❶ 人教版義務教育課程標准六年級語文上冊13課教案
只有一個地球教學設計
教學目的：
1、學習生字新詞。
2、初讀課文，理清課文脈絡。
一、揭示課題
1、齊讀課題。
2、思考：
你是怎樣理解「只有一個 地球」這個課題的？
課文為什麼要以「只有一個地球」為課題呢？
板書：只有一個地球
二、檢查反饋學生的自學情況
1、檢查字詞的學習情況。
（1）組詞
渺（ ） 礦（ ） 賜（ ） 慷（ ）
秒（ ） 曠（ ） 場（ ） 康（ ）
慨（ ） 濫（ ） 睹（ ）堵（ ）
概（ ） 監（ ） 賭（ ）
（2）理解詞語
慷慨：本文指不吝惜。
節制：控制或者限制。
渺小：微小。
遨遊：任意游歷。
璀璨：形容光彩鮮明耀眼。
和藹可親：態度溫和，可以親近。
枯竭：用盡，斷絕。
2、指名分段朗讀課文，要求正確、流利。
3、說一說課文向我們介紹了哪些有關地球的知識？向我們提出了什麼要求？（整體感知課文。）
4、再讀課文，找到不理解的地方，用筆標畫在書中。
三、再讀課文，理清文章的脈絡。
1、課文每個自然段主要寫的是什麼？
2、試著給課文分段，想想每一段的段意以及分段的依據。
（課文共分為四個段落。分段的依據：根據不同的內容分段。）
第一段：（1??2自然段）介紹地球上人類活動的范圍很小。
第二段：（3??4自然段）介紹地球的自然資源是十分有限的。
第三段：（5??7自然段）介紹人類不能指望在破壞了地球以後移居到別的星球上。
第四段：（8??9自然段）我們要精心地保護地球。
3、指名分段讀讀課文。
四、教師小結
五、通過這節課的學習，你有哪些收獲？
第二課時
教學目的：
1、理解課文內容，懂得「只有一個地球」的道理，增強保護環境的自覺性。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、談話導入
上節課，我們初讀了《只有一個地球》，初步了解了課文的內容。那麼，課文是從哪幾個方面介紹了人類對地球的破壞？為什麼說如果地球破壞了，「我們別無去處？」下面，我們就來深入地學習課文。
二、逐段學習，落實訓練。
（一）講讀第一段
1、我們大家生活在地球上，我們的地球究竟是什麼樣子的呢？讓我們跟隨宇航員一起到太空上看一看地球。
請你在書中劃出相關的語句，進行討論。
板書：美麗而渺小
2、關於「美」，思考：
（1）從哪些語句可以看出地球美？
（2）作者用什麼方法寫出地球的美？
配合掛圖指導學生。從中找出：「藍色」「白色的紋痕」「水藍色的紗衣」。
理解分析比喻句「地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀、和藹可親。」的含義。（在這句話中，作者把地球比作母親和搖籃都是說明有了地球才有了人類和一切生命。）
3、學習關於「小」。
用學習「美」的方法學習關於「小」。
要求：看圖、讀文，自己提出問題，自己尋找答案，全班進行交流。
教師在學生討論交流討論後進行歸納總結：
（1）列數字：半徑6300公里。
（2）打比方：一葉扁舟。
（3）作比較：地球??宇宙
4、理解「人類活動范圍小」，方法同上。
5、指導朗讀課文第一段。
6、教師小結：通過對這一部分的學習，我們知道了地球是美麗的、壯觀的，然而它又是渺小的。我們人類所生活的范圍更是很小很小。我們應該珍惜它、愛護它。但是有些人卻根本不了解我們所生活的環境，不了解我們所擁有的自然資源也是有限的，是不能夠隨意破壞的。
（二）講讀課文第二段
1、快速閱讀，找出中心句。
板書：自然資源有限
2、討論交流：
投影出示：
（1）文中列舉了哪些自然資源？他們有什麼不同？
(一類是不能夠再生的，一類是能夠再生的。)
（2）課文從哪幾個方面講了人類對地球的破壞？（一類是不加節制地開采有限資源，二是隨意毀壞可以再生的自然資源、濫用化學品，使它們不能再生。）
（3）這些破壞會導致怎樣的後果？（發揮學生的思維，聯系生活實際討論。在討論過程中，教師巡視，檢查小組的討論記錄。）
3、填空（進行拓展訓練。）
地球上水資源本來是（可以再生的），但是，因為人們隨意破壞水資源，向江河裡排放各種廢水、廢物。不但使清潔的水資源不能夠再生，還會使人害病，魚類滅絕。給人類的生存帶來嚴重的威脅。所以，我們要保護資源。
（三）講讀第三段
1、學生自學。（請你在書中畫出本段的中心句）。
2、交流自學效果。（教師把握住「其它星球不適合人類居住」這個要點。）
3、指名朗讀。
（四）講讀第四段
1、指名讀，思考：這段主要講了什麼？
板書：精心保護地球
2、我們人類賴以生存的只有一個地球。請你有感情地朗讀出你對這一段的理解。
3、自由讀課文的最後一段。想一想第一、二句與第三、四句是什麼關系？（因果關系。因為地球只有一個，如果他們被毀壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。所以，我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境，讓地球更好地造福於我們的子孫後代。）
三、對照板書，總結全文。
1、對照著板書，你能說說課文是按照什麼順序寫的嗎？（課文一層一層地說下來，最後發出保護地球、保護環境的呼籲。）
2、課文為什麼以「只有一個地球」為課題呢？
四、品味課文的內容，暢談學文後的感受。
1、有感情地朗讀課文。
2、在我們的生活中，怎樣做才是保護環境呢？把自己聽到的、看到的、想到的、聽到的記錄下來。
❷ 人教版義務教育課程標准實驗教科書小學四年級下冊語文學情分析及說課模板
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