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小學五年下冊人與社會教案

發布時間:2020-12-22 15:00:23

㈠ 急需小學三,四,五年級,人文與社會教案或者是生命教育教案。 急需 急急急急。。。謝謝了 一定給高分。

第一節 我們班來了一名新同學(II)(例子)一、 復習鞏固1、名詞解釋:民族、民族風俗習慣2、回答問題:我省有哪些民族? 世居民族有哪些? 有那幾個自治縣?自治鄉(鎮)?二、情景導入學生自我介紹本民族,並說出民族特色?一、 圖文結合,了解我省民族起源、風俗習慣a) 找一找:查看信息庫,在下面橫線上填上適當的內容—————— 民族曾是興安嶺上的狩獵人—————— 民族曾是三江邊上捕魚人—————— 民族曾是草原上的放牧人—————— 民族曾是平原上的農耕人 教師解釋以上各民族的名字的含義b) 看一看:1) 搜集民族風俗圖片,了解各民族風俗習慣2) 解釋民族風俗習慣3) 師生欣賞各民族風俗4) 查找信息庫,了解民族同化和民族融合c) 說一說: 根據學生做的動作或穿著特點,說出是那個民族或民族風俗。二、 游戲:猜猜看 教師准備一張一百元人民幣,讓學生猜一猜,人民幣上有幾種文字,分別是哪幾個民族的文字? 通過游戲向學生宣傳民族政策,對學生進行民族團結的愛國主義教育。三、 小結 學生自己歸納、總結四、 作業 課後搜集民族風俗圖片,向同學展示。

㈡ 五年人文與社會下冊《先輩們營造的國都》教案

一、教學目標:
態度:通過了解祖國的不同地形、不同的自然景觀和人們的生活與生產,使學生初步知道人與自然環境的依存關系,培養關愛自然和熱愛祖國的情感。
能力:培養學生的觀察能力、比較社會事物的能力和合作交流的能力以及閱讀地圖的能力。
知識:從中國地形圖上了解和熟悉我國地形的特點,一些典型的自然環境和人們的生產、生活內容,初步理解人與自然的依存關系。
二、教學准備:
1、學生:閱讀中國地形地貌的知識;收集有趣的中國氣候特點的資料。2、師准備:多媒體課件、地圖
三、教學過程:
(一)引入:
師:(出示中國地圖)同學們,你對中國地形圖有什麼了解?(生:有不同的顏色),你能說出有幾種顏色嗎?這些顏色代表的是什麼嗎?
師:你聽說過「地形」這個詞嗎?你知道地形的分類嗎?(地形: 平原、山地、高原、盆地、丘陵)你知道我們生活的地方屬於什麼地形嗎?今天,我就一起去看看和地形地貌有關的知識——第一課:祖國各地不同的生活。(板書課題)
(二)認識地形:
1、出示圖片:
平原、山地、高原、盆地、丘陵每種地形都出示一個圖,讓學生對這幾種地形有深刻印象。
2、介紹有關平原、山地、高原、盆地、丘陵在我國所佔比例。(學生知道的由學生介紹,師補充。)
3、師:誰能簡單說說我國有哪四大高原、四大盆地、三大平原?(寫在書中)
4、師:在中國地形圖上,你能找出自己家鄉所在的地方嗎?它屬於什麼地形?結合地形知識,你能簡單說說自己的居住環境嗎?(寫在書中)
5、交流:(引出我們生活環境的氣候變化,為下一環節做鋪墊。)
(二)認識不同的自然環境:
1、師:你們都收集了一些有關中國氣候的資料,誰願意介紹介紹?
教師著重介紹:北方和南方的氣候特點,如:霧凇、冰雪等。
2、閱讀文章感受氣候的美麗。(第6、7頁)
(三)森林裡的故事:
師:每個地方都有講不完的故事,每個地方都在發展和變化著。
1、放錄音:東北虎、梅花鹿、棕熊在訴說著自己家鄉的變化。

㈢ 五年級下冊人與自我第二課遠離嫉妒教案

幼兒園中班抄健康活動教案《襲我愛洗澡》 · 中班健康教育教案《保護我們的皮膚》 · 中班健康活動教案《保護大腦》 · 中班健康教育教案《做個講衛生的好孩子》 · 中班健康活動教案《心情火車》 · 中班健康教育教案《露齒的微笑》

㈣ 誰有五年級品德與社會下冊教學計劃或者教案。

人教版小學五年級下冊《品德與社會》全套教案 ,共27頁,這里無法全部復制,你到我們網站去下載吧,網路搜索「飛翔教學資源網」就可以到我們網站

教材內容:《生活中的快樂》
教學目標:
1.通過呈現快樂的場景,帶動學生去細心觀察、發現快樂;知道快樂並不難尋找,讓學生在發現快樂的過程中感受快樂。
2.知道快樂有很多種,而通過自己的付出獲得的快樂更持久。
教學重難點:
理解什麼是快樂,感受生活中的快樂,指導學生學會以積極樂觀的態度面對生活。
教學過程:
第一課時
感受快樂
在我們的生活中,處處可以感受到快樂。當我們聽到好消息、取得好成績時,當我們盡
情地玩耍、唱歌時,快樂都伴隨著我們。快樂是好心情,快樂是一種感受。
活動一:多變的情緒
1.上個星期,老師讓同學們記錄一周之內自己的心情變化,大家舉起手來,讓我看看;大家以小組為單位在組里和同學們說說自己的心情故事,把這星期里快樂和不快樂的事情告訴小夥伴們。(小組交流)
2.誰願意給全班同學講講一周內自己的情緒變化,什麼事使自己感到快樂,當時的心情怎樣?(開心)什麼事使自己不高興,當時自己的心情又是怎樣的?(很煩惱,做作業都沒有心思¡­¡­)
你自己是快樂多一點?還是不高興多一點?(多一些同學講自己一周內情緒的變化)
活動二:快樂驛站
1.讓學生通過講笑話、唱一首快樂的歌、以角色扮演的方式,表演自己在生活中遇到的快樂的事情,表達快樂的心情,並感染其他同學,讓學生在「快樂驛站」,共同感受快樂。
2.讓學生結合自己的生活體驗,說一說快樂的情緒給自己的生活帶來的好處;在愉悅、快樂的心境下學習、做事有什麼感受。
活動三:找尋快樂
1.大家都希望自己快樂多一點,在我們生活中,處處可以感受到快樂,當我們聽到好消息時,取得好成績時,當我們買到滿意的東西和小夥伴盡情玩耍時,都可以感受到生活到處洋溢著快樂。現在讓我們來尋找快樂。
2.師給生發「快樂卡片」,大家把自己往日或今天的快樂或家人生活中的快樂寫下來且說一說。給大家五分鍾,小組交流。
全班交流:說說你找到的快樂,其他同學有類似的經歷嗎?
(1)媽媽說,這學期期末考試只要每門考了90分以上,暑假就帶我去旅遊,聽後我很高興。
(2)上次,我數學競賽得了二等獎,我很高興。
(3)媽媽生病了,我幫媽媽做家務,媽媽高興的說我長大了。
……(讓學生盡情地說,其他學生可以補充,生生互動)
同學們說了這么多,看來快樂就在我們每個人的身邊,就看你會不會發現,能不能感受到。
3.快樂能給我們的生活帶來什麼好處呢?
家庭其樂融融,學習更有動力,生活更有情趣、更美好¡­¡­
第二課時
汗水換來的快樂
快樂有很多,有單純的快樂,也有摻雜著痛苦和汗水的快樂;有短暫的快樂,也有能持續長久的快樂¡­¡­有些快樂輕而易舉就能得到,有些快樂則需要付出努力才能獲得。
活動四:汗水換來的快樂
1.出示教材,分小組選擇一幅圖說一說。(小組討論交流,全班交流)
(1)農民豐收的喜悅是如何得來的?
(在田間風吹日曬,辛勤勞作換來的)
(2)中國女排為什麼奪冠後激動地擁抱在一起熱淚盈眶?
(她們經過了刻苦的訓練,勝利得來不易)
(3)這道題終於做出來了!
(是經過了認真思考得出來的)
他們都是經過努力,征服自己,超越自我,達到一個新目標,由此獲得的快樂。
2.接下來我們來看一則日記,為什麼說這是他最快樂的一天?
(生暢所欲言)
你們有過這樣的經歷和體會嗎?(小組交流,全班交流)
看來,付出努力、汗水後得來的快樂,會使我們感到更興奮,更回味無窮!

第三課時
給予的快樂
當我們做了對他人和社會有益的事情時,我們就給了他人一種愛心、一種希望¡­¡­同時我們自己也獲得了快樂。
活動五:給予的快樂
1.課前,我讓大家完成調查:你做過對他人和社會有益的事情嗎?如果有,是什麼事情?你的感覺怎樣呢?(小組交流,全班交流)
(1)我給鄰居王奶奶,提過熱水瓶。(奶奶謝謝我,我心裡感到美滋滋的,能夠幫助她。)
(2)在公共汽車上,我給老爺爺讓座。(老爺爺說我是個雷鋒似的好少年。
2.出示教材,引導學生思考:為什麼這些人感到快樂?
因為他們給了別人快樂,一份快樂給了別人,就變成了兩份快樂了。
3.讓我們讀讀高爾基寫給他兒子的信,說說你是怎麼理解「給」永遠比「拿」愉快。?(小組討論,全班交流)
活動六:有感快樂
讓我們來做個學習總結:用一句話,或一個比喻說說自己對快樂的理解。
什麼是快樂?
學生自由發言

2《擁有好心情》
教學目標:
1.知道煩惱人人都有,煩惱是我們生活中的一部分。
2.引導學生結合生活中的實例,嘗試分析、思考造成煩惱的主客觀原因。使學生能夠認識到,有些煩惱是客觀原因造成的,自己無法迴避。面對這樣的煩惱,應該在接受現的同時,面對現實,並尋求排解的方法。有些煩惱則是「自尋煩惱」,如果改變一下思考問題的角度和心理狀態就可以緩解情緒,解決困惑。
教學重難點:讓學生知道面對同樣的事情,態度不同、思考問題的方式不同,會有不同的心情,由此也會得到不同的結果。要學會樂觀地面對生活。
第一課時
人人都有煩心事我們都嚮往快樂,希望快樂永遠與自己相伴。然而「快樂」說起來很簡單,但真正感受到快樂卻不是那麼容易。
活動一:坦言煩惱
1.調查統計(1)結合書中的表格,在班內或向周圍的人做測試。(2)將測試結果做簡單統計,看看有什麼發現。
2.說說我的煩惱看來每個人的生活中都有快樂,也都有自己的煩惱。你有什麼煩惱,我們把它們寫出來,再一起討論如何解決。讓學生想一想自己有什麼煩心事無法排遣,並寫出來。
3.鼓勵學生上台說說自己的煩心事。(1)我的個子長得太慢了,我要是長得像他那麼高就好了。(2)我沒有說什麼得罪他們的話呀,他們為什麼不理我了?(3)媽媽一天到晚老是說我,剛剛看一會兒電視,媽媽就批評我老是看電視。(4)……
第二課時
走出煩惱過渡:面對煩惱,不同的人有不同的態度,我們先來看看「李萌的煩心事」(教材第10頁)看看她是如何面對煩惱的?
情境一:
1.課件演示:一天大掃除,李萌去大隊部拿報紙,回到教室時,聽見幾個同學在議論她。
2.思考:假如你是李萌,聽到同學議論後,你會是什麼感受?你會怎麼做?討論:(1)被同學誤解,受到委屈而感到心裡不高興,有些生氣,甚至有時傷心地哭都是正常的,但如果因此而長時間悶悶不樂,發脾氣或對誤解自己的同學總是耿耿於懷,就是不正常的情緒。(2)讓學生設想如果李萌向同學解釋後,很快化解誤會,原諒同學,對自己及自己與同學的關系會怎樣?如果為此而總是悶悶不樂,不理同學,又會怎樣?
3.交流,評議(說說哪種方法比較好)。
情境二:
(1)課件演示:放學時,李萌看到幾個在前邊,她叫了幾聲,可是她們沒有理她。
(2)思考:假如你是李萌,你遇到這樣的情況,你會怎麼想,怎麼做?

㈤ 五年級品德與社會下冊教案(河北人民出版社)也就是 冀人版

多多

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