Ⅰ 小學英語教學中如何滲透音標教學
如何在小學英語課文教學的過程中讓學生學會音標
在實施的(人教版)小學英語新課程沒有選編音標教學內容,然而,國際音標是整個語音教學的重要部分,它對小學生是否合適?小學生能否學好國際音標?回答是肯定的。筆者一直在嘗試教學英語課文的過程中讓學生學會音標。筆者認為,音標的學習是英語學習過程中必不可少的,讓學生學會音標,對於培養學生學習英語的能力,促進他們自主學習是大有裨益的。那麼,如何在教學過程教學生學習音標呢?一、自然導入,正面遷移音標概念的導入要自然,教師可採用啟發誘導的方式,讓學生聯想所熟悉的漢語拼音注音一樣,英語單詞可通過音標拼讀出來,並且像漢語拼音有韻母與聲母之分一樣,音標有母音與輔音之分。教師可以在第一個學期教學26個字母的同時,從歸納字母讀音入手,逐步講解接觸音標,講解一些簡單的發音要領。例如在教字母發音歸類時,教師就可跟學生玩一個司令和小兵的游戲。先把五個母音字母Aa Ee Ii Oo Uu選出來做司令,然後根據每個字母的發音,分別幫它們找到自己的小兵,或者把字母卡片發給學生,讓他們找到自己的司令。學生一邊讀,一邊找,玩得不亦樂乎。可正當玩得高興時,學生為難了,Oo和Rr怎麼辦?不知道何去何從...
Ⅱ 小學音標做題方法
可以用軟體來做音標的習題，我就是這樣的，裡面有各種音標的習題，而且還有口型圖、詳解和真人發音，可以教你認和念的，還可以跟讀對比做練習，這個是角鬥士系列的叫做我愛學音標，淘寶就有的。
Ⅲ 小學英語需要系統的進行音標教學嗎
在日常的課堂教學中應該讓音標教學貫穿於始末，有助於學生更標準的發音。
Ⅳ 小學生該在幾年級開始滲透音標教學，如何進行
小學生音標學習一般需要多久？
回答：
怎樣教學拼讀，現在存在兩種主張：不教音標，提倡自然拼讀；藉助國際音標學習拼讀。不少英語教育專家主張自然拼讀法，「自然拼音學習法不僅不排斥『音標』，相反的還是學習『音標』的最佳前奏曲，更是英語入門的利器。」新東方王老師說，相對於機械記憶單詞和高年級才學習的國際音標，自然拼音的教學法是2～14歲兒童學習單詞最快、最容易、最有效的方法。
國際音標教學，我國已有很多成功的經驗。類比小學一年級或1-2年級語文側重教學漢語拼音的成功經驗，小學生學習國際音標並不困難，也不一定枯燥。有的教師經過多年的教學實踐發現，小學生在學習小學新加坡英語1冊或劍橋小學英語入門時，就把音標教學融入到教材中去，1-2周就能認讀英語注音用到的國際音標，再經過1-2年LLL英語學習的鞏固（LLL英語雙課都有拼讀訓練），就能根據音標讀出單詞，甚至在積累了大量的單詞拼讀經驗之後，基本達到了「見詞能拼」的程度。小學4-5年級學生和初中生經過20小時左右的音標強化訓練之後，其英語自學能力和單詞記憶能力，有很明顯的提高。
「10個課時左右可以學完音標但是需要讓其徹底掌握的話應該再上10課時」，不知這是從哪裡來的如此速成音標學習法？
Ⅳ 小學音標所有內容總結
(一) 學音標能打好語音基礎
音標對提高語音的准確性很有幫助.有些同學說的英語很不地道,就是因為他不知道地道的發音是怎麼樣的,更不知道每個單詞的發音是怎麼來的.但是,學了音標後,他們就掌握了發音規則,更容易發音正確.
(二) 學音標能打好單詞拼寫基礎
音標對記憶單詞有很大的幫助.英語中的大多數詞,發音都是有規則的,我們只要掌握了一些規則,觸類旁通,其它單詞就好記了.
(三) 學音標為以後的學習打好基礎
到了中學後,單詞表中的單詞,都是有音標標注的.如果小學中就打好了音標基礎.到了中學,學生不光有了自己預習單詞的能力,更是能自主學習了.
二、音標教學要講究方法
(一)合理性原則是學習音標前提
郭思樂教授提出：教育應該 「一切為了學生」 「高度尊重學生」，從學生的實際出發，「以學定教」。教師在教學音標時要遵循「 切進重點、降低起點迎學生; 深入淺出、設置情境引學生; 長期規劃、精心設計練學生; 發展能力送學生」。
在學習音標的過程中，學生一般重視還不夠，在聽老師講解的時候也一知半解的，從他們的眼神中看出他們還沒有完全理解，而對於四年級的學生來說，剛接觸音標，確實是有難度的.
因此,在音標教學起始階段,對多數孩子來說， chant韻句，繞口令，歌曲，歌謠等手段比傳統的音標認讀、識記效果會好很多.
Ⅵ 小學生學英語，音標要學習嗎怎樣學習
小學生學英語學習音標是沒有多大必要的，但是你的孩子如果特別愛學英語的話，是可以學的。一定要讓她自己預習和學習音標，那就買正規的人教出版社的音標學習磁帶和音標卡片。
建議你可以試試enging電話英語，和家教差不多的模式 一對一教學，但是最重要的他們提供的老師，是真正的外教，電話也是從國外打回來的 學習效果更明顯。對於小學生學英語很有幫助的。
希望對你有所幫助~
Ⅶ 英語怎麼判斷讀音是否一樣小學范圍內練習音標太他媽討厭了。
搜一下：英語怎麼判斷讀音是否一樣小學范圍內練習音標太他媽討厭了。
Ⅷ 小學英語音標學習方法
音標教學一直是小學英語教學的難點，我以我的經驗並結合他人的理論，認為可以用以下方法教學音標：
一、利用漢語或拼音，正確遷移
我們可以利用漢語拼音、漢字注釋讀音幫助學生記憶，特別是對於實在難記的發音，但是不能過分依賴，一旦基本掌握發音之後應將中文或者拼音擦去，而不是每次都看了注音才知道單詞怎麼讀。鑒於這種想法，我在音標教學中大膽使用漢語拼音比較法進行記憶。比如在學習[t]、[d]兩個輔音因素時，我告訴學生[t]、[d]與漢語拼音t、d很相似，但是發音不相同，只要把漢語拼音後面的[ε]音去掉就可以了，這樣一比較之後，學生的發音規范了許多。
二、教學增添趣味性，擺脫枯燥
語音傳統的教授方法是在領讀之後，給學生講解發音方法，講舌位、齒位等，教師費力、費時，學生卻雲里霧里，不知所雲，弄不清如何做，使得本就枯燥的音標更加乏味了。因此，就要求老師從學生的角度出發，通過充分調動學生的積極性，激發學生學習的興趣，使教學擺脫枯燥。具體可以通過以下形式「
1、游戲
恰當的運用游戲能起到在玩中學的效果，我把學生平日里玩的一種游戲形式改良後，運用到音標的教學中，即有兩個高個學生各執一張輔音卡片，高舉胳膊架起一座橋，另外若干個學生手執母音卡片鑽橋洞，下面的學生唱平時玩的歌謠，待歌謠說完，人橋塌下，扣住一人，於是這位學生舉起自己手裡的母音卡片，架橋的兩個學生舉起輔音卡片，母音在中間，組成一個音標詞，讓全班學生去拼，其中檢驗幾位學生，拼對了就予以表揚，如三張卡片分別是[f]、[ei]、[s]，則可拼成單詞[feis]。
2、競賽
兒童都有一種爭強好勝的向上心理，競賽是發揮這種心理優勢的有效方法。特別是男女生進行競賽，效果更好，學生樂於表現，積極為本組集體爭光，教學效果較好，也避免了教學時的沉悶與枯燥。
三、將音標的教學融入平時單詞、短語的講解中
單將音標知識、拼讀方法是空洞的，關鍵是要讓學生在不斷的實踐過程中去體會、去摸索、去總結，只有在運用中才能得到長時期的鞏固，才能使學習的音標發揮作用。在每一節課中，每學一個新單詞、短語時，我都堅持這樣一個原則：先音後詞、以音帶詞，即先讓會讀的學生試讀這個單詞的音，然後試著去分析單詞的音標，了解詞義，這樣，學生在學習中感受到音標非常有用，是自己學習有用的工具，非學不可，培養學生自願學習，主動去復習鞏固。
我想，如果從小學生剛學習英語開始就按照以上方法教學音標，那麼學生幾年之後肯定能掌握好音標。