1. 助学金评定量化评分表里的弟弟妹妹读书,说不看人数，就看高分，是只算一个人的分数还是两个相加
你好，你说的这个应该是看个人的分数，不是两个人的分数相加的。
只要一个人的分数达到了标准就没问题了。
2. 评标中的量化标准是什么是我们说的招标文件中规定的评标办法吗
评标标准按评议依据的性质区分有两种类型，评标标准是评标方法的细化。
第一种、评标依据回量化（数量化、答客观的）的评标标准。如：速度每增加一米，则评分增加1分。
第二种、评标依据定性（概念性、主观性）的评标标准。如：设计新颖性（或服务便利性）较好的得3分，一般的得1分，较差的得0分。
3. 量化评分标准检讨
态度决定一切，细节决定成败。俗话说“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；版千里之行，始于足权下。泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”什么是细节？就是那些看似普普通通的，却十分重要的事情，一件事的成败，往往都是一些小的事情所影响产生的结果。细小的事情常常发挥着重大的作用，一个细节，可以使你走向你的目的地，也可以使你饱受失败的痛苦。每一件事情都是有无数个小的细节组成的，每一个都很重要。就好比是一条铁链，有无数铁环组成，无论其中哪一个铁环坏了，整个铁链也就没有用了。说实话，经过今天这件事，懊恼之余，也还有点庆幸。懊恼的当然是自己违反规定，庆幸的则是也正因为这件事刚好点醒了我，令我幡然醒悟。相信老师在看完这么多以后，也会了解到我对待这件事真诚改过的态度。希望老师在以后的日子里监督我。给我一个机会，我也能为建设更好的班集体而尽自己的一份力
4. 第四条 考核的主要内容和量化评分标准
序号 考核项目 考 核 内 容 评 分 办 法 分值
1 人才工作组织领导体系12分 领导重视，把人才工作作为一项重大而紧迫的战略任务来抓；建立党委(党组)统一领导，“一把手”负总责，分管领导具体抓，职能部门协调落实，相关部门各司其职、密切配合，齐抓共管的人才工作体系。 “一把手”负总责，分管领导具体抓，有明确的职能机构和工作人员。 3
党委(党组)全年专题研究人才工作不少于2次。 3
制定本系统、本单位人才队伍建设“十一五”规划(或意见、办法等)。每年有人才工作年度计划。 3
各（单位）部门密切配合，协调高效。 3
2 人才引进机制14分 围绕水利中心工作，突出重点，积极引进各类急需、高层次、紧缺型和复合型的人才；严格遵照《关于加强我省水利人才工作的意见》(浙水人〔2006〕9号)规定的准入制度。 专业技术人才数量、门类、能力、结构逐步适应工作需求。 4
人才引进或人才激励方面有进展或有特色、有创新、有成效。 4
新录用人员有规范制度、有学历或职称标准。 3
建立柔性引才机制，通过各种方式，有效增加急需人才。 3
3 人才 培养 机制18分 落实继续教育制度，严格执行有关领导干部、公务员、专业技术人员培训规定；注重岗位培训，引导岗位成才；支持、组织各类人才积极开展科研、技术攻关、技术比武等活动，鼓励人才在项目建设中锻炼成长；不断加大高层次拔尖人才的培养力度，把技能型人才培养纳入拔尖人才的培养计划。 继续教育制度落实，公务员、专业技术人员每年脱产培训不少于12天。 4
举办或参加培训项目有针对性、实用性和有效性 2
对高层次专业技术人才培养有计划、有人选、、有措施。 3
对中层、后备干部选拔、培养、管理有制度。 2
有计划地选拔优秀年轻干部参加培训和挂职锻炼 3
以重要管理或技术岗位、建设项目、科研、技术攻关为载体，积极选派优秀人才开展岗位锻炼。 3
对技能型人才培养有计划、有措施。 2
4 人才 使用 机制12分 树立新的人才观,坚持任人唯贤；大力推行事业单位全员合同制、岗位聘用制，逐步实现事业单位由身份管理向岗位管理的转变；积极扩大领导干部和专业技术人员竞争上岗范围；完善专业技术职务、技师和高级技师的评审和聘任管理。 人才使用注重品德、能力和业绩，培养选拔人才坚持公平、公正、民主，体现群众公认。 2
大力推进事业单位全员聘用制、岗位聘用制。 2
积极开展中层干部和专业技术人员竞争上岗。 3
规范专业技术职务、技师等评审制度和聘任管理，推行评聘分离，择优聘任。 2
制定符合单位实际，有利于人才积极性、创造性发挥的绩效考核办法。 3
5 人才工作激励机制9分 坚持精神奖励与物质奖励相结合的原则，建立与事业发展相适应、与个人业绩紧密联系、向优秀人才和关键岗位倾斜、鼓励人才工作创新的收入分配激励机制。 建立精神奖励与物质奖励相结合的收入与福利分配考核制度。 3
设立有自身工作特点的综合或单项奖励项目。 3
对优秀人才在职称职务晋升、学习培训、休假、挂职锻炼、进修、国内外考察有优先政策。 3
6 人才工作保障机制14分 注重各类人才思想政治工作，创造条件，营造环境，为人才的成长、发展服务；既要切实抓好人才的教育培训和培养，又要支持人才做好各项工作。 加大对辖区内水利人才工作的监督检查，做到工作有部署、有检查、有评估、有考核、有总结，确保各项措施落到实处、各项任务顺利完成。 4
加大对人才工作的投入力度，确保水利人才工作的资金所需，将人才开发经费和教育培训经费等列入年度经费预算。 4
宣传人才工作的重要性和紧迫性，宣传优秀人才的典型事迹和人才队伍建设的先进经验。 3
人才工作有分类台帐，人才信息数据库全面、完整，并能及时更新上报。 3
7 人才工作 协调 发展5分 人才工作与水利建设、管理，一同布置、一同检查、一同考核、一同奖罚，互相促进；与水利三个文明建设同步协调发展。 人才工作与水利建设、管理一同布置、检查、考核、奖罚开展情况，1—5分。 5
8 人事干部队伍建设10分 改进工作思路、工作内容、工作程序和工作手段，力求在解决难点问题上有所创新和突破，不断推进水利人才工作的科学化、民主化。 工作作风公道正派,严守人事工作纪律。 2
紧密联系人事人才工作新情况和新问题，开展人事干部教育培训工作，实行定期进修制度。 3
9 人才 工作 重要 活动 6分 积极策划并开展影响面广，效果良好，具有激励、示范作用的各类人才工作活动。 视开展活动情况及效果酌情计分。
5. 高级职称评审量化评分标准
附件2
温州市中学高级教师职务评审综合评价标准（试行）
项次 评价内容 权重 得分 评价标准
一 资历 学历 8 （1）中学教师取得硕士以上学历计8分，双学士学位、在读硕士研究生计6分，研究生课程班结业（本科起点）的初中教师计5分，本科学历初中教师计4分，合格学历计3分。 （2）小学教师、幼儿园教师硕士、双学士学位计8分，研究生课程班结业（本科起点）计6分，本科计5分，专科计4分，合格学历计3分。 4
教龄 12 （1）现任农村、山区、海岛薄弱学校、特教学校教师，教龄满20年计12分，15年计10分，10年计8分；其他学校教龄满20年的计8分、15年的计5分。 （2）班主任工作岗位满20年计12分，15年计8分，10年计5分。 （1）和（2）项不重复累计。 8
二 政治思想师德表现 职业道德 10 遵守教师职业道德，事业心强，服从组织分配，团结协助，关心学生，为人师表。师德考核A档、B档、C档分别得10分、8分、6分，D档一票否决，A、B、CD分别占总数的三分之一。 10
评先评优 10 国家、省、市劳动模范、省功勋教师计10分，市新闻奖教金奖、终身班主任奖、师德楷模奖计8分。县（市、区）劳模计5分；国家、省、市、县、学区乡镇（直属学校）级师德标兵、优秀党员、先进工作者、优秀班主任、优秀教师分别计10、8、4、2、1分（国家、省、市、县级单项先进分别计5、4、2、1分）； 2
三 教育教学能力 教育工作 30 "（1）名校长省级15分，市级12分，县级9分；现任校级领导计4分，中层2分，教研组长1分。社会兼职：担任省、市、县学科研究会常务理事以上职务的分别计5、4、3分（市县教科研员比照同级常务理事），片区教研大组组长计2分。
（2）先进集体（文明班级）的班主任（省级8分、市级4分、县级2分，学区乡镇级（直属学校）1分）。 （3）名师省级15分，市级12分，县级9分；教坛新秀、教坛中坚、教坛宿将省级12分、市级9分，县级6分；学科骨干省级8分，市级6分，县级4分。 （4）获得其他专业技术职务、职业资格的双师型教师，高级8分、中级5分、初级3分。 （5）教师优质课、课件制作、基本功竞赛等获国家一等10分，二等6分，三等4分；省一等6分、二等4分、三等2分；市一等4分、二等2分、三等1分；县一等2分、二等1分、三等0.5分。 指导学生获奖按上述二分之一计分（满分为5分）。此项满分为10分。
（6）承担省、市、县（市、区）公开课每次分别计4分、2分、1分，此项满分为5分。
（7）被邀到省、市、县（市、区）做教育、教学工作经验介绍的（教科研员在本级或基层讲座不计
分，上示范课按公开课计分）每次分别计4、2、1分，此项满分为5分。 " 1+6+3+2+1+1
教学工作
四 教科研能力 著作、课题研究、论文发表 10 （1）论著：个人教育教学专著计10分； （2）获国家发明专利一项计10分； （3）课题研究：承担国家级、省、市、县（市、区）课题（已结题）研究的负责人、执笔分别计4分、3分、2分、1分；获奖课题分别计8、6、5、4分。 课题组成员按该课题得分除以合作人数计分。 （4）论文发表：发表在国家刊物（核心期刊）的每篇计3分、省级2.5分、市级2分（送审的两篇论文作为资格不计分）。 4+6
（5） 论文、案例评奖 级别 等次 一等 二等 三等
省级 6 4 3
市级 4 3 2
县级 3 2 1
五 教育教学 绩效 20 教育教学绩效考核具体实施由各县（市、区）教育局根据本地实际制定考核方案并组织实施。考核结果A等 占20%，B等占50%，C等占20%，D等占10%。A、B、C、D等分别得20分、15分、10分、5分。 20
合计 100 68
备注 （1）农村、山区、海岛薄弱学校，由县（市、区）教育局负责界定。 （2）同年度不同先进、同项目多次获奖只计最高分，不逐项累加，同年度同一层次多项先进计一项；。 （3）除省级及以上全面先进，35周岁以下的省、市、县级教坛新秀外，其余奖励、荣誉和成果均必须是任现职以来获得。 （4）学生竞赛获奖指导师必须由教育行政部门批准并以文件形式公布或颁发证书的才有效。教师学科、论文、案例、课题等评奖须持评奖通知及获奖文件复印件。 （5）本标准适用于中小学、职业中等学校中学高级教师、高级实验师、高级讲师、讲师评审，中学一级、小学高级教师、幼儿园高级教师评审可参照此标准。
温州市教育局职改办
2009年3月26日
6. 中小学教师职称评定，乡镇量化打分，教育行政干部和一般教师两个标准对吗当然是要照顾领导。我是山东的
不太清楚您的问题是什么。一般来讲，现在职称评定都有领导评专价和同行评价，其标准肯定是属不同的。您的问题可能是领导的职称评定标准是不是要低一点？应该标准是一样的。
其实领导进职称更难（指软件），当然徇私的就不难。教育行政干部和一般教师两个标准是不行的，应该同等对待，否则违反了教师职务评定的精神，要乱套！
7. 德能勤绩廉量化评分表，年度考核登记表怎么填
法院系统年度考核来登记表德能勤源廉的填写方法：1、德指的是思想品德；2、能指的是能力技能；3、勤一般是指出勤问题；4、绩是指最后的业绩；5、廉是指廉洁；现从德、能、勤、绩、廉五个方面作如下总结： 一、加强理论学习，不断增强政治理论水平和...