㈠ 人教版小學四年級品德與社會上冊錢該怎麼花優秀教學案例及教學反思
品德與社會《錢該怎樣花》教學反思《錢該怎樣花》四年品德與社會中的一課，這節課的教學目標中提出要學生了解花錢應該有計劃，合理的支出，把錢花在合適的地方。本節課的教學做到了以下幾點：一、活用教材。課前下發調查表，學生先填上自己想要的東西，回家後調查父母想要的，並把調查的內容填寫在調查表裡。學生通過課前的調查報告，體會到了在日常生活中，每個人都會有多種需求。但並不是所有的需求都能得到滿足，必須有所放棄，有所選擇。這遠比教材出現的三幅圖，讓學生觀察是不是人們所有想要的都能滿足更具有針對性。調查報告的使用，使教材內容更貼近學生的生活，培養了自學能力。二、師生關系平等，充分給學生表達的空間。在進行教學的第二個活動時我提問：在日常生活中，你有沒有遇到特別想要的、特別喜歡的東西，可父母卻不給你買的事情？其他同學幫助他分析其中的原因。其中有一個男孩說：「他特別想要一雙旱冰鞋，可是父母卻不給他買。」他的夥伴說：「你媽媽不給你買的原因是怕你影響學習。」另一個夥伴說：「可能是他很貴吧。」男孩說：「不貴，只有30元錢。」我適時的引導：「既然不貴，為什麼媽媽不給你買呢？」一個女孩說：「怕是不安全吧!」一個學生說。我又問：「冰鞋必需買嗎？」「可以不買，要看家裡的經濟條件。」從他們的一問一答中，讓我看到了他們的童真，並為此而感到欣喜。在民主、平等、和諧的師生關系中，學生體驗到學習的樂趣，其個性都得到了健康、自由的發展。人教版小學四年級品德與社會上冊錢該怎麼花優秀教學案例及教學反思
㈡ 人教版小學四年級品德與社會上冊錢該怎麼花優秀教學案例及教學反思
品德與社會《錢該怎樣花》教學反思
《錢該怎樣花》四年品德與社會中的一課，這節課的教學目標中提出要學生了解花錢應該有計劃，合理的支出，把錢花在合適的地方。本節課的教學做到了以下幾點：
一、活用教材。課前下發調查表，學生先填上自己想要的東西，回家後調查父母想要的，並把調查的內容填寫在調查表裡。學生通過課前的調查報告，體會到了在日常生活中，每個人都會有多種需求。但並不是所有的需求都能得到滿足，必須有所放棄，有所選擇。這遠比教材出現的三幅圖，讓學生觀察是不是人們所有想要的都能滿足更具有針對性。調查報告的使用，使教材內容更貼近學生的生活，培養了自學能力。
二、師生關系平等，充分給學生表達的空間。在進行教學的第二個活動時我提問：在日常生活中，你有沒有遇到特別想要的、特別喜歡的東西，可父母卻不給你買的事情？其他同學幫助他分析其中的原因。其中有一個男孩說：「他特別想要一雙旱冰鞋，可是父母卻不給他買。」他的夥伴說：「你媽媽不給你買的原因是怕你影響學習。」另一個夥伴說：「可能是他很貴吧。」男孩說：「不貴，只有30元錢。」我適時的引導：「既然不貴，為什麼媽媽不給你買呢？」一個女孩說：「怕是不安全吧!」一個學生說。我又問：「冰鞋必需買嗎？」「可以不買，要看家裡的經濟條件。」從他們的一問一答中，讓我看到了他們的童真，並為此而感到欣喜。在民主、平等、和諧的師生關系中，學生體驗到學習的樂趣，其個性都得到了健康、自由的發展。
㈢ 人教版五年級品德與社會的教學案例
品德與社會》教學案例
五十六個民族五十六朵花
烏拉街中心校 楊玉娥
一、教材分析
《五十六個民族五十六朵花》是人教版品德與社會五年級上冊第四單元《我們都是中華兒女》主題下的一個活動。這一活動又分「中華民族大家庭」「說說自己的民族」「各具特色的民族風情」「多彩的民族節日」「各具特色的民族體育運動」和「民族習俗與禮儀」六個小的活動。根據教材安排，第一課時主要學習第一個活動：「中華民族大家庭」。
教材一開始安排的是一張少數民族地區分布圖和各民族人民穿著民族服裝的團結照。民族地區分布圖旨在引導學生了解少數民族的分布情況，能在地圖中找出五大少數民族自治區。各族人民穿著民族服裝的團結照展現了「五十六個兄弟姐妹是一家」歡樂祥和的愉快場景，使學生明白我國是一個統一的多民族國家。
教材還安排了一個拓展練習，讓學生了解民族區域自治，知道民族區域自治政策保障了少數民族的權利；「我知道的民族」主要引導學生通過各種方式掌握一些少數民族的名稱，拓展學生的知識視野；同時，也進一步讓學生明白各民族都是心心相印的兄弟姐妹。
二、教學目標
1、知道我國是一個統一的多民族國家。
2、簡單了解少數民族的分布情況，能在地圖中找出五大少數民族自治區。
3、讓學生了解民族區域自治，知道民族區域自治政策保障了少數民族的權利。
4、活動過程中受到民族大團結的教育，感受祖國社會主義大家庭的溫暖。
三、教學重點
知道我國是一個統一的多民族國家，受到民族大團結的教育，感受祖國社會主義大家庭的溫暖。
四、活動准備
1、教師准備MTV《愛我中華》、我國少數民族地區分布圖、民族團結照片和體現民族團結的小故事。
2、學生簡單了解我國的少數民族，並搜集民族團結方面的資料（圖片、文字、音像等）。
五、教學過程
（一）創設情境，導入新課。
1、師：同學們，你們喜歡聽歌嗎？下面讓我們一起欣賞一首歌曲，會唱的同學可以跟著一起唱。（MTV《愛我中華》）
師生一起邊拍手邊跟著唱（一段）。
2、師：看得出來，歡快的樂曲深深地感染和打動了每一個人，孩子們，大聲說出歌曲的名字吧！（學生大聲說：愛我中華）
3、師：是的，這是一首膾炙人口的好歌，「五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家……」這首歌唱出了我們的祖國是一個統一的多民族大家庭。這節課就讓我們一起走進「中華民族大家庭」（板書：中華民族大家庭）
（二）活動一：我知道的民族
1、師：同學們，上小學一年級時，我們都要建學籍，你見過自己的學籍卡片嗎？能簡單介紹一下嗎？（學生介紹）
老師這里也有一份學籍卡片（學籍卡片部分內容，包括姓名、性別、出生年月、民族），看一看，你會填嗎？誰想試一試？勇敢的孩子們，老師相信你一定行！（學生說怎麼填，教師及時評價）
2、同學們，老師聽到剛才這些同學在填學籍卡片時，都有一個共同的地方，認真聽的同學也一定發現了！（讓學生說共同的地方）
是的，剛才這些同學在民族一覽中填的都是「漢族」，同學們，是漢族的，請把手高高舉起來。（老師跟學生一起舉手）
3、老師發現我們班同學都是漢族的，老師也是漢族的。漢族是我們民族大家庭中的一員，在我國各民族中，漢族人口最多，而其他民族人口較少，被稱為少數民族。同學們，你知道在祖國960萬平方千米的土地上生活著哪些少數民族嗎？（讓學生說說自己知道的民族，對說的較多的及時表揚鼓勵。）
（三）活動二：民族區域自治
1、師：同學們，在我們的民族大家庭中，一共生活著56族兄弟姐妹，為了保障各民族的權利，國家制定出台了一項民族政策，你知道是什麼政策嗎？（民族區域自治），那麼，什麼是民族區域自治？（找學生說一說，教師補充強調）
2、師：自治區、自治州、自治縣都是民族自治機關，我國共設立了5大自治區，你知道哪些自治區？（找學生說五大自治區）
3、在地圖上找找我國的五大民族自治區，並請學生到前面指出來。
4、請同學們再仔細看看民族分布圖，說說民族分布的特點。（大雜居、小聚居、相互交錯居住。絕大部分縣級單位都有兩個以上民族居住。聯系我們坊子、濰坊實際，讓學生簡單說說自己知道除漢族外，這里還有哪些民族。）
（四）活動三：民族大團結
1、師：在我國許多地方各民族相互交錯居住，在長期歷史發展的過程中，各民族結下了深厚的友誼，還記得老舍先生的《草原》嗎？「主人們下了馬，我們下了車。也不知道是誰的手，總是熱乎乎的握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。你說你的，我說我的，總的意思是民族團結互助」「蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽」，這正是民族團結的體現。
2、師：體現民族團結的故事何止這一個，同學們，老師相信，課前你一定也搜集了許多有關民族團結的資料，先在小組內交流一下吧!
(學生分組交流，組長主持活動，教師巡視指導。)
3、師：老師發現同學們剛才交流的非常熱烈,課前搜集的資料形式多樣，圖片、文字、光碟各種各樣，下面讓我們一起交流一下吧！
（各小組匯報交流，教師組織指導）
4、小結：剛才，各個小組從不同的方面向我們展現了民族大團結的情景，讓我們感受很深。通過剛才的交流，你感受最深的是什麼？（學生談自己的感受，圍繞「民族團結互助、『一方有難八方支援』社會主義新風尚」教師適時引導。）
（五）齊唱歌曲，深化感受
同學們，通過這一節課的學習，我們知道我國是一個統一的多民族國家，各民族如同兄弟姐妹，親如一家。最後，讓我們隨著音樂，再來齊唱《愛我中華》（MTV《愛我中華》）。
（六）課後探究
我國各民族的服飾、民居、民俗文化、節日習俗等都是豐富多彩的，課下請根據自己的興趣選擇自己喜歡的主題，自由組成小組，一起探究。
教學反思：
《 五十六個民族五十六朵花》創設了一個以學生為主體的民主、愉悅的課堂氣氛，使學生在輕松愉快的氣氛中習得知識。尤其是「民歌服飾、舞族」的教學環節，創設「歌舞大看台」，給學生以發展個性、展示才華的機會，民族學生的哈族、維族舞蹈表演，激發了學生的表演熱情，大方自然的歌舞表演，加深了民漢學生之間的交流與團結，並結合新疆的特殊地理環境，及時進行「反分裂、反滲透」教育，自然升華學生的「民族團結」情感。
在學習壯族相關知識後，全班模擬壯族競技運動項目「多人板鞋」，游戲中,每個小組商量不同的方案，相互補充、認同，體現了學生團結協作的精神。
不足之處：在收集民族服飾環節，意在通過收集活動，激發學生對不同民族的認識了解和認同，但個別學生不夠積極主動，收集的民族服飾不夠多，圖片也較少，使展示交流活動不夠豐富。
培養學生的課外收集資料能力，是綜合學科必要的教學內容，也是今天信息化時代、學生必須學習和掌握的能力之一，在今後的教學實踐活動中，在這方面需要進一步詳細的指導和強化。
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㈣ 思想品德課教學案例分析從什麼方面進行
一、教學案例的基本特徵教學案例指包含著某些決策或疑難問題的教學情景故事。這些故事反映了典型的教學思考力水平及其保持、下降或達成等現象。從總體上看，教學案例應具備以下特徵：1．典型性講述的是一個故事、事例，有相對完整的情節，能反映出事件發生的特定背景；敘述要具體、特殊，反映了教學活動的基本過程；同時，這些活動與過程能夠體現教育的內在規律，體現教學設計的基本思想。它既可以是成功的範例，也可以是「尚未成功」的典型情景。2．研究性指教學案例本身具有現實意義、借鑒作用和理論探討的價值，可以正面獲得經驗或反面獲得教訓，能提煉出某些理論或觀點。3．啟發性指教學案例本身生動有趣，能提出問題，能引發思考，能產生觀念上的不平衡。教學案例可以是一個片斷、一個情節，也可以是一個完整的課堂教學過程。教學案例實際上就是教師對自身教學工作的自我敘述，敘述他自己的教育活動方式，他對教育的理解，他自己的成長經歷，其豐富感人的材料和富於動態的描述必定給抽象的教育教學理論以生命和血肉，為理論與實踐的結合提供生動的註解。它不一定非要做到像研究工作那麼「嚴謹」，但其形式要簡潔，主題要明確、集中。二、如何對教學案例進行分析教學案例分析就是通過一個個具體教育情境的描述、感受和分析，學習、領會教育心理學的理論和方法，提高運用現代教育理論對教學工作進行分析評價的能力。對教師而言，教學案例分析要重在「分析」，力爭做到「言之有物，言之有理；虛實並重，小中見大」。1．分析教學案例中的理論要素教師要注重從教學案例中分析出理論觀點，要認真研究哪些教學行為體現了怎樣的教師觀、質量觀、學生觀，哪些教學行為注重了從認知的角度或從知識結構的角度去教學。要把教師課堂教學的經驗、行為提升到「說清其理論依據」的層面上，從中學習和體驗從教學實踐經驗「如何上升」為教育理論的過程，促進教師從經驗到理論的升華，從自發的行為轉變為自覺的行動。2．分析教學案例對教學的啟示教師要注重從教學案例情景中歸納出問題並進行分析，分析要著重於其對教學的啟示，即有何成功之處，閃光點是什麼；不足又在哪裡，問題的根源又是什麼？使得在今後的教學實踐活動中可以有效地運用這種逐步培養起來的思維方法來觀察、分析和解決問題。要關注案例中教師的創造能力以及解決實際問題能力的發展脈絡，而不僅僅是獲得那些固定的原理、規則。3．提出對案例中教學工作的改進意見分析只是一種手段、一種過程，其目的在於通過分析尋找解決問題的最佳方案。因此，教師要對案例中的教學設計進行認真的分析、研究，提出教師獨到的改進意見，這應該成為教學案例分析的一項重要內容。因為，教師一旦將這種認識表達出來，可以增進教師的自我理解，而自我理解的更新，又是教師改進教育教學觀念和教育教學方式的基礎，並以此達到理解這些教學案例背後更為深遠的教育教學意義的目的。堅持撰寫教學案例分析，堅持長期的學習、積累，不僅能厚實教師的專業基礎，也是教師專業成長的一個記載，對今後教師形成自己的教育思想、教學風格起著重要的作用，可以說也是造就專家型教師的一個重要途徑。
㈤ 小學三年級思想品德教學案例它為什麼學得那麼好
教學目標
認知：
1．知道小學的各門功課都是基礎課，從小打好基礎有利於今後的發展。
2．知道各門課程之間有一定的聯系，偏科有礙全面發展。
情感：
1．有學好各門功課的願望。
2．敬佩學好各門功課的同學。
行為：
努力學好各門功課，不偏科。
教學建議
教材分析
本課是依據課程標准「勤奮學習」德目中得有關要求編寫的。
在實施素質教育的過程中，人們越來越認識到，要面向全體學生，全面提高學生的德、智、體、美等素質。這是素質教育的核心，也是學校教育的根本任務。
小學是打基礎的階段，小學開設的各門功課都是基礎課程，都是非常重要的。而各門功課之間又都是有聯系的，因此要學好各門功課。有些家長認為考試科目就是重要科目，不考試的科目就不重要，以至於造成孩子的學習出現偏科現象。這是不正確的。
因此，教育學生認真學習各門功課，幫助學生端正學習態度，很有必要。
教法建議
1．課前，教師應了解一下學生對各門功課的態度、興趣，班上哪些同學能夠做到認真學習每門功課，哪些同學有偏科現象，偏哪些科目，原因是什麼，以便課上針對學生的實際進行教學。
2．課堂教學中可以結合學生所學的各門功課，讓學生討論其內在的聯系；也可以結合學生比較熟悉的職業，讓學生認識，任何一項工作都不是依靠單一的學科就能做好的。
3．在教學第三部分時，可組織學生討論「現代社會需要什麼樣的人才」的問題。讓學生了解，隨著科學技術的發展，社會的進步，出現了很多邊緣學科，各門學科互相滲透，越來越頻繁，要成為某一領域的專門人才，僅僅學好一門學科是無法實現的。讓學生知道，現在就必須認真學好各門功課。
教學設計示例
第七課 認真學好各門功課
㈥ 心理學結合具體教學案例，談談不良品德學生的轉化一般要經過什麼過程
認知心理學對於那些混子這樣的同學不愛學習的原因多是沒有學回習目標對於為什麼而學習答和為什麼要學習認識不清。這樣就要通過學習心理學對其進行教育。當一個人體悟到了學習很重要就會發奮學習比如說這樣的孩子都非常重視交際腦子靈活可以讓其多產於活動比如說演講節目主持這樣可以調動一個人的知識儲備，一旦這樣的孩子對其感興趣就會去把語文學好。有的時候組織學生參觀市內各大型的大學這樣當孩子見到這樣好的大學有想到這里讀書的想法告知其要達到多少分數就可以考入這樣的大學。當人對於他們會認為這個高不可攀這個時候就可以為其設定學習目標一步步的提高成績，並且不斷鼓勵和激勵其不斷進步。對於那些認為自己很笨或是智力發育較晚學習不好的學生可以用學習規律對其學習行為認真引導。不要總說他笨要讓他按學習規律學習不斷進步。
㈦ 品德與生活遇到危險怎麼辦教學案例及設計思路
教材分析（一）本課內容結構分析
「活動：認識求助電話」讓學生認識「110」、「119」、「120」三個電話的作用，了解使用的基本要求，並告誡學生這三個求助電話不可以沒事打著玩。
「議一議」是對生活中發生的兩個典型事例進行討論。這里除了讓學生掌握一些避險常識和方法外，主要讓他們明白遇到了危險要向人求救。求救的方法一是及 時通知大人，二是使用3個求救電話。討論內容分別是：①小明回家後發現奶奶暈倒了……；②玲玲自己在家時，發現對面的樓里冒出黑煙……
「實踐活動」是課後與父母交流處理意外情況的方法，主要是向家長學習更多的知識和方法，增強自己的避險能力。
（二）教學重難點分析
生活中有時難免會發生危險，當危險來臨時，只有讓學生懂得一定量的自我保護和自救的知識和方法，增強自己的避險能力，才有可能使自己減少傷害或避免傷 害。由於低年級學生年齡小，經驗少，對日常生活中潛在的危險缺乏預見性，很容易發生危險，受到傷害，因此讓他們掌握一些自救方法，增強自我保護意識，是非 常重要的。
教學建議1．教學過程中教師應聯系生活實際多給學生介紹一些可行的方法和建議，讓學生知道遇事應採取的基本對策，以提高他們的自我保護能力，以確保自己的人身安全。
2．本活動中介紹給學生的知識和技能，不是死的知識，而是讓他們學會在遇到情況時靈活運用這些知識和技能，教學中要讓學生通過深人的討論學會使用這些本領，而不是紙上談兵。
3．教學中，教師要讓學生知道自己年齡小，是受保護的人群，他們只要學會自己合理避險就足夠了，要讓學生遠離危險，不能要求他們去救助別人或去和成年人一起排險。
活動概述本活動是依據《課程標准》中「知道基本的緊急求助和自救辦法」 的基本要求設置的。主要教育學生知道生活中有時會及生危險，要想辦法保護自己。
「活動：認識求助電話」讓學生知道「 110」、「 119」。離」三個電話的作用，了解使用的基本要求，並告誡學生這種求助電話不可以隨便撥打。
「議一議」是對生活中發生的兩個典型事例進行討論。這里除了讓學生掌握一些避險常識和方法外，主要讓他們明白遇到了危險要向人求救。求救的方法一是及 時通知大人，二是使用3個求救電話。討論內容分別是：①小明回家後發現奶奶暈倒了……②玲玲自己在家時，發現對面的樓里冒出黑煙……
「實踐活動」是課後與父母交流處理意外情況的方法，主要是向家長學習更多的知識和方法，增強自己的避險能力。
㈧ 品德與社會《規則有什麼用》教學案例
教材抄年級：
義務教育課程標准實驗教科書小學品德與社會三年級上冊第三單元我和規則交朋友的第2課。
教材內容分析：
《規則有什麼作用》是人教課標版思品第五冊第三單元第二課。該組內容主要圍繞規則與我們的生活有著密切的聯系，是安全和學習的保障來編排的。針對三年級兒童的特點，側重從與兒童生活密切相關的規則入手，讓學生在體驗，觀察和對比中認識規則的意義，領會規則的重要性，樹立規則的意識，提高他們遵守規則的自覺性，同時培養學生良好的行為習慣。
教學目標：
1、在活動中初步體驗規則與生活的密切聯系，了解與兒童生活相關的規則。
2、感受和了解規則在集體生活中的作用，以及在現實生活中的重要性。
3、熟悉學校規則，並能對制訂這些規則的意義進行評價、認識。
4、結合活動制定規則，體驗規則在活動中的作用，培養學生的規則意識。
學生分析：
學生的年齡特徵決定了活動中的規則意識不強，有的就連課堂紀律也不能很好的遵守，沒有排隊打飯的意識，只有靠學校的強化管理來規范學生的行為，從制度管理來規范學生的行為，但效果不夠好，效益是短期的。通過學習《規則在哪裡》這一課的基礎上學生