Ⅰ 蘇教版小學五年級科學下冊動物怎樣繁殖後代教學實錄
教學過程：
一、揭示課題
師：同學們，老師知道你們都很喜歡小動物，所以，今天老師給你們帶來了一些動物的圖片，讓我們一起欣賞一下吧。
（課件播放：成雙成對的動物圖片，學生欣賞）
師：你喜歡哪些動物？為什麼？
生：我喜歡小白兔，因為它很可愛。
生：我喜歡老虎，因為它很威猛。
生：我喜歡蛇，我感覺它很神秘。
生：我喜歡孔雀，它非常漂亮。
……
師：在我們生命當中，就是因為有了這些動物的存在，才使得我們人類在這個美麗的星球上不再孤單；就是因為它們一代代的繁衍，我們才能看到如此生動的世界。今天我們就一起來研究動物怎樣繁殖後代的。
（教師板書課題：動物怎樣繁殖後代）
二、了解動物的主要繁殖方式──胎生和卵生
師：老師相信，同學們對這個話題並不陌生，生活中我們認識很多動物，你知道他們是怎樣繁殖的嗎？
生：我知道小雞會下蛋。
生：我知道烏龜和蛇也是下蛋繁殖的。
生：我知道青蛙和蟾蜍是用卵繁殖的。
生：我家的小狗和小貓是直接生小寶寶的。
……
師：像魚和雞等動物那樣的產卵或下蛋的繁殖方式叫卵生；像馬和貓等哺乳動物那樣直接生小動物的繁殖方式叫胎生。
（教師板書：胎生 卵生）
師：我們剛才看到的動物哪些是胎生的？哪些是卵生的？一起來判斷一下。
（課件播放:動物圖片。）
生（齊聲回答）：獅子、熊貓、大象、長頸鹿、老鼠、海豚、蝙蝠、老虎是胎生的；金魚、蛇、烏龜、鸚鵡、孔雀、蜥蜴、螞蟻是卵生的。
師：胎生和卵生是動物的兩種最基本的繁殖方式，它們之間有哪些相似和不同之處呢？請同學們帶著這個問題一起來看一段短片。（課件播放：海膽、蜻蜓、金魚、青蛙、烏龜、小雞、小貓等動物的繁殖過程）
師：誰來說說胎生和卵生有哪些相似和不同之處呢？（學生小組討論）
生：無論是胎生還是卵生的動物，都要經過雌雄結合產生受精卵，才能發育成小動物。
生：胎生的動物在媽媽身體內發育好了才會生下來；卵生的動物是在媽媽體外長大的。
生：胎生的動物生下來後要喝媽媽的奶；鳥媽媽會給小鳥餵食物；青蛙和海龜產完卵後，就不管了。
師：同學們說得真好！胎生和卵生的動物都要通過雌雄結合才能產生後代。它們的不同之處主要是卵生的動物受精卵在母親體外孵化；胎生的動物受精卵在母親體內孵化。
三、認識一些有趣的動物繁殖方式
師：是不是所有的動物都是用胎生或卵生的方式來繁殖後代呢？
生：我知道水螅是從母體上分離出來的，它不需要雌雄結合。
師：這種方式叫出芽生殖。
（教師板書：出芽生殖）
生：海葵可以通過折斷自身的一部分，或者將自身一分為二的方法來繁殖。
師：這種方式叫分裂生殖，大部分細菌都是分裂生殖的。
（教師板書：分裂生殖）
生：蝸牛是雌雄一體的，可是必須要兩只蝸牛相結合才能繁殖，而且兩只蝸牛都會產卵。
生：雌海馬產卵後，海馬爸爸會吧卵收入哺育袋中，小海馬會在那裡孵化，所以，很多人都認為是海馬爸爸生的小海馬。
生：生活在淺海的皺唇鯊是卵胎生的。卵在母體內先孵化成小鯊魚，然後在生下來。
（教師板書：卵胎生）
生：鴨嘴獸是卵生的，可是小鴨嘴獸要吃媽媽的奶才能長大。
生：黃鱔小的時候都是雌性的，產卵後會慢慢變成雄性，在它的一生中既可以做媽媽，也可以做爸爸。
生：我還知道蚜蟲可以不經過交配就產卵，而且孵化出來的小蚜蟲也都是雌性的，這叫孤雌生殖。
（教師板書：孤雌生殖）
（學生交流時，教師用課件出示水螅、海葵、蝸牛、海馬、皺唇鯊、鴨嘴獸、黃鱔、蚜蟲等動物圖片。）
師：母親生下我們後，父母要辛苦的養育我們長大成人。小動物生下來之後，他們的「爸爸」「媽媽」們是怎麼對待他們的呢？（學生交流討論）
生：小鳥媽媽每天都不辭幸苦的外出給小鳥找食物。
生：北極熊媽媽要保護小北極熊兩年之久，還要教它捕食。
生：熊貓媽媽會告訴小熊貓什麼樣的竹子味道好，什麼樣的竹子比較柔嫩。
師：看來啊，動物媽媽們都會耐心的呵護小動物們長大。他們有的直接餵食，有的給小動物們傳授生存的技能。同學們說動物父母們偉不偉大啊？
生：偉大。
師：那我們應該怎麼對我們的父母呢？
生：。。。。。。
師：正像同學們說的，大千世界，無奇不有，動物們為了適應生存的環境，在大自然的選擇中形成了豐富多彩的繁殖方式，動物父母們照顧小動物們的方式也多種多樣。我們今天只認識了其中的一小部分，還有許多值得我們進一步了解，希望同學們課後可以查閱更多關於動物的資料，我們下節課繼續研究。
設計思路總結：
什麼是科學課，科學就是在培養小學生科學素養的時候,重點不在於科學知識體系的傳授,而在於通過引導讓學生親身經歷科學探究的過程,激發學生對科學的興趣,形成科學的態度和科學探究的能力。兒童天生的好奇心是科學學習的起點，而動物的繁殖是學生非常感興趣的問題，本節課開始教師就以精美的動物圖片引入，直奔探究主題，激發了學生的探究慾望。而在之後的學習活動中,教師有意識的引領學生聯系以有生活經驗，簡單了解學生的前概念，為後面的活動奠定了基礎。對於動物的繁殖學生熟悉中有著些許陌生，對什麼是胎生和什麼是卵生的認識不夠全面、系統。在此過程中，教師給出了一個科學的概念，及時糾正了學生模糊、片面的概念。科學課堂要讓學生體驗、親歷科學不是通過簡單記憶、而是通過學生的參與、感悟、交往、實踐、猜想、探索、歸納等活動進行的。所以在接下來的過程中，教師帶領學生通過親眼觀看小動物的繁殖過程，讓學生有更直觀的感受。在教學中，教師採用了大量視頻資料，有效地化抽象為具體，把本課學生平時難接觸的重點內容，和大量豐富的信息，通過多媒體課件直觀地展現。在有限的時間里，全方位感知更多的信息，提高教學效率，激活學習的內因。通過比較兩種繁殖方式的異同點，讓學生對胎生和卵生的認識達到一個新的高度。好奇心是科學學習的起點，為了充分調動學生的好奇心，課前教師准備了豐富的圖片資料，在學生的眼前展現出豐富多彩的繁殖情形，引起學生的好奇心，激發學生的探究熱情。最後的總結既概括了本節課的研究內容，又為課下的活動指出了方向，將課堂活動延伸到課外，讓學生對動物的繁殖方式的研究活動得以延續，同時也為下一節課的研究做鋪墊。縱觀整節課的教學過程，教師從學生的實際認知情況出發，十分注意為學生創設自主學習環境，充分調動各類情感因素，促使學生形成最佳的情緒狀態，從而積極、有效地投入學習，突破學生的學習盲點。既滿足了教學和自學的需要，也適應了教師和學生的要求，還為學生課後探索與交流開辟了一條寬廣的道路。
Ⅱ 小學科學五年級《植物的生長靠什麼》優質課課堂教學實錄及反思，doc
主要靠：適合的溫度和水。還靠土壤、空氣、陽光 和良好的環境。
Ⅲ 五年級下冊科學 為什麼一年有四季的教學實錄
樓上搞錯了了吧，北半球，也就是我們在的地方，夏季應該是遠日點，冬季是近日點，這個可不是看地球離太陽遠近來的，要看太陽是直射還是斜射
Ⅳ 教科版小學科學五年級下冊《熱是怎樣傳遞的》課堂實錄
《熱是怎樣傳遞的》課堂教學實錄
執教：鄭從模
教學過程：
一、觀察質疑、引版入新課。
師：同學們，我們在生權活和學習中每天都要跟許多有關熱的物體打交道，你能舉出例子來嗎？
生：我發現煮飯時鍋蓋、鍋把都會變熱。
生：我發現燒水時水會慢慢變熱，最後會沸騰
師： 你們觀察得很仔細，那麼你們想知道熱是怎樣在物體中傳遞的嗎? 好，我們今天就和大家一齊來學習熱是怎樣在物體中傳遞的。
師: 板書課題《熱是怎樣傳遞的》
二、實驗探究，突破重點。
（一）、熱在固體中傳播實驗
師：先請同學們觀察一下，老師為各小組准備的材料。
師：你想用這些材料研究些什麼？
生：我想研究熱是怎樣在鐵絲中傳遞的？
師：如果讓你用酒精燈加熱，你認為熱會怎樣傳遞的？
師：同學們作一下你的猜測好嗎？
Ⅳ 小學五年級科學土壤里有什麼教學實錄
《土壤里有什麼》教學設計
【教學目標】
1、能用簡單器材做簡單的觀察實驗，能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果。
2、想知道，愛提問；願意合作交流；愛護、保護土壤。
3、知道土壤的構成成分。
【教師准備】1個燒杯（內有水）、玻璃棒；
干土、酒精燈、三腳架、鐵片、火柴；
玻璃片、滴管
【分組材料】
桌面上：土（培養皿）、鑷子、放大鏡、白紙
桌洞內：1個燒杯（內有水）、玻璃棒
【教學過程】
課前活動：誦讀名言：大地，你是萬物之母。------墨勒阿格
師生交流：你對這句話有什麼理解？
一、生活切入引課題
1、老師給大家帶來一段視頻，請看大屏幕（土壤的形成）
2、你知道了什麼？
3、（出示土壤）你對土壤還有哪些了解？
4、土壤像媽 媽一樣養育了許許多多的的動物和植物，那麼她是用什麼來養育他們的呢？土壤里究竟有些什麼呢？下面我們分小組，先來觀察土壤
二、師生互動趣探究
（一）觀察土壤：砂、土、腐殖質、水、空氣等
1、要求：（我們先來觀察土壤）土壤里有什麼？
⑴把土壤放在白紙上仔細觀察，必要時可以藉助放大鏡，
⑵用鑷子把發現的東西分類放成幾小堆。
2、學生匯報交流，教師隨機板書。
理解腐殖質：⑴教師講：根毛、葉子…腐爛，動物屍體 腐爛，腐殖質
⑵補充視頻，你對腐殖質有什麼了解？
3、（腐殖質、砂、土是我們觀察到的）土壤里還有什麼？（水、空氣）
你能設計實驗來驗證土壤里有水、空氣嗎？
4、土壤裡面有什麼？
（二）砂、土、腐殖質的分層
我們知道了土壤的成分，下面繼續研究土壤。怎麼研究呢-----藉助水
前段時間（帶領學生做）：把土壤放在水裡，放的量？攪拌均勻，使土壤在水中自由沉澱，幾分鍾後，會有什麼發現？
後段時間：（指盛有土壤的燒杯）你有什麼發現？
（三）腐殖質（演示實驗）
除了用水研究土壤，我們還可以用火來研究----------給土壤加熱會怎樣呢？
教師材料：干土、酒精燈、三腳架、鐵片、火柴
1、教師演示實驗（提示學生：實驗用的是干土）
2、觀察、交流：看到什麼？（白煙）聞到什麼？（難聞的氣味）
3、教師小結：土壤中有能燃燒的物質-------腐殖質
（四）無機鹽（演示實驗）
（指盛有土壤的燒杯）上面的水看起來很清澈，你猜裡面可能有什麼？
1、（在玻璃片上滴上一滴）教師演示實驗
2、玻璃上有什麼？（臟痕跡，嘎巴）（利用實物投影展示）
教師：無機鹽 我們常叫它礦物質 它能溶解在水裡面
它有什麼作用呢？（補充文字資料）交流
（五）總結：土壤是一種怎樣的物質（混合物）？這節課有有什麼收獲？
三、生活實踐與應用
土壤是……這幾種成分的混合物，它的成分豐富。她就像我們的媽 媽，為動植物提供了食物和生存的空間，也為人類提供了衣食住行的材料來源。我們應該怎樣對待土壤？
Ⅵ 蘇教版科學五年級下冊我是怎樣生出來的課堂實錄
文章來源：本站原創 點擊數：1315 更新時間：6/30/2009
課 題
3、我是怎樣出生的
課型
活動課
第1課時
教具
課件
教 學
目 標
1、知道人類是通過兩性結合繁殖自己後代的。
2、知道自己人類是通過兩性結合繁殖自己後代的。
3、體會到父母的親請，感受父母養育的艱辛。
訓練重點
認識到地球上的物體垂直向下的重力來自於地球引力。
構建設計 過程方法
一、激趣導入
通過前一段的學習我們學習知道植物是種子繁殖和營養繁殖，動物是胎生或卵生，看過《西遊記》的人都知道唐僧和豬八戒在女兒河的水就懷孕了，那麼人是怎麼出生的呢？板書——我是怎樣出生的
二、探究新課
1、咨詢媽媽懷孕時都有什麼樣的反應？
2、大將通過和父母交談，已經知道了自己剛生下來時的情景。你想知道自己在媽媽子宮里生長10個月的情景嗎？
我們身邊不僅有一位偉大的母親，身後還有一個辛勤的父親。
2、一起看錄象，了解出生的過程，了解胎兒在媽媽子宮里的生長、發育情況，知道是通過兩性結合繁殖自己後代的。
3、學生活動：用筆將五張不同時期的胎兒的生長發育圖，按從小到大的發育順序排出來。
三、總結全課
在學生知道了自己是出生的，也初步明白了人類是怎樣繁衍後代的知識之後，「我們應該怎樣珍惜生命，回報父母分的養育之恩」當父母老了，我們應該怎樣對待父母呢
四、匯報收獲
談談本節所學內容以及自己的收獲。。
板
書
設
計
3、我是怎樣出生的
受精——受精卵——胚胎——胎兒——分娩
3、我是怎樣出生的
課型
活動課
第1課時
教具
課件
教 學
目 標
1、知道人類是通過兩性結合繁殖自己後代的。
2、知道自己人類是通過兩性結合繁殖自己後代的。
3、體會到父母的親請，感受父母養育的艱辛。
訓練重點
認識到地球上的物體垂直向下的重力來自於地球引力。
構建設計 過程方法
一、激趣導入
通過前一段的學習我們學習知道植物是種子繁殖和營養繁殖，動物是胎生或卵生，看過《西遊記》的人都知道唐僧和豬八戒在女兒河的水就懷孕了，那麼人是怎麼出生的呢？板書——我是怎樣出生的
二、探究新課
1、咨詢媽媽懷孕時都有什麼樣的反應？
2、大將通過和父母交談，已經知道了自己剛生下來時的情景。你想知道自己在媽媽子宮里生長10個月的情景嗎？
我們身邊不僅有一位偉大的母親，身後還有一個辛勤的父親。
2、一起看錄象，了解出生的過程，了解胎兒在媽媽子宮里的生長、發育情況，知道是通過兩性結合繁殖自己後代的。
3、學生活動：用筆將五張不同時期的胎兒的生長發育圖，按從小到大的發育順序排出來。
三、總結全課
在學生知道了自己是出生的，也初步明白了人類是怎樣繁衍後代的知識之後，「我們應該怎樣珍惜生命，回報父母分的養育之恩」當父母老了，我們應該怎樣對待父母呢
四、匯報收獲
談談本節所學內容以及自己的收獲。。
板
書
設
計
3、我是怎樣出生的
受精——受精卵——胚胎——胎兒——分娩
Ⅶ 小學五年級科學土壤中有什麼教學實錄
《在初中思想政治課教學中創造性使用教材的研究與實；隨著新課程教學改革的深入，「以學生為本」的教育理；創造性地使用教材要求教師在充分了解和把握課程標准；一．精心籌劃，有序開展課題研究工作；1.2010年10月至2010年12月，課題立項；2.2010年12月，課題組對思想品德老師進行了；3.撰寫開題報告；2011年2月，撰寫課題開題報告；4.制定階段性實施方案
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《在初中思想政治課教學中創造性使用教材的研究與實踐》課題的階段性總結 課題負責人: 銀川市十三中 黃曉冬 趙帥
隨著新課程教學改革的深入，「以學生為本」的教育理念逐漸滲透在教育教學活動中。在思想品德課的教學中如何貫徹這一理念，其中創造性使用教材顯得尤為重要.
創造性地使用教材要求教師在充分了解和把握課程標准、本學科特點、教學目標、教材編寫意圖的基礎上，以教材為載體，靈活有效的組織教學，拓展教學空間。教師應結合本校學生的實際問題、需要以加強對學校所處地域的本土資源的整合來開展教學活動，促使學生品德的形成，激發學生的學習興趣。創造性使用教材意味著教師要尊重教材的原則基礎上，能夠適度調整教材知識結構、努力補充新鮮內容、積極開發並整合教學資源，形成符合課標、聯系學生實際的新教學資源。
一．精心籌劃，有序開展課題研究工作。
1.2010年10月至2010年12月，課題立項之後，組織成員以集體、個體不同形式進行有關文獻的學習與研討。主要學習的文獻有：《有效教學的實踐與反思》——余文森，陝西師范大學出版社；《如何創造性地使用教材》——《學習方法報●教研周刊》第20期供稿文/陸永德；如何創造性地使用教材——吳春蓮 ，《吉林教育》；鍾啟泉、張華主編的《課程與教學論》；伍可嘉《淺談如何使用小學數學實驗教材》；《思想品德新課程標准》等。通過學習，夯實了理論基礎，了解這一課題的研究狀況。
2. 2010年12月，課題組對思想品德老師進行了「如何使用教材」的相關內容的問卷調查以及對學生進行了「思想品德學習狀況」的問卷調查，並對調查結果整理和分析反映出這樣的問題：有相當一部分教師對於如何使用教材相當糾結，雖然新課改已經開展了很多年，但是這些教師對「教教材」仍然情有獨鍾；還有一部分教師，步子邁得很大，出現了不用教材的現象。因此，從教師的角度來看，創造性使用教材的研究，能夠幫助教師解決是「用教材」還是「教教材」 的困惑。從學生的調查問卷反映出，絕大多數學生認為思想品德課學習對自己的成長是有幫助，表示願意學習思想品德課，但是對於思想品德課又不感興趣，主要原因就是教師的授課方式比較傳統，有些甚至「一言堂」，使思想品德課的教學，脫離學生的生活，學生的實際，不能調動學生的積極性，不能解決學生想要解決的問題。因此，如何讓學生對思想品德感興趣，創造性使用教材，是非常重要的一個方面。
3.撰寫開題報告。
2011年2月，撰寫課題開題報告。我校校長因為曾承擔過多項自治區級課題，對課題研究有非常豐富的經驗，因此為課題組做了《如何進行了課題研究 》的報告，並對我們的課題的研究進行了針對性指導。
4.制定階段性實施方案
2011年3月，制定了階段性的實施方案。確定了2011年上半學期7-9年級六個班學生和三位老師，按照方案要求，定期召開課題會議，把課題研究納入教研活動和備課組活動中，並在教學中進行行動研究。
5.開展日常的行動、個案研究。
2011年4—6月，利用周周備課組活動進行集體備課，並輪流上研討課，探究如何使用教材？提煉方法和策略，並對上課效果進行反思和評價。
在這個過程跟蹤部分學生進行個案研究，及時觀察、調查，記錄，反饋，反思。
6.創新思品課對學生的評價方式。
期中考試改變以往用一張試卷考察評價學生的模式，考察學生分為三部分平時表現20分，小組節目表演50分，論文30分。 這一評價方式和創造性使用教材有關系嗎？我認為有很大的關系，創造性使用旨在激發學生的興趣，讓教材對於學生的價值觀、情感、態度能夠起到正面的影響，能夠豐富學生的知識，提高學生的能力，怎樣考察這一效果呢？一張試卷是很難考察的，所以創新考察、評
Ⅷ 義務教育小學科學5年級下冊〈怎樣移動重物〉教學實錄
課時目標：1、知道杠桿是一種簡單機械，利用杠桿可以省力。
2、懂得杠桿的特點，了解杠桿省力的原理。
3、知道杠桿在生產生活中的廣泛運用。
教學重點：研究杠桿的功能與作用。
教學難點：會做杠桿原理的探究實驗，並依據數據對杠桿原理進行解釋。
教具及實驗儀器：教師——鐵棒，剪刀，開瓶器，鑷子。
分組——尺子，硬幣，橡皮。剪刀，開瓶器，鑷子。
教 學 步 驟
二次備課
復習提問：1、機械有什麼作用？
導言：1、出示課題，並齊讀。
2、用什麼方法能移動笨的大石頭、衣櫃等重物呢？
3、分組討論。
4、匯報方法（有的學生會提出多幾個人抬，也有很多學生會提出用杠桿）。
5、談話：剛才有的組提出用一根幫子就可以抬高講台，怎麼做？你們能用簡圖表示嗎？
新課內容:
1、認識杠桿及作用
（1）（展示示意圖）一根能繞支點轉動的棍子叫做杠桿。
（2）提問：現在能說說杠桿這種機械有什麼用？（省力）
（3）認識力點、重點
2、研究杠桿省力的原理
（1）提問：杠桿由支點、力點、重點三部分組成。在什麼情況下使用杠桿可以省力了？讓我們繼續研究。
（2）實驗研究
①要求每個小組有一把尺子、一支鉛筆和一些硬幣。把鉛筆（支點）放在尺子的中間刻度下方。在尺子一端放一枚硬幣，觀察發現了什麼。
②提問：你能有幾種擺法使木尺平衡？
③分組實驗，並認真做好記錄。（強調不改變固定硬幣的位置）
④匯報方法，教師在黑板上做記錄
（3）討論：通過實驗，你們有什麼發現？（在這里教師要引導學生發現從重點到支點與從支點到力點的長度不同造成不同結果。）
教 學 步 驟
（4）小結：
支點到動力點比支點到阻力點長，省力
支點到動力點比支點到阻力點短，費力
支點到動力點比支點到阻力點一樣長，不省力也不費力
3、了解杠桿的廣泛運用
（1）談話：在生產、生活中有許多地方用到了杠桿，你們還能說出哪些？
（2）討論
（3）分析三種類型的杠桿:剪刀、開瓶器、鑷子
三、鞏固應用
1、提問：今天我們研究了哪種機械？有什麼收獲？
2、講述：大科學家阿基米德曾經說過：「給我一個支點，我就撬起整個地球。」他說的有道理嗎？為什麼？
作業：學習與評價一、二題。
板書設計： 2怎樣移動重物————杠桿
支點到動力點比支點到阻力點長，省力
支點到動力點比支點到阻力點短，費力
支點到動力點比支點到阻力點一樣長，不省力也不費力