A. 怎样提高小学英语课后作业的有效性与多样性
很多小学英语老师给学生布置的家庭作业基本是抄写单词，听、读、背诵课文，有时还会布置几道现成的语法练习题，复习阶段还会让学生做一两份练习卷。这些抄写及听、读、背诵作业在一定程度上也能帮助学生巩固所学的单词、课文及语法知识，但由于其机械性较强且缺乏多样性，学生如果长期都做这样的作业，他们的思维活动会处于抑制状态，其效果必然不佳。学生做作业的兴趣也会逐渐下降，甚至会出现部分学生拖欠作业的现象，课后作业巩固知识的效果会大打折扣，从而影响学生的整体学习效果，因此教师在设计及挑选学生的课后作业时应注意提高课后作业的有效性和多样性，只有这样，课后作业才能真正达到应有的作用，学生学习英语的兴趣才能得到保持，学习效果才能得到提高。
老师们为什么习惯布置现成的、比较机械的家庭作业呢？主要原因是大部分小学英语老师平时的工作量都比较大，教的班数比较多，他们有些人认为自己没时间或懒得去自己设计作业，更不太会去考虑作业的有效性问题；而有一些老师则是因为已经习惯了多年来形成的作业模式与内容，觉得选择现成的作业简单省事，学生的作业效果如果不好，他们一般会归咎于学生和家长，如学生懒惰、家长不配合等；还有一些老师认为作业的效果不好就让学生多做点，“题海战术”还是有效的。在许多班级中，不论学生能力与水平如何，老师都给学生布置相同的作业，于是便出现了优秀学生“吃不饱”，后进学生“吃不了”的现象。
针对以上种种现象，笔者认为老师们在设计及挑选课后作业时应首先考虑其有效性，其次还要关注其多样性，只有两者兼顾，才能更好地帮助学生复习、巩固所学的知识。
学生的作业是否具备有效性，首先要看作业的内容是否与教学内容密切相关，是否符合学生的年龄特点、思维方式及学习规律，能否有效地达到学习目标。此外，是否能达到耗时少、效率高也是老师们要考虑的重要因素。
课后作业的多样性也很重要，天天吃同样的饭菜会使人食欲不振，天天做同样的作业也会使学生感到厌倦，大量的、机械性的、重复性的作业甚至会使学生对英语学习失去兴趣、耐心和信心。让学生每天都做不同形式的课后作业很难做到，但老师们不定期地变换一下作业的形式，并不是一件难事，只要掌握一定的方法，就可以设计出多种形式的课后作业。
1.单词作业
单词是学习英语的基础，简单的单词抄写过于机械，效果也不太好，教师应根据单词的类型及特点布置一些有针对性的练习，如排序、分类、配图、填空、连线等，既能帮助学生复习单词，又能锻炼学生的观察力和判断力，如教育科学出版社的《英语》三年级上册第十二单元的新单词：put，in，the，box，on，desk，under，bed，room，tidy，table，chair。老师们可采用的作业形式有很多。
（1）把以上单词按其所含有的字母数量排序；
（2）把以上单词按字母表的顺序重新排列；
（3）把以上单词按名词、介词、形容词、动词和特殊词（无法归类的词）进行归类；
（4）把以上单词按你的感觉分类（此题适合难于分类的单词）；
我认为容易记的有：
我认为难记的有：
归类的过程就是学生感知单词、记忆单词的过程，学生的思维能力也在归类中得到锻炼和提高。
（5）为以下单词各画一幅简笔画。
如：bed，box，desk，room，table，chair
画画和涂鸦是学生们喜欢做的事，老师们不妨投其所好，让他们写一写、画一画，当然所选的单词应该是比较具体、简单的单词，做之前老师还要举几个例子，示范一下，还要强调要画简笔画，不要花太多的时间。
B. 小学英语作业设计应该达到怎样的目标
4A：△ a pen、a ruler、a rubber、a ball pen、a pencil case、a book ▲ 钢笔、尺子、橡皮、圆珠笔、铅笔袋、书 △ a dog、a cat、a tiger、a panda、a desk、a shop ▲ 狗、猫、老虎、熊猫、课桌、商店 △ a key、a purse、a storybook、a fan、a tape ▲ 钥匙、钱包、故事书、扇子、修正带 △ a car、a bike、a bus、a kite ▲ 小汽车、自行车、公共汽车、风筝 △ a pair of shoes、a sweater、a jacket、big、small、long、short ▲ 一双鞋、毛衣、茄克衫、大的、小的、长的、短的（矮的） △ one、two、three、four、five、six、seven、eight、nine、ten ▲ 一、二、三、四、五、六、七、八、九、十 △ eat、drink、write、read、close、open ▲ 吃、喝、写、读、关、开 △ tired、ill、hot、cold、hungry、thirsty ▲ 累的、病的、热的、冷的Unit 1：day、all、a reading room、sure、floor、a garden、a house、a flower 天、全部、阅览室、有把握的、层、花园、房子、花 Unit 2：live、a study、a bedroom、large、beside、a wall、between、a bed、under、behind、a door 居住、书房、卧室、大的、在…旁边、墙、在…中间、床、在…下面、在…后面、门 Unit 3：a lesson、a song、sing、dance、play、learn、listen、swim、make、ride、put、can 课、歌、唱、跳舞、演奏、学、听、游泳、做、骑、放、能 Unit 4：a family、things、a vase、a horse、a chicken、a ck、a pig、evenings、need、work、a candle 家，家庭、东西、花瓶、马、鸡、鸭、猪、傍晚，晚上、需要、工作、蜡烛 Unit 6：morning、ring、sweep、Maths、sleep、jump、run、walk、help…with、wash clothes 早上，上午、响、打扫，扫除、数学、睡觉、跳跃、跑，奔跑、步行，散步、帮助…做、洗衣服 Unit 7：class、over、say、a newspaper、chess、laugh、after school、look for、a picture book、play with 课，（学校里的）班、结束、说，讲、报纸、棋、笑，大笑、放学后、寻找、图画书，画册、和…一起玩，拿…玩 Unit 8：a tent、a pot、a towel、a hill、a tin of、children、fat、thin、show 帐篷、锅、毛巾、小山、一罐、孩子们，儿童、胖的，肥的、瘦的、给…看，出示 Unit 9：a square、a star、a heart、a shape、a circle、the sun、the moon、paper、Art、teach、fly、us 正方形、星形，星形物、心，心形物、形状、圆圈、太阳、月亮、纸、艺术，美术、教、飞，放（风筝、飞机等模型等）、我们【作宾语用】、饿的、渴的
C. 如何提高小学英语作业评价的有效性
一、问题的提出
英语作业是英语教学中一个不可缺少的环节，它是教师根据教学目标、教材特点、学生学习状况设计的促成学生听说读写英语的活动，是了解教学目标落实情况及学生知识和技能掌握情况的一种重要形式；是巩固，掌握和深化课堂所学知识的必不可少的手段；是培养学生综合运用语言能力的有效途径。因此笔者认为，英语作业的有效性首先在于教师的设计，其次是学生自身的投入。英语作业的内容应源于教材，但不拘泥于教材，而应鼓励学生在实际生活中运用教材内容的知识，促进语言实际运用能力的提高。目前，在小学英语教学中为了督促学生复习、巩固已学习的内容或者预习新知，英语教师都会布置一定量的家庭作业，作业的设计依据往往是根据教师的经验和习惯，存在着一些问题。
二、小学英语作业设计中存在问题的分析
1）英语作业内容、形式单一，缺乏灵活性和应用性。
通常英语教学过程中，教师作业设计内容仅限于英语书本，以巩固知识点为主，往往脱离学生实际，而且作业形式单调、机械，一般以抄写单词、词组和课文为主，忽视了学生的口头交际功能和语言的综合运用能力。
2）英语作业无视学生的差异，缺乏层次性和个性化。
英语作业，往往采取“一刀切”策略，每天作业一视同仁，也不尊重学生的个体差异，致使优秀生吃不饱，学习困难生做不了。久而久之，尖子生尖不出，差生越来越差，无自信心。因材施教的原则在英语作业中没有得到充分的体现，遏制了学生个性发展和语言运用能力的培养。
3）英语作业随意性大，缺乏针对性。
在实际过程中教师作业布置随意性大，往往拿现成作业让学生做，一些有问题的作业有时是在学生在做作业的过程中才发现的，好多年轻的教师往往是学生完成作业后，才发现完成作业耗时过长。对于这些作业的质量问题教师事先并未关注，更谈不上研究作业。这种机械的拿来主义没有目的，没有针对性，其实是降低了作业质量，而且也在逐步消磨学生学英语的兴趣。
4）英语作业评价注重结果，缺乏激励性。
作业都是由老师统一批阅，往往过于注重作业的客观结果，忽视了学生完成作业的过程，方法，态度和情感，尤其缺少鼓励性评价，渐渐出现为了要成绩而去抄作业的现象，严重影响了学生的学习热情和学习积极性。
D. 如何有效布置小学英语作业
我认为小学生正处于好玩好动的阶段，我们不能抹杀孩子的天性，应把这一特点充分利用起来。所以英语作业要具有创意性和灵活多样性。针对农村小学生的年龄、心理、兴趣、特长等特点，以尊重学生的个性为前提，激发学生的主动性、创造性为目标，由浅入深，设计开放性作业，以培养学生的创新意识和语言实践运用能力为目的。
（1）、教师在设计作业时，要尊重学生的个性化发展。比如：让爱好表演的学生表演课文内容，在练习英语口语的同时发挥其表演能力；让有美术特长的学生帮助老师制作英语单词卡片，或根据制作情景图画；让喜欢音乐的学生将重点单词句子编成儿歌交给大家。根据不同的兴趣爱好设计各异的作业，能让学生体会到其中的乐趣和成功的喜悦。
（2）、注重学生个体差异，设置合作性作业。一个班级中有优秀学生的存在，也有学困生的存在，学困生往往自卑感比较强，自我约束力又很差。有些学生根本就不知道一些作业要从何下手，因此就出现了抄袭，作业质量差，不完成作业等现象。所以，在布置作业时，要根据学生个体的差异，按照 他们的兴趣爱好进行编组，布置不同程度的作业。如：把学生按程度分成个等级，再把全班分成若干兴趣小组，每组都有各程度的学生一名。在学完一课后，按兴趣布置作业，小组成员互相帮助，共同完成任务。即进行了练习，又让他们明白了集体的力量，学会合作。
（3）、英语作业要讲究趣味性、多样性。相信不少学生已经对主课作业产生了厌烦情绪，而小学英语对于学生来说是一个完全新鲜的课程，如果英语作业也像其他课程的作业一样枯燥乏味，一定会让学生失去学习的兴趣，所以教师一定要抓住这一机会，积极培养学生学习英语的兴趣，要让学生体会学习英语的乐趣，培养其敢于开口、积极参与的学习态度。为此，教师要让生动和有趣的作业形式取代重复和呆板的作业形式。
例如：在教学了表示颜色的英语单词后，教师可以让学生同桌之间进行“看谁找的颜色多”练习。又如：在教学英语数字后，让学生搜集车牌号，邮编，电话号码等，然后让其在课堂中用英语进行交流。
作业内容的丰富性和形式的多样化是保持学生学习兴趣和提高作业质量的重要条件。我认为，小学英语作业不能仅要求学生读几遍单词或课文，更应注重发展学生的听说能力和培养学生实际运用英语的能力，应倡导实践、探究和合作的新型作业方式，教师应多设计一些与生活密切练习、形式多样的作业。
（4）作业布置要有精简性。
在提倡素质教育减轻学生负担的新的教育形式下，教师必须把好作业的质量关。要精心选择和设计符合教学内容的习题，使作业少而精，但同时又能对学生进行有针对性的训练。既巩固了知识又锻炼了英语交际能力，不能布置超量作业。杜绝“题海战术”，否则学生产生厌学、逃避作业的心理就将事倍功半、得不偿失。
E. 怎样布置小学英语作业课题研究阶段性小结
“课题中途总结书面报告”是教科规划办为加强课题的过程管理，督促课题组内认真按计划开展扎容实的研究工作，同时也是为了发现问题，组织交流学习和指导下阶段研究工作所采取的一项常规管理措施。作为课题研究的实施者的我们写好这份阶段总结报告既可以及时地梳理总结课题研究中的收获或失误，又可以为接下来的正式结题打好基础。课题阶段小结到底该从哪几个方面入手？
一、标题：某某课题阶段总结报告
三、介绍一段时间以来开展课题研究的“工作”情况。可以从以下几个方面来介绍：1、阶段研究任务（一般来说，原课题方案中有预设的）2、本课题研究的重点难点3、主要采用的研究方法4、阶段研究活动（为完成这个任务你具体开展了哪些研究活动，采取了哪些具体措施、策略；需要注意的是对这些工作情况应进行梳理和归纳，不能泛泛而谈。）5、阶段研究成效、成果（这也是课题小结中需要重点介绍的内容，即通过研究达到了哪些目标，取得了哪些成效和成果）6、探索实践中存在的问题和困惑：7、课题下阶段研究重点及预期成果（1）研究任务（2）研究重点（3）预期成果。
F. 如何合理布置小学英语有效作业设计的研究
小学英语的额有效作业设计指英语课堂的学习氛围，
还有如何学好英语等等。