『壹』 如何培養小學生的音樂節奏感
五、培養音樂節奏感要加強節拍感的訓練 培養學生的節奏感應該從等速感著手加強節拍感的訓練。良好的節拍感是孩子學習音樂應具備的音樂基本技能，也是視唱、合唱等基本能力賴以形成的基礎，培養孩子的節拍感能夠幫助孩子有意識地去體驗不同節拍的不同律動，是幫助孩子理解節奏，組織節奏和表現節奏的重要手段。讓孩子充分利用電子琴的自動節奏反復打拍子，甚至形體動作參與，從中用心領略各種節奏的律動；在彈奏樂曲時，也應選用與樂曲相符的節奏來練習，使學生聽到音樂就有節奏的反應，通過節奏又能感受到音樂內在的情感；在學習一首樂曲時應先做出節拍分析，增強孩子對節拍律動的認識和理解，培養孩子的節拍感，還能養成完整的聽辨樂曲的好習慣。這樣節奏感就會隨著音樂在孩子的心裡產生共鳴。 六、培養孩子節奏感應把節奏融於歌曲中 節奏是為了學習音樂服務的，光靠節奏是無法將音樂的美升華的，所以培養孩子音樂節奏感時讓節奏和歌曲結合在一起，既能提高孩子對歌曲速度的理解，也能加強了樂感的理解及體驗。怎樣把節奏融入歌曲呢？如：在學習《火車開了》歌曲中，按照音樂的節拍、節奏、速度、力度念歌詞，以便更好的掌握音樂的節拍、節奏、速度、力度。同時讓孩子們在教室里排成長隊，模仿火車開動的轟隆轟隆的聲音和親身感受火車開動的有規律、有節奏的轉動的音響效果，學生理解後開始唱，在唱的過程中理解了歌曲的意境。在樂曲伴奏下能充分發揮想像力、創造力同時也感受出的各種各樣的節奏，對發展孩子們的智力、個性及能力的發展起了不可低估的作用。 七、培養音樂節奏感要將節奏教學與其它學科結合 各科教學是緊密聯系、互相滲透的。節奏與其它學科的結合能幫助孩子更好的理解、表現、記憶節奏，如節奏與美術結合，用畫蘋果的形式幫助孩子理解節奏，一個四分音就是一個蘋果，一個八分音就是半個蘋果。孩子更好地理解了每一拍的時值。節奏教學與語言也能有效結合，有節奏的朗誦不但能鞏固節奏還能幫助記憶內容。如：在語言活動中，教歌時我們不僅自己示範有節奏地朗誦歌詞讓孩子感興趣，並且讓孩子有節奏地學習朗誦歌，有了節奏的加入，孩子念時會朗朗上口，加強了內容記憶，使學習得心應手。所以把枯燥乏味的節奏練習輻射到其它學科中，才能獲得廣泛的節奏感。 八、培養音樂節奏感要用樂器訓練節奏 利用樂器等對孩子進行節奏訓練，樂器直觀性能激起孩子的學習興趣和熱情。為孩子准備一些打擊樂器，在聽完樂曲後，讓孩子邊聽邊敲打，邊敲打邊唱歌，為自己伴奏，同時要引導孩子感受節奏的美，最突出的例子就是三拍子的強弱弱規律，能讓孩子充分的感受三拍子起伏的特點，從而獲得審美的體驗。並通過對小樂器的操作應用，了解各樂器不同敲法所產生的音響效果。既培養了節奏感也提高孩子的音樂素質和能力。 總之，有目的、有計劃、有科學依據的進行音樂節奏感的培養與訓練，堅持不懈的進行練習，時間長了孩子的音樂素質和能力自然而然的就提高了，那麼孩子的培養目標也就達到了 。從而音樂藝術也得到了升華。 2、原淑靜. 音樂教學中的賞識與肯定[J]. 教學與管理 , 2006,(26) 3、秦秀英. 愉快的教與學[J]. 校園歌聲 , 2004,(06) 4、李曉清. 音樂教學中的教學反思[J]. 中國音樂教育5、王玉美. 音樂教學中的「參與——體驗[J]. 科教文匯(下半月) , 2006,(03)
『貳』 如何上好小學音樂課，尤其是小學一年級的。一年級的小朋友過於活躍，怎樣才能掌控好課堂
寓教於樂，結合孩子的樂趣學習
不能為了學習而生硬的學習
『叄』 小學音樂主要要教孩子們什麼
小學音樂主要以教最基礎的音樂知識和簡單的聽音、視唱練耳 、律動節奏訓練、唱簡單的兒歌為主。
『肆』 《搖船調》介紹，教案，（我們是小學生，孩子上課，稍微簡單點，謝謝你了~並且台灣民歌的特色是什麼呢~~
教學目標：
1、通過歌曲《搖船調》體會問答式歌曲的特點。
2、了解台灣民歌，並解決歌曲中出現的附點節奏及反復跳躍記號。
3、能用優美的聲音演唱歌曲。
4、通過學習這首歌曲，培養學生熱愛祖國的思想感情。
教學過程：
一、 組織教學：
聽著音樂《搖船調》音樂伴奏進教室，並擺動身體。
二、新課導入
師：同學們喜歡猜謎語嗎？老師出個謎語來考考你們，看誰猜得又快又准確。
聽好了喲！（謎面：兩頭尖尖像月牙，水上行走就靠它。（打一物體））誰知道這
是什麼？
三、歌曲教學
1、初聽歌曲
師：先讓我們來聽一聽，在聽的過程中，請大家想一想，你都聽到了什麼？
又看到了什麼呢？（播放音樂）誰來說一說？像用這種一問一答的形式來演唱的
歌曲，我們把它叫做對歌。今天我們學習的搖船調就是一首對歌。（出示課題）
2、按節奏念歌詞（出示畫面，師拍手念）
師：下面老師把這首歌曲唱一遍，但老師只唱問句部分，請同學們看著課本上的
畫面自己找答案。（師彈琴演唱）
1） 什麼圓圓在呀在半天喲 2） 什麼圓圓在河邊
3） 什麼圓圓街呀街上賣呀 4）什麼圓圓在眼前
同學們真聰明，猜的很正確。讓我們再來讀一讀。（齊讀、問答式等不同的
形式讀）
3、歌曲教唱
A、師：請大家觀察一下樂譜，看看樂譜中有哪些符號是我們沒有學過的？
哪個同學來說說？看誰觀察的最仔細。
讓我們來聽一聽范唱，看他們唱到這些符號的時候是怎樣處理的。（放音樂）
同學們，你們都會處理這些符號了嗎？
B、師：好，那下面咱們就一起來唱唱曲譜。（師彈琴帶唱）
C、師：讓我們帶著歌詞來唱一唱。（在教唱過程中可對一字多音、歌曲的
演唱速度等稍加提示。在唱會後用不同形式進行演唱。）
4、律動，用身體動作感受音樂。
師：我們剛才學的這首歌曲叫什麼名字呀？
《搖船調》是一首船歌，它是勞動人民在水中劃船時演唱的歌曲，具有悠揚
漂動的感覺，這就是船歌的特點。劉老師想問問大家，誰劃過船呀？請同學到前
面來模仿一下。{提示撐船用力要大，劃船用力要小、動作要舒緩，優美些}
下面就讓我們一起坐上心中的小船，想像自己在美麗平靜地水面上盪起漿，
輕輕地劃起船。{放音樂邊唱邊表演。形式可多樣化}
5、歌曲處理
師：同學們表演的真好，好象把老師真的帶到了美麗的水鄉。《搖船調》還
是一首台灣民謠，表現的是台灣人民邊搖船邊唱歌的音樂形象。台灣是我國的神
聖領土，是祖國母親不可分割的一部分，台灣由八十多個島嶼組成，是我國的第
一大島，它與福建省隔海相望。同學們你們對台灣還了解多少呢？誰來說說。
同學們都了解了台灣島。在我們今天學的歌曲中反復的提到了兩個字，是什
么呢？（圓圓）那這兩個字還有別的什麼意思呢？
說的真好，其實圓圓也就寓意著台灣人民和我們能夠早日團圓，讓我們用優
美地歌聲來祝福台灣人民早日回到祖國母親的懷抱。讓我們一起祝福吧！（放音
樂，有感情地演唱歌曲。）
教學反思：一堂課的成功,教學的導入起了很大的作用,《搖船調》我在設想運用
怎麼樣的導入和怎麼樣的教學方式,一剎那間想到了謎語,謎語是中華民族傳統
文化的瑰寶，是民間文學中的一種特殊形式，是表現與測試智慧和培養智慧的一
種藝術形式，所以我運用了猜謎的方式請出了"船"希望學生在在音樂中體會謎語
帶給我們的快樂，並能通過聆聽和演唱等形式體會到謎語的樂趣。
『伍』 如何培養小學生音樂興趣
培養孩子學習音樂來的興趣:
1、要為孩子自創設一個良好的音樂環境 經常播放音樂或自己演唱給孩子聽。在日常生活中，讓孩子多聽、多看、多唱，在充滿音樂的環境里得到熏陶，久而久之，孩子就會對音樂產生興趣。
2、要讓孩子多傾聽周圍環境中的各種音響節奏，並讓孩子試著模仿，從而激發孩子對音樂的興趣。
3、要幫助孩子理解音樂 在播放音樂或唱歌時，可適當地給孩子講解音樂內容，甚至配合一些簡單、明了的動作，幫助孩子理解音樂形象，培養其感受力。
『陸』 怎樣把小學音樂課上得有意思
最好來讓他們把想學、想玩源的寫在紙上。再統計，選出一些最多人想學、想玩的來上。最好每節課都用幻燈片來教學。還有因為音樂課會教唱歌，兒歌之類的居多吧，都會有有趣的場景，可以讓小朋友COS，自己做點頭飾什麼的，然後大家一起表演，三角鈴之類的小樂器也能讓小朋友們自己來伴奏。如果是革命歌曲感覺比較無聊，小朋友們不是很喜歡，所以更可以用這種方法活躍氣氛了。
教授樂理知識的時候，我記得我們那時候有一套吸鐵石一樣的教學用具，每個小朋友都有一套，有一張五線譜，然後可以把音符貼上去，感覺很有意思的。
主要還是看老師的語言，肢體的豐富程度了，不是主課所以盡量輕松點吧，現在就算小學6年級壓力也已經很大了，也算升學班，進個好的初中很多家長都很緊張，能讓孩子們開心就好。
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放電影吧，《音樂之聲》是很著名的音樂電影，《多來咪》、《雪絨花》等等陶冶情操的好歌，讓學生自然地走進初中的音樂殿堂，學生喜歡而且效果甚好！（p.s.在有條件的情況下
『柒』 小學音樂課堂上有什麼有趣的游戲
課例展示：
在《玩具兵進行曲》的音樂聲中，我引導孩子們模仿解放軍吹軍號的樣子，自豪地走進教室，在座位上有序地坐下來，孩子們難以抑制興奮的情緒，東張西望著。我坐到了一個坐得最端正的小朋友身旁，微笑著說「今天我是小學生了，真高興啊！我要學你的樣，坐得端端正正聽老師上課！」說完，挺了挺胸，把手放在了膝蓋上，下意識地環視了一周，孩子們馬上都學我倆的樣，坐得端端正正了，臉上也笑眯眯的。
「想認識我嗎？」見大家都集中注意力了，我微笑著問孩子們。 「想！」孩子們都看著我異口同聲地說。
「我們上的是音樂課，我要用音樂的方式來介紹自己。」我故意這樣說，孩子們更興奮了，但眼睛依然沒有離開我。我一邊出示 ⅩⅩ Ⅹ 的節奏卡片，一邊介紹著自己：「我叫吳老 師，我叫吳老 師。」孩子們覺得很好玩，馬上在輕輕地模仿了。於是我趁熱打鐵：「我很想認識你們了，你能用這樣的方式介紹你自己嗎？」
「能！」隨著響亮地回答聲，一隻只小手高高地舉了起來。我微笑著走向一個個孩子，親切地問：「你·的名字叫什麼？」，我叫 何思 穎 ，我叫 俞培 鑫 ，„„馬上有好多孩子自豪地介紹了自己，我在每個小朋友介紹完自己的時候，唱上一句「你·的名字真好聽！」這時我有意識地請我知道的一個叫「高禾」的小朋友來介紹自己，我唱著「你·的名字叫什麼，你·的名字叫什麼」，小傢伙挺聰明，歪著小腦袋回答我：「我叫高禾」。我馬上表揚她：「真會動腦筋，你的名字只有兩個字，你用了一種新的節奏來介紹自己！」然後我出示了 Ⅹ Ⅹ 的節奏卡片，對孩子們說，：「姓名只有兩個字的小朋友可用這個節奏來介紹自己。」於是又多了好多隻高高舉起的小手，我叫 陳 晨 ，我叫 蔣 天 ，„„
「孩子們，你們發現沒有，老師和你們合作，把一首《你的名字叫什麼》的新歌表現出來了，做小學生可真的有進步了！」孩子們臉上露出了自豪的神情。
於是我又用多媒體播放了這首《你的名字叫什麼》的歌曲，音樂一起，孩子們便情不自禁地跟唱起來了，當然嗓門很大。音樂停後，我示意孩子們靜下來，然後認真地說「我們一齊唱歌的時候，聲音不能太響，這樣你會聽不到好朋友的歌聲，當然也不能太輕，否則好朋友會聽不到你的歌聲，最好的辦法就是既能聽到自己的歌聲，又能聽到好朋友的歌聲，我們再來試試！」經過幾遍調整，孩子們有了輕聲演唱的意識。
二十多分鍾過去了，孩子們的注意力漸漸要分散了，我說「做游戲啦！」孩子們馬上又集中注意力了，「只有把游戲規則聽清楚了，才能做好游戲哦！」我有意識地看著幾個還靜不下來地孩子說，他們意識到了。我一邊講解一邊示範，孩子們很快就明白了，爭先恐後地要「先來！」我說「請會認真聽的小朋友先來。」我請了一個注意力始終很集中的小姑娘先開始，並引導她「先去找在認真聽的小朋友做你的好朋友」然後又坐到了孩子中間，許多孩子學我的樣，坐得很端正，聽得也很認真。在游戲中，孩子們鞏固了《你的名字叫什麼》這首新歌，互相還有了初步的認識。
最後五分鍾左右，我安排了再次聆聽《玩具兵進行曲》，但是沒有告訴孩子們曲名，而是說：「現在我們來學做解放軍，解放軍是最守紀律的了，而且他們在操練時不亂說話，都是在班長指揮下整齊地喊口號的。小解放軍們，准備好了嗎？」音樂響起來了，孩子們抬著頭挺著胸，在音樂聲中學著解放軍有節奏地走步，學著敬禮，小嘴巴沒有發出一點聲音。我又加上一句「誰做的動作最棒，我就向誰學！」孩子們更來勁了，那天真、可愛的模樣真讓我感動。最後就在《玩具兵進行曲》的音樂聲中孩子們愉快地離開了教室。