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小学科学课堂的常规要求

发布时间:2020-12-27 15:55:08

① 小学科学课教学中几个需要注意的问题

一、在探究起始阶段,教师特别注重培养学生的问题意识,但往往忽视了引导学生对问题进行必要的整理

例如有位教师在执教《使沉在水中的物体浮起来》这节课时,出示了一段潜水艇在水中沉浮的录像,然后对学生说:“对于水中的潜水艇,你都有什么问题?”话音刚落,学生们纷纷举手要求发言。

生1:潜水艇在水中为什么能沉下去?
生2:潜水艇在水中为什么会浮起来?

生3:水中的潜水艇为什么能浮起来也能沉下去?
师:这节课我们就来研究这些问题。

从上面这个例子可以看出,学生提出的这几个问题都属于同一类,如果教师对学生提出的问题不置可否,不注意引导学生加以分析整理的话,那么让学生继续再提,学生也只有“乱提瞎问”了。其实,教师组织学生对问题进行分析整理,不仅有利于让学生提出更多有价值的问题,同时也是对学生乐于提问这一行为的肯定和鼓励,从而也能进一步激发学生提问题的积极性,一举三得,我们教师何乐而不为?

二、在探究活动中,教师过分强调让学生动手,而忽视了让学生在动手的同时还要动脑

在现在的科学课堂上,教师们非常重视让学生亲自动手活动,经历科学探究过程。这本来是无可厚非的,但现在有些教师对于“动手做”的方式来学习科学在理解上过于片面,认为只要是科学学习都要动手,因而在课堂教学中设计了许多动手的活动,以致于课堂上到处呈现出一派热热闹闹的忙碌景象,但是课后学生的头脑依然是一片空白,并没有对学生的探究能力有太多实质性的培养和提高。其实我们教师需要注意的是,在探究学习过程中,动脑和动手都是非常重要的,不能厚此薄彼。如在准备材料和具体的实验操作中,需要学生动手,而在让学生提出问题、进行猜想、设计实验方案、分析实验现象、得出科学结论以及进行反思时都要让学生动脑。在该动脑的时候一定要启发学生的思维,开动他们的脑筋,不能让动手占据动脑的时间。

② 科学课上课要求

小学的科学课是为了让学生们对周围世界保持好奇心,能有学习、自己动手的兴趣,知道一些现象产生的原因,能树立孩子对科学的热爱、积极乐观向上的心态等等。初中的科学课嘛,主要是培养学生自己动手做的能力,能发现问题,进而引起思考,探究如何解决问题,切实实施“做中学”的理念,让学生能够在做的过程中学习......平时总有人说科学是以前的自然、社会等副科,这种说法是不完全的,科学课最大的挑战不是在课内,而是在课外,现在的教育对实践能力和动手能力特别重视,所以会有很多的实验,而要做这些实验就要完成大量的准备工作,这是之前的自然和社会所不具备的。另外,科学课比较注重细节,非常重视规范的养成,上课方法新颖,比如说画电路图,老师把学生们的实验成果粘在硬纸板上,然后叫学生们画相应的电路图,即使有些线没画直也会指出来,真佩服老师这种一丝不苟的态度,科学往往就是如此,差之毫厘,谬以千里,不严谨行吗?就这样潜移默化,让学生养成严谨的科学态度。
总之,通过开展科学课堂观察评价,强调了对科学学习过程的评价和在过程中的评价,重在学习过程,重在知识技能的应用,重在亲身参与探究性实践活动获得的感悟和体验,重在学生的全员参与,重视学生在学习过程中的自我评价和自我改进。这样的评价是与教学过程并行的同等重要的过程,它不是完成某种任务,而是一种持续的过程;这样的评价旨在发展,是为学生服务的;这样的评价体现了以人为本的思想,建构个体发展。最终使学生获得亲身参与研究探索的体验、提高发现问题和解决问题能力、学会分享与合作、科学素养的养成和增强对社会的责任感。

中小学教学常规管理细则的课堂要求

上课是完成教学目标,保证教学质量的核心环节。
教师上课的基本要求:
1、严格按课表上课,未经教导处同意,不得随意调课,更不准随便缺课。上课不得迟到早退,不得中途离开教室,不得拖堂。
2、教师在预备铃响时应站在教室门口,目视学生做好上课准备,同时清点学生人数,弄清学生缺席情况,对非正常缺席学生应及时报告学校教导处。上课开始和结束,师生应相互问候致礼。
3、教学过程中,教学内容应紧扣教学目标,教学活动要面向全体学生,对不同学习基础的学生,在教学目标和教学内容上应尽可能体现不同的层次要求,采用不同的教学方法,以适应他们的学习需求。
4、坚持探究式、合作式和讨论式教学,加强对学生学习方法的指导,特别要注重培养学生良好的学习习惯,提高教学实效。对学生的学习活动要及时反馈、及时补偿,尽力使绝大多数学生通过教学活动都能实现不同层次的教学目标并获得成功感,尽可能减少学生在知识和技能上的缺漏。
5、课堂练习设计要典型精当,有利增强学生对主干知识的运用掌握,既要防止题海战术,盲目地多练,又要防止老师包办,缺少学生的自主练习与实际体验,真正做到精讲精练。
6、教师上课要讲普通话,语言要精炼、准确、生动、富有启发性和吸引力,声音要响亮;板书要清楚,布局结构合理,能体现出讲课重点,字迹工整,大小适当,用字规范,不写错别字;教师要举止文明,教态亲切、自然、大方,衣着得体,不准穿透明装、吊带裙、露脐装、短裤、背心、拖鞋进入教室,不化浓妆,不准在教室内抽烟。体育教师必须穿运动服、运动鞋上课。严禁酒后上课,上课时必须关闭手机。
7、教师应尊重学生的人格,严禁体罚和变相体罚、羞辱学生。上课时教师不得把学生赶出教室。同时应严格要求学生遵守课堂规则,课堂内发生的问题不能及时处理的,应由任课教师负责在课后处理。
8、重视教学卫生,注意纠正学生坐、写姿势,随堂教师要负责督促学生认真做好眼保健操。
9、活动课要纳入课堂教学,其课程和教学内容的选择要符合当地实际,并相对稳定,形成特色;活动形式要灵活多样,符合以学生为主,教、学、做相结合的原则。
10、检查教师上课情况是学校教学管理的一项重要工作,学校每学期都必须有详细听课计划与课堂教学检查评估方案,以切实提高课堂教学的有效性。相关检查形式有:学校领导随堂听课检查;教导处定期普查或不定期抽查;各班《班级日志》详细登记,教导处每周查阅核实《班级日志》;教研组有目的地集中听课,学校组织学生座谈会和问卷调查等等。

④ 小学科学教学中应注意的几个基本要素

教师问题引导,学生交流合作,动脑动手,自主探究,得出结论;讲清原理,仔细观察,做好记录;备课备学生,面向全体学生,要求学生做到的自己首先做到;课后拓展,留一些时间给学生提问等。

⑤ 教师课堂教学常规的一般要求有哪些

课堂教学质量的提高,需要有课堂教学的规范性。为使得教师在教学过程中做到为人师表、教书育人、科学管理,教师课堂教学常规对教师的一般要求是: 1、坚持课前十分钟左右到达教室,做好课堂教学的准备工作,并检查班级学生课前准备情况,及时表扬鼓励或引导教育学生,以创造良好的课堂教学气氛。 2、在课堂教学中,教师要做到因材施教,不断改进教学方法,精炼教学内容。注重引导学生认真听讲,积极思考,培养学生良好的课堂学习习惯,努力提高课堂教学效率。 3、在课堂教学中,教师要重视学生站姿、坐姿,读、写、画、练姿势,采取有效措施,保护好学生的视力。 4、要严格课堂常规,认真组织教学,对违反课堂常规要求的学生要及时提醒、教育。要坚持正面教育,以理服人。 5、教师在课堂上必须使用礼貌语言、职业语言,讲究语言艺术,严禁语言粗俗,动作粗鲁。教育学生时可以严格,但不得歧视、讽刺、挖苦、辱骂学生,更不得体罚和变相体罚学生,不得在课堂上发泄个人怨气。 6、认真上好每一节课,不做与上课无关的事,做到上课期间不会客,不闲聊,不抽烟,不看报刊杂志,不接打电话,不坐着上课(当堂批改或部分特殊教学活动除外)。要养成既不拖堂、也不提前下课的良好习惯。 一是课堂教学“满堂灌”。新老师初登讲台讲课,总怕自己讲得学生没听懂,所以总想在课堂上多讲点,总觉得自己讲得越多,学生会听得越明白。结果一堂课讲下来,自己讲得很累,但学生还是不知道这堂课究竟讲了些什么。由于老师讲的内容过多,重点又不突出,所以学生根本来不及归纳思考,迷迷糊糊的一堂课下来不得一点要领。我管这样的讲课效果是,老师“贪多嚼不烂”,学生胃口“消化不良”; 二是课堂教学照本宣科。有些老师把书背得滚瓜烂熟,一堂课几乎把书本中的内容一字不漏地在课堂上背了一遍。这样的上课失去了它的实际意义,老师功夫没少下,结果效果很差。我管这样的讲课效果是,老师像“老和尚念经”,学生却“了无新意”; 三是掌握不好课堂教学时间,这个问题可能更为普遍。有些老师往往有时候45(50)分钟还不到一半就没内容讲了,结果弄得自己不知如何是好;另一些老师是下课铃响过好几分钟了,问题还没讲完,只好拖堂。一拖堂,学生精力就不集中,课堂秩序就不好,根本听不进你在讲些什么。我管这样的讲课效果是,老师“拿捏失当”、学生“伺机乱堂”; 四是课堂教学板书不好。一些老师课堂板书字迹潦草难辨,安排杂乱无章,书写随心所遇、毫无设计安排,根本起不到板书应该在课堂教学过程中应发挥的功能效果。我管这样的板书叫老师“信手涂鸦”,学生“戏观壁画”; 五是不会应对课堂教学中的突发事件。一些老师对课堂上出现的突发(偶发)事件无所适从,无以应对。我戏言这些老师是“初涉江湖”,学生是“功夫了得”; 总之,新教师初上讲台时,总是会遇到很多意想不到的情况,有时当场又不知道该怎么处理。面对这些常见的问题,新教师该如何尽量避免呢?首先新教师要明确一个问题,那就是为什么不把教科书发给学生,让他们自学就行了,而是要偏偏把学生集中在教室里让老师去讲课。其实有一个非常重要的原因,那就是如何用较少的时间,引导学生较快地领会新的知识。也就是要通过教师的教导、指导和引导,让他们通过正确的方法和途径,让学生能在很短的时间里,积极主动地去尽快掌握新知识。教师的主导地位,决定了教师在教学过程中的作用和责任。因此,当你准备登上讲台时,就应该想到如何尽快让学生领会新知识、如何激发学生主动探索新知识、如何教会学生掌握新知识的方法,而要解决这些问题的前提,就在于你一定要备好课。

小学数学课堂教学的常规要求有哪些

一、课前准备
1、熟悉《数学课程标准》和大纲的要求,深入钻研教材,领会编写的意图,弄清“双基”的具体内容,挖掘“智能”的可培养因素,掌握重点、难点和关键,研究各单元、章节、知识点在全书的地位、作用和内在联系。每学期开学前,要认真订好学期教学计划。教学计划应包括全学期的教学总目标、教学内容和学生情况简析、教学措施、教学进度等。
2、全面了解学生的心理特点、知识状况以及学生的接受能力、学习态度、学习方法和学习习惯等,以利于从学生的实际出发,选择适当的教学方法,增强教学的针对性。
3、明确教学目标。教学目标要全面而具体,既要有知识技能方面的目标,又要有数学思考、解决问题、情感与态度方面的目标,不仅要使用“了解、理解、掌握、灵活运用”等刻画知识技能的目标动词,而且使用“经历(感受)、体验(体会)、探索”等刻画数学活动水平的过程性目标动词。
4、认真写好教案。教案要提前两天写好。教案要体现自己的教学特色和备课个性,提倡两次备课。采用电脑备课的老师要在备课本上留下第二次备课的痕迹。教案的内容一般包括:教学内容、教学目标、教材的重点、难点和关键,教具学具准备、教学过程及板书设计等。教案要根据教材内容和学生的实际拟写,要结构合理、详略适度、层次清楚,要创设情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流、反思等活动,使学生在活动中掌握基本的数学知识和技能,培养学生的能力,激发学生的学习兴趣。不得照抄参考教案,提倡写教后感。要加强集体备课,原则上一个单元集中活动一次,并填写好集体备课活动记录。
5、精心设计练习。不管哪种课型,练习设计都要有层次,有坡度,难易适度。课本上的练习题教师要先做一遍,做到心中有数。
6、教学媒体的运用。根据教学内容、学生的具体情况和学校教学设备的实际,认真准备学、教具。考虑如何有效地运用现代化的教学手段,发挥教学媒体的作用,增强教学效果,提高教学效率。有条件的学校,每位教师一学期要上一节运用多媒体进行教学的研究课。
二、课堂教学
1、教案处理。正确对待教案,一般情况下要按教案实施教学,根据学生实际和发展的需要,突出重点、突破难点、抓住关键,注意新旧知识之间的联系,在教学重点相关问题上展开学生的智力活动,为学生的反思留有充分的时间和空间。讲解正确,没有错误,但不能生搬硬套,要注意课堂教学的灵活性,关注学生的学习情况,及时根据学生的学习情况调整教案。
2、教法选择。充分发挥学生的主体作用,教法灵活,能够重视知识与技能的形成过程,有利于学生的可持续发展;关注个性差异,重视对教学的反馈与评价,满足对各类学生的学习需求;及时根据学情调整教学策略和方法。重视信息技术的应用,将传统教学媒体与现代教学媒体进行优化组合,在重视学生知识与技能学习的同时,关注学生在数学思考、解决问题、情感与态度和一般能力方面的发展,重视引导学生关注社会、关注生活、关注科学技术的新发展,树立正确的世界观、人生观、价值观。
3、学法指导。注重学法指导,体现对学生自学能力的培养,鼓励学生质疑问难,倡导主动探究不断创新的学习方式;组织学生进行有效的实际操作,注重学生的亲身体验;以学生为主体,贯彻自主学习的原则,教师做学生学习的组织者、引导者、合作者。
4、课堂结构。课堂结构科学,安排合理,层次清楚,过渡自然。
5、教学效果。学生思维活跃,学习兴趣浓,对学科学习具有自信心,大部分学生达到本节课的教学目标,顺利完成课堂作业,作业错误少。
6、面向全体。能面向全体学生,使全班每个学生都能主动、积极地参与整个教学活动,特别注意关照学困生、鼓励学困生,在学生练习时,重视个别辅导。
7、教态。教师全身心投入教学,教态自然、得体,爱护和信任学生,发扬教学民主,创设宽松和谐的教学氛围,激励学生建设性地批判和对已有思想、观点的质疑,不体罚和变相体罚学生。
8、语言。讲普通话,语言简炼,语气亲切,生动有趣,条理清楚。
9、板书。板书有计划、美观、书写格式符合规范。
10、时间。各教学环节时间安排合理科学,按时下课。
三、课后活动
1、认真批改。(1)用红笔逐条批改,改笔工整,提倡用简洁的批语激励学生;(2)批改及时,不搞突击,督促学生订正作业错误并及时复看批改。凡教师布置的作业都要批改,不得让学生代替教师批改,或只打一个“√”;(3)作业评分,采用优、良、及格三个等第,对错误太多的学生作业采取订正后再给等第的做法。(4)提倡做批改笔录。把学生作业中的特殊解法和典型错例摘录下来,以启发和教育其他学生。
2、认真辅导。(1)承认差别,分类指导。要对学生的学习情况进行排队,针对不同程度的学生采用不同形式进行辅导。可个别辅导,可小组答题、补课,可组织课外活动等,(2)适量安排时间,不得超过规定要求。
3、认真组织学生参加课外阅读、参观访问、实际测量、实验操作等活动,以丰富学生的课余生活,充实课堂教学内容。
四、评价与测试
1、积极改进考查和评定办法。对学生的成绩考查重在平时,不要一味采用闭卷笔试的方式,要结合考查内容注意口试、笔试、实际操作等多种方式的配合使用。通过改进成绩考查和评定的办法,激励学生努力学习,促进教学改革,提高教育质量。
2、严格控制考试次数。每学期一般只举行期末考试。
3、成绩考查的依据。成绩的考查和评定要以《数学课程标准》和《大纲》所规定的教学目的和基本要求为依据。
4、成绩考查的内容。既要考查理解和掌握数学基础知识的情况,又要适当考查能力。命题具有较高的信度效度,难易适度题量适当,不要出偏题、怪题和死记硬背的题目。命题可按7:2:1的比例编制(基本题和中等题约占70%,稍灵活的变式题约占20%,综合性的题目约占10%)
5、考查前后的工作。考查前要认真组织学生对所学知识进行系统复习,不得搞“突然袭击”;考查后要对考查情况进行一些有关统计,作出恰如其分的评析,肯定成绩,提出存在问题,采取补救措施。
6、成绩评定。学生的成绩评定采用等第制(分优秀、良好、及格、不及格四个等第)。

⑦ 小学科学教学应如何科学的维护课堂纪律

1小学生科学课堂违纪的表现形式有以下几种
(1)不做作业。在规定时间内不能完成教师要求完成的练习任务。不做实验,不做作业。
(2)心不在焉。在教师讲解、示范时,学生不听不看;有些学生上课注意力不集中,两眼出神地观望周围东西。回答问题信口开河,乱说一通,文不对题。
(3)思想单纯。例如:片面认为语数课重要,其他课不重要,放松对自己的要求。
(4)行为放纵。上课时做小动作,与周边学生随便说话;实验活动时打打闹闹,场合不分,目中无人。
……小学生科学课堂出现违纪现象的主要原因有
(1)教师课前备课不愼,讲解不清晰,学生听不懂;教师对教学不负责,情绪低落;处理问题不当。
(2)小学生学习目的性不强,学习完全凭兴趣,如果学生对安排的教学内容不感兴趣,或者教学内容偏难,他们就觉得没意思,这时容易导致违纪现象的发生。
(3)教师课堂教学调控能力不强,课程设计不当,没有调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣。
(4) 学生练习时互相干扰。
(5)小学生好表现与炫耀自己;学生之间存在矛盾。
方法1:合理分组,提高练习效率。
科学课上以观察、实验为核心,以思考和动手为主线,以科学探究为目标安排教学,因而小组活动内容较多,这时学生往往会互相干扰,出现违纪行为。因此,科学教师要注意合理分组,减少干扰,增加学生实际练习时间,减少违纪行为的发生。
方法2:建立并执行必要的科学课堂教学常规。
方法3:注意认真观察学生的行为。
科学课中实验较多,学生自主实验、小组实验。部分学生表现对科学的喜爱,对动手和参与实验有强烈愿望,要合理引导,活跃课堂气氛。要维持良好的课堂纪律,教师必须及时全面地了解教学过程中全体学生的情况,关注他们参与科学实验活动,完成实验的情况。要维持安静的科学实验氛围,避免出现人声鼎沸、群情激昂失控的局面。在课堂上,学生越投入,情绪越高涨,比较兴奋,这样的结果就容易失控。少数学生吵吵闹闹的背后实际都在表现自我,而需要倾听却不能控制自己高涨的情绪,完全沉浸在自我的境界里,忘记集体,忘记了纪律。当学生出现违纪行为时,教师要作出正确的分析与判断,才能采取相应的、合适的措施。
方法4:及时、妥善地处理违纪行为。
当学生在学习过程中出现违纪行为时,有的出于科学课的喜爱,对实验有强烈的参与意识,教师必须迅速作出反应,及时加以引导、抑制或改变。一般来讲,如果一个学生只是消极地完成学习任务,教师不必立即公开处理,可采用沉默、注视、暗示等方法。如果一个学生的违纪行为已明显干扰整个教学过程,教师必须立即处理,并按情况采取强制制止,甚至惩罚的方法。如果学生为了吸引教师的注意而出现违纪行为时,教师可以用不予理睬的方法。总之,在处理违纪行为时,尽量不要中断教学的正常进行,尤其是不要频繁地中断教学来处理违纪行为。
方法5:正确运用奖励与惩罚。
俗话说:“罚其十,不如奖其一”。当学生的积极行为得到奖励后,这种行为将得到巩固与强化。科学课中的奖励方式通常有非物质性的,如口头赞扬,在黑板画一个五角星或记一个好成绩。同时,给一个满意的、赞许的目光和微笑;物质性的奖励,可奖给学生一面红的小贴旗、一颗加分的小星、一个练习本,这都会使学生激动不已。
为了维持课堂纪律,一定的惩罚也是必要的。惩罚是科学教师有意识地使学生经受不愉快的体验,以影响和改变学生行为的一种手段。惩罚的目的是为了制止或阻止违纪行为的产生和重现。所谓“杀鸡吓猴”,一般情况下不搞集体惩罚。惩罚的方式有:
①暂时中止违纪学生参加学习活动的权利。科学课上实验活动较多,都深受学生喜欢,一旦中止违纪学生参加实验或观察活动,而眼看着其他同学跃跃欲试的快乐,他们将会对自己的做法进行反思,因而也会收敛自己的行为。
②否定型,即当众批评、教训、课后留下来等。但在运用惩罚时,教师必须让学生明白,惩罚的是违纪行为,而不是针对学生。
③汇报。把上课纪律差的学生向班主任汇报,一般学生比较怕班主任,在班主任的配合教育下,学生的违纪行为会有所收敛。
④注意惩罚方式,要适可而止,控制自己的情绪,千万不能体罚和变相体罚。
总体来说,科学课中的纪律与课堂管理不可忽视。这是提高小学课堂教学、实验教学的重中之重。

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