小學教師招聘答題技巧

㈠ 教師招考小學。答名詞解釋、簡答題、論述題的技巧

當時我是分類記憶的，名詞解釋一個個羅列出來，記憶時可以看名詞的關鍵字來回憶，內你也可以進行容位置記憶，比如教育目的考的時候你可以回憶當初你記憶的時候的大愛位置和你的批註（真記不住的時候用）。至於解答題我認為是最簡單的，你只要記住大點就好，順序上沒要求的話你可以按照自己的喜好和難易程度來記憶。

㈡ 教師招聘考試簡答題的作答技巧有哪些

在全國各地教師招聘考試中，絕大多數地區都會考到主觀題，通常情況下，主觀題包括簡答題、論述題和案例分析題，這是幾種比較常規的考題。在復習的最後關頭，客觀題的做題正確率很高，但令廣大考生最為糾結痛苦的就是不知如何答好主觀題，而復習資料中，一般給出的答案都只有「內容」(即答什麼)，而無「形式」(怎麼編排答案)。
簡答題
考查目的：這種題型主要考察學生的識記能力。
考查方式：「簡述......」
結合一線授課，我們將所有可能考到的簡答題總結為以下幾種模式：
(1)「簡述A與B之間的關系」
(2)「簡述XXX理論」
(3)「簡述影響XXX的因素」(原因類題目)
(4)「簡述如何提高XXX能力」(對策類題目)
針對第一種出題模式「簡述A與B之間的關系」，從方法論角度看，關系既包括聯系，又包括區別。故此，對於這種題目，想拿全分，考生必須答出A和B兩者之間的聯系和區別。如「簡述情緒和情感之間的關系」，比較完善的作答如下:
答：情緒與情感是人對客觀事物的態度體驗及相應的行為反應。
(一)情緒與情感的區別
1.情緒的產生與有機體的自然需要有關;而情感的產生則與人的社會性需要有關。
2.情緒是人和動物所共有的心理現象，而情感則是人類特有的一種心理現象。
3.情緒產生早(個體生命開始，飢餓哭鬧)，情感產生晚。(社會生產實踐中產生)
4.情緒具有情境性和動搖性，而情感則具有穩定性和深刻性。
5.情緒多是外顯性和沖動性，而情感則具有內隱性與持久性。
(二)情緒與情感的聯系
情緒與情感兩者密切聯系、相互依存、相互轉化。
1.情緒變化受情感制約，而情感又在各種變化的情緒中得到體現。
2.情緒是情感的外在表現，情感是情緒的本質內容。
3.情緒和情感是兩種彼此難以分離的心理現象，是同一事物的兩個側面。
但，這種出題模式，也需要考生做到靈活，比如，如果題目這樣問「簡述生產力與教育之間的關系」，此時，考生的作答就不是闡述生產力和教育的區別和聯系，而是生產力和教育二者之間的作用和反作用。
針對第二種出題模式「簡述XXX理論」，很多考生，僅僅只是答出該理論的核心觀點，就覺得無話可說了。如「簡述學科中心論的主要觀點」。有一個基本的認識是：任何一個理論流派都僅僅代表一派之言，所以每個理論都有其代表人物、歷史影響及理論的弊端和優點。此題，問的是主要觀點，但在具體的作答中，不僅僅答出其主要觀點，更要作答出該理論的歷史地位、代表人物和優缺點，同時，還要注重編排答案的邏輯性和條理性。針對這道題，比較完善的作答如下：
答：學科中心課程理論是最早出現、影響最廣的課程理論。誇美紐斯、赫爾巴特、斯賓塞等是學科中心課程理論的代表人物，要素主義、結構主義是其代表理論(簡介)。
這派理論的基本觀點是主張教學內容應以學科為中心，與不同學科對應設置課程，通過分科教學，使學生掌握各科教學的基本知識、技能、思想方法，從而形成學生的知識結構(概念)。有利於學生系統的掌握學科知識，有利於人類科學知識的傳承(優點);但是這個學派的理論對於學生學習上的興趣、愛好、需要和接受能力等心理准備也較少關注，也不利於學生形成一個完整的經驗(缺點)。
針對第三種和第四種出題模式，即「簡述影響XXX的因素」(原因)和「簡述如何提高XXX能力」(對策)，這樣問題，可以採用「主體分析法/主客觀分析法/內外因分析法」(三種方法名稱不一，但意思相同)。就教育角度而言，所有的教育問題涉及到的常見主體有：國家、社會、學校、家庭、學生、同伴。這些主體又可以歸納為主觀因素和客觀因素，其中，主觀因素和內部因素，大方向上就指學生本人;而國家、社會、學校、家庭、同伴就屬於客觀的外部的因素。如果把握這樣的答題思維，所有有關「影響XXX的因素」這類題都可以做到聞一知十、靈活變通。

㈢ 2021教師招聘考試案例分析題解題技巧

2021教師招聘考試案例分析題解題技巧有：

作答這類題型，需要考生把握命題規律，做到知情、知點、結合材料。

所謂知情就是要讀懂材料，能夠敏感地覺察到材料哪些地方體現了什麼教育學或者教育心理學相關理論。

所謂知點就要能夠正確再現材料所體現的相關知識體系，而不是單一的知識點。這一點對於廣大考生來說比較困難，考生在備考過程中，一般都是通過識記相應的知識點來進行記憶，難以在頭腦中構成系統的知識框架，因此在案例分析中也不能縱橫考慮。

最後就是要將選項與材料緊密結合起來。也就是每一個選項都必須要從材料中找到相應的支撐，我們才能選擇。選項與材料分析大致有兩種情況，情況一：材料中能夠直接反應出選項。情況二：材料中不直接體現選項所描述的理論，但是我們可以根據材料作相應理論分析，得出該理論。對於第二種情況，部分考生容易鑽牛角尖，需要提醒廣大考生的是，即便是分析也是用理論來解釋材料而不是主觀臆斷。

(3)小學教師招聘答題技巧擴展閱讀：

2021教師招聘考試案例分析題提高正確率的方法：

一、加強識記。需要指出的是，識記不是死記硬背也不是記憶單一的知識點。而是將知識成體系地去記憶和理解，在復習過程中要能夠將知識融會貫通，能夠從不同維度去理解同一知識。

二、克服定勢。案例分析大多數都是實際的教學案例，在作答過程中許多考生都會聯系自己生活實際去進行作答，這無疑是一種很好的解題方法。但是，有些情況下，我們生活的實際與相關的教育理論大相徑庭，甚至是相悖的。因此，考生在作答案例分析題目的時候，一定要克服思維定勢，回歸教材，用教育理論去進行分析。

三、巧用選項。有些時候，案例分析題的材料冗長，而且能夠從不同的角度切入，讓人理不清頭緒。這個時候我們可以用逆向反推法來進行。從選項入手，帶著選項去閱讀材料，到材料中去找選項成立的依據。

㈣ 2016年廣西教師招聘考試中的主觀題有什麼好的答題技巧嗎

一、簡答題
教師資格考試中兩道簡答題，每題15分，共30分，重點考查考生對「保教知識」中重要知識的識記、理解程度。簡答題側重點在一個「簡」上，「簡」體現在兩個方面，一是問題簡短，問題設置直接、明確;二是答案簡煉，簡潔明了，無需展開長篇大論進行闡述。
簡答題部分難度一般，考生只要對基本知識熟練掌握，有針對性進行地記憶，並能夠條理清晰地進行表述即可。具體來看，可以從以下方面著手：
①熟悉考試大綱，根據大綱對相關知識進行梳理;
②理解並掌握各部分的考查重點，做到理解並准確記憶;
③將記憶內容條理化，採用有效的記憶策略提高記憶效率。
備考策略：
另外就是在答題時，答案不應過長、無需做過多的闡述，只需清楚、准確、全面地把主要知識點加以表述，並在主要知識點基礎上稍作展開即可。答題時定要注意條理清楚、字跡工整、序號正確、層次清晰，也就可以了。
二、論述題
那 么在論述題當中，一定要逐條進行作答，不能毫無邏輯，寫了很多但是得分點沒掌握到。在教資考試中論述題1道，20分。論述題不僅考查考生對所考查知識的識 記和理解，還考查考生結合生活實際展開論述相關理論，要求在論述問題、闡述自身觀點時有一定的深度。論述題的答案沒有標準的答案，主觀性較強，考生可以結 合自己的生活實際對相關理論知識進行闡述。
論述題主要考查考生對該學科基本知識的掌握和理解程度，以及分析和解決實際問題的能力。對知識的考查比較靈活，主觀性較強。對於教材或講義中可展開論述的知識點，在備考時，需盡可能多的儲備與之相關的事例，拓寬知識面。
備考策略：
作答此類試題時，一定要有理有據，抓住關鍵的知識點展開論述。書寫時，應把知識點放在段首，然後圍繞這一知識點進行論述。論述過程應適當聯系生活實際，用實際事例作為闡述觀點的材料。選用的事例要與觀點統一，闡述時需注意語言的條理性、知識點的表述要層次清晰，詳略得當。
案例分析：
在教資考試中有2道案例分析題，每題20分。
主要考查考生在教育教學實踐活動中利用學前教育理論知識、學前心理學理論知識的運用能力，及分析問題、解決問題的綜合能力。
案例分析題呈現形式一般會給出一段對實際生活中或教育教學活動中的實況進行描述的文字，案例中隱含一個或幾個有關的理論知識點。
復習策略：
備考案例分析題時，可有針對性的採取以下復習策略：
①熟練掌握各部分知識要點;
②注重理解和實際運用;
③鍛煉邏輯思維和表達能力。

㈤ 2020福建教師招聘教綜的名詞解釋題有什麼答題技巧

您好，名詞解釋主要是考查考生對一個概念的全體把握。
1.如果想打高分，就要盡量回准確的答把書本上的 原話復述下來，如果不能准確地復述，則基本的要點也是應當具備的。所以此類題目的復習應該在理解的基礎上對概念有個准確的相對准確的把握。
2.還有值得注意的是，很多考官出題現在並非只是停留在對重點概念的解釋上，對一些重點 理論中的概念也會有出題的涉及，這就要求如果考綱上沒有給出具體的名詞解釋掌握的重點，大家在復習主要概念的同時，也應適當注意主概念下的相關概念。
希望對你有幫助，望採納！

㈥ 教師資格證難考嗎通過率是多少

不難。教資通過率就從省考的70%下降到國考的30%。

以往教師資格證考試在備考難度上回並不難答，能多背幾道簡答題、論述題，基本上可以通過及格線60分的標准，考試重書本、重理論、重記憶，對學生應用性的考查相對缺乏。

而國考資格證考試出題則更加靈活，重視學生理論聯系實際的能力。如果考生不能對知識點進行深度加工，並理論聯系實際，那麼在拿到一道材料分析題時也只能抓瞎，不知道從哪一個知識點進行分析。

(6)小學教師招聘答題技巧擴展閱讀：

注意事項：

教師資格證考試對年齡無明確要求。但現在很多學校招聘教師時會限制年齡，一般會限制在30歲或者35歲左右，因此建議考生提前報考。

報考教師資格證時需要滿足以下地區條件：社會考生可以在戶籍所在地或居住證申領地報考，在校生可以在學校所在地報考。

學歷條件：所有年級的教師資格證考試，均需要具備大專以上學歷方可報考。

㈦ 事業單位招聘考試里心理素質測評考試中作答要領是什麼怎麼樣才能得高分

第一，知「情」知底

考情指的是一個考區面試的具體特點，包括：考試形式、考試時間、考試題量、考試重點、打分標准以及考官組成等各個考試要素。考官為了突出地方特色，考區不同考情往往會有著很大的區別，所以即使考生身經百「考」，要是對於報考地區的考情不了解，也很難充分利用僅有的備考時間。考情可以說是考生備考的重要依據，所以不管是不是有過面試經歷的考生，我們備考的第一步都是要對報考地的考情有一個詳細的了解，然後按照考情的特點有針對性的進行備考練習，必將起到事半功倍的效果。

第二，知「形」達禮

就目前各個考區的考試形式來看，主要的面試形式有結構化面試、半結構化面試、無領導小組討論幾種，雖然同為公考面試的主要手段，但是考試形式不同，操作就會有所區別，這些區別對於本就緊張的考生來說更是影響巨大。而且對於不同的面試形式，面試的題目也會有一定的區別，回答的過程中也會有一些答題思路、技巧、內容方面的差異;進場、離場的禮儀也是會有區別，所以想要把面試練好，相應的面試形式一定要掌握，再根據面試的形式掌握相關的面試思路、技巧才能夠讓考生在面試的時候有一個良好的表現。

第三，瞭然於「口」

很多考生在面試期間表現不佳的核心原因就是對於面試題目不會回答，所以解決答題能力弱這個難題是備考期間很多考生需要面對的最大問題。在面試中，主要的測評要素一般是固定的，比如綜合分析能力、計劃組織協調能力、人際交往的意識與技巧以及言語理解與表達能力等等，那麼考生要想能夠將相關的能力展現在考官面前，將相關的題目能夠精彩的回答出來，就需要考生在備考期間掌握每一種能力所對應題目的答題框架、思路、方法和技巧等，並在備考期間熟練的運用，才能夠保障在面試的時候對於考官所出的問題能夠輕松應對。

第四，勤學苦練

面試對於很多考生來說是一門陌生的考試，很多的考試素材也是考生們在日常學習、生活中很少會涉及和關注的，而且考試形式相對來說會給考生造成很大的心理壓力。所以，為了更好的應對這些問題，考生們在備考期間一定要勤加練習，而且不同於筆試，面試的練習之所以很重要是因為他要求考生要將答題內容轉換成語言，要流暢、自然的表達出來，還是要在公共場合向他人表達出來。這就要求考生們在備考期間要多做題，多練習出聲音的答題，有機會的話還要組織一些人以模擬的形式練習，這樣的效果會更好。

㈧ 教師招聘考試筆試有什麼技巧，比如論述題，案例分析題解題技巧怎麼才能考高分

您好，天星培訓網路知道團隊為您服務。
(一)歷年命題重點
1.心理、教育基本理論
基本規律：如「教育與社會發展的關系」「教育與人的發展的關系」「德育理論」「心理過程(認知、情感、意志)的特性」等;
2.教育教學實踐問題：常見的是給出一些實例讓考生進行理論分析。
復習及答題技巧提示：
1.考生可將一些復雜的理論抽象出其主幹或主要論點，用圖形或圖表顯示，這樣易記憶;
2.每種理論學習時想一個實例，答題時可根據理解用自己的語言敘述理論。
(二)老題和新題
有些題是年年必考的，如「教師的專業素質」;「教師的職業道德」;「教學過程的規律、原則、方法」;「德育過程的規律、原則、方法」;
今年預計將新出現的命題重點：
1.創造性思維品質的培養;
2.學生的心理健康問題及教育;
3.學生的主體地位;
4.學生的全面和諧發展。
(三)今年命題新趨勢
1.純記憶型知識(填空、解詞)數量及分值比往年有所降低;理解型知識考查(選擇題、辯析題如判斷、連線等)會加強。
2.實例分析題加強，要求針對實例列出有關理論來進行分析及提出對策。
3.課程改革理論(如布盧姆的課程目標理論、維果茨基「最近發展區〖跳一跳摘桃子〗」理論)、教育法規、備課程序、編寫教案中簡單運用計算機知識、班主任工作理論等可能成為命題新重點。
(四)題型分析
1.題型：填空、選擇、判斷、簡答、名詞解釋、論述、案例分析、教育寫作等;
2.分值比例：填空(10%)、選擇(15%)、判斷(10%)、簡答(20%)、名詞解釋(10%)、論述(15%)、案例分析或教育寫作(20%);
3.試題難易比例：容易題30%;中等難度題50%;較難題20%。
4.各種題型的解題技巧
要想通過考試，前題條件是必須系統全面地學習和掌握心理學和教育學理論。這是通過考試的基礎條件。沒學過有關理論的人僅靠技巧和靈感是不可能考及格的。但「全面」「系統」都是相對的、分層次的。任何人都不可能在短促的一生中掌握一個學科的所有知識。考試只是檢查你所學習到的最基本的理論和最基礎的能力。師范生在十幾年的學習生涯基礎上，又系統地學習了心理學與教育學(盡管不同的學生對各項理論的學習各有深淺不同)，所以應該是能通過考試取得及格的分數的。臨戰之前的信心和決心十分重要。在此基礎上了解一些解題的思路技巧對答題還是有益的。
下面就各種不同題型分別談談解題的思路技巧。
一、填空題：
主要考重要概念和知識點。答案文字極少但重視細節，主要考記憶能力。
有許多概念雖遺忘了定義，只要你原先學習時對它有一定程度的理解，還是可以根據理解對它進行推斷和回憶的。填空題都會給出一些前題、范圍或文字說明。大多數題會給出一些同類項。這些文字提示是你進行推斷的依據。例如填空題：教師備課時要寫出三種計劃：1.——、2.課題計劃、3.——。答案：學期計劃、課時計劃。
二、選擇題：
單選常是四選一。主要考査對知識點的理解深度和明確程度。正確答案在四個備選中。備選答案相似度、迷惑性很大，區分和選擇的關鍵仍是對已給出的文字的理解程度。可據以進行邏輯推演。多選題更難些。多選、少選、錯選均不得分。
選擇題答題技巧：可釆用比較、推理、排除的方法。
例如：下列選項中屬於第二信號系統條件反射的是()。
A、見風流淚;B、談梅生津;C、睹物思人;D、望而生畏。
分析：應選B。因為「第二信號系統」指語言引起的反射，這里屬語言的僅有B。其它均排除。
又例如：「視而不見，聽而不聞」表現了()
A、注意的指向性;B、注意的集中性;C、注意的穩定性;D、注意的分配。
分析：應選B。因為題意是說明專心程度。
三、辨析題：
辨析題有兩種答題要求：1、辨別命題的正誤;2、分析命題在何種條件下才是正確的。考生可據要求做答。
1、辨別命題的正誤(打×或√)此類題無前題條件的情況下判斷它是對或錯。
如「人對同一目的產生兩種對立的動機斗爭是雙趨沖突」(×)。
又如「美育就是藝術教育」(×)。
命題大部正確但含部分錯誤也應判錯，如：考試成績是評價學生優秀程度的依據(×)。應是德智體全面發展。
2、要求考生通過分析列出判斷題的前題條件或附加條件並闡明理由。如「環境及實踐是人的發展的決定性因素」。
分析：必須加上「在具備正常遺傳素質的前提下」，因為無腦畸型兒等在任何環境中均不能發展。
四、簡答題
簡答題多是較大的問題，但只要求列出主要觀點及內容層次，無需過多論述解釋。回答要層次清楚言簡意賅。題目類型分以下幾類：是什麼?為什麼?怎樣做?
1.是什麼?如：簡述「教育的勞動起源說」。
2.為什麼?如：為什麼德智體美必須統一於教育的各個環節之中?
3.怎樣做?如：掌握某種技能應注意哪些問題?
簡答題分析及答案舉例一：簡述「教育的勞動起源說」。
答：教育的勞動起源說也稱教育的社會起源說。其主要觀點是：
1.人類教育起源於勞動或勞動中的需要;
2.教育是人類特有的社會活動;
3.人類語言意識發展是教育起源的前提條件;
4.教育傳遞勞動及生活經驗;
5.教育特性是歷史性與階級性的統一。
簡答題分析及答案舉例二：為什麼德育智育體育美育必須統一於教育的各個環節之中?
答：四育在理論上可以抽象出來獨立闡述，各有明確的任務內容方法。對個人發展起不同作用。但在教育實踐中，它們是密切聯系、互相影響的;是相互依存滲透的;是落實在教育對象這統一整體之中的相互促進的各個側面。
簡答題分析及答案舉例三：掌握某種技能應注意哪些問題?
答：1.明確練習的目的要求;2.教會練習的方法步驟;3.適當按排練習次數和時間;4.利用反饋信息及時俢正改進。
有些簡答題問兩個概念的區別與聯系，答題時只要列出概念定義即可明確。例如：
簡答題分析及答案舉例四：簡述教育目的與培養目標之區別與聯系。
答：區別是：教育目的是國家對各級各類學校教育的總要求，而培養目標是根據教育目的制定的某級某類某專業人才培養的具體要求，是總要求的具體化。聯系是：培養目標必須建立在教育目的基礎上，教育目的又必須通過各級各類學校各專業的培養目標來實現。培養目標是多種多樣的，而教育目的是唯一的。
五、論述題
題型分析：論述題要求要根據相關的原理進行闡述。應當有一定深度。但答案並不強調標准化，允許自由發揮，鼓勵有個人見解。
解題技巧：1.答題時要開闊視野，從多角度分析問題。2.可按「是什麼?為什麼?怎樣做?」的邏輯展開論述;也可按「教心原理——亊實——總結」的邏輯展開論述。
例：論述人格形成與發展的影響因素。
答：
1.生物遺傳因素。研究證明，遺傳是人格形成與發展的必然影響因素。主要表現在人格特質上，尤其是智力、氣質等特質明顯。
2.社會文化因素。各民族特有的文化是每人人格成長的精神搖籃。社會文化從整體和方向上塑造了成員的相似的人格特徵，使每人都嵌入了民族文化形態的海洋中。
3.家庭環境因素。父毌按自己的意願、認識、情感、習慣逐日有意無意地塑造孩子的精神，並以自己好的壞的言行樹立了鮮活榜樣。這種礦日持久的塑造對孩子影響深遠。
4.早期經驗與個人經歷特殊亊件影響。幸福或慘痛的童年;青少年時代的特殊亊件，會給人格形成深遠的烙印，從而持久影響一生。
5.學校與教師影響。學校是青少年主要的生活環境;同學是互相模仿的知心夥伴;教材是知識的源泉;教師是做人的導師和模範;這些都是人格形成的重要因素。
6.個人生活實踐影響。工作成敗、社會人群的矛盾、競爭、合作;樹立了種種正負榜樣。不斷修正和豐富人格。
7.其它自然物理因素。生態環境、物理生活空間、交通造成的生活環境的寬狹見聞等。
六、案例分析題
題型分析：案例分析題要求理論性、現實性、應用性。考查綜合能力。案例都是教育教學生活中實況描述。每個案例都隠含一個或多個與理論相關的主題。案例分以下幾類：
1.過程描述型：只述某亊件過程與結果，要求考生依據有關理論進行評價評論。
2.難題待決型：描述一個教育教學困難困境，請考生依據有關理論對困境原因進行分析並提出解決辦法。
3.方案設計型：給出一定的環境、條件、資源，要求考生運用自身的知識、技能、態度和價值觀，提出具體工作計劃或實施方案，以顯示自身的教育教學實踐能力。
案例分析題解題技巧：案例表面上茫無邊際，其實解開並不難。要經過審題、析題、答題、再查題四步。
(一)審題：1.案例一般都有錯綜復雜的亊實和人物關系。審題要先了解亊件的經過及結果，不忽略題中每一信息;2.找出存在的不合理的問題是什麼;
(二)析題：1.將問題分類(主要是師錯或是生錯、是思想品德類還是教育教學類);2.找出問題形成的原因;3.回憶有關的心理學教育學正面理論;
(三)答題：1.先用一句話概括問題的實質。一定要開門見山，簡單明了。2.談問題原因時要開闊視野，從多角度根據相關的原理進行闡述。簡要地說明原理的大意即可。3.分析說理，列出題中的亊實與原理對照，襯托前面的結論。4.最後通過總結再次強調觀點。
(四)再査題：重新審題看自已的論述及結論是否苻合題目要求。
其它注意亊項：普通人誰都能滔瑫不絕談一番道理。考生答題一定要用教育理論的專業語言。這樣閱卷人才能將你和不懂理論的人區別開。有理論為論述核心，自然會有一定深度。但一件亊可以從教學理論角度來分析，也可從思想品德來觀察。答案並不強調標准化。
七、教育寫作題
題型分析：卷面給出材料和問題，要求考生概括材料所反咉的主題並寫出系統的表達個人見解的小論文。(千字左右)此題常涉及宏觀教育中涌現出的熱點難點問題，或是教育理論改革中的討論問題。例如學生中的「網癮」問題;汶川地震中的「范跑跑」現象;中學生早戀問題、教師及學生心理健康問題等。
解題技巧：
1.分析命題的出發點;
2.找出現象中合理之處及不合理之處;
3.尋找與教育理論的結合點;
4.緊扣材料進行分析，結合教育方針教育目的和教育思想、兒童身心發展規律論述相應的教育現象;
5.敘述個人看法與結論，展現文筆與胸懷。

如有其它疑問，歡迎向天星培訓網路知道團隊提問。祝您生活愉快。

㈨ 幼兒招教答題案例分析答題技巧

《幼兒園工作規程》指出：幼兒園要以游戲為基本活動，寓教育於各項活動之中。根據幼兒的年齡特點和學習規律，游戲是幼兒自主性的活動，同時也是幼兒獲得愉快體驗的基本活動。在各種教師招聘考試中，對於游戲的考察基本是以單選題和材料分析題為主。在單選題中的考察較為簡單而且理論化，在案例分析中考察則更多的是基於對幼兒園游戲的理解基礎上的。為了方便學生更好地解答有關游戲的案例分析題，蘇程專家從以下幾個方面進行分析：
一、理論依據
(一)教師對幼兒游戲的指導策略
1.指導以觀察為依據
2.確定指導的方式方法
(1)以自身為媒介：游戲者和旁觀者
(2)以材料為媒介
(3)以兒童夥伴為媒介
3.確定指導的時機
4.把握好指導的對象范圍
5.把握好互動的節奏
(二)教師對幼兒游戲的介入
1.介入的角色定位
(1)非支持性角色：不參與者和導演者
(2)支持者角色：旁觀者、舞台管理者、共同游戲者和游戲帶頭人
2.介入的時機
(1)當幼兒游戲出現困難時介入
(2)當必要的游戲秩序受到威脅時介入
(3)當兒童對游戲失去興趣或准備放棄時
(4)在游戲內容發展或技巧方面發生困難時
3.介入方式：外部干預和內部干預
4.介入的注意點
(1)分層次指導
(2)慎扮「現實代言人」角色
(3)及時退出
二、解題思路
1.解讀材料
通過解讀材料我們可以發現材料的關鍵詞，從而可以確定考察的要點。
2.聯系理論
發現考查知識點之後，可以聯系理論依據，從而增加解答的正確率。
3.確定思路
通過對材料的解讀和理論知識與材料的聯系，最終確定解題思路。
三、案例分析
小班幼兒在角色游戲區活動，文文在郵局裡無所事事，擺弄一個稱重器。在此之前，孩子們沒有「郵局」這個角色游戲的經驗。教師看到這種情況，拿了一個盒子走過去，對文文說：「我想把這個寄到超市去(旁邊有超市游戲區)，你能幫我稱一下嗎？」文文馬上接過盒子，放在稱重器上，看了一下，說：「100克！」教師問：「多少錢？」「10塊錢。」教師假裝付了錢，文文立刻把盒子送到了隔壁的超市。接著，有幾個小朋友也學著教師的樣子將一些東西寄到旁邊的醫院、美容院、娃娃家，郵局變得熱鬧起來。
請分析在這個案例中，教師是如何干預幼兒游戲的。
【分析思路】1.解讀材料：考察游戲的干預和指導
2.聯系理論：干預的方式、游戲指導策略
3.確定思路：理論聯系游戲材料
【參考答案】
1.幼兒教師注重觀察幼兒在游戲中的行為表現。例如案例中教師看到文文在郵局裡無所事事，擺弄一個稱重器，所以教師及時趕過去進行游戲指導。
2.教師對幼兒採取的是內部干預的方法，教師以游戲者的身份參與其中，帶動了幼兒游戲的開展。例如：案例中教師走過去對文文說：「我想把這個寄到超市去(旁邊有超市游戲區)，你能幫我稱一下嗎？」
3.教師介入的時機適宜。例如：教師看到文文的表現後進行適時指導，當游戲開展起來之後老師適時的退出遊戲。
案例中老師以顧客身份參與幼兒的郵局游戲，雖然沒有給幼兒直接建議他們該怎麼做，但以角色行為暗示了游戲方法，提示幼兒可以如何進行游戲。對於沒有多少生活經驗的小班幼兒來說，教師參與游戲、通過角色行為給予游戲暗示的方法比簡單的幾句建議來得更有效。
綜合以上分析，基本上已經確定了游戲活動中案例分析題的解題思路，希望在今後的考試過程中，各學生能夠根據解讀材料、聯系理論和確定思路這三個環節在案例分析題中獲得拿分優勢。