四會小學教師面試

Ⅰ 四會市實驗學校的教師隊伍

學校面向全國禮聘教師，組建了一支優秀的教師隊伍。共有58名專任教師，平均年齡專30歲，具有本科學歷屬5人，學歷全部是大專以上；小學特級教師1人;中學高級教師2人，小學高級教師30人;小學一級教師14人；全國優秀教師2人;省級優秀教師5人，省骨幹教師，學科帶頭人4人，市級優秀教師18人，市骨幹教師31人，奧數教練員3人，英籍教師2人。
喬正英、陳順芝老師獲2003年度四會市優秀教師光榮稱號；蔡後君、郭愛平、喬正英、李兵華、龐證明、劉建軍、周太花教師的論文分別獲得全國、省、市論文一、二等獎；老師們的文章有25篇登載在《教師報》、《教材教法研究》、《廣東教學報》、《肇慶教育報》上。不過這些好獲獎的好教師幾乎都離開了。

Ⅱ 廠州有招民辦老師嗎四會春輝小學招老師嗎

這樣的學校每一年都會有兩到三個指標。

不過也都是定期的。
過期就沒有了，
需要隨時關注才行。

Ⅲ 四會教學怎麼做

營造和諧、融洽的課堂氛圍，才能激發學生主動參與、敢於質疑、敢於創新，這樣的課堂才能達到開發創新的目的。
一、創設問題情境，引導定向。
教師要創設有價值的問題情境，使學生從新舊知識的契合點和現有的發展水平出發，創設最近的發展區，激起學生認知沖突，使之形成憤悱心態。這時，老師要及時提出問題，引導定向，並揭示課題。
例如：教學沿海版小學數學六年制教材第七冊《怎樣求近似數》導入新知時，我用屏幕先出示復習題：
1、把下面各數改寫成用「萬」作單位的數。
2、想一想，你是怎樣把一個整萬數改寫成用「萬」作單位的數？ 由於學生對舊知識掌握比較熟練，因此，快而准確地完成了改寫數，還正確地說出自己的想法。接著，我又用屏幕出示了准備題：請說出畫橫線上的數是一個什麼數？
1、 我們四（4）班有55人。
2、 在2000年人口普查結果表明，四會市有38萬人。這時，學生看到問題後，思維十分活躍，紛紛舉手發言。一位學生站起來說：「55人是一個准確數。」我趁機追問：「在我們教室里，哪些是准確數？」這位學生指著教室天花板上的4支光管、5台風扇……這些都是准確數。另一位學生站起來說：「老師，我還有補充，教室里的7行桌椅、兩只門、兩塊黑板……這些都是一個准確數。」這時，課室響起了熱烈的掌聲，同學們把贊揚的目光投向這位同學。這樣，通過具體的事例，使學生明白了「准確數」的含義。於是，我再請另一位學生回答，他說：「38萬人是一個近似數。」我繼續發問：「不多不少，剛好是38萬人嗎？」這樣一問，引起了全體學生的注意。經過討論，大家達成了共識，一致認為「38萬人」是一個大概數，它可能會超過38萬人，也可能不足38萬人，從而使學生悟出了象這樣的數就是近似數。在這個時候，我對學生說：「在日常生活中，對一些較大的數目，一般不必說出它的准確數，只需要說出它的近似數就可以了。」這樣，我巧妙地引出了新知，揭示了課題——《怎樣求近似數》。大大地激發了學生的求知慾，使學生不知不覺地從舊知走向新知，從而達到定向的目的。
二、創設條件，激勵自主探究交流。
心理學家皮亞傑說：「智慧自動作發端，活動是連接主客體的橋梁。」他認為把活動原則實施教學過程，就應大膽放手讓學生動手、動口、動腦、動眼，多種感官參與探索發現。因此，在課堂教學中，盡可能創設有利條件，多給學生提供一些獨立探究和創造機會，精心設計一些能誘發學生創新意識和創新能力的問題，讓學生從單純的模仿學習發展到靈活創新。
例如在教學沿海版小學數學六年制教材第七冊《季度和旬的認識》時，我就放手讓學生獨立去自學相關的內容，並要求學生把課文內容重點的語句用筆畫一畫、點一點、圈一圈、記一記。並進行小組討論：「通過看書，你知道了什麼？」同學們圍繞這一問題紛紛發表自己看書的感受，有的說：「通過看書，我知道了一年有四個季度，其中第一、二季度是上半年，第三、四季度是下半年，即一年可以分為上半年和下半年。」有的說：「通過看書，我知道了一個月分為上、中、下三旬。其中，1日至10日是上旬；11日至20日是中旬；21日至月底是下旬。」有的說：「通過看書，我發現了每個季度都有三個月，上、下半年都有6個月。」還有的說：「通過看書，我還發現了上旬、中旬的天數是固定不變的，都是10天，而下旬天數卻不固定的」……。短短幾分鍾的時間，不用老師作任何的提示，學生通過自主學習，積極探究交流，獲得了一系列的重點知識和重要發現。採取這樣的教學手段，學生既掌握了新知識，又很好地發展了他們的智慧和自學能力，還讓他們體驗到成功的喜悅，從而激發了學生的創新慾望。
三、開發創新潛能，培養創新精神。
心理學研究表明：孩子先天就具有好奇性，具有未知領域的探究性。若能調動學生的多種感官參與教學活動，主動獲取知識，並領悟其中所蘊含的解決問題的思想方法，逐步形成創新意識。對知識要加以概括，對學生主動創新精神加以激勵。
例如在教學《季度和旬的認識》，進行了「知識大比拼」這個環節練習時，我要求學生圍繞本節課所學的知識，讓學生與學生之間相互提出問題，解決問題等一系列知識活動。一位學生站起來問：「今天是幾月幾日？屬於哪一個旬？」並指名一位同學站起來回答。接著，又有一位學生站起來提問Х同學：「你是幾月幾日生日的？屬於哪一個旬？」還有一位學生站起來提問Н同學：「你知道『六一兒童節』在哪一個旬？……」通過這樣有意義的，並貼近生活的趣味問題，不但能吸引學生的好奇心，發揮學生的個人智慧，而且還充分調動學生創新的積極性、主動性。最後在課結中，我要求學生充當「小老師」，以老師的身份進行小結：「今節課你學會了……，從而使你明白了……。」學生看到這樣有趣而民主的話題——自己能充當「小老師」的身份非同一般。個個毫不客氣地搶著歸納、匯報。他們不但能准確地說出本節課所學的知識要點，還顯示出來的是他們的聰明才智和創新精神。這樣充滿情趣的課堂，增強了學生的自信心和創新意識，他們在寬松、民主、和諧的課堂氛圍中，學生初步創新能力得到了有效的培養。

Ⅳ 四會的碧海灣學校和實驗學校哪所比較好呢我想應聘教師，但是不知道哪間好

最好各方面都認真考慮一下，打聽一下再決定，不要只聽一面之辭！

Ⅳ 教師四能四會是什麼正確的做事,是一鍾態度;做正確的事,則是一種( )*

你能提復出這樣的問題，看來至少制是位願意動腦子的小朋友。「正確」的做事，首先是「人」正確，一個「正確」的人所做的事，也許有時有點缺陷，也是在願意改正為前提下的錯誤。而做正確的「事」，只是事件本身應該做，並非「正確」的人去做事。你所提出的這兩句話，只要弄清兩個不同「主題」，一個是對的「人」做事，另一個只是「人」做對的事，顯然做一個對的「人」，比做一件對的「事」更重要。對嗎？謝謝，請釆納。

Ⅵ 廣東肇慶四會市的中學教師待遇怎麼樣學校的氛圍怎麼樣

四會中學有高抄中校區和初中校區,教四會襲中學高三的在初中區,看你去哪個了.初中區在市中心,高中區在時代廣場附近(市政府對面).
華僑中學在中國電信大樓側,個人意見比四會中學的高中校區好點.
消費不怎麼高,待遇2000左右.

Ⅶ 四會市仲泰小學有一名老師打學生帶圖姓潘

您好！
這個事件
已經在四會微信圈轉開了
昨晚的也有新聞報道了

Ⅷ 四會市實驗學校的學校管理、工資待遇、人文環境怎樣

四會市實驗學校現有學生1200人，31個班級，其中初中13個班，小學18個班，教師一專百零幾人，校屬長是一個不懂管理的小學校長李玉（女），60多歲，湖北人，學校所有面對家長的活動都是作秀，經過反復大型綵排後再演給家長看，學校管理也是一片混亂，學校制訂的獎罰制度可以針對不同的人隨便更改，只是校長一句話，憑關系可以不罰或重罰，制度只是一紙空文，我奉勸哪些想去教初三數理化的老師，他們學校已經有所謂的把關老師了，其中有一個物理老師叫周紹明的，專教學生錯誤內容，你可以問已經初三畢業的學生陳海敏同學，學校人文環境也不好，同事之間不能隨便亂說話，弄不好你說的話就會傳到校長處，學校還有一位女副校長叫羅星紅40多歲，養了個小白臉是本校的李靖，全校教生都清楚。

Ⅸ 四會市現在教師待遇如何實際拿到手的工資大概多少

要那麼詳細的，那要老師的工資條了。可以肯定的是拿到手不會低於三千的工資，這是有編制的，合同工的就不清楚了

Ⅹ 廣東肇慶四會中學的教師待遇怎麼樣四會的生活水平和周邊環境如何請知道的朋友回答下。謝謝!

四會就是一垃圾地方