❶ 如何培養小學生的英語聽力
淺談如何培養小學生英語聽力習慣
在小學英語教學要求「聽、說、讀、寫」中，「聽」也是排在首位。小學生活潑好學，聽覺敏捷，模仿力和記憶力強，小學階段無疑是培養學生聽力的最佳時期。
一、聽力習慣現狀分析
綜觀小學英語課堂上學生的表現，低年級學生的好動、有意注意時間短造成了這些不良習慣：隨便接話，愛做小動作，站起來舉手，邊舉邊大聲喊「老師，我……」，站起來卻沒想好問題的答案，而中高年級學生經常出現的情況，漠視其他學生的發言，在傾聽發言時不會很快找到關鍵信息，所問非所答。另外由於對英語不感興趣、對教師復雜冗長的課堂用語的聽不懂等，他們在課堂上聽的習慣很差。
良好的聽的習慣包括：注意力集中，保持尊重和理解對方的態度，儀態大方，有充分的思想准備再發言等。這意味著對話，意味著參與，意味著相互構建。它不僅是一種教學活動方式，更是彌漫著、充盈於師生之間的一種教育情境和精神氛圍。
二、師生聽前的准備
課堂中出現的聽的內容都是有準備的，那麼作為課堂主體的師生也應該提前做好相應的准備。
(一)教師的准備
①聽力材料的准備。目前小學生能直接使用的聽力材料是少之又少，我認為可以把學過的教材、看過的閱讀理解或有趣的故事通過翻譯、整理、加工，使之成為較為理想的聽力材料。另外小學生喜歡聽歌唱歌，將一些原版節奏明快的少兒歌曲作為聽力材料，一方面可以降低做聽力時的焦慮感，另一方面也滿足了學生的心理需求。在這方面需要教師花點時間，可以在集體備課時間進行編寫和整體，或者製成校本教材。
②教師聽的准備。老師首先要做一個耐心、專心、悉心的傾聽者。請學生發言時，你的眼睛應該注視著他，身體略微向前傾，面帶微笑，或是你擺出你個人常用的傾聽學生發言時的手勢等，讓他知道你在傾聽他的發言。每個教師都應該有習慣使用的課堂用語，鼓勵用語「OK!」、「Oh!」、「Goon!」、「Good!」、「Thank you!」等，在學生答錯時,使用搖頭、揮手或語言「Sorry」，拍手、束起大拇指代表表揚和鼓勵，摸摸頭代表安慰等。這些舉動在學生的心目中就成了模仿的樣子，他們也會在潛移默化中學會傾聽。
(二)學生的准備
①學生聽前必做的動作。在課堂上要求學生發言時，學生對照要求做到：低年級的學生「別人發言我轉身」，中年級的學生「別人發言我轉述」，高年級的學生「別人發言我記錄」，從轉身、拿筆等細小的准備動作中開始培養他們傾聽的習慣。
②舉手發言的要求。小學生愛表現自己，喜歡舉手，但有時為了湊熱鬧而舉手。為了防止這種現象的產生，我要求學生舉手不超過頭頂，不許起立，有時明確表示：請坐得好、舉手符合要求的同學回答問題。
三、聽力氛圍的營造
①用英語組織教學，營造持久的聽力氛圍。教師盡可能用英語組織教學，不僅能活躍課堂氣氛、培養學生直接用英語思維和表達思想的習慣，更能鍛煉教師自身的英語表達能力。每當為學生上第一節英語課時，我就用英語介紹自己：My name is... Hello, boys and girls. Nice to meet you. 並藉助手勢、表情等教學生明白Listen carefully. Followme. Look atthe blackboard. Boys/girls together.等課堂教學用語，學生聽得非常投入，學得有趣。他們用自己剛學的英語互相問好，體會學習英語的成就感和快樂。②每天堅持free talk，營造寬松的聽力氛圍。有的小組自由會話，有的學生做角色表演，有個別學生當小老師上前提問。同時我還提醒學習組長把剛學到的新知識結合到freetalk中，不斷加以充實。所有的對話內容包括對舊知的回顧，對剛學的新知識的復習，有時還為這堂課的新授埋下伏筆。每堂課的五分鍾簡單又活潑的對話不但鍛煉了學生的聽說能力，同時也積累了聽力的水平。
③多種聽力練習，營造多彩的聽力氛圍。小學生生性好動，注意力不夠集中，很容易受外界的干擾。這就要求教師在訓練學生聽力時，不能形式單一、時間長，應採取多種有趣的聽力練習。我還准備了許多兒童英語歌曲帶，放給學生聽，引起學生的興趣，以利於學生聽英語磁帶習慣的養成。
A.聽聽說說。說包括兩種形式，repeat和retell。可以藉助VCD光碟來輔助聽力訓練，這種辦法更能喚起學生的學習興趣，也更有助於學生理解英語聽力材料。
B.聽聽回答。小學生可採用以下兩種問答：一般疑問句問答，學生對聽力材料中的問題進行正誤判斷；特殊疑問句問答，學生對有關聽力材料性質或狀態的問題進行判斷。
C. 聽聽做做。這最適合於小學生英語的教學，可以做Simon says的游戲，或是在教學了相應的內容後，如：Point toyour nose. Touch your English books. Clap your hands threetimes... 讓學生經常進行聽做練習，要求他們邊聽邊表演動作，以培養學生的聽做習慣。
D. 聽聽寫寫。此時教師應該教給學生一些技巧，如怎樣聽，如何吸取一些重要信息，邊聽邊做速記。首先，要求學生根據給出的標題來預測、聯想下面將要聽到的可能會是哪方面的內容。接下來在聽的過程中，要求學生做一些簡單的記錄，如：時間、地點、人物。如Tomis five centimeters taller than Mike.可以記做T 5 cm↑M. 這樣無論提問什麼問題，都會從記錄和腦海中找出答案了。這固然對小學生有難度，但只要持之以恆，將會有很好的效果，也會對以後的英語學習產生很大的影響。
E.聽聽畫畫。凡是能夠用一幅圖畫來表達的教學內容，我們都可採用聽聽畫畫的訓練方法讓學生進行練習。如我在教完牛津小學英5A Unit 9 Shapes以後，讓學生把書合起來聽畫本課有關內容：There』s a house near the park. The dooris a rectangle. The doorbell is a diamond. The window is arectangle... 聽聽畫畫活動的主要目的是訓練學生的聽力，至於繪畫的技能一般能過關就行了。
四、兼顧課外聽力訓練
目前多數學校的英語學習狀況是：班級大，學生多，英語課少。依靠有限的課堂時間，顯然是遠遠不夠的。這便要求我們英語教師在課外為學生拓出一片田地，要他們自我發展，訓練聽說。
①養成背誦的習慣。孩子通過對課文的背誦培養了語感，也能較熟悉老師和其他同學的發言，增強他們學習英語的自信心。我在指導小組合作學習中，由組長負責本組的朗讀背誦任務，並作記錄，教師隨時抽背並進行評比。這樣，學生們能主動完成老師規定的任務，並積極投入課堂活動中去進行記憶、操練、交流，從而完成教學目標和要求。
②和家長一起聽英語磁帶，做聽力題目。不管家長會不會英語，每天花一定時間和孩子一起聽磁帶、做題目，孩子會感到其樂無窮。當孩子做錯、父母做對的時候，孩子會感到父母的聰明；當孩子做對、父母做錯的時候，孩子會感到成功的快樂。長此以往，不僅孩子的英語聽力水平會大幅度提高，而且家庭成員之間會更加親密和諧。
③互聯網路、多媒體的效應。教師可以利用小學生對新事物的好奇感調動他們的主觀能動性。原版電影和卡通片語言幽默、語音純正、圖文並茂，讓學生不知不覺中更多地了解了英語國家的風俗。教師可以選取片段讓學生嘗試配音。
幾年來的教學，我充分體會到培養學生英語聽力的許多困難之處，這是一個復雜而漫長的過程，除了在課堂上過程中的培養，也可進行整體的、系統的訓練。這些都需要教師在教學過程中進行不斷地摸索並積累經驗，總結歸納，從而達到教學目的。
❷ 小學英語聽力教學活動有哪些,請總結這些活動
小學英語聽力教學活動有哪些？總結這些活動在網路上能搜到。
❸ 淺談如何提高小學英語聽力教學的有效性
「興趣是學習之母」，沒有興趣是學不好的。因為有興趣，學生版就會產生積極的情緒；為滿足權好奇心，學生就要看、要聽、要想、要問，思維也被激活。教師精心設計教學，就是要激發學生學習的興趣，並在成功的體驗中使學生的興趣收到保護和激勵。教師要善於通過各種手段，找准教學的切入口，誘發學生的求知慾。
❹ 與小學英語聽力教學現狀有關的外國文獻怎麼找
可以上中國知網找，就是要錢下載，比較不劃算。也可以去圖書館呀，學校圖書館都有很多這些書籍。
❺ 如何教學小學英語聽力
課堂是實施英語聽力訓練的主要陣地，要為學生創造 一個良好的語文環鏡，為學生營造英語氛圍，經過日積月累，學生不僅能聽懂簡單的課堂用語，還能用簡單的英語與朋友交流。
❻ 小學英語聽力教學的培訓收獲有哪些
英語課堂字母游戲 看誰快 這是一個訓練學生聽字母的游戲，將全分成兩組，一組學生持大寫字母，另一組學生持小寫字母，教師快速念字母，要求持有該字母的學生迅速站起來，最先站起來的人得兩分，後站起來的得一分，沒站出來的得分，得分多的組獲勝 聽音辨字母 這是一個訓練學生辨別字母的游戲。教師可將讀音易混的字母分別寫在板上，如GJOW，等，准備～套，同時將學生分成～個小組，每組抽一名學生到前面向全站好，教師發給每人一套卡片(～張為宜)，游戲開始，教師念其中的一個字母，學生應立即找出並高舉起該字母，先找對的得分，後找對的得1分，沒找對的不得分，最後得分多的組為優勝 英語課堂句型對話游戲 聽指令做動作 這個游戲可訓練學生聽祈使句並迅速反應的能力。教師可快速說出一些祈使句，如:Touch your head(eye,ear,nose…),Put up your hands. Close your eyes.等，學生聽到後便做這一動作，最快最準的獲勝。可以用來發出指令發出指令的詞句還有： Touch your book(your pen ,the desk…).等，這個游戲也可以用競賽的形式進行，可將全分成若干小組，每組抽一名學生，一起到前面做動作，做錯了就被淘汰，最後剩下的一人或兩人為優勝，給該組記10分。然後各組再抽另一名學生到前面來，游戲繼續進行 薩姆說(Sam s) 這個游戲在人教中學新教材中叫「Polly s」，玩法與前一個游戲差不多，不同的是教師在發出指令前可以說「Sam s」，則學生做此動作，指令前沒有「Sam s」學生則不做此動作，如教師說「touch your nose」，而學生做了摸鼻子的動作，便算錯了，要扣分。這個游戲同樣可以用競賽的形式進行，每組抽一名學生，一起到前面做動作，做錯了就被淘汰，最後剩下的一人或兩人為優勝。目前比較流行的幾種小學英語教學方法大致歸納為以下四點: 1. 愉快教學法 教師在教學中，應使整個教學都彌漫著一種和諧、融洽、振奮、飽滿的情緒氣氛。同時，在教學時，使學生進入語境，創造情景，幫助學生通過英語直接理解教學內容意思，養成用英語思維的習慣。其次，在教學過程中，安排一些興趣活動。如：唱歌、游戲、饒口令等。運用這些靈活的教學方法，讓學生在「樂中學」又在「學中樂」。在我們的日常生活中，成功與快樂總是相伴而行的。那麼，教師在教育中就應該運用好表現──成功──快樂三步曲方法，尤其對後進生，要多給予肯定評介。 . 演示法 演示可以使學生獲得豐富的感性材料，加深對事物的印象，特別是教學一些字母、單詞時，利用實物、圖片、表情動作等創設大量的視覺情景，對兒童反復進行大量的可理解性語言輸入，進行反復多遍的聽說活動。豐富學生的感性認識，增強演示效果，而盡可能快的使學生的認識上升到理性階段，形成理性階段，形成概念，掌握事物的本質。例如：在學習字母時要充分利用卡片；在新授單詞的時候可以用實物來演示，例如「pen」「bag」「book」等。在新授的Is it a ...」時，可以直接利用學生手中的實物來進行對話，並且鼓勵每一個孩子積極參加到學習中去，要以滿腔的熱情去對待每一個孩子，對他們學習中的每一個進步及時給予肯定、表揚、獎勵等，讓所有的學生在對自身學習的滿足中提高學習的積極性。 . 模仿練習法 學習英語模仿練習是很重要的方法，小學生要說得准確，首先必須看得准，聽得准。因此，教師在范讀字母、單詞或句子之前，要讓學生聽老師的讀音，看老師的口形，並鼓勵學生大膽開口，敢於大聲講英語，說錯了及時糾正，並注意將正確的音與錯誤的音進行比較，反復訓練，以免在語音上給學生留下後患。另外，應鼓勵學生課下盡量用所學過的常用表達方式進行相互對話。因為我們不是單純為學語言而教語言，而是在用中學，在學中用，培養運用語言的能力。 英語並不像我們的母語──漢語那樣從小就開始學說、理解和運用。嗯 還有就是，目前我在學的ABC天丅英語中心的教師說過 其實想學會英語是很容易的。絕對要有一個適宜的學習空間及進修口語對象，最關鍵就是外教水平，純正歐美口音才是最好 堅持每日口語交流 1 on 1個性化學習才能有.好.的進步幅度~學習後仍要回放復習錄音文檔，好鞏固知識點~如果真的沒有人可以指導的情況，那麼就去聽力室或大耳朵得到課余教材閱讀，多問多聽很快的口語能力就加強起來，學習成效是絕對達成目標的！而英語對於我們小學生來說就顯得特別難學。所以，教師進行一定的講解，講述和講讀是十分有效的。但是，講授法並不是照本宣科，單板、生硬地向學生灌輸，而是講授要有一定的啟發性，更要穿插一些其他的教法與之結合起來。