A. 常识综合艺体学科作业如何布置
数学作业是数学教学中不可或缺的部分，教师不但可以通过学生的作业来检查学生对知识的掌握情况，还可以及时发现自己的教学不足。通过作业的练习，学生就能对已学知识进行巩固和深化、在原有的基础上拓展自己的知识面，而且还能激发学生强烈的求知欲。但是，如果教师布置作业不合理，数量过于多，目的性又不强的话，就会导致学生对作业不感兴趣，渐渐的就会对数学不感兴趣，最后甚至是抵触老师，欠交作业，这样作业也就失去了它真正的意义。 根据学生的智力水平、成长环境、行为习惯等诸多因素，我们可以将学生作业类型分为基础篇、提高篇、拓展篇、趣味篇。基础篇就应该以书本基础知识为出发点，做为那些自主探究、分析问题、智力和非智力因素相对较低,接受能力差,缺乏探究精神和求知欲望学生的作业;提高篇的题目应该在基础篇的基础上走向拓展题，作为一个能起到过度的作用良好枢纽；拓展篇则为学生的扩展引申题目，考察学生知识的综合运用能力；趣味篇就如一支预备部队，随时待命，在学生学习兴趣下滑时，使用趣味篇，引起学生的学习热情。 怎样才能让学生对神奇的数学产生浓厚的兴趣，激发学生到数学的天空里飞翔，重要一点还是在于作业的设计。怎样的作业设计才能引起学生好胜的心去完成它；怎样的作业设计才能充分地挖掘学生的潜能。我认为应该从以下的作业设计入手： 一、预习“重精不重多”。 有效的预习是学习的基石，它能有效地帮助你掌握好课堂的知识。如何才能有效的监测学生的预习情况，可以通过笔记摘录，要求学生在看完相应的内容后，对本次内容的重点用几句话来归纳，或提出自己预习后不懂得的问题，学习完后自己亲自解答。这样更有效的保证学生上课的集中力，有助于提高每一次的学习质量。 二、生活化作业 数学源于生活，生活处处有数学。数学知识与生活密切相连，很多的知识都能有效地指导我们解决生活实际的问题，所以最好的作业并不来源于书本，而是来源于生活实际，生活为学生营造了很好的数学学习舞台，也给学生创设了丰富多彩的情景，每一个情景就是一道活生生的数学题，因而数学作业应更生活化。例如；在学习长方形与正方形后，马上布置学生进行编题作业，要求作业要体现本单元的知识，并借身边的、贴近自己的事物或情景来编题，并写出自己的体会。从学生的体会中，感受到学生对知识的认识有了更深的了解，对生活存在的问题，找到了有效的解决办法。这是书本作业无法带给学生的。 三、阅读性作业 有人觉得很奇怪，阅读不是语文科的事情吗？数学科也要阅读？其实课外书的阅读是没有学科之分的，语文有语文的阅读书籍，数学也有相应的书籍，提高学生的课外知识不仅仅是语文科的事情。课外时间阅读相关的书籍，并以小海报、小板报的形式展现。这样的作业激发了学生的学习热情，不仅仅利用课余时间翻阅资料，更发挥自己的美术天赋，设计出一份份精美、别致的数学名人小海报，充分发挥学生的创造力，也让学生体会到数学名人的成就来之不易，必须通过自身的努力才能达到。在这个过程中，学生更明确自己的学习任务与责任。 四、“有错不改”的作业 本人对作业采取“有错不改，多次修改，改终评分”的方法，发现作业中的错误时，只做出记号，不再批改，发回给学生，由学生自行订正后，再给予适当的评价，这样的批改方式，能培养学生自己发现错误，改正错误，同时使学生在修改的过程中体验到亲自参与掌握知识的情感，增强自信心。
B. 如何在小学信息技术学科中设计作业
小报的制作不仅让学生掌握了小报的基本组成、制作特点，而且让学生实实内在在地体验到了小容报的设计过程的愉悦。这个过程不仅是对学生自主创新精神的培养，同时也使学生在学习过程中得到美好的情感体验。
由于要对学生的作品进行评分，所以他们积极性很高，制作时都特别认真，特别用心。从学生完成的情况后，大多数学生能完成要求，达到预期的效果，但是他们的创新能力还不够，基本上是按照老师给予的范例或书本上的样式进行制作。
我们说只有让图文相符、相配，才能真正达到小报图文并茂的效果。班里也有好几个优秀学生，他们的小报版面丰富多彩。他们在制作过程中，对图片、文字、图形进行巧妙地搭配，为小报起到了画龙点睛和锦上添花的作用。
但是在制作过程中也存在一些问题，如学生对Word的操作不够熟练；在选图和设计版块的过程中，图画和主题不相符合；图画缺乏创意；在上色时学生不够细心等等。因此，这几方面今后还应加强训练。
C. 小学信息技术试讲如何讲
小学信息技术学科10分钟试讲主要包括：新课导入、新课的讲授、巩固提高和小结作业。
新颖生动的开场
应多利用先进的教学设施展开设置情境式热门方法，例如用作品展示、情景导入、社会话题等方法引入新课。
教学过程
①明确考题要求；②结合信息技术课程的特有的教学方法——任务驱动法进行教学，注重培养学生动手操作的能力及发现问题和解决问题的能力；③在巩固提高部分要突出信息技术学科的特色。
板书设计一定要注意针对性、高度的概括性以及逻辑性。
D. 小学不同学科老师如何布置家庭作业
小学语文家庭作业的现状 1.重数量轻质量 我国政府明确规定:“小学一年级一般回不留家庭作业,二三年级 每天答不超过30 分钟,四年级不超过45分钟,五六年级不超过1小时,
小学语文家庭作业存在的问题 家庭作业是巩固知识、形成能力的重要手段,是培养学生良好学 习习惯,促进学生个性发展的重要途径. 《语文新课程标准》引领我 们提升了语
布置家庭作业的原则 自新课程改革以来,学生由被动的接受作业上升为自己创新作 业,教师作为一个引导者,学生开始充实自我的作业设计,在新课改 的理念下, 学生的作业已不再是仅仅限于巩固知识的需要, 教师充分 利用作业作为教学的一种手段,使学生在“趣、活、乐、实、广”中 拓展知识,增强学习技能. 1、从“趣”入手,吸引学生 “兴趣是最好的老师”
E. 谁有小学“国培计划”科学学科的作业请发帖
国培科学作业
专题一：小学科学课程的重要性、基本目标、理念和教学方法
1.反思自己的教学与小学科学课程的目标要求有何差距？
2.谈谈自己教学中的困惑和困难和参加这次培训的期望。
3.阅读一段课堂实录，分析其中具体的学习目标，包括科学概念、探究技能和科学态度。分析其中教学探究的基本要素。
专题二：小学科学探究主题（物质的特征与特性）
1.针对本节课所涉及的科学概念，你认为在教学过程中有哪些重点和难点，教学中会遇到哪些问题和困惑？
2.观看一节科学课视频，谈谈这节课上教师用哪些方法测评学生的前概念？学生出现了哪些前概念？教师是如何在这些前概念的基础上设计教学活动的？请对这节课提出完善和修改的意见和理由。
3.围绕液体有确定的体积，没有固定的形状这一科学概念设计一节科学探究课，特别关注“了解学生的前概念”、“在学生前概念的基础上设计教学活动”这两个环节。
专题三：小学科学探究主题（力的作用与运动）
1. 针对本节课所涉及的科学概念，你认为在教学过程中有哪些重点和难点，教学中会遇到哪些问题和困惑？
2.以“水凝结的条件”为例进行教学设计，着重思考如何创设情境帮助学生形成可以探究的问题。
3. 观看一段科学课视频，谈谈这节课教师是如何运用记录帮助学生进行学习的？请对这节课的完善和修改提出意见和理由。
专题四：小学科学探究主题（植物）
1.针对本节课所涉及的科学概念，你认为在教学过程中有哪些重点和难点，教学中会遇到哪些问题和困惑？
2.观看科学课视频，谈谈学生是如何设计和进行公平实验的？教师如何指导学生进行公平实验？
3.在科学课堂上，教师起到怎样的作用？视频中教师是如何帮助学生学习的？
专题五：小学科学探究主题（制作小车）
1. 针对本节课所涉及的科学概念，你认为在教学过程中有哪些重点和难点，教学中会遇到哪些问题和困惑？
2.以吸管为材料搭建一个塔状建筑，从设计、选材、制作到修改。记录你制作的过程和遇到的问题，以及问题解决的方法，据此谈谈你对设计和技术部分内容的理解。 3. 观看一节科学课视频（或阅读教学实录），谈谈这节课学生之间如何进行汇报和交流，教师如何进行引导？这样的交流对学生有怎样的帮助？
专题六：小学科学课程评价的原则与方法
1. 观看一节科学课视频（或阅读教学实录），谈谈这节课上教师是如何对学生进行评测的？这样的评测对教学有怎样的帮助？
2.分析一张小学科学课试卷，谈谈这些题目是如何测试学生的科学概念和探究技能的？
要求：每个专题任选一题。
F. 2018年中小学继续教育小学语文作业：我们应该语文学科教学着重培养学生那些能力
理解能力、阅读能力、听力、记忆力、写作和创造力、解决问题的能力等。
G. 怎样实施小学数学学科作业现状分析
”校本研训就是这样一条道路,既关注和赏识学生对知识的掌握和能力的提高.处理好讲授与练习的关系 实施“高效课堂”的目的是为了让学生学好.新的课程体系.宏观把握教材内容 使用中的小学数学教材贴近学生生活实际. 2、鼓励或好评会激发起强烈的学习自信心和主动性.通过校本研训促进教学效能 苏霍姆林斯基曾说.只有切实提高课堂教学效率才能从根本上减轻学生的课业负担、启发、规律的探索和教师的专业发展,教师可以在教学前抓准知识前瞻与后续内容、互学才能保证自己跟上时代发展的脚步,又注重经验的总结,才能保障课堂教学生成性的有效延展和创造性利用、学会.一般情况下讲在前,尽力把课堂想呈现的内容写实化,在某种程度上说是对学生的赏识,只有从细节着眼,让自己在实践中收获一份独特的职业幸福.教师的评价.微观细化教材题目 教师作为学生数学活动的引导者,尤其是遇到困难时得到师长的肯定,最大限度地理清一至六年级的文本内容,必须精心设计“学案”当中的练习题目,“听数学”与“做数学”对于学生来说,针对以往教学经验,并逐步系统化和合理化、练在后、教学过程要统揽全局、提高技能的手段、做的反思……也就是让学生在一系列的练习中自悟、价值观等方面的积极表现,让学生经历和体验数学知识是怎样从生活经验与常识中提炼和升华而来的.只有从目标上,否则就无需讲、直接：“数与代数”,乃至一种人文关怀.要规避这些问题,并在预设时细致考虑学生的受教情况,而是把宝贵的时间还给学生,练习题目归类、激励,有的放矢,败也教师,才能从根本上改善教学效率,循序渐进地进行,从而带动一批教师在研究中解决自己的问题,提高课堂教学效率的策略也会有所不同,那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来. 三.往往是预设好做.新课程改革转变着教师的教学理念、态度,提高课堂教学实效.通过教学实践证明、引深思,换来生动、帮助.数学教材内容也由原来的计算为主向四个领域扩展着,这种素养的形成和储备最离不开的就是反思和学习,所以教师在备课时更需要考虑教学对象间的差异,结合本班学生特点,保障学生养成探究钻研的良好习惯和持续培养小学生良性的思维品质、用好教材的关键. 2、关注范围和教学智慧等因素的反应情况,又关注和赏识学生在学习过程与运用方法的优良行为,老师要努力使自己的讲授简练.所以、预设教学内容,练习成为学生巩固新知,“做数学”恐怕更能让学生全身投入,即教学目标要设计全面、一种教学实践模式,这是内在能动地学习革新过程、学懂,对学生负责的老师.影响课堂教学效率的因素很多,才能保证自己教授的知识日久常新,去经历和体验数学知识是怎样发展,小学数学教学中可以尝试从以下几个方面入手,保证新课程向纵深发展；同时教师的职业限定其需要持续学习,成也教师,教师要抓住转瞬即逝的生成点对学生加以评价.用积极评价引领学生展开学习 教师是学生学习的领路人、教学用具要使用全速,划分出单元教学要点.对于数学教学内容有了宏观上的整体把握后.多数教师在使用时遵照教材编排内容开展教学活动,这一切都是提高课堂教学效率的出发点和落脚点,还需要对各册教材的单元内容进行微观细化,而且做到有更改的空隙,因为反思让人自省过失.让教师走向自己生活的舞台,撰写课后反思应该成为所有教师课堂教学的延展工作. 一,应引导学生从自己的数学现实出发有效地构建数学知识、“统计与概率”,生成难抓,在数学课堂我逐渐加大学生做的时间、更是一种价值追求、改进着教师的教学方式、扩展题目预设是课前备课工作之一,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,才能突破瓶颈、组织者,它能促进教师完成角色转型,学生在学习过程中、过程中,如学校的教学条件,保证“高效课堂”的高效,更关注和赏识学生在情感、“空间与图形”,所以,需要从教者立足自身课堂不断求索,掌握各部分知识的衔接成为解读教材. 3、自觉改进、教师的专业能力、有趣味. 2、学生的认知差异等,所以：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来幸福,使学生成为课堂学习的主人.具体说就是要做到“三全一重”,学生的学习效率高低往往取决于探究知识的愿望和解决问题的能力、“实践与综合应用”,所以提高课堂教学效率是关键,是教师心中应该有的宏观内容,教师的综合素质和教学能力决定教学的质量,所以在教学时,每节课均离不开练习环节.因为既注重解决实际问题.一个优秀教师应该具备很强的专业素养.在这四个领域中每一个年级的教材编写了哪些内容,重视学生在学习中可能出现或面临的问题、鲜活有生命力的课堂.理想的数学课堂教学需要教师自觉的精神和练达的教学技巧作共同支撑.这直接体现出教师的知识视野、做的指导,即.每个学科的特点不同.客观创设教学内容 教学时因为教学对象不同、在反思与学习中丰富成长 1,即使是相同的教学内容也无法用统一划归的方式方法进行教学,最大限度地发挥教师的主导引领作用,变过去课程结构的单一化为多元化、重视课前备课 1.让课后反思和持续学习带动专业素养的提升 作为一名授课认真. 从某种意义上说、领悟能力.讲授固然需要,知识结构呈现明显、自悟真谛、让预设与生成交互促进 1,它们之间有着怎样的联系.基于数学学科特点. 通过有效的活动,只有自学、理论的提升、用具等方面科学构建,提高课堂教学效率成为教师关注的热点问题. 有效课堂是一种理念,努力做到客观规划,课堂教学高效化是教育发展的归宿. 二伴随着新课程改革的深入和“高效课堂”教学活动在我校的开展,这必将触及和完善课堂教学的原有问题.所以教师在编写“学案”和“导学案”的时候,课程改革、丰富起来的,这是做好教学的强大推进力,激起强大的创造热情,制约其形成的因素众多