老师说1、2、3，就有一个人跳出去，说出自己当的是什么，如果对方怕你，你就要去抓他，直到他回到家，相反：你怕他，他就要来抓你，你必须赶快逃回家
希望你采纳我的意见
Ⅵ 小学数学四年级课堂教学怎样设计有效
学与生活的密切联系；通过学习数学，最终达到促进学生个体的全面、持续、和谐发展。 二、让小组合作更有实效
1、小组合作学习前的准备
在小组合作之前先要经过独立思考，对问题有自己的想法；也可以让学生动手操作，对问题进行研究，通过画、摸、剪、拼、折等方式，获取对新问题的认识，有自己的独到见解；也可以让学生联系生活实际进行联想、猜测。总之，要让学生先有自己对新问题的看法，这是小组合作的必要前提。
2、科学分组
分好小组，是顺利实施小组合作学习的前提和基础。教学中，要根据学生的认知基础、学习能力、心理素质等进行综合评定，然后按学生情况进行分组，每组要考虑到人员的合理搭配，既要有能力强的优等生，也要由基础差得学困生。每个小组4或6人，这样做能保证组内各成员之间的差异性和互补性，便于开展公平竞争。
3、用好组长
组长是一个小组合作学习活动的组织者，是教师的得力助手，是联系教师与全班学生的纽带。选好用好小组长，直接关系到小组合作学习的效率和成败。组长的产生，可采取个人自荐，然后组内表决的办法选出，还可以根据教师掌握的学生情况，进行指派，教师要向各小组长宣布组长的职责和相关要求，并进行培训。
4、加强培训 ，在合作的过程中让他们逐步掌握与人合作的方法，形成与人合作的能力，使学生善于倾听、善于合作、善于将自己的收获提出来与大家分享，培训学生的合作能力必须达到以下几点：
一是学会中心发言，能清楚表达本组的观点，二是学会积极倾听，乐于倾听别人的意见，能听出与别人的相同点不同点，三是学会质疑，反驳，敢于提出不同看法，能用比较恰当的方式表达个人的观点，四是学会更正补充，能再别人结论的基础上进行修改完善，五是学会求同存异，以开放的心态进行学习。通过培训，使学生初步学会怎样与学习伙伴交流沟通，初步感受合作学习过程，为真正的小组合作做好热身。
5、关注评价
学习过程评价与学习结果评价相结合，侧重于学习过程的评价，对合作小组集体的评价与对小组成员个人的评价相结合，侧重于对小组集体的评价，评价的内容包括小组活动的秩序、组员参与情况、小组汇报水平、合作学习效果等方面进行；另外，我们可以定期进行诸如最佳学习小组、最佳小组长、最佳学习伙伴、最快进步奖等活动，激励学生不断提高小组合作活动的水平。
Ⅶ 北师大版小学数学四年级教学视频谁讲的好
小学数学的教学还是比较简单的，家长不要把任务往处推，要和孩子一起看，手机上有一个“洋葱数学“这个APP，你可以安装上看一下，这是一个很好地学习视频，对你和孩子都有益。
Ⅷ 小学数学四年级怎样提高课堂教学效率
新课程改革对教师来说，最迫切的挑战，就是如何提高课堂教学效率，尽量在有限的时间里，出色的完成教学任务。如何有效地提高数学课堂教学效率呢？
提高课堂教学效率，深入解读教材
小学数学是一个多层次、多方面的知识体系。课程改革使小学数学教材发生了翻天覆地的变化。教材是教师和学生进行教学活动的主要媒介，解读教材成了提高小学数学课堂教学效率的基础。深入解读教材要注意以下几点：
（一）新课程的理念
传统的教师讲、学生听的满堂灌教学观念随着新课标的诞生，已经逐渐淡出了教学阵地。《数学课程标准（实验稿）》中指出：学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。新课程理念倡导“以生为本”的思想，就是让学生在民主、和谐、愉快的课堂氛围下积极主动的探索新知识，体会学习乐趣，实现“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”。
（二）教材意图
新课标要求教师用教材，而不是教教材。教师不能认为让教材再现就是完成了教学任务，必须经过再加工重新创造，使教材“新鲜出炉”，更大程度上把知识的教学伴随在培养态度、能力的过程之中。尽量让学生主动的与自己的生活实际经验结合起来，体验到数学学习是有价值的，并有意识的建立学生时间观念，渗透要养成珍惜时间、遵守时间的生活习惯和学习习惯。
提高课堂教学效率，优化教学课程
教学课程是一个师生双边统一的活动过程。根据建构主义的观点，知识是客观存在的，但是对于世界的理解和赋予的意义每个人的领受是不同的，学习者在认知、解释和理解世界的过程中建构属于自己的知识体系。
（一）优化教学目标
教学目标决定着教学活动的方向，决定着教学内容、方法、手段的选择，决定着教学效率的提高。传统教学目标搞“一刀切”，忽视了学生的个体差异。要为每个孩子量身定做不同的教学目标是不切实际的空想主义，但是制定分层目标是行得通的。可以分成下限目标、上限目标、发展目标。如在教学算法多样化时，笔者要求能力弱一些的学生只掌握基本算法即可，能力好些的学生则会运用多种算法，能力更好的学生在会运用多种算法的基础上学会择优或想出更好的方法。这样，从学生的认知差异出发来设计差异化的教学目标，最终“促进所有学生在原有水平上得到应有的发展”。
（二）优化教学手段
传统单调的教学手段，制约了数学教学质量的提高和学生的发展。因此，提高课堂教学效率，要注意教学手段的优化。合理地运用多媒体辅助教学，结合声音、动画等，更能提高学生学习兴趣，激发求知欲。能够使他们积极、主动参与学习。对于发挥学生想象力和创造力，把“静止”的内容变为“活动”的形象，发展学生智力，培养学生观察、思维、解决问题等能力，实现课堂教学最优化，都具有十分重要的意义。
（三）注重小组合作学习的有效性1、小组合作学习要讲实效性
小组合作学习是指学生在小组中为了完成共同的学习任务，有明确的责任分工的互助性学习。
在组织小组合作学习中，教师第一步要做的就是制定相应的规则。据学生的学习能力、性格爱好、成绩等进行分组，让不同特质、不同层次的学生优化组合。小组合作学习就是以培养学生合作意识、合作能力为目标的。笔者曾在学习组织的家长开放日，教《应用题的练习》（四年级）时要求学生四人小组自主分工：一是把应用题拼组完成，二是读题，三是写出算式，四是说出解题思路。在反馈过程中，证明四年级的学生自己能作出优势互补的合理安排。动手能力强的拼，朗读水平高的读，书写能力强的写，条理清晰的说。小组合作的实效性得以彰显，使大家都得到了锻炼并发挥了自身的长处，得到了听课老师和家长的一致好评。
2、培养学生的合作能力的策略
在课堂学习中，合作小组常常表现出不善于合作的状况。一次，笔者在执教老师请学生小组合作观察到以下现象：有的学生拖着下巴冷眼旁观，有的学生溜到别的小组，有的东张西望……所以，教师在平时要采取策略培养学生的合作能力：（1）鼓励学生学会表达自己的观点。小组合作学习需要每个成员都能积极的相互支持和配合，进行有效的沟通，特别是面对面的进行互动，清楚的理解对方的想法和观点，积极承担自己扮演的角色。对那些内向、怕羞、不敢说的学生要多加鼓励和点拨。（2）指导学生学会倾听。倾听，说起来容易，但做起来就有困难了。首先，要树立倾听意识。教师应该告诉孩子们：如果你想得到别人的尊重，你自己就要先尊重别人，而倾听是尊重他人的一种方式。其次，当众口头称赞那些愿意认真倾听他人的学生，建立起榜样。（3）达成共识。让学生对组内的认知冲突进行有效的解决，从而解决问题，理解知识，建立并维护小组成员之间的彼此信任。
综上所述，提高小学数学课堂教学效率应该是教学观念现代化、师生关系民主化、教学方法科学化、教学手段多样化等方面优化的一个有机的整体组合。其实现的关键是教师，教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系。要提高教师自身素质，归根到底要树立起“终生学习”的理念，教师要坚持在自己的工作岗位上，不断的更新教育观念，提高业务水平，用于实践，敢于创新，才能胜任光荣而艰巨的教育使命。
Ⅸ 求小学4年级数学课堂上可以在座位上玩的课间小游戏，一共就4个同学，请叙述详细一点
目测您应该是老师吧。
24点这个游戏可以推荐一下，之前经常玩的~~
拿一副扑克牌，把里面的数字卡片都取出来（10除外
然后打乱放在桌上。
规则很简单，先是每人（四人）随便抽取一张放在桌上，然后看谁先将四张卡片上的数字组合成24（加减乘除不限，而且四张卡片上的数字都要用到
恩就是这样，觉得好就采纳了吧~~~