⑴ 小学生如何快速学英语
分类记忆：把单词进行分门类。如:动物、植物等，进行分类记忆。
卡片记忆：自制作单词卡片随时随身进行记单词，卡片写上单词的词形、词性、词义、音标、搭配、例句等。
加法记忆：在学习中，可以把一些合成词分解成学习过的单词记忆，像做加法题，如：sun+glasses =sunglasses，class + room=classroom，rain+coat=raincoat， fire+man=fireman。
复习记忆：对于单词的强化，要及时复习，第二天的遗忘概率要达到75%，以后的遗忘速度开始下降，所以每隔一段时间要进行复习，可以让学生自制单词卡片，随身带着，有空就拿出来读一读，记一记单词，巩固所学单词。
词典记忆：即背字典，这种方法是一种强行记忆的方法。它的缺点是容易忘记，只是孤立记住单词的意义，也可以作为一种短时间的强化手段。
感官记忆：根据测试，参与记忆单词的器官和身体部位越多，单词在大脑中的印象就越深刻，记忆的时间也就越长。小学生学英语，大部分单词是表示具体的事物，抽象的甚少。记单词时，不要只用一种感官，尽可能地用多个感官，耳听、嘴读、手写、眼看、心记等。新单词呈现时，让学生看所学单词所代表的事物形状，可通过实物、卡片或了了几笔的简笔画，使学生有一种直观感受。
⑵ 如何立足课堂 进行有效督导
督学基于课堂开展督导，类似于抽样调查或个案研究，力求通过一个或几个班级，一节或几节课的督查，了解、剖析一个学校的整体办学状况。督学在实施课堂督导的过程中，角色定位要准，督导的目的性要强，督导的方式要灵活多样，督导反馈要立足课堂，做到有理有据。
1.要牢记自己督学的身份，明确自己的职责。督学进入课堂进行观课，身份不同于任课教师或教研员。教师听课更关注教学效果，目的在于学习、交流、观摩等，侧重于专业的评价。教研员听课主要是从专业的角度去了解学校的教学工作，评价、指导教师的课堂教学。督学听课从某种意义上讲更多的是“观课”。在听课活动中，督学观察的角度是多方位的，不仅仅观察课堂教学活动，还要透过教学活动关注教学以外的东西，比如办学思想、教育理念、政策法律贯彻情况以及规范、规定执行效果等。督学要善于利用课堂这个载体，尽可能多的去搜集相关信息。
2.要围绕督导的目的和任务，做好课堂督导准备。一要根据督导目的及任务，温习相关的法律法规；二要了解学校办学的基本情况，如学校办学理念、教学改革的方向、教师的整体状况、校本研究的重点等；三要比较全面地了解所听学科的课程标准、教材内容；四要了解授课教师的基本情况、业务能力以及听课班级、学生的基本情况；五要预设好课堂督导的观察点、观察工具及方法和手段等。