小學生講故事活動課教案

『壹』 幼兒園故事課教案

小班語言：孤獨的小熊
目標：1.樂意表達自己對故事的理解。

2.體驗小熊孤獨和快樂的情緒，知道微笑在交往中的重要。
重點：讓幼兒理解故事內容，根據內容回答問題。
難點：讓幼兒懂得微笑在朋友交往中的重要性。
活動過程：一、引起幼兒興趣

今天，有一隻長著圓圓鼻子，鼻子系著紅領巾的小熊來到我們班。大家跟他打個招呼吧（我很漂亮，可是沒人願意和我做朋友）你們覺得是為什麼呀？
二、孤零零的小熊
1.傾聽故事開頭至「小熊每天孤零零的，誰也不跟他玩」
2.小熊去找小豬，發生了什麼事情？（小豬跑掉了）
3.小熊去找小猴子，發生了什麼事情？（小猴子躲起來了）
三、小熊笑了
1.小熊那麼漂亮為什麼沒有夥伴呢？（接下去我們看看發生了什麼事情？）
2.講述故事從「小熊找到大河馬」至結尾。
3.提問：小熊找到大河馬問為什麼他這么漂亮卻沒有朋友，大河馬是怎麼回答他的？

（大河馬說你要對別人微笑，這樣大家才會願意和你交朋友）
4.小熊最後有沒有笑呀？小熊一笑，動物們發生了什麼事情？
5.大家喜歡的是怎樣的小熊？（小動物們喜歡的不是小熊的圓鼻子，也不是它脖子上的紅領結，而是好看的微笑）
四、笑一個
1.小熊臉上笑眯眯，動物都願意做他的朋友，你們願意做小熊的朋友嗎？
2.請幼兒微笑著和小熊握手，親一親。
五、課後延伸
小熊微笑著找到了自己的朋友，你有沒有自己的好朋友，那麼等會請你找找你的好朋友（放音樂讓幼兒找自己的好朋友）

『貳』 品德與生活課程常用的教學活動形式有哪些

1、討論法：是最常用的兒童學習交流活動形式，可以是小組的也可以是全班的，可以是隨機的，也可以是專門安排的，討論活動能使兒童有機會運用多種方法表達自己的感受、想法，展示自己的成果，分享交流，鍛煉表達能力等。

2、情景模擬與角色扮演：這類活動是為了讓兒童獲得某些難以身臨其境去學習的體驗、經驗、知識等，而有目的地創設某種情景，令其經歷的模擬性演習活動。活動得關鍵是讓兒童獲得體驗，演技好壞並不重要。

3、教學游戲：這是在教學中所採用的帶有「玩」的色彩而又與學習內容配合的活動方式。游戲是兒童有效的學習方式，對培養兒童的情感，讓兒童體驗集體生活的樂趣，理解規則，學習科學知識等是有用的。這一方法能極大地吸引學生的學習興趣，取得良好的效果。

4、講故事：講故事是以故事情節或主人翁得形象去感染、教育兒童的活動方式。作為教學活動的講故事可以有多種形式，如可在課堂教學中穿插一個或幾個故事；把講故事與角色表演相結合等。故事要有趣味性和教育性，讓兒童能通過故事激發情感，領悟道理。如：教學《現在和以前不一樣了》，學生通過講故事既鍛煉了口語表達能力，又從愉快的氣氛中知道了生活與以前不同了，並以自豪、愉悅的心情面對新的變化。

目前比較推崇的是社會實踐活動形式的教學方法，尤其是在家長開放日，讓家長一同參與進來。

『叄』 朗讀，踢足球，講故事，寫字，練琴，畫畫那些是語文課上的活動呢

朗讀，講故事，寫來字是源語文課上的活動。

語文是基礎教育課程體系中的一門教學科目，其教學的內容是言語文化，其運行的形式也是言語文化。也就是聽、說、讀、寫、譯語言文字能力和知識、文化知識。朗讀，講故事，寫字屬於讀、寫范疇。而踢足球，練琴，畫畫則不屬於聽、說、讀、寫、譯范疇。

(3)小學生講故事活動課教案擴展閱讀：

語文課程致力於學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務教育階段的重要地位。

語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。