小学教师批改作业基本要求

Ⅰ 浅谈小学语文教师如何批改作业

在办公室里，我经常看见同行埋首于批改作业中，而无暇于精心备课及教研。而我，不论是家庭作业还是课堂作业，都喜欢在教室里批改，共原因有以下三点： （1）可以缩短作业反馈评价的时间；（2）可以提高学生的学习积极性；（3）学生可以及时调整自己的思维方式。 具体做法如下： （1）对于家庭作业，一般是利用第二天的晨会时间，让每一个学生把做好的作业翻开，放在桌子角上，自行早读，教师巡回批改。 （2）对于课堂作业，则在课内最后10至15分钟，让学生做作业，早做完的早批改。批改完后交与组长检查、收齐。 实践证明，在教室里批改作业，既可以提高学生的学习效果，又能提高教师的工作效率。 二、改革批改作业的符号 数学教师批改作业，一般来说，错了的打“×”，对的打“√”我觉得那个红色的“×”是学生永远都无法订正的“错”，学生每天做作业，面对以前那个“错”，会挫伤积极性。 《数学课程标准》明确指出：“评价要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。”对于做错的题，我采取的是“____”这个符合或干脆不批改，而用口头提示、及时指出的方式。

Ⅱ 教师批改作业的基本要求在哪一章

在哪本书里的第几章？批改作业是教师基本功之一，很多书里都有介绍。随便查一下就可以了

Ⅲ 小学老师应该把批改作业的任务交给家长吗

这不是不应该的问题。如果我们现在必须说出结果，您是否考虑过会发生什么情况？如果设置为“否”，则老师必须改所有学生的家庭作业。教师可能有很多客观问题，没有时间在短时间内完成大量主观问题。如果设置了“应该”，老师是否会将批作业的所有工作交给父母，而父母只是在准备课程？如果老师不看孩子的作业，不知道孩子的学习情况，对教育有好处吗？

但是，有些父母根本无法理解他们，觉得老师很懒。老师真的很懒吗？老师的课主要是为备课，现在教室里的教学资源很丰富，这不是节省时间吗？在这些要求下，教师仍必须投入大量时间进行改正工作，那么很教师只能选择确保课堂教学的效率的方法。

教师能够有效地进行交流，无论是教师对孩子负责还是根据教育目标简单地完成任务，从而获得薪水。两者的评估标准都是孩子学习的结果，因此沟通能力也是教学能力的重要组成部分。

Ⅳ 教师布置和批改作业需要遵循什么要求

作业到底是什么？我认为无论从教师的角度还是学生角度首先都要弄清楚回，长期以来，大家的答思维中，作业就是老师布置的任务，是 “教的补充”、“教的强化”，作业目的注重学生的死记硬背，机械训练，而学生在做作业的过程中所遇到的困惑、情感、创造力。

Ⅳ 小学教师批改作业的方式有哪些

①全批全改

全批全改，是小学教师常用的一种作业批改方式。教师逐份批改学生的作业，全面检查学生作业的完成情况，而且对学生作业中的错误基本上都予以判断指正。这种批改作业的方法，在平时的教学中经常用到。

②面批面改

小学教师当面批改作业可以在课内、课外同时进行，课内进行是帮助差生及时解决问题，加强对所学知识的巩固;课外进行则是有侧重点、有针对性地辅导那些还没有掌握的基础知识和基本技能的学生。

③重点批改与部分批改

重点批改就是把全部作业收上来后，只批改一部分列为重点的学生的作业，他学生不批。

部分批是指小学教师每次只批一部分抽到学号的作业，这次批单号的，下次批双号的，也可以只批一至二组的作业，逐次轮流，另一种是从作业题中选择几题全班批改，只要统筹兼顾也能收到很好的效果。

④教师指导下的自我批改

具体的做法是小学教师把收齐的作业浏览一遍后，找出学生存在的主要问题后，把作业分发给学生，随即公布解题步骤、过程和答案，要求学生对照答案订正自己的作业。

⑤其他批改方式

学生之间相互批改。简单的课内作业，可当堂完成，采用集体讨论答案，当堂集中统一批改。

小组批改。把不同学习水平的学生划分为一个小组，教师批改小组长的，小组长批改组员的。小组长在改完作业后，需要及时向老师汇报错题情况，包括出现错误最多的是什么题目，是怎么错的。

巡回批改。小学教师可以在学生做练习的时候，走下讲台。一边观察学生练习的情况，一边拿着红笔，现场批改。

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Ⅵ 小学语文作业教师批改的等级怎么写好看

错别字是学生的错题中出现频率较多的错误现象。错题原因：书写中出现错别字，主要是由于汉字的结构复杂，同音字、形近字占的比例比较大，而小学生由于生理和智力发展的特点又往往感知不精确、注意不稳定，因而容易形成“书写顽疾”。改进措施：展示错例，观察纠正.即把收集到的差错率比较大的字按“错字”和“别字”进行分类，展示出来，错别字例用词语或短语的形式出现，后面留出一定的空间以待学生对错别字进行纠正。要求所有的同学用最快的时间对错别字例进行观察、分析、对照、纠正。

Ⅶ 小学教师让家长批改作业对吗

其实老师的出发点是好的，她们想通过这种方法来使学生与家长多些交流，但专是也有些人会认为属教育孩子是老师的工作，给孩子批改作业不就减轻了老师的工作?但是我认为孩子的教育，不仅仅是老师的工作，更是家长，社会的责任。多关心一下我们的孩子，让他们在快乐中成长。

Ⅷ 如何有效的布置作业及批改作业的要求

布置与批改作业 作业是课堂教学的延续，是学生加深理解和巩固知识、提高独立思考能力的重要途径。作业批改是教师检查教学效果，诊断学习问题，获取教学反馈信息的重要手段。布置与批改作业是教学流程中不可忽视的重要环节，是教学过程中的一个有机组成部分。 1、科学合理布置作业 文化课每节课后均要布置一定的有教师批改的作业，作业要有明确的目的，要紧扣教学目标，围绕授课内容，根据班级学情，根据学科特点，做到书面与口头作业相结合；为巩固知识、打实基础、启发思维、发展智能服务。做到难易适度，数量适当，基础性、典型性、发展性、创新性相结合。倡导实施分层作业，必做与选做相结合。A类题为人人必须掌握的基础题，B类题为有一定思维的提高题，C类题为创新拓展题。让学生根据学情学会选择，学会量体裁衣；倡导建立校本作业资源库，逐步实现从无到有、从少到多、从粗到精，从局部到系统的过渡，常改常新，从而真正摆脱教辅资料对教学的束缚，教学对教辅资料的依赖。发展中心在校本作业资源库建设中要起到积极的作用。 2、严格控制作业量 教师手头应拥有尽可能多的资料，教师做的习题要广而深，通过解大量习题发现突破重点、难点的好题目，好方法，布置给学生的习题要少而精。布置作业要有全局观念，学科之间要统筹兼顾，相互配合，避免各自为政，避免过量的课业负担，小学一、二年级一般不补置书面家庭作业，三、四年级单科日作业时间一般控制在15分钟以内，五、六年级控制在20分钟以内，初中控制在30分钟以内，高中控制在40分钟以内。并以教师能全批全改为作业量的上限。不搞题海战术，不布置未经筛选的作业，不布置无效的机械重复性作业。对发放的试卷，教师事先应仔细做完，删除错题、偏题，有所取舍后才能向学生发放。严格学生用配套辅导资料的审批管理，严禁私自组织学生购买教学资料。应建立作业布置与批改登记制，由班长或学习委员按时如实登记，并在下周一前交教学处，教学处应及时提醒作业过多（或过少）、作业批发有一定问题的教师，必要时还应采取一定的措施。 3、规范作业要求 作业应认真、按时、独立完成。根据学科特点，规范作业书写格式，格式要明确、具体，字迹清楚、过程完整。作业小学一、二年级用HB铅笔，三至六年级用蓝黑钢笔或水笔。应建立不交作业学生情况登记制，对无故不交作业、作业不规范或拖欠的学生，教师应及时给予批评教育，责令重做或补做，但严禁布置惩罚性作业。要求学生认真查看教师的批改或评语，并及时订正错误。对独立完成作业有困难的学生，要教育他们在独立思考的基础上，与同伴互助互学。 4、作业批改要求 作业要及时批改、及时下发，一般应在下一堂课前将作业本发给学生。教师应规范使用批改符号，使学生认得出、看得懂，书写工整，给学生起示范作用。练习簿上的作业必须注明批改日期，不能打大“√”，不能以“阅”代之，不错改。作业要有发必收，有收必改，有改必评，有评必补。理科作业和各科的选择填空题必须全批全改。文科全批全改有困难的，不能由学生代批作业，教师可采取轮流抽改的办法，作文抽改的学生数不少于50%，其他文科大题目抽改的学生数不少于80%，并注意抽改学生的均衡性。教师进行作业批改实验，必须制订切实可行的实验方案，经校长办公会议审议通过后公示。 5、作业中典型问题记载 作业批改后，对独创性的见解和典型性错误应随时摘记，结累原始素材，作为讲评和辅导的依据。在设法弄清学生作业错误原因的基础上，要求学生及时订正作业，对共性错误及时讲评，对个性问题提倡面批，以提高作业订正的质量。教师和学生均应养成建立错题档案集的良好习惯。

Ⅸ 小学数学线上课对老师批改作业的要求有哪些好的建议

如果时间来得及，就逐个批改，并且备注好表现好的地方，备注好需要注意的地方。如果时间来不及，一定要浏览孩子们的作业之后，写一个作业反馈。

Ⅹ 小学数学教师应该怎样分层布置作业和批改作业

总要求
1、书写要求：字迹要工整、清楚、正确、规范，字的大小、间隔要适中，保持簿本整洁，不得随意添改。一、二年级用铅笔写，三年级以上学生可以用钢笔(水笔)书写(以班级统一)，不得用圆珠笔或其它笔书写，格子以外不得写。 2、各科回家作业总量之和：一、二年级不留书面回家作业，三、四、五年级回家作业总量不超过1小时。作业量由任科教师之间相互协调。
3、教师批阅作业用笔需统一，每次批阅都要写上等级、批阅日期。如有错误，需写上“订正”。
4、作业有布置有批改，批改要及时，学生作业中的错误订正后也要及时批阅。对学困生提倡面批。
5、相同年级内同一学科作业种类要基本统一。
6、非语、数、英学科，口头作业有布置有检查，书面作业有布置有批改。

各学科要求
一、语文作业书写及批改要求
（一）作业布置要求

1、作业安排：每篇课文后的作业应分散到各课堂中完成，不要集中在课文教完后一次完成。
2、作业数量：作业要适量,相同年级内布置作业种类要统一。
3、内容、形式：要形式多样，体现创造性、独特性，体现语文新课程标准的理念。不能简单机械地做同一项作业。 （二）作业书写要求
1、书写：字迹要工整、清楚，字的大小、间隔要适中，保持书写整洁，不得随意添改，字迹要正确、规范，一、二年级用铅笔写，三年级以上学生可以用水笔、钢笔书写（蓝墨水、纯蓝墨水），以班级统一，不得用圆珠笔或其它笔书写，格子以外不得写。
2、规范每篇课文开始作业时，先写课次、课题，每次作业应在单线外写上题号，在线内写作业题，两题之间应空一行，两次作业之间空叁行。
3、订正：作业中的错字、病句经教师标出，要及时订正。订正的作业一律从教师批改日期的下一行写起，不得写在原题上。 （三）作业批改要求
1、教育学生按时按要求进行订正，对不完成作业或作业马虎的学生，要分析原因，耐心教育，严禁以罚做作业的形式变相处罚学生。 2、一律使用红笔批改。
3、批改认真：批改字迹要工整、规范，对学生起示范作用，要适当作批后记录。
4、批改及时：当天作业力求及时改好，要写明日期，订正的作业不要漏改。
5、批改细致：用红笔标出作业中错误，避免缺改、漏改，批改符号：对的打“√”，错字打“×”，别字划“——”，多余的字、删去的句子用“ ”标出。

6、在批改中，遇有学生作业有错误，教师要打上作业成绩及日期。写上“订正”二字，必须写在左边，以示提醒学生进行订正，待学生订正完毕，教师应及时批改打“√”。
7、学生的作业如果有进步要及时鼓励，对优秀作业要给予表扬（可写适当的评语或全班表扬或在班内、校内展示）。
8、按作业正确书写工整程度评为优、良、及格、不及格四个等第。 9、回家作业：簿本要统一，批改要及时。 （四）作文
1、第一页为作文目录，目录写在正中位置，另一行写上每次的习作的题目，每次习作另起一页书写。
2、批改等第为：优、良、及格、不及格，一律打在题目的右边。在习作末尾另起一行标明批阅日期。
3、批改时，错字打“×”，在空行中打上 订正后封口，别字打“—”，在空行处进行形近字的组词，订正后打“√”，位置颠倒用“ ”，添换用 “ ”。增加用“ ” 二、数学作业布置与批改要求 （一）作业内容来自：
1、数学书上的想想做做、练一练、试一试等。
2、补充习题。
3、针对年级、班级特点以及教学实效，补充的个性化设计，我们倡导分层练习，坚决杜绝作业设计、布置随心所欲，作业设计突出“五性”：基础性、探索性、开放性、综合性、应用性。

（二）作业书写格式：日期、练习几、页码，每次作业前写上作业题号。 （三）批阅等级 ：优、良、及格、不及格，特别优秀的可用“☆”给予鼓励。 （四）课堂作业：原则上1-5年级每天都有课堂作业，课堂作业可以写在数学课本上，也可以写在课堂作业本上。
（五）回家作业： 原则上3—5年级每天都有回家作业，回家作业可以写在数学书上、回家作业本、《补充习题》。
三、英语作业布置与批改要求 （一）作业布置：
1、课堂作业一单元一次，基本题年级相对统一，也可根据班级实际情况设计个性化补充题。一、二年级无书面作业，教师要利用好课本配套练习教材。三、四、五年级用作业本。
2、回家作业：原则上一、二年级不布置书面作业，以听读为主。三、四、五年级作业量要适中，以课本配套练习教材为主。 （二）作业批改：
1、改作业时，统一用A、B、C、A+、B+、C+、、A－、B－-、C－
表示等第，注明批改日期，日期分别有月份的缩写字母加阿拉伯数字组成，等第和日期一律写在右边，对特别优秀的同学，可在日期左方写上“good、very good”表示。 2、作业中的错题必须在等第、日期下写“订正”，订正要及时批改