情景教學法在小學英語口語教學中的應用

① 什麼是TPR教學法 具體怎樣在課堂上應用

TPR是Total Physical Response的簡稱，也被叫做直接式溝通教學法、完全生理反應理論等。TPR教學法由美國著名心理學家詹姆斯·阿士爾（Dr. James J. Asher）提出，其理論基礎在於：人們在幼兒時期學習語言時是聽說促進言語和書面表達能力的提升，當通過聽說獲得的信息通過量變達到質變，幼兒就能自然地運用語言表達出自己的意思了。

在課堂上學生通過反復模仿來熟悉某種結構和句型。教學過程中不用母語，教師藉助一些直觀教具、手勢、戲劇效果以及許多其它手段來表達所學語言的意思。人們已經創造了許多特殊的方式教授語言，可以不用母語、不依靠翻譯。直接教學法對師生雙方的要求都很高。

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TPR直接教學法教學原則

直接教學法認為第二語學習要成功就要遵循母語(第一語)的學習模式。因此，就聽說讀寫的學習順序而言，直接教學法的支持者強調學習第二語時，聽說能力的培養應優先於讀寫能力的培養(我們學習母語時，也是先學會聽說，再去學習文字的讀寫)。也就是說學生對一個字的發音很熟悉之後，老師才讓他們學習如何認字閱讀和書寫。

因此對直接教學法來說，四種語言技巧的學習順序應該是：聽、說、讀、寫。精確發音的養成在一開始就很重視，若同時強調四種技巧的練習』將會對學生的學習造成困擾。這樣的思考也表現在課堂活動的操作上，如聽寫活動是直接教學法常用的教室活動之一。老師會要求學生在「寫」之前，先專心聽一次內容；念第二次時再寫下他們所聽到的課文內容。此外，為了讓第二語學習環境更接近母語學習環境，直接教學法還對課堂教學提出了三點具體建議。第一，課堂中禁用母語。

② 用交際教學法設計情竟練習始終和一直的區別

我國中學英語教學的改革一直隨著語言學和應用語言學的發展而進行，在教材改革和考試改革的大前提下許多中學教師都開始嘗試交際法和情景法已滿足新教材及中高考題型對「靈活運用語言進行交際」提出的較高要求，同時在另一些學校里，教師沒有把目標放在學生運用語言能力上而是保能培養學生的應試能力和分數上，於是大多數中學英語教師彷彿置身於一個十字路口，而臨「取與舍」，因此如果有一種教學法能博採眾家教學法之長，又能幫助以漢語為母語的人同時在准確性和流利程度兩方面獲益，那麼這種教學法肯定有利於我國中學語言教學的提高。外語教學在語言學家和語言教師的推動下，不同的教學流派和教學方法已經演變了幾個世紀，特別是二十世紀中國的外語教師和語言學者，在中國的英語教學方法研究上取得了一些成就，在這些應用於中國的英語教學方法中，情景教學法和交際教學法取代了傳統的語法翻譯教學法得到了大家的認可，為此，我們因致力於這種卓有成效的綜合性教學法的研究和實施即情景、交際教學法相結合，並創造性的把情景教學法和交際教學法靈活的運用到中學口語教學中來。
ii在當今教學中廣大學生在口語學習中所存在的問題
在口語教學中主要存在兩個問題：教什麼？和怎麼樣使學生在課堂自主的運用英語交際
a：在口語課堂上的所教內容
我們知道口語教學的目的是培養學生的口頭表達能力，使學生能就日常生活中的一段情景進行恰當交談，能就所聽材料或熟悉題材進行對話或連貫發言。現行的中學英語教材提供大量的日常生活對話素材對於教師來講每個單元都有一個很好的主題，讓學生進行口語交際演練，但是中學生正處於求知慾極強的年齡段，他們不限於僅僅滿足課本上的知識，為了滿足他們這種需求教師在課本知識的同時還應當選取課外主題讓學生加以口語鍛煉。教材的局限限制了學生更好的進行英語的口語學習，這就反映出情景教學的必要。
b：學生如何融入口語教學
初學英語的學生對於學習掌握英語有一種強烈的渴望，他們渴望去打開一個新的語言世界，在這種年齡段的學生厭惡枯燥的語法學習和死記硬背的單詞學習，剛進入口語學習時大部分學生敢於用不熟練的英語表達自己的想法，但經過一段時期的學習，隨著年齡的增長，教材的局限和和傳統英語考試的壓力，一部分學生上口語課時開始變得膽小、被動、怕出錯，不敢或不願開口說英語，另一部分學生厭倦了漫長的英語學習過程，逐漸對英語學習失去了興趣。羞於張口和懶於張口是中國學生學習英語的最大障礙。甚至還有些學生知道他們所需要使用的每個單詞、句子和語法，但是卻不能用口語把它們很好的表達出來，對於我們教師來講怎麼樣鼓勵他們積極開口講英語並勇於用英語表達他們的思想就是一個積大的挑戰。而且面對積極學習英語並對英語感興趣的學生怎麼樣邁出口語學習良好的第一步也是我們的責任，學生積極參與課堂活動是組織一堂成功的口語課堂教學的基礎，這也就是說學生才是課堂的主體《英語課程標准》指出「關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，讓他們在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。」要在英語課堂教學中貫徹這些新理念使學生得到更好的口語訓練，我認為交際教學法就是一種有效的教學法。
iii 情景教學法和交際教學法的簡介
要更好的了解怎麼樣使情景教學法和交際教學法去解決上述的問題，我們首先要對這些方法有一個大致的了解，理查德和西奧多在他們關於教學法的書中做出了總結，在此我們主要談談關於這些方法在口語教學中的使用。
a：情景教學法：所謂情景教學法是指在教學過程中教師有目的的引入或創設有一定情緒色彩形象為主體的生動具體的場情（concrete settings)以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解和獲取知識和技能，使學生心理機能得到發展的方法。由於在交際時我們會遇到不同的場景和事件，所以僅僅了解一些語言的基本信息是遠遠不夠的，在這方面m·a·k halliday曾說過「在什麼場合下我們說什麼話而不是遵循什麼說話規則」。情景教學法就是遵循這個原則，它最初也被稱為「oral approch 」，它為許多著名的英語教材和課程指引了方向，包括至今仍在中國被廣泛使用的《新概念英語》。情景教學法的理論基礎是行為主義，它更著重於學習的過程而不是學習的條件，理查德和羅傑斯總結了這種教學法的特點。
1、教學以口語教學開始教材在書面展示之前先用口語講述。
2、課堂上的主要交際語言應使用學生所學的語言。

③ 英語情景教學法在國內外的研究狀況，詳細點的，最好是關於情景教學法在口語中的運用

國內首家做情景教學抄的時新航道的派樂多英語培訓，概括來講，分為這么幾塊：一是教學環境，機構或學校必須為學員營造一個優美的學習實景環境，比如，郵局、小火車房、花園、酒吧等等；
二是必須研發設置相關的教材及教輔設備，要使學員所學的內容和教學環境相匹配，學員在看到教材的時候能夠在周圍看到實實在在的物體。
三是相關教師的培養，必須針對課程設置需要，在招聘和培養的時候對教師進行多角度的考核，除教師專業素質外還得加上心理素質、性格、教學技巧等方面進行考核。
我就這么點意見，希望對你有幫助。

④ 英語有分為幾個等級

大學英語考試4-6；高等學校英語專業考試4-8；英語等級考試1-5。

1、一級是初始級，其考試要求略高於初中畢業生的英語水平。

2、二級是中下級，相當於普通高中優秀畢業生的英語水平。

3、三級是中間級，相當於我國學生高中畢業後在大專院校又學了兩年公共英語或自學了同等程度英語課程的水平。

4、四級是中上級，相當於我國學生高中畢業後在大學至少又學習了3－4年的公共英語或自學了同等程度英語課程的水平。

5、五級是最高級，相當於我國大學英語專業二年級結束時的水平。是專為申請公派出國留學的人員設立的英語水平考試。

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在現代，英語在許多國家與地區，都是通用語言或官方語言之一：

1、英語在下列國家和地區是第一語言：英國、美國、澳大利亞、巴哈馬、愛爾蘭、巴貝多、百慕大、蓋亞那、牙買加、紐西蘭、聖克里斯多福及尼維斯和特立尼達和多巴哥。目前世界上把英語作為第一語言（母語、本國語）人口約有3億。

2、英語在下列國家和地區中是通用語言，這些國家地區包括香港（連同粵語）、加拿大（連同法語）、多米尼克、聖路西亞和聖文森及格瑞那丁（連同法語）、密克羅尼西亞聯邦、愛爾蘭（連同愛爾蘭語）、賴比瑞亞（連同非洲語言）。

新加坡（連同華語和馬來語）、馬來西亞（連同華語和馬來語）和南非（連同南非荷蘭語和其他非洲語言）。作為第二語言（即不是母語，但為所在國的共通語）使用的人口約有2.5億。

3、英語是下列國家和地區的官方語言（之一），但不是本地語言和共通語言：斐濟、迦納、甘比亞、印度、吉里巴斯、賴索托、肯亞、納米比亞、奈及利亞、馬爾他、馬紹爾群島。

巴基斯坦、巴布亞紐幾內亞、菲律賓、索羅門群島、薩摩亞群島、獅子山、史瓦濟蘭、波札那、坦尚尼亞、尚比亞和辛巴威。

⑤ 初中生英語成績怎麼提升最快

在初中英語學習階段一定要懂得開口表達。聽力要達到每日一小時的練習量，方式為精聽泛聽相結合。而口語的練習可以藉助一些口語練習軟體以及固定搭檔的方式，每日練習最新話題或日常生活話題，把口語和聽力當做是英語學習的關鍵知識點。

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阿卡索的外教老師會細化到每個單詞的用法，大量舉例詞彙用法，從而達到舉一反三的目的。很多孩子只會背單詞，卻不知道該如何使用單詞，所以在將來的中考英語中就難以達到靈活使用英語的能力。

講解語法時，阿卡索的外教老師會化繁為簡，通俗易懂地給孩子們一一舉例如何使用所學語法進行造句。課堂上，阿卡索的外教老師會綜合運用學生所學詞彙和語法進行翻譯句子訓練，讓每一個同學活學活用，這是阿卡索的外教老師英語教學的一大特色。

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⑥ 如何讓初中英語快速提高

在當下英語如此重要的環境下,流利地掌握一門英語就顯得尤為重要.在初中階段將面臨中考的孩子們對不是母語的英語學科會學的有些力不從心,家長們更是在這個時候病急亂投醫,那麼最好的辦法是什麼呢?

(同學們在認真上課)

初中英語對於學生而言是在打基礎,只有打好地基才可以往上建樓,所以在初中英語階段要注意以上幾點去提升自己的英語水平.無論是在課堂上,課堂下,都可以找打適合自己的學習方法去把英語水平更上一層樓.