1. 如何在小學美術課教學中調控課堂秩序
每個人都希望得到別人的理解、信任和尊敬，這是人之常情，也是一個人保持愉悅的心情和旺盛的工作熱情的需要，學生更是如此，作為教師就應懂得這項育人的原則，不應總把精力集中在專挑學生的毛病，專批評學生的缺點上。「毛病越挑越多」，絕不會越挑越少。我們應把注意力集中到發現和贊美學生的真、善、美的閃光點上，「美」的東西越贊越多、越「美」。 贊美有巨大的力量。贊美不等於對學生不嚴格要求，也不等於不批評。贊美能激發學生學習的積極性，能使我們和學生關系更融洽更和諧，當然更有利於自己的教育教學，賞識教育很重要。如何有效地開展正常的教育教學工作，使新課改新理念得以貫徹實施，這將是我們一線教師首要解決的問題，現將我的一些實踐經驗總結如下，以求與大家共勉。 一、形式多樣的教學模式，有效控制課堂秩序 馬卡連柯主張讓兒童通過游戲認識事物，豐富知識，這也正是新課程所提倡的。能創設富有情趣的美術學習氛圍，通過多種形式激發起學生的學習興趣，調控好課堂教學秩序就水到渠成了。1、創設情景，激發學生興趣 情景教學可以使學生集中精力，延長學生的有效注意時間，激發學生的學習興趣，這些對於低年級教學尤為重要。比如《假如我是巨人》這一課，我給孩子們創設兩組情景圖片。第一組：用連環畫的方式，表現「龍卷風把小人國的房子掀倒了，小人兒們准備蓋房子。」的故事情節；第二組：用兒歌配畫的形式，表現「小人兒的帽子被風吹到樹梢上」的故事情節。對於這兩個場景，我適時加以引導：「誰來幫小人國的居民蓋房子？蓋什麼樣的房子？小人兒的帽子哪裡去了？誰來幫小人兒取帽子？假如你是巨人，你會怎麼做」同學們均認真思考，再加上低年級表現欲極強的特點，學生積極發言，思維獨特，呈現出一種亂中有序的最佳教學狀態。「興趣是學生學習的原動力」，只要孩子們注意力高度集中，具有了濃厚的興趣，課堂秩序就得到了較好的控制。2、利用游戲中的分組模式，有效調控課堂教學秩序 在美術課堂的實踐手工課中，會做手工的同學興奮異常，想炫耀自己；不會的苦惱、困惑、焦躁不安，極容易造成課堂秩序混亂，如果能做到分工明確，內容具體，學生人人都有自己愛做的事，會做的事，就能達到自我管理的效果。 在我講授《爬升玩具》一課時，為了充分體現學生的自主、創新和合作精神，我讓學生以小組為單位，集體設立三個獎項：「巧手獎」、「小天使想像獎」、「色彩表現獎」。每個小組通過集體的智慧，根據個人愛好和特長，由小組長進行分工，無論在造型製作上，想像力的拓展上，還是裝飾式樣上能夠花樣出新，均會贏得老師的一枚獎章。玩具做成了，同學們一起設計一個故事情節，添加漂亮適合的背景，分組表演，邊玩邊說，孩子們有了激情和參與的熱情，氣氛活躍，分組合理得當，學生積極主動，學習效果就比較好。3、拓展學生的學習渠道，使學生自主調控課堂 「創新是一個民族或國家生存和發展的基礎」。 隨著課改的深入，教材的更新，美術課堂和生活息息相關。有了這樣的理念，我鼓勵學生走出課堂，到生活中尋找美的痕跡。如搜集民間剪紙，學習民間藝人的剪紙方法、造型效果；搜集不同的樹葉在《拓印的痕跡》一課大展拳腳；搜集造型奇特的卵石在《卵石動物造型》中發揮自己的想像等，觀察生活中的點滴，利用生活中的點滴，創造更美的生活。「藝術源於生活」。學生們找到了他們的創作土壤，有了自己的學習目標，在課堂上協作創新，這樣不僅拓展了學生的學習空間，更使學生在自我陶醉中自主調控課堂秩序。 二、恰當地運用激勵機制，有效控制課堂教學秩序 第斯惠多說：「教育的藝術不在於傳授知識，而在於喚醒、激發和鼓勵。」小學生都希望參與到活動中，得到同伴們的認可，老師的認可，從而取得心理滿足。在教學中，我們應巧妙運用激勵機制，既使每一位學生暢所欲言，又懂得適可而止，使課堂達到亂中有序的效果，才能達到新課改所倡導的學生的自主，自律和創新。1、口號的力量 低年級教學齊呼口號可以使學生快速集中精力，進行思維轉移。如：「一二三——我做端」，「誰和美術是朋友——我和美術是朋友」等等，可以使學生迅速坐好，利於教師組織教學。2、「好蘋果效應」 課堂上，我常用一課大的蘋果樹作為背景，蘋果樹上掛滿了紅紅的蘋果，地上散落一些壞蘋果。要想得到又紅又大的蘋果，必須做到注意力集中，不做小動作。這樣直觀的引導，對於低年級學生來說，具有一定的吸引力，能讓學生有效注意的時間延長，利於教師示範講解。 三、德育教育與評價輔助於教學，可以有效調控課堂教學秩序 在授課中適時進行德育教育及評價可以有效調控課堂教學秩序。1、設立自我評價卡，讓學生進行自我約束。 高年級的美術課堂教學，對學生要進行符合個性心理的評價，這樣不僅能關注學生的學習態度和情感價值，而且能促進師生間和諧，促進學生主動約束自我。如：評價卡的內容，「你積極主動地參與活動了嗎？」「你與同學合作愉快嗎？」「你對本節課的表現滿意嗎？」學生的自我評價結果受全班同學監督，這樣孩子們就能時刻校正自己的缺點，進行自我約束，課堂秩序相對就好得多。2、旁敲側擊，個別突破。 對於高年級的學生來說，年齡特徵使他們逆反心理較強，課堂上容易起鬨，看熱鬧，如不加以制止，常常影響到整節課教學。有一節課堂，我開始提問，有個「調皮鬼」就憋不住了，不停地插話搗亂，其他同學隨之響應。對於這樣的情況我們有疾言厲色，而是話題一轉，給同學們講了「楊修之死」的故事。問到楊修為什麼被殺？大家七嘴八舌，「楊修張揚，楊修自作聰明等」是造成悲劇的原因。接著我順勢引導，我們能不能做楊修這樣的人呢？聽了我的故事，那個「調皮鬼」安靜了下來，課堂秩序也穩定得多了。另外，我還常用許許多多的生活短文，典故，名家名人的創業史為學生的成長樹立起目標，有了信心和目標，就有了學習的動力，孩子們的自我約束能力就相對的強了很多，課堂教學秩序也有很大的改善！3、教育學生用健康的心態投入學習 我常提醒學生，健康不僅是生理的健康，更重要的是心理的健康。如課堂注意力不集中，愛做小動作，嫉妒等等行為都是心理不健康的標志。我還給學生講很對心理健康的知識，，讓孩子們比一比，看一看，爭當身心健康的好少年。 美術給了學生無限的遐想與創新，給了孩子們一個展示自己個性的空間。讓我們攜起手來，為學生創設一個相對穩定、寬松、自主的課堂，從而喚起他們沉睡的潛能，激活他們封存的記憶，張揚他們獨具魅力的個性，讓每個孩子都得到充分的發展！