1. 如何引導學生積極參與音樂學習
讓學生感受音樂、表現音樂、創造音樂, 使學生主動參與到音樂實踐活動之中, 並在音樂實踐活動中學習最基本的音樂文化知識、技能技巧, 以培養學生的音樂興趣和愛好, 這是我們音樂教師所承擔的任務。而這個任務的完成效果很大程度上是取決於學生是否積極地去參與、去實踐。在教學過程中，通過專題研究活動，探索怎樣利用積極學習時間來提高學生的參與程度，怎樣把有效的學習時間貫穿到具體目標學習中去，從而讓學生在愉快中學習，活躍課堂教學氣氛。 一、營造寬松愉悅的學習環境 寬松愉悅的環境使人產生好心境，從而帶來靈感。在這種環境里，人的情緒和心智達到最佳狀態。如果音樂教師在實施創新教育之時，能好好地利用音樂的愉悅性，營造輕松愉悅的環境，調動學生的思維和情緒，從而積極參與到活動中來。如在期末復習課中，一開始上課，我就頭戴小白兔頭飾，用小白兔的囗吻說話：小朋友，你們好！聽說你們要舉行‘小小音樂會’ 我就從很遠的地方來了，歡迎我嗎？學生們一見我頭戴這頭飾，一下子都樂起來了，都很願意參與到音樂會來。活動一開始，會彈電子琴的同學分別上台彈奏樂曲，有歡快跳躍的倫巴節奏樂曲，有優美抒情的華爾茲節奏樂曲，伴著鋼琴、單簧管、小提琴等音色，美妙動聽的音樂，一下子全班同學吸引住了。他們的眼晴，流露出的是羨慕、驚喜、歡樂接下來，同學們踴躍地上台演唱，有的唱課本上的歌曲，有的唱課外學到的歌曲，有獨唱、二人唱、小組唱，有的還歌伴舞。在這一過程中，同學們互相學習，互相觀摩，互相欣賞，想唱就唱，想跳就跳，既增長了見識，又鍛煉了膽量，更增強了自信心。整個活動，無論在評價學生表演水平、或音樂作品，還是每一個環節的過渡語言，我都以小兔媽媽 的囗吻，生動有趣地表現出來。如活動進入作曲比賽 這一環節時，小兔媽媽 說；看了你們的精彩表演，下一次我也帶小兔子來參加可以嗎？可是我沒有歌曲教它們唱，你們能不能幫我作首歌曲給小兔子唱啊？看誰作的歌曲最好聽。 同學們興趣很高，根據我給出的節奏和歌詞：紅眼晴，長耳朵，走起路來蹦又跳。一個個作出了自認為動聽的歌曲，都希望小兔子唱自己作的歌曲。 這樣的活動，能從情感上激起學生積極參與，產生情感共鳴。教師通過這樣的體驗過程，給學生創設廣闊的感受和體驗空間，讓他們在參與中去感受美、體驗美、表現美。 二、選擇與學生生活貼近的內容 教師適當地選擇與學生生活貼近的，同學喜歡的內容作為學生的補充教材內容，激發學生的興趣，成為他們學習的動力。當選擇的內容對學生產生強烈刺激時，只要教師引導得當，教學形式新穎、風趣，學生們便會對學習的內容、活動產生興趣，學習情緒也會隨之不斷高漲，並表現出極大的熱情，積極與教師配合，主動參與到音樂實踐活動中。如二年級音樂教材《玩具進行曲》，我導入新課時，把各種新穎有趣的玩具展現出來，並用擬人方法讓小玩具跟同學們打招呼，首先出場的是洋娃娃 用英語向大家問好，接著是一蹦一跳的小白兔 、汪汪叫的小狗， 還有小貓 、小喇叭同學們看見可愛的玩具已興奮不已，加上玩具的擬人化，學習的興趣很高，接下去的學習曲譜、學習歌詞、詞曲結合等環節，人人積極參與。學生在快樂中學習，在學習中找到快樂，學起歌來很輕松。 三、加強教師與學生的交流活動 教師在課堂中把握好自己的正確位置，做好學生參與活動的催化劑，為學生積極參與起推動的作用，在學生的實踐活動中，教師對學生作適當的鼓勵與表揚，學生因此而得到樂趣和信心，也會因此產生進一步參與音樂活動的願望。特別是對那些平時較膽小的、調皮的學生，教師更應多加鼓勵與表揚。教師在活動中應充當參與者 與合作者 的角色，教師參與到學生的活動中與之共同合作，平等和諧的關系使學生把教師看成一位好朋友，覺得是在和老師玩， 而不是為了完成老師布置的任務。如在歌曲《大鹿》的表演活動中， 我先用故事的形式講述歌曲內容，然後我和學生一起分別扮演大鹿、小兔、獵人，我一會扮獵人，一會扮大鹿、小兔，同學們跟我合作表演，都感到很高興，我有趣的表演，對學生的學習也是一種啟發。在這一這程中，對那些膽小的學生要給予更多的肯定和鼓勵，讓其增強自信心，對那些平時調皮的學生，盡量地挖掘優點進行表揚，讓他們正視自己的優缺點，爭取做得更好。教師的參與合作不僅極大的推動了學生的參與性，還可以融合師生關系，活躍課堂氣氛，增加樂趣。 四、創設競爭的音樂實踐 教師善於營造競爭的環境，讓學生形成和諧的比學趕幫的學習風氣。學生敢於超越自我超越同學，這種良好的競爭，使學生積極地探索、去開拓，在不斷迫求新目標的過程中，提高能力。在教學中，我讓學生以小組為單位積分參與競爭，每一節課，都統計小組成員的總得分，然後排出這一節課的小組排名順序，比一比哪一組唱得好，哪個同學唱得好。在一次次競爭中，學生無論是小組討論、演唱比賽、創作活動、音樂游戲等都積極參與，從而提高了表演能力、創新能力。 總之，讓學生通過各種音樂實踐活動來感知音樂、認識音樂，從而變被動接受為主動參與、積極體驗，使每一個學生的音樂潛能得到開發並從音樂中受益，這才是我們共同追求的目標。
2. 求音樂：幼兒舞蹈 玩具進行曲 的歌詞
《玩具進行曲》歌詞 嘀嗒嗒，嘀嗒嗒，吹起小喇叭， 小玩具的進行曲，嘀嘀嗒； 小狗汪汪開汽車嘟嘟嘟， 這邊開開那邊開開，啦啦啦。
3. 怎樣在音樂欣賞教學中培養學生的想像
在現代的音樂教學中，單純的教與循規蹈矩的學，已適應不了21世紀音樂教學的需要。發展學生的想像力與創造力是當前我們教師值得研究的課題。「想像是創造的先導，是從模仿到創造的階梯。」通過音樂豐富學生的形象思維，開發學生的創造性潛質。創造教學是引導學生發揮想像力、發掘創造性思維潛能的音樂學習領域，也是引導學生積累音樂創造經驗的重要學習領域。那麼在音樂的教學過程中，教師應設定生動有趣的創造性活動的內容、形式和情景，發展學生的想像力培養學生的創造意識。下面談談自己在音樂教學中是如何培養學生的想像力。
一、 通過圖畫來啟迪和培養學生的想像力
如：二年級歌曲《其多列》的教學，三段歌詞很長。因學生識字不多，給學唱歌曲帶來一定的困難，教師可在黑板上畫出上坡、竹筒、太陽的形象用講故事的方式說出歌曲的內容，加上教師的示範演唱，不用更多的啟發，學生就能夠很快記住歌詞，充分把握繪畫和音樂相互滲透的特點，利用學生喜歡用圖畫來表達自己想法的心理特點，讓他們通過圖畫來表現對音樂的感受。例如：在教《郊遊》這首歌曲時，教師可以讓學生一邊聽音樂一邊根據意境畫出郊遊的情景，同時將自己去野外郊遊的話寫出來。利用這樣的方式進行教學，既肯定了學生的想像力、創造力，又使學生有種親切感，更容易感知音樂。
二、 通過游戲，為學生創設想像的空間
奧爾夫指出：「兒童階段是想像力和感受力最豐富的時候，我們應該把握機會予以啟發，這對未來有極大的影響，若在此階段不去培養他，所造成的損失將難以彌補。」原本性音樂教育是一種和動作、舞蹈、語言緊密結合在一起，學生不僅僅是聽眾，必須自己參與，以自己內心出發來表現音樂，使音樂和游戲有機地結合起來，通過唱、奏、動作、表演等各種形式，讓學生不斷嘗試，在音樂活動中達到除音樂能力之外的想像能力，創造能力的提升。
三、 通過音樂欣賞，培養學生的音樂想像力
想像是欣賞教學中帶有創造性的心理活動。音樂是聲的藝術，是聽覺的藝術，我們要依靠聽覺感受音樂形象和獲得思想感情。在教學中，我們要通過對音樂的欣賞，培養學生的想像力和創造力。音樂欣賞課能給孩子們帶來美的享受，在運用聯想和想像的同時，培養學生的創造思維能力。
課本插圖是「音樂想像」的憑借。「音樂想像」是一種心理想像，是一種從內心感受到形象的過程。學生在欣賞音樂的過程中，如果只從「聽」的方面去感受，理解音樂還是遠遠不夠的，我們還應該為學生創設想像的情景，使學生聽與看、聽與想、聽於表演結合起來。如結合畫、電影、圖片進行欣賞，使得欣賞更引人入勝。課本插圖是最直觀的教具，它把歌曲的主要內容通過視覺形象地表現出來，符合兒童對形象事物樂於接受，容易理解的認識特點。在兒童音樂思維形象中，插圖起到了催化作用，直接推動學生進一步展開豐富的音樂想像。
四、 通過音樂傳達的意蘊和內容做到於學生自身想像力的培養
音樂作為一門現代藝術，通過音頻、歌詞、旋律等形式呈現出美感和旋律，能夠真正有效地激發學生的參與技能，真正實現對學生的綜合培養，以及對教學有積極的推動作用。音樂呈現出來的不僅僅是動聽優美的旋律，其中包含的還有對於歌詞內容的延伸和意蘊的理解。教師在音樂教學課堂上，可以有效地利用音樂的歌詞、節奏、旋律、節拍、意蘊等不斷做到對於學生自身想像力的有效培養和重視，做到對於學生有效參與和學習的落實，真正實現對於學生自身學習和參與能力的有效晉升。
五、 通過舞蹈表演，拓展學生的想像力
舞蹈與音樂就是一對有機的結合體，是形體美與音樂美的交融。《樂記
師乙篇》記載道：「故歌之為言也，長言之也。說之，故言之；言之不足，故長言之，長言之不足，故嗟嘆之；嗟嘆之不足，故不知手之舞之足之蹈之也。說的是唱歌唱到激動時，不知不覺手也舞起來了，腳也動起來了。如果音樂教學中，能做到根據歌曲的內容，創造一些舞蹈動作，讓學生邊唱邊表演，一定能加深學生對歌曲的內心體驗和理解，拓展學生的音樂想像。例如在教唱第一冊《玩具進行曲》這首歌曲時，可以根據歌詞，編一些解放軍的舞蹈動作讓學生模仿。唱歌時，隨著歌曲的節奏與旋律，學生自唱自跳，不僅可以激發學生的興趣，活躍課堂氣氛，還可以實現舞蹈和歌曲的緊密結合。這樣，更加有利於學生音樂想像力進一步培養與提高。
六、 通過歌唱活動，發展學生的想像力
歌唱是音樂教育的一項重要內容，在發展學生歌唱能力的同時，還應該培養他們的想像能力。音樂活動本身就需要豐富的想像及創造能力，如果教師能有意識地運用和培養學生的想像創造力，那麼學生就受益匪淺了。
4. 蘇教版小學一年級到初中所有的音樂書上個歌曲名字！越全越好！
一年級：
第一單元《小手拉小手》
1、唱：《我們一起來唱歌》、《玩具進行曲》、《傳、傳、傳》
2、聽：《玩具兵進行曲》
3、動：《請你跟我這樣做》、走各種圖形、音樂游戲《傳、傳、傳》
第二單元《聽，誰在唱歌》
1、聽：《聽，誰在唱歌》
2、唱：《動物說話》
3、動：跟著音樂學一學做一做
第三單元《快樂的一天》
唱：你早 上學歌 亞克西，巴郎
聽：嘎嘎小鴨子 跳繩 拍皮球 可愛的家
動：我的創造①②③
第四單元《花兒朵朵》
1、聽《中華人民共和國國歌》《我愛北京天安門》
2、唱《國旗國旗真美麗》《娃哈哈》《多快樂》
3、動用打擊樂器為歌曲伴奏
第五單元 秋天的歌
唱：《小樹葉》、《紅葉》
第六單元 森林裡的故事
1、唱 《小猴子》《可愛的藍精靈》《勞動歌》《猜一猜》
2、聽 《尤開迪》《小猴子》《未孵化的鳥雛的舞蹈》
3、動 跟隨《尤開迪》的音樂跳舞
第七單元 八音盒響叮咚
聽：《小花鼓》《京劇鑼鼓》《鴨子拌嘴》和《老虎磨牙》片段
唱：《小鼓響咚咚》
第八單元 新年老人走來了
唱 ：《堆雪人》、《龍咚鏘》、《藍鳥》
聽 ：《雪花飛舞》、《放鞭炮》、《新年好》、《叔伯新年好》
動 ：《堆雪人》、《聽一聽動一動》、《祝福送給你》、《新年音樂會》
二年級：
第一單元 好朋友
唱：《拍手唱歌笑呵呵》《大白象》《一對好朋友》《西倫達》
聽：《小象》《口哨與小狗》
第三單元 時鍾滴答
唱:《時鍾滴答》《兩只懶烏鴉》 《時間像小馬車》
聽:《在鍾錶店裡》《鍾》
第四單元 隊旗飄飄
唱:《共產兒童團歌》《我是小鼓手》
聽:《少年先鋒隊隊歌》《快樂的節日》《紅領巾之歌》
第五單元 唱吧跳吧
唱:《彝家娃娃真幸福》《 哈里羅》
聽:《法朗多爾舞曲》《快樂的羅嗦》《節日舞曲》
第六單元 到郊外去
1、唱：《山谷迴音真好聽》《放牛放到小河邊》《郊遊》
2、聽：《出發》《放風箏》
第七單元 勞動最光榮
唱：《風車依呀呀》《理發師》
聽：《狩獵波爾卡》《森林中的鐵匠》《猴子蒸糕》
第八單元 進行曲
唱：《中國少年先鋒隊隊歌》的第一段歌詞和《小號手之歌》《米老鼠進行曲》
聽：《土耳其進行曲》《進行曲》《出旗》
三年級：
唱：《拍拍 踏踏》《乃約乃》《劃船》《好孩子要誠實》《鵝大哥》《牧羊女》《周爺爺的襯衣》《祖國，祖國我愛你》《新年好》《咱們從小講禮貌》《春天來了》《彝家娃娃真幸福》《快樂的歌唱家》《兩只小鳥》《大風車》
聽：《猜調》《紫竹調》《嘎達梅林》《快樂的童年》《陀螺》《跳繩》《騎竹馬》《捉迷藏》《可憐的秋香》《嘀哩嘀哩》《牧童短笛》《搖藍曲》《山童》《瀏陽河》《放鞭炮》《新年好》《歌唱二小放牛郎》、《這一仗打的漂亮》《烈士墓前》《落水天》、《對鳥》、《崔咚崔》《圓舞曲》《紅蜻蜓》《豐收之歌》
四年級：
唱：《燈》《白 鴿》《童心是小鳥》《共產兒童團歌》《小事情》《綠葉》《小傘花》 《折紙船》《只要媽媽露笑臉》《我們的田野》《小拜年》《春來了》《小事情》
聽：《小事情》《小牧民》《小步舞曲》（巴赫） 《在鍾錶店》《老虎磨牙》《歡樂的夜晚》《閃爍的小星》《打酸棗》、《對花》《戰台風》 《櫻花》《鱒魚》 《搖籃曲》（舒伯特）
《十面埋伏》《山村來了售貨員》
五年級：
唱：《種太陽》 《盼紅軍》《牧童》《掀起你的蓋頭來》《拔根蘆柴花》《美麗的黃昏》《拾稻穗的小姑娘》《蟈蟈蟈》《我們美麗的祖國》《我若是小小鳥》《生長在祖國的懷抱中》《鳳陽花鼓》《春雨蒙蒙的下》《親愛的回聲》《天地之間的歌》
聽：《碼頭調》《咱們工人有力量》《中國人民解放軍進行曲》《八路軍進行曲》《母親教我的歌》《陽光照耀著塔什庫爾干》《夢幻曲》《那不勒斯舞曲》《日落》《三十里鋪》《抗敵歌》《卡農歌》《小小的船》《小寶寶睡著了》《沂蒙山小調》《霍拉舞曲》《雷鳴電閃波爾卡》《水草舞》、《噴泉》《黃楊扁擔》 《斑鳩調》《良宵》《故鄉的親人》
六年級：
唱：《我愛米蘭》《熱愛地球媽媽》《小放牛》《土撥鼠》《蝸牛與黃鸝鳥》《雪絨花》《讀書郎》《我們把祖國愛在心上》《愉快的夢》《藍色的雅得朗》《小鳥，小鳥》《校園里的小白楊》《愉快的春遊多麼好》《在老師身邊》
聽：《媽媽講那過去的事情》《雪橇》《數九寒天下大雪》《小曲好唱口難開》《致愛麗》《歡樂頌》《月光曲》《蔭中鳥》《Do-Re-Mi》《孤獨的牧羊人》《步步高》《春到沂河》《鵝媽媽》《綠藤兒爬滿小窗口》《胡桃夾子組曲》《曉風之舞》
七年級：
第一單元《與你同行》
第二單元《龍的傳人》
第三單元《故鄉的雲》
第四單元《茉莉芬芳》
第五單元《奧林匹克風》
第六單元《歡樂頌》
5. 小班音樂游戲《傳傳傳》教學反思
教學目標：
1、能以音樂的方式與教師同學交流，樂於參與《請你跟我這樣做》的內律動，體驗音樂課帶來的快樂。
2、學容慣用自然的聲音演唱《我們一起來唱歌》《玩具進行曲》，能准確地跟著前奏和音樂旋律演唱，能用簡單的肢體語言表現音樂情緒。
3、學唱歌曲《傳傳傳》，能愉快地跟隨音樂邊唱邊玩傳花的游戲。
教學重點：在音樂聲中讓小朋友們手拉手成為好朋友，讓學生和老師成為好朋友，和「大家」成為好朋友
教學難點：鼓勵學生積極大膽參與音樂活動，鼓勵學生表現音樂，引導學生喜愛音樂，音樂課，初步培養演唱、聽賞的良好音樂習慣。
教學用具：鋼琴 錄音機
6. 理想的幼兒園音樂教育活動是怎樣的
音樂活動對促進幼兒心理健康發展有著其他活動所無法替代的功效。為什麼這樣說呢，原因有三：其一，正如葉聖陶所說：「音樂是世界的語言。」音樂為人類所共同理解，能產生共鳴。其二，音樂藝術能陶冶情操，為古今中外有識之士所認可。其三，喜愛音樂是孩子們的天性。音樂對於幼兒的健康心理發展起著積極的推動作用。 法國大文豪雨果曾說過一句名言：「開啟人類智慧寶庫有三把鑰匙，一把是數字，一把是文學，一把是音符。」孩子們愛音樂，他們在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活潑開朗的個性，在唱唱跳跳中感受音樂的美，產生愉悅的心情。 那麼幼兒園藝術領域的目標是什麼? 《幼兒園教育指導綱要》指出：幼兒園藝術領域的目標為： 1. 能初步感受並喜愛環境、生活和藝術中的美； 2. 喜歡參加藝術活動，並能大膽地表現自己的情感和體驗； 3. 能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。 藝術領域的內容與要求 為： 1. 引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的情趣。 2. 在藝術活動中面向全體幼兒，要針對他們的不同特點和需要，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養。對有藝術天賦的幼兒要注意發展他們的藝術潛 2 能。 3. 提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想像，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。 4. 在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術活動並大膽表現的同時，幫助他們提高表現的技能和能力。 5. 指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料製作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。 6. 為幼兒創設展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。 音樂教學活動是藝術領域里主要的活動，幼兒園唱歌教學活動應遵循哪些原則： 一、選材恰當，激發興趣。 「興趣是最好的老師」。一首歌曲是否適合幼兒唱，首先要看它能否激起幼兒學唱的興趣和慾望。在幼教雜志及教材上，有好多幼兒歌曲。但並不一定都適合孩子們學唱。如表現為：歌詞陳舊復雜、幼兒難於理解，還有的歌曲內容孩子很陌生，這樣就影響孩子學唱歌曲的興趣。因此歌曲的選擇，對孩子的學唱有著很大的影響。所以，我們應有的放矢的選擇歌曲。只要幼兒感興趣的、健康的、能給幼兒帶來愉快情緒的歌曲就適合幼兒歌唱。如、《小兔乖乖》（歡快的）、《玩具進行曲》《粗心的小畫家》（詼諧的）???? 二、動作引導，富有情趣。 3 由動作引導的新歌教學活動，就是組織幼兒做動作開始活動。這種教學方法主要適用於詞曲簡單、多重復，歌詞內容有直接描述動作過程，賦予動作性。如，在進行歌曲《蝴蝶找花》較長活動時，先讓孩子進行「蝴蝶找花」的游戲，讓孩子分別扮演「蝴蝶」和「花」，借歌詞內容進行游戲，並利用游戲活動學習伴隨歌詞朗誦，再進行學習唱歌和相關的游戲活動。這樣不僅使幼兒學唱興趣濃，而且還能夠使平淡的新歌教學活動變得生動活潑，富有情趣。 三、創設氛圍，寓教於樂。 在教唱活動中教師應給孩子們創設良好的環境氛圍，寓教於樂，同時建立融洽的師生關系，以充分調動孩子參與唱歌活動的積極性，讓孩子感受自然美，自發的模仿和學習，甚至以游戲貫穿整個教學活動，讓孩子輕松的學唱歌曲。如，歌曲《幸福拍手歌》是一首活潑、歡快、節奏性很強的歌曲。在學唱歌曲前，我便有意識的在孩子們自由活動時播放這首歌曲，那歡快、跳躍性的旋律，以及那拍拍手、跺跺腳等歌詞，很快吸引著「你們真了不起，老師沒教就會唱了。」孩子們在表揚和鼓勵下，感受了成功的喜悅，自信心大增；一些平時不大表現的孩子也投入到了歌唱活動中，和大家一起「瘋」了起來。在進行唱歌教學活動時，我嘗試著不用琴來伴奏，而是讓孩子們自由的拍手、拍腿，邊拍邊清唱歌曲，擁有節奏的拍打增強孩子們學唱的興趣。在教學中教師的教學態度、眼神、動作語調等也是營造教學氛圍的重要因 4 素；所以在教學過程中安排的一切活動都要富於感染力，建立輕松、相對自由的教學氛圍，以及平等、友好的師生關系，能讓每個孩子產生積極學唱歌曲的願望。 四、大膽創新，獨立思考。 有位教育學家曾說過：「學會創造是培養現代人才的重要內容，教育有著開發創造精神和窒息創造精神的雙重力量。」在我們唱歌的教學活動中，不光強調唱歌技能、技巧方面的訓練，還應引導幼兒表現美、創造美。在教育過程中，我們要引導孩子大膽的創新，獨立的思考。培養創造能力並不是要摒棄模仿，因為模仿是最初的學習方法。現在提供給孩子學習的歌曲一般都是開創性的，都留有給孩子探索船邊的餘地。例如，創編歌詞，在學唱活動中根據歌曲創編相應的歌詞，在很大程度上促進了孩子創造性地發展。根據歌詞創編動作，也是對孩子創造性的很好的培養。對於孩子的創造行為，我們應給予充分的肯定；在孩子已有的創造經驗的基礎上，我們應給予幼兒自主的創造和表現的機會，由淺入深的引導幼兒向更深層次發展，激勵幼兒從自身的感受、體驗出發，通過努力展示孩子的創造力。 五、善於發現，教學協調。 在教唱活動中，有時一次活動下來大多數孩子記不清歌詞，更不用說什麼表情、感情了，但在教學過程中，如果一味的讓孩子記歌詞，而沒有幫助孩子去理解歌曲的性質，沒有教給孩子怎樣唱好它的方法，那就沒有什麼意義。在歌唱活動結束時，如果 5 孩子沒有記住歌詞，那麼經常性的播放這首歌曲，讓孩子在無意識中學會歌曲。其實同伴也是孩子最好的老師；有時一首歌教下來只有幾個孩子會唱了，但過一段時間就會發現，已有大部分孩子都會唱了；因為孩子們在玩耍、游戲中會互相模仿、學習，就是「兒童教兒童」，它是教學方法的有益補充，隨時可教、隨處可教，有時比老師教的更有效。所以在教學過程中，應注意教與學的相互協調，重視孩子的學習過程。 在教唱歌曲前，我們還可以在日常生活、活動中給孩子播放歌曲聽，用說兒歌和講故事的形式幫助孩子記憶旋律、節奏和理解歌詞內容，並吐字清楚的表達歌曲的內容和情感。 德國音樂理論家舒巴爾特指出："人聲是自然的原音，而自然的所有其它聲音，只是這個原音的遙遠的回聲。人的喉嚨是創作的第一個最純潔的，最卓越的樂器。"幼兒唱歌活動可以陶冶情操，活潑身心，抒發感情，發展語言，發展想像力和創造力，豐富他們的音樂表現力。尤其是孩子，當他高興時，就會情不自禁地唱起歌來，以表達輕松、愉悅的心情。但有時會出現幼兒不樂意參與唱歌活動，或總覺得孩子的歌聲不動聽，唱歌音不準，或是缺乏感染力。為什麼會這樣呢？重新審視我們的唱歌教學，造成這種困惑的因素很多，但更多的在於我們老師自身。那麼怎樣進行音樂活動中的唱歌教學呢？ 一、分析教材，在選擇的基礎上安排教學內容 6 我們都知道，孩子的興趣容易轉移，而且極易受外界環境的影響，我們可以根據自己教學安排和孩子的階段性表現安排唱歌的內容。一首歌曲是否適合幼兒唱歌，首先看它能否激起幼兒唱歌的興趣和慾望。在我們的教材上，有許多好歌，但並不一定適合幼兒唱歌，因為有些歌詞太陳舊復雜，幼兒不易於理解，有的歌曲內容與幼兒的生活經驗偏離了，所以歌曲的選擇影響著幼兒歌唱的質量。那麼怎樣的歌曲適合幼兒演唱？我認為只要幼兒感興趣的、健康的、能給幼兒帶來愉快情緒的歌曲就適合幼兒歌唱。《綱要》中也指出：引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美
7. 小學一年級音樂歌曲
國歌 從小學一年級開始，就培養孩子們的愛國情操，所以，一年級最佳的歌曲就是國歌
8. 如何在小學音樂欣賞課中培養學生的審美情趣
一、讓學生踏著美妙的音樂進入課堂
音樂課的課前引入是個關鍵的環節，例如：每節課我都會結合新的歌曲根據音樂風格的不同配以相關的律動曲。上課前學生在美妙的樂曲聲中進入課堂，隨著樂曲的旋律，按節奏做律動，師生融為一體，情不自禁地沉浸在一種美的享受之中，這種美的享受就是一種美的體驗，為學生營造了一個美好的學習氛圍，也使一堂課有了一個好的開端，從而使學生樂學的基礎上做出了情感上的鋪墊。在音樂課堂教學中，我們要善於挖掘教材中的審美因素，以生動豐富的情感去陶冶學生，才能激發學生去體驗美、創造美、從而達到提高學生審美情趣的目的。
二、以生動的音樂培養學生的審美情趣
音樂是形象感人的藝術，可以通過生動感人的音樂形象來感染人。因為具體生動的形象，能使學生產生強烈的情感體驗，更好地感受音樂、理解音樂。在課堂教學時，為了讓學生理解音樂主題，我們可以通過演示故事情節的方式，讓學生在演示的過程中體驗音樂的快樂、活潑的情緒，從而使學生產生強烈的美感。特別是對不太愛好音樂、內向性格的學生，讓他們親身體驗，鼓勵他們講出自己的感受，多啟發，多感受，多鼓勵，讓他們有更多的表現機會，從而增強他們的自信心、進取心。在教學過程中，我們要創造機會讓他們感受美、理解美、創造美，在優美起伏的旋律中體驗情感的魅力，只有親身體驗，這樣才能切實有效的提高學生的審美情趣。如教學《讓我們盪起雙槳》時，今天老師帶領同學們去郊遊你們高興嗎？可展示藍天、碧水、美麗的東湖等畫面讓學生欣賞；看到這樣美的景色你有什麼樣地靈感？同學們會異口同聲的說：我們太高興了，我想唱歌。然後再配上優美的旋律，讓學生聆聽。這樣，教師通過展示情境，激發了學生美的情感，讓學生進入到作者創設的美的意境中，從而使學生在欣賞的過程中有了新的感悟，能更深入地理解歌曲的內涵，也更好地品味到了美。由於學生的內心產生了平和、悠然之感，美好的音樂形象便也留在了他們的心裡。
三、運用各種教具培養學生的審美情趣
形象、逼真的教具能在音樂和兒童之間架起一座橋梁，便於兒童更好地理解音樂，感受受音樂。因此，音樂教學可從兒童的生活實際出發，發掘教材中的審美因素，製作成精美的教具，使學生在輕松、愉快的氣氛中發現美、感受美、創造美。如在音階學習上，可准備七個小動物畫像，以吸引學生的注意。把小象貼在音階的最底下一層，告訴學生它家的門牌號碼是「do」；鵝住在二樓，它家的門牌號碼是「re」；可愛的小貓住三樓，它家的門牌號碼是「mi」；美麗的小喜鵲住在四樓，它個兒小，房子只有小貓的一半高，它家的門牌號碼是「fa」；小白兔住五樓，門牌號碼為「sol」；小猴子的家在六樓，它愛拉豬八戒的耳朵，門牌號碼是「la」；豬八戒的家在七樓，因為好吃西瓜，它家的門牌號碼就叫「xi」，又因為它懶惰，為了方便上下樓，房子也只有小喜鵲的那麼高。這樣鮮明、形象的教具給學生帶來了美的享受，使枯燥的唱名練習變成了趣味性的兒童故事，因此，學生馬上在愉快而富有情趣的學習氣氛中學會了七個唱名，並記住了每個唱名的具體位置。
為了提高學生的視唱能力，教師可畫出旋律線條。緊湊、分散代表不同節奏。或演示克爾文手勢來唱旋律。這樣通過直觀的演示學生們不但愛學而且唱的也比較准確。使其達到良好的效果。
四、通過作品鑒賞培養學生的審美情趣
音樂教學的目的是使 「學生具有敏銳的聽覺意識，對聽覺現象和音樂作品能做出積極的獨特的反應；能自覺、自信地用各種音樂表現手段和方法表達自己的觀念和情感；能不斷追求更高的審美品位，又保持自己獨特的審美趣味。」
1.要讓學生提高音樂審美能力，就必須讓學生了解音樂語言。
音樂語言是由音樂表現手法和要素等組成（如音高、旋律、節奏、音色、和
聲、節拍、速度、力度等）。
知道拍子、拍號、節奏是構成音樂的骨架。小學生不一定要理解它們的意思，但一定要懂得：隨著樂曲的拍子、拍號、節奏的變化，樂曲所表達的音樂意境也會隨之發生變化。《玩具進行曲》中第一樂句和第三樂句基本節奏和旋律一樣，都是：「1
55 ┃1 55┃12
32┃5—┃」，第二樂句和第四樂句卻都是在第一樂句的基礎上變化而來的，體現了小玩具那種滑稽、可愛的木偶形象。了解樂曲中的節奏和音調，能幫助學生理解音樂主題，提高音樂感受能力。了解音區、速度、力度是常見的音樂表現手法，知道不同音區的音高及音的強弱變化對音樂形象的塑造起著重要作用。
音樂是聽覺的藝術，音樂傳入人的耳膜，刺激大腦中樞神經，能夠使人體分泌多種有益的生化物質，從而達到凈化心靈，陶冶性情的作用。如聽管弦樂《乘雪橇》，教師在初聽前先給學生聽抽馬鞭的音響。學生一下安靜了，就聽到了馬兒的奔跑。當教師詢問學生：樂曲中有些什麼特別的音響，你們彷彿看到了什麼場景？學生由於在靜聽中有了音樂感受，聽到了馬蹄、鈴鐺、馬鞭、歡笑聲等等，這樣就有利於教師帶著學生進入更深層次的聽賞環節中，去感受人們歡快樂的心情。
2.要讓學生提高音樂審美能力，還必須讓學生理解音樂作品。
我國幅員遼闊，各地人民的語言、風俗、勞動、生活方式、文化傳統都不一樣，各族的音樂寶庫是極其豐富的。教師在音樂課堂上，要把傳統的民族音樂放在重要的地位上。廣泛了解它們的特點、類型，知道民族音樂的豐富多彩，幫助學生增加許多關於民族音樂的基礎知識；並讓學生了解民歌、民族樂器、戲曲等我國音樂寶庫中的精品的音樂特色。並通過對這些傳統經典音樂的學習，來增加學生的民族自信心和自豪感，從而產生對民族音樂的熱愛。
中國的許多古典文學作品（包括詩、詞、賦等），都是能夠演唱的。了解、學習這些中國古典文學的精華，有助於加深學生對高雅音樂的喜愛。根據唐朝詩人張若虛的詩歌改寫的《春江花月夜》和德國作曲家貝多芬的鋼琴曲《月光曲》，都是因為和語文教學相融，深受學生的喜愛；許多民族樂器彈奏的曲子：二胡《二泉映月》、古箏《漁舟唱晚》、《高山流水》；琵琶《十面埋伏》、《陽春白雪》、《大浪淘沙》等，也都是因為有文學作品鋪墊，讓學生加深了對音樂的審美感受。
用辨證的眼光去看待流行音樂：對小學生喜歡的健康向上的流行音樂應該加以贊賞和肯定。不僅可以讓學生去欣賞，還要和學生進行討論分析，分析這些歌曲的題材風格上有哪些特點，內容上有什麼積極的意思，並且引導他們學會正確鑒賞。
總之音樂的魅力是無窮無盡的。在教學實踐的過程中，我們每一位音樂教師都應把培養學生良好的審美情趣作為音樂教學的重要任務。教師應根據教學內容和教學對象的不同特點，精心設計，巧妙安排，採用不同的策略來提高學生的審美情趣。