小學閱讀理解教學視頻

Ⅰ 小學閱讀理解的技巧和方法

一、看題目。題目是一篇文章的靈魂，一般我們看到一個題目，就能明白這篇文章寫的是什麼，也能對文章的大意有了基本的了解。

二、通讀全文。一篇短文，看完題目，接下來就是要通讀一遍，讀的過程中，一定要注意文章的第一段和最後一段，因為這可能是這篇短文的重要內容的總結。還要注意每段的第一句話，一般也是每段的總結，這樣一遍讀下來，基本上短文的大意和每段的段意就應該明白了。

三、帶問題再讀一遍。讀完一遍後，我們就可以去讀題目了，先不要著急做題，同樣的把題目通讀一遍，然後帶著這些題目問題，再回去讀一遍短文，這時候，有些簡單的題目，比如直接可以從文章中，就能找出答案的，就可以直接寫答案了。

四、確定區域，深入思考。這個就是閱讀理解的重點及難點了，題目問題不能直接在文中找出答案，需要孩子們自己總結中心思想，甚至要自己去延伸才能得出答案。

(1)小學閱讀理解教學視頻擴展閱讀：

閱讀現狀分析：

IDC最近的報告預測稱，到2020年，全球數據量將擴大50倍。這當然並不僅僅是數據的洪流越來越大，全新的支流也會越來越多，各種意想不到的來源都在產生著數據。它正以前所未有的速度，顛覆人們探索世界的方法，驅動產業間的融合。

人們的閱讀方式、閱讀品位在海量信息時代也發生了重大改變，青燈黃卷式的傳統模式被即時在線瀏覽所取代，以快餐式、跳躍性、碎片化為特徵的數字閱讀已成為一種潮流趨勢。龐大的數據流背景下，人們尋找閱讀內容的過程變得繁冗不堪，有價值信息如何被發現則成為更具研究價值的問題。

推薦閱讀的確能夠為人們提供一定的選擇性空間，但是如果僅僅依靠推薦來決定閱讀內容，那麼大多數人的閱讀能力都只能維持在一個水平，因為他們閱讀的內容相差無幾。數字化背景下人們需要的是更具個性化的閱讀方式。

Ⅱ 如何教小學生語文閱讀理解

1、閱讀能力是一個籠統的概念，閱讀包含閱讀速度、閱讀理解力、整理歸納分析能力等，語文、英 語閱讀在閱讀速度、歸納提取重點兩個方面表現得更明顯。

2、培養閱讀能力，首先要掌握科學高效的閱讀方法，也就是練習快速閱讀（速讀），其次養成閱讀 的習慣，多讀多練。閱讀能力是需要從小培養的，快速閱讀是一種科學、高效的讀書方法，它激 活我們的「眼、腦」潛能，培養我們直接把視覺器官感知的文字元號轉換成意義，消除頭腦中潛 在的發音現象，越過由發聲到理解意義的過程，形成眼腦直映式的閱讀方式。最終實現閱讀提 速、整體感知、理解記憶的飛躍。

具體練習可以參考：《精英特速讀記憶訓練網站》，《精英特快速閱讀記憶訓練》是我們協會認 可的，安裝軟體即可進行試用訓練，我自己練習過的，用正式軟體堅持每天練習一個多小時， 15-30個小時，閱讀速度差不多能提高5-10倍的。 提高閱讀能力，培養讀書興趣，讓閱讀成為 習慣，對於提高自己的認知和思考不無裨益。

3、如果是正在考試或者正在忙著備考的學生，特別閱讀記憶差的，我建議學習一下精英特，精英特 速讀也是我們協會認可的。

Ⅲ 小學語文閱讀理解解題技巧

上帝對我說：作弊吧！那樣你的採納率會更高！
但是我只回答了：不可以，那樣即使採納率為100%，也不是我的成果。
其實想提高閱讀理解，就得多讀書，讀好書，讀書好。還要理解書中含義深刻的句子，想要提高理解能力，就要認真理解書中含義深刻的句子，不惜代價，不惜時間。

Ⅳ 小學閱讀理解的方法和技巧

閱讀理解的方法和技巧，應該讓學生在輸入的基礎上理解閱讀文章的意思，然後回答客戶的問題

Ⅳ 如何教小學生語文閱讀理解

一、讓學生明確閱讀的任務和要求
教師布置預習不能太籠統，要有具體的內容。比如，低年級，在拼音教學基本完成後，獨立讀通課文是預習的一般方法和要求。由於課文內容淺顯，教師可以讓學生從看圖入手，憑借教材全文注音的條件，藉助拼音獨立讀通課文、分清文章的自然段落、藉助圖畫理解某些詞句的意思等。一般的課文都可以大致採用這樣的程序和方式進行預習。例如教學《烏鴉喝水》，可先讓學生看看有幾幅圖，知道畫的是烏鴉，它在往瓶子里銜石子以 喝到水。這樣對內容有了初步的了解，然後試讀課文，並分清有幾小節，圖文對照，經過老師指導，逐段讀懂課文。進入中高年級以後，教師可憑借每課前的「預習提示」和課後的「思考練習」引導學生預習。
二、動員學生認知結構中原有的知識背景
學習歸根結底是學生自己內部的活動。為此，教師要充分認識兒童認知結構的特點，根據教材結構與兒童的認知結構來建立高效的教學結構。按照小學生學習的規律，教學應突出以下3個方面：一要抓住新舊知識的連結點，以便築起「認知橋梁」；二要剖析新舊知識的分化點，以便增強新舊知識的可辨別性；三要讓學生展現自己的建構過程，不僅知其結果，而且了解自己所得結果或結論的過程及先決條件，必要時能用圖示、語言等方式展現自己的建構過程。教學《草地夜行》這一 課，可先讓學生說說有關這一題目所涉及的內容，老師在黑板上寫出來，列在自己所有的框架中，與文章無關的可不寫出來。有「誰在草地上行軍？為什麼要夜晚在草地上行軍？怎樣行軍？結果怎樣？」等。作為教師，應在學生力所能及的范圍內，讓他們自己「跳起來摘果子」。凡學生自己能探索得出的，教師決不替代；凡學生能獨立發現的，教師決不暗示。要盡可能給學生多一點思考的時間，多一點活動的餘地，多一點表現自己的機會，多一點成功愉快的體驗。
三、區分閱讀內容的主次而不糾纏細節
閱讀內容如果分不清主次，光糾纏一些細節，就會顯得被動、盲目，不知為何讀，讀後解決什麼問題。而課後習題一般提示了文章重點及思維訓練所要達到的要求，閱讀時，如若以文體特徵抓重點，以解決課後習題作為閱讀方向，這樣有助於把握重點，做到有目的地閱讀，讀思結合，提高閱讀效益。
如在指導學生自行閱讀課文《鳥的天堂》時，由於文章篇幅較長，光讓學生運用一般寫景文章的特點去閱讀，不易一下子把握全文。因此，若利用課後習題作為閱讀提示，重點理解「鳥的天堂的確是鳥的天堂啊」這句話中兩個「鳥的天堂」分別指什麼？（前一個指大榕樹，後一個指鳥生存的環境）這句話什麼意思？這樣很容易明確作者的寫作目的，又使學生知道這篇文章不同一般的表達方式及其所包含的思想內涵了。
四、要求學生了解閱讀材料外顯的和內隱的東西
比如，數學上常有這樣的題目：我有8個蘋果，給你2個蘋果，我倆共有幾個蘋果？對於這樣的題目，一般學生看到以後很快就會得出10或者6，他們只是看到了8和2這兩個數字和「我倆共有」這些文字，沒有仔細去體會其中隱含的條件，就往往出現了上面兩個錯誤的結論。因此這就要求我們教師在教學過程中要引導學生注意閱讀材料外顯的和內隱的東西。
閱讀策略是對內調控的技能，學生的閱讀認知活動潛藏於他的行為內部，不能直接觀察，教師要關注學生運用策略解決問題的效果，及時反饋，並根據學生學習目標和材料幫助他們採取適當方法來調控學習的信息加工過程，力求使策略的運用過程反映出操作性與調控性相結合的特點。

Ⅵ 小學英語閱讀理解解題技巧

在小學階段，閱讀理解題型靈活多樣，但主要有五種題型，不同的題型其實也是有不同解題技巧的。

一、讀一讀，然後選一選

這種題型的特點是在短文後給出若十個不完整的句子或若干個根據短文內容提出的問題，針對每一題都提供三到四個備選的答案，要求同學們在正確理解短文內容的基礎上，從選項中選出一個正確的答案。

這類試題的問題一般是緊扣短文內容編排的，既會涉及文章中的細節內容，如文中出現的人物、時間、地點、事件的前因後果等；也會涉及文章中某個詞或某個句子的含義以及文章的主旨、大意和標題等。

The big day comes at last!

Mrs Jones'third grade students are waiting quietly for her to come into the classroom. Today Amy brings some cakes, Joy brings some napkins, Carlos brings some soda water and Kate brings some cups. Everyone wants the party to he a surprise. Mrs Jones doesn't know the children have known today is her birthday. When she comes into the classroom, the children shout, 「Happy birthday, Mrs Jones!」

And then the children get a surprise,too. Mrs Jones brings everyone a party hat and an ice cream!

閱讀短文，選擇最佳答案。

( ) 1. Mrs Jones'grade students are waiting for her. A. three B.third C.No.3 D.the third

( )2. Carlos brings some一． A. cola B.napkins C.soda water D.cups

( )3． brings some cakes. A. Amy B.Carlos C.Joey D.Kate

分析

題1短文的第二句話告訴我們是瓊斯老師的三年級的學生們正靜靜地等候她的到來。在年級前面應該用序數詞來表示，如果是在年級後面就應該用基數詞表示。如：the third grade,=Grade Three.同時因為前面有定語Mrs Jones'，所以這里也應該不要the。

題2.3 短文介紹了幾個同學分別帶了一些東西。卡洛斯帶了soda water（汽水），艾米帶了蛋糕。

正確答案：1．B 2．C 3．A

二、讀一讀，然後判斷句子正誤

該題型的特點是在短文後給出若干個句子，要求同學們根據短文內容，判斷所給的句子意思是否與原文相符。做這類題應該聯系短文內容進行發揮，主要是考查對意思相近或相反的幾個句子進行鑒別、判斷，或是變換詞語、句子結構來測試同種意思的不同表達。

There are some public numbers. Do you know when to use these numbers? 110 is a number for calling policeman when you have niet some illegal things. 119 is a number using for a fire accident. 120 is a number for asking medical help when somebody is serious ill or hurt. Please do not dial these numbers for fun. It is forbidden. 閱讀短文，判斷正(T)誤(F)。

( )1. When you meet some thieves, you can call 110.

( )2. Somebody is serious ill, you can call 119.

( )3. There is a fire ac:cident in vour building, so you can call 119.

( )4.A girl was hurt by a car, you can call 120.

分析

這篇短文是介紹幾個常用電話號碼的用法。讀懂就會判斷句子的正誤了。

題l 意思是當你遇到小偷的時候，你應該拔打110。110是遇到違法事件時的報警號碼，所以判斷它是正確的。

題2意思是有人得了重病，你應該拔打119。1 19是發生火災時的求救號碼，所以判斷它是錯誤的。

題3意思是當你的房子發生了火災，你應該撥打119。可以判斷它是正確的

題4意思是一個女孩被汽車撞了，你應該拔打120。120是請求醫療急救的號碼，應該先送她去醫院+，所以可以判斷它是正確的。

正確答案：1.T 2.F 3.T 4.T

Ⅶ 小學閱讀理解的技巧和方法語文

仔細研讀語段，整體感知文章內容。

閱讀理解試題的文字材料主要用來測試同學們的閱讀速度、理解能力和記憶能力。有的採用一個句子，有的採用一段文章或整篇文章。內容廣泛，題材各異。

通常閱讀一篇文章，第一遍需要速讀，重點理解文章的體裁是記敘文還是說明文。答題時切忌文章都沒完整的閱讀過，就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認識和理解。其次要初步理清文章的思路。一般來講，文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務的，都歸向文章的主旨。平時要學會為文章標段，歸納每段意思。

有的同學採用「順讀法」，就是先讀短文後讀題目，然後再讀短文尋找正確答案。有的同學採用「倒讀法」，就是先讀題目後讀短文，最後尋找答案。我比較贊成「倒讀法」，因為這種閱讀方法是帶著問題閱讀，目的明確，容易集中，能及時抓住文中與解題關系密切的信息，從而節省了閱讀時間。

因此，解答這類題的中心步驟就是閱讀，既要閱讀短文，又要閱讀題目。閱讀時要注意閱讀技巧，提高閱讀效率。在做到以上幾點的基礎上，就可以對文章後面所給的問題，分別用「一次判斷」、「逐個分析」以及「排除法」等方式來進行判斷解答了。

Ⅷ 怎麼教小學生做閱讀理解

小學階段的閱讀理解相對較為簡單，一般包含三個方面：⑴基礎知識考查，字、詞、句、讀音等版；⑵原文知權識理解，按原文填空、判斷、選擇等；⑶拓展知識，綜合考查。
閱讀理解，貴在讀和理解。如果時間允許的話，應至少將文章讀3遍的。第一遍，略讀，了解大意；第二遍，帶著問題細讀，完成問題；第三遍，再讀，理解檢查。
第一方面全在平時的基礎，如字、音等，再就是詞語理解、近義詞、反義詞、造句、修辭等。
第二方面如將文讀細也是很容易完成的。
第三方面題目就相對活了，一般不會有固定答案，靠學生理解發揮，和自己的知識面。
總之，平時多讀、多練習，對閱讀理解就會有很大幫助的！

願對你有所幫助！