1. 福建省三明市小學高級教師教學38年退休能拿多少退休金
教師工資主要與職稱有關，也與當地的經濟發展水平有關。按照福建的經濟發展水平，小學高級教師，38年教齡，退休金應該在5000元左右。
2. 小學生由福建省轉到四川省入學應該怎麼辦
一般需要有房子和在四川居住的證明，具體可以咨詢四川省的教育部門。
3. 現行福建中小學語文教材是哪個版本
福建是沒有實行全省統一。福州市的語文數學是人教版、英語是閩教版、泉州市的語文數學是北師大
、英語好像也是北師大。
4. 地址翻譯： 福建省晉江市英林鎮九三西路77號 福建省廈門市思明區小學路199號5號樓1801室
福建省晉江市英林鎮九三西路77號
No.77, Jiusan West Road, Yinglin Town, Jinjiang CIty, Fujian Province, China
福建省廈門市思明區小學路199號5號樓1801室
Room 1801, Building 5, No.199, Xiaoxue Road, Siming District, Xiamen City, Fujian Province, China
5. 福建省廈門市小學語文教師招考面試片段教學一般是第幾冊的課本
去年和前年考的是三年級，今年不知道。如果運氣好抽簽到前面比較好，到後面的話等待時間長，如果片段教學不出彩的話分數可能會不理想。
6. 福建省小學數學教師招聘面試的教學設計，比較經常考幾年級的數學教材
福建省小學數學教師招聘面試的教學設計，比較經常考數學教材年級一般是中年級階段的比較多，如果你來不及備考，那就先看3、4年級的，如果時間充裕，那就先3、4年級，後5、6年級，最後復習1、2年級的最好，建議考生能掌握小學數學重點篇目最好，以防萬一
7. 關於福建省小學語文教師資格證的問題。
在所在學校應該可以申請辦理
8. 福建省中小學教師信息技術應用能力提升個人發展計劃怎麼傳上去
1、積極參加培訓活動
為提高教師的信息素質，教育部門經常組織教師培訓，培訓目標分為：普及和提高兩個層次的內容。普及層面，主要是對一般教師進行的信息技術基礎知識和技能的培養，使其能夠在自己所任學科里使用信息技術，做到二者整合，相得益彰，從而提高學科教學質量；提高層面，主要是針對信息技術課程教師和教育技術骨幹，目的在於培養信息科學技術的帶頭人，通過他們，指導一般教師的信息技術進修學習，推動學校的信息技術課程教學以及和其它學科的整合水平。
教師作為傳道者，應有超前意識，率先想到適應新形勢、進入新角色，積極參加培訓活動，對社會需要什麼人，教育需要培養什麼樣的人，從教育理念、教育思想、教育內容、教學觀、學生觀、人才觀、價值觀等各個方面進行多維思考和全方位探討，著眼於現代化，把這種思想和精神領會透，把這個道傳輸到學生和社會中，去引導學生、家長和社會適應新形勢，發展新教育，創造新人才。創新人才的培養，主要是以創新精神和實踐能力為核心的應變能力的培養，需要教師是多面手，是復合型人才，它需要教師的施教活動以學生為中心。教師的一切活動要圍繞學生的發展而進行，使學生真正成為學習的主人。教師要練好通用基本功，提高學科基本功，加強實驗操作和現代教學設施的應用能力，超前接受新的教育思想和方法，學會用拿慣了粉筆的手點滑鼠，用寫慣了教案的手制課件，把多年習慣的一支粉筆寫古今，一塊黑板種春秋的傳統做法，用現代化的教學手段代替，使用現代化的智能工具，用超前的行動引導學生，使他們在接受教育的同時感受時代的腳步。
2、主動參加自學進修
由於計算機的智能特徵，使它成為了信息時代的電子教師，並已進入了學校，影響著教育和教學。計算機即使可以稱為教師，但它也不可能完全取代教師，充其量也只能是傳統教師的助手而已。但是，信息技術的發展，卻對傳統教師提出了挑戰，促使教師的職能正在發生著重大的變化。
傳統教學基本是結論式的教學，即以教師傳授學科結論為重點，輔以一定的講解，從結論出發，在回歸到結論，任務是讓學生記住結論。電子教師介入了教學以後，以其軟體功能推動著傳統的結論式的教學模式迅速向新式的過程式的模式發展。過程式的教學模式的特徵是通過電子教師的引導，側重讓學生從分析事實、現象入手，逐步得出結論，核心是推導過程。這樣傳統教師的主要任務就由是什麼為什麼發展到了學什麼怎樣學；教師的智能就由傳授者、操作者變成了組織者、指導者。這樣的任務和職能變化，加之各個學科領進入信息時代，各個領域里的知識總是在爆炸式的增長，每個人要想跟上時代步伐，就必須持續學習，不斷更新知識。
在新課程實施的背景下，從信息技術課程實施角度討論教師的進修學習，當然應把重點放在信息技術的基礎理論和操作技術兩個方面。在突出了信息技術素質這個重點的前提下，對以下兩個方面的進修學習也不可忽視。
一是不斷更新所任學科的知識體系。新課程教材與舊課程教材相比變化很大，淘汰了不少陳舊的知識，增添了不少新知識，在編寫思路和知識體系方面也有了很大的變化。這就要求任課教師對自己所任學科的知識體系來一次較為廣泛和較為深刻的更新。另外，信息時代，各個領域里的科研成果層出不窮，知識正在爆炸式的增長。一個教師，要使自己的教學富有成效，要使自己成為深受學生歡迎的優秀教師，就必須以所任學科為中心不斷學習新的東西，不斷提高自己的學科素質，並將持續學習看作是搞好教學的必不可少的重要組成部分。
二是要學習新的教育教學理論和先進的教學經驗。教育思想論同其它學科一樣也是在不斷的發展變化，前幾年的新理論、新方法，近幾年就已變的過時、陳舊，因之就不斷吸收新思想，學習新理論、新方法。另外，要想把它與其他學科整合，用於和改善其它學科的教學，就必須採用有別於過去使用的、過時的新的教學方法。
3、合理的利用網路的功能
網路資源極其豐富，功能很多，在研究應用過程中，我們不斷嘗試積極應用網路的有效功能，充分利用網路的有效資源，促進學生認識的發展。網路資源雖然豐富，但在教學中我們僅能應用其中的極少的部分，如果在教學中一味的放手讓學生查閱資料，不僅浪費時間，而且有些內容也不是很合適，針對這一情況，我們要充分利用學校校園網路，將一些有用的網路資源下載並與學生通過其他途徑獲取的資源進行重組，使之優化，應用於課堂教學，學生們在極短的時間內就可以查閱大量的資料，提高課堂教學效率。例如我們利用網路搜索功能可以很方便的查閱到大量圖片資料、動畫資料等；利用網路的下載功能，教師、學生可以很方便的將資源應用到教學中；利用網路的交互功能，學生可以自由點擊，自主學習，進行小組協作學習。
9. 福建省小學數學教育研究會是什麼機構
希望對你有幫助。
http://www.fjxxsx.cn/index.asp
本會成立於1992年，原隸屬於福建省小學教育研究會。首任理事長是我省小學數學首批特級教師、福州實驗小學原副校長游光華老師。1998年後，由《福建教育》資深編審、原理科主編、采編中心主任陳笑晴老師接任理事長至今。
現經福建省民政廳、福建省教育廳批准，隸屬於福建省教育學會，發給登記證書，更名為福建省教育學會小學數學教育分會。現任會長為陳笑晴，常務副會長為倪齊基、董良凱、鍾建林、廖秀梅，秘書長董良凱（兼）。
本會是福建省小學數學教育界的重要學術群體，匯集了省內各地著名的小學數學特級教師、中學高級教師、學科帶頭人、骨幹教師，現有134名理事遍及全省各市縣區，愈千名會員皆為各地、各校骨幹、名師新秀。每年皆召開年會，開展論文評比交流、優質課評比觀摩活動，聘請專家名師專題講座上觀摩課。同時積極組織各地各校開展課改及教研活動，具有較大影響力。本會承擔的教育部課程教材研究所「十一五」重點課題--發展性教學的課題研討，在全省有162所實驗基地校。
10. ！緊急求福建省教師資格證（小學）《教育學》和《教育心理學》總結清晰的復習資料，能讓我復習效率更高
教育學復習資料
.為什麼說教育實體的出現，意味著教育形態已趨於定型?
(1)教育主體確定;(2)教育對象相當穩定(3)有相對穩定的活動場所和設施;(4)形成習了的文化傳播活動;(5)由以上因素結合人形成的獨立的社會活動形態。
2.文藝復興時期的人文主義教育家在智育方面提出了哪些新的觀點?
(1)擴大教學內容的范圍，增加新的學科內容(2)改變經院主義的學風，注意調動學生的興趣，營造生動活潑的教學氣氛;(3)恢復古希臘重視美育的傳統，將美育善結合起來
3.簡述《學記》中的教學思想。
(1)主張啟發式教學：主張開到學生，但不要牽者學生走;對學生提出比較高的要求，但不要使學生失去自信;向學生指出解決問題的途徑，但不提供現成的答案。(2)強調教學要循序漸進。
4.筒述誇美紐斯關於「教育適應自然」的思想。
(1)人是自然的一部分，人都有相同的自然性，都應受到同樣的教育;(2)強調教育要遵循人的自然發展規律;(3)要進行把廣泛的自然知識傳授給普通人的「泛智教育」而不是僅強調宗教教育。
5.簡述1939年凱洛夫《教育學》的主要特點。
.(1)重視智育在全面發展中的地位和作用。 (2)肯定課堂教學是學校工作的基本組織形式， 強調教師在教育和教學中的主導作用。(3)系統 論述了教學原則與教學。
6.近代教育與古代教育相比較，出現了哪些變化?
(1)國家加強了對教育的重視和干預，公立教育崛起;(2)初等義務教育的普遍實施;(3)教 育的世俗化;(4)重視教育立法，強調以法治教
7.誇美紐斯對教育學的發展作出了哪些貢獻?
(1)構建了教育學的學科基本框架，和確定了教育學的基本研究內容;(2)論證了普及義務教育 的天然合理性;(3)從理論上論證了教育適應自 然的思想;(4)在教育史上首次提出並論證了一 系列教學原則;(5)從理論上論證了「學年制」 及「班級授課制」。
8.簡述現代教育制度的發展趨勢。
(1)加強學前教育並重視與小學教育的銜接; (2)強化普及義務教育，延長義務教育年限; (3)普通教育與職業教育朝著相互滲透的方向發 展;(4)高等教育的類型日益多樣化;(5)學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化;(6)教育制度有利與國際交流。
9.凱洛夫教育學的主要缺陷及對我國教育的負面影響表現在哪些方面?
.(1)忽視了學校的自主性;(2)忽視了教師的自主性;(3)忽視了學生的自主性;(4)過於強調了課程、教學大綱、教材的統一性、嚴肅性，忽視了課程、教學大綱、教材的靈活性和不斷變革的必要性。
10.為什麼說赫爾巴持對科學教育學體系的建立作出了巨大貢獻?
1806年出版了《教育學講授綱要》，主張將教學理論建立在心理學的基礎上，把道德教育理論建立在論理學基礎上，從而奠定了科學教育學的基礎。
11、20世紀後教育的改革和發展呈現出哪些新的特點?
(1)教育的終身化。終身教育的本質在於，現代人的一生應該是終身學習、終身發展的一生。(2)教育的全民化。全民教育是近十年來在世界范圍內興起的使所有人都能受到基本教育的運動：』這一運動對發展中國家有特別重要的意義：(3)教育的民主化。它追求讓所有人都受到同樣的教育及追求教育的自由化。(4)教育的多元化。它是世界物質生活和精神生活多元化在教育上的反映。具體表現為培養目標、辦學形式、管理模式、教學內容、評價標準的多元化等。(5)教育技術的現代化。指現代科學技術在教育上的運用，並由此引起教育思想、教育觀念的變化等。
12.聯系實際談談赫爾巴特教學理論與杜威教學理論的差異。
(1)赫爾巴特是傳統教學理論的代表：(1)強調課堂教學的作用，注重系統知識的傳授;(2)強調教材的重要性，主張學生以學習間接知識為主;(3)強調教師在教學過程中的核心及權威地位。
(2)杜威作為現代教育的代言人，其教學思想與赫爾巴特針鋒相對：(1)強調目的與活動的統一，主張「從做中學」，在問題中學習;(2)強調教法與教材的統一，教學的任務不僅在於教給學生科學的結論，更重要的是要促進並激發學生的思維，使他們掌握解決問題的科學方法;(3)強調兒童在教育中的中心地位。(論述題 未聯系實際者酌情扣分)
13.簡述近現代中國小學教育的發展特徵。
(1)逐步明確了小學教育為普通教育、義務教 育的性質;(2)學制改革