⑴ 求一份小學教學常規抽查制度!
1、貫徹黨和國家有關德育工作的文件精神，執行黨組織和學校關於學生思想政治教育的決議，組織協調各方面力量實施《小學德育大綱》、《小學日常行為規范》、《小學生守則》、《學校體育工作條例》、《小學生守則》、《學校體育工作條例》、《學校衛生工作條例》，以行形成良好的學風、校風。
2、組織實施德育工作，定期逐一分析和書面評析學生思想狀況並採取相應措施。堅持開展以德育為主題的常規活動及有關的大型活動。組織好學生的思想品德評定工作。
3、落實校外德育基地，做到有計劃、有過程落實、有總結，配合教科室搞好德育科研工作。
4、具體領導和班主任工作，認真實施《小學班主任工作暫行規定》，定期召開班主任工作例會，研討班級管理工作；組織好班主任工作的經驗交流和優秀幹部、三好生、文明班級等評比活動；協助校長搞好班主任的選配工作，抓好青年班主任的培養教育工作。建議安排班主任和班級德育輔導員的職務津貼。
5、配合有關部門工作。配合教務處搞好科學德育滲透工作，學籍管理工作；配合少先隊做好隊的工作。
6、負責處理學生偶發事件；提出對違紀學生的處理意見。
7、負責學校安全衛生工作，抓好對學生的法制教育和學生的社會實踐活動。
8、負責抓好班主任的考核工作。
備 課
1．各年級要根據課型書寫教案，可以每課寫一篇教案，但要寫清楚每課時的具體內容。
2．對教學內容部分詳簡不做統一規定，老教師、骨幹教師可寫得簡明一些；非骨幹教師要寫得詳細一些。
3．教案中要有留白，用以補充集體備課後有獨特的見解的內容和尚需改進的內容。
4．在講授新課的前一周備好課，做到超前備課，並交教學主任檢查簽字。
上課
1．教學目標明確，圍繞教材，內容正確，條理清楚，抓住關鍵，突出重點。學習方法符合學生的年齡特點，符合學生認知規律，符合教學原則。
2．教師要不斷提高教學藝術性，課堂教學要充分體現 「教師為主導，學生為主體」的教學理念，建立相互學習、相互切磋、相互啟發、相互激勵、積極互動、共同成長、共同分享、民主、和諧的師生關系。堅持精講多練，講練結合，要給學生更多的動腦、動口、動手的自我實踐時間，注意激發興趣，培養能力，發展智力，增強學生對母語的熱愛，提高學生的語文素養。
3．教學語言准確、精煉、條理清楚、深入淺出、形象生動、富於啟發，板書工整、清晰，教態親切、自然，充分注意與學生的情感交流。積極進行教學方法的改革，努力形成個人的教學特色和風格。
布置和批改作業
1. 作業應根據教學目標和學生的學習情況，設計有針對性，有彈性的作業，以適應不同程度的學生。作業形式講求多樣化，有書面作業、口頭作業和實踐性作業等，不布置機械重復和大量抄寫的作業。
2. 控制家庭作業量，平衡作業負擔。布置作業要有全局觀念，考慮學生課余時間的總量和各科的全面發展。課外作業日總量一至三年級不超過30分鍾，其餘年級不超過1個小時。即使是期末考試前夕也不要用大量作業去佔用學生的節假日。
3. 教師批改作業要及時，不積壓，讓學生能及時地獲得作業的反饋信息。
4. 教師批改作業要與學生自主評價、自主訂正有機結合，作業中所反映出的普遍性問題，要及時分析原因並進行講評。同時，要通過學生作業反饋的信息，及時調節教學進程，調整教學行為。
5. 教師批改作業的語言文字要規范、端正、清楚、正確，要使學生認得出、看得懂。
6. 要求學生更正的一律要檢查，批閱。
考 試
1、平時測查
口頭測試的內容主要包括朗讀和口語交際。教師要根據本年段的要求，制定科學的評價標准。通過測查，了解學生的「聽、說、讀」的程度，使學生的語文能力得到均衡發展。
紙筆測驗的內容既要難易結合，突出重點，又要題量適中。要重視對學生寫字的要求，必要時可將寫字質量列入評價標准。
2、階段測查
認真命題：考試應有明確的目的性和針對性，嚴格按照課程標准和教材命題，題量和難度適宜，做到知識和能力的考查有機結合，注意改進考試方法，控制考試次數。
嚴格監考：教師應認真監考，防止舞弊行為。對考試時注意力不集中的學生要耐心教育幫助，並通過引導使其端正考試態度，養成正確的考試觀。
科學評卷：對試卷的評分應客觀公正，對試卷中反映的問題應有記載，重要考試應做出統計分析。針對考試過程中出現的不盡人意的狀況，教師要用發展的眼光來看待，體諒學生的失誤，並給學生創造改進的機會。
恰當評講：考試後的評講應及時。評講的內容應包括對學生取得成績的肯定和錯誤原因的分析，評講要突出重點，兼顧一般。提倡學生進行自我評價。不能用對答案的方法代替考試的評講。
3、考試的要求
平時考試題宜結合課本，符合課標；試卷的題量要適度，校審要仔細，要做到准確無誤；閱卷一律採用流水作業，不得私自改動分數。
（二）小學數學教學常規細則(試行)
一、備課
1.教學目標的確定
目標重心應定位於學生的發展。要針對學生特點和實際情況，確定全面適度的三維教學目標。要突出知識與技能在教學目標中的地位，把過程與方法、情感態度和價值觀納入教學目標，體現知識、能力、情意三方面的有機整合。要注意麵向全體，兼顧學生差異，制定不同層次的教學目標。
2.教學內容的選擇
應依據課程標准和教學目標，根據學生實際，靈活地、創造性地組合和使用多種課程資源，拓展學生發展的空間。
3.教學過程的設計
教學過程的設計應以學生的學習活動為主線，要探索新的數學課堂教學模式，使得整個教學過程成為在教師組織下學生主動地、富有個性地探索的過程。
4.教學方式及方法的應用
要圍繞教學目標，尋求有利於提高學生學習興趣，以學生自主學習、合作學習、探究學習為核心的教學方式和方法。要重視數學實踐活動、游戲與現代教學媒體在學習過程中應用。
5.備課形式
堅持個人備課與集體備課相結合的形式。每位任課教師應根據本班實際，對已形成的教案，在教前進行修改、教後進行反思。每周集體備課不少於1次。
二、上課
1. 教學目的明確，重點突出，能抓住關鍵點，突破難點，對教材的深度、廣度把握明確。
2.教學設計科學合理，教學程序嚴謹，引入、講授、分析、鞏固、小結、作業等各教學環節充分體現，有條不紊。教學節奏感強，教學密度得當。
3.教學方法適當，善於調動學生學習的積極性，師生互動，主動研究，共同發展。重視能力培養，體現學法滲透。精心設問，巧妙點撥，提問有梯度，兼顧各層次的學生，體現因材施教原則。
4.數學課要抓好基礎知識的訓練，培養學生的數學能力，提高課堂教學的實效。
5.合理分配課堂教學時間。要充分利用每節課的最佳時間，一般在30分鍾內完成主要教學任務，學生集中練習不少於10分鍾。教學不應該離開教材，練習時要落到筆頭上。
6. 教態自然，語言准確、精煉、生動，聲音清晰洪亮，講普通話。
7.板書設計合理，標題醒目，字跡工整規范。
8.與本節課有關的教具（包括計數器、模型、掛圖、圓規、三角板、直尺等）應在課前准備齊全。教具使用合理，作圖規范、標准、美觀，直觀性強。
9.充分利用投影儀、幻燈機、錄像機、電腦和多媒體輔助教學設備等現代教學手段，增強教學的直觀性、趣味性，提高課堂教學效率和密度。
10.課堂教學中教師要多鼓勵，少批評，杜絕諷刺、挖苦。
三、作業
1.學生作業要求使用統一格式的作業紙或作業本，做到每日一批。
2. 教師應認真批改學生作業，批改符號的大小適中，且錯誤處要畫「＼」，學生改正後教師要調整批改符號。
3. 各學科教師嚴格執行控制學生課業總量的規定，低年級學生不布置家庭書面作業，中年級學生書面作業應控制在半小時左右，高年級學生書面作業控制在一小時內。
4.教師布置的作業內容適當、適度。要因人而異。優等生可加深難度，增些量；中等生，適量，布置些普通題；學困生，布置一些容易題，量少些。
5. 評價學生作業質量時，採用 「優秀、良好、達標、待達標」四個等級。
四、輔導
1.數學教師應在學期初制訂培優補差計劃，做好跟蹤記錄。
2.要組織學生參加學科興趣小組活動，豐富學生的課餘生活，擴大他們的知識面，發展他們的特長，鼓勵和指導他們運用所學知識解決生活中的實際問題。對學習有困難的學生要熱情關懷，鼓勵和幫助他們樹立自信心，克服自卑感，端正學習態度。
3.輔導可採用集體輔導、個別輔導、同學間互相幫助、組織學習小組等多種形式進行。輔導必須做到有計劃、有目的、有準備、有記載。
4.輔導要明確對象，要了解學生的情況，針對不同程度的學生提出不同的要求，採用不同的方法進行輔導。
5.輔導要有計劃性，突出重點，嚴格管理，講求實效。做到三有:有計劃、有目的、有記錄。四定：定學生、定輔導教師、定時間、定培訓地點。
6.每周輔導次數可根據學生的學習情況而定。低年級教師可針對教學中出現的問題，隨堂或當日對學習有困難的學生進行個別輔導；中高年級，尤其是畢業班教師要抓住學生學習的遺留問題，做好輔導規劃，每周定時進行輔導。
五、考核
1.明確考核的目的和要求，嚴格控制考試次數
老師不應以頻繁的考試作為教學的法寶，統一考試每學期只舉行期末一次。平時可以進行形成性測試，加強課堂教學的信息反饋，提高教學效率。
2.上好考前復習課
復習時要突出知識內在聯系，對所學知識進行綜合歸納，幫助學生加深對知識的理解和記憶，進一步鞏固技能技巧，形成綜合運用公式、法則、原理的能力。
3.做好命題工作
命題要嚴格按照新課標和教材的要求，全面考查學生的「雙基」和智能的發展情況。題目的難易度要符合學生的實際，要有較高的信度和效度。題目編排從易到難，按比例分基本題（權重0.7），加深題（權重0.2），有一定難度題（權重0.1），不出偏題、怪題。題型力求多樣，從多種角度對學生進行考核。
4.嚴格監考制度、科學評定成績
監考嚴肅認真，防止作弊。評定成績客觀公正。既要有統一標准，又要做到靈活掌握，符合思路，鼓勵學生的獨創性。重視學生分析問題、解決問題能力的培養。