小學音樂課小草教案

㈠ 請問誰有三年級音樂《小草啊小草》的課件或者翻唱伴奏簡譜之類的電子版，做課急等用，謝謝了！

紅葉朵朵音樂美術網。
該網有很多小學音樂視頻，課件下載。

㈡ 小草聽什麼音樂可以快速一成長

只要是安靜的，有規律的旋律都可以，交響樂，小提琴，普通的流行樂

答題不易望採納，不懂請追問
非常期待你的採納

㈢ 小草的心朗誦配樂

推薦《my name is Linkoln》：逃出克隆島配樂，後面很恢宏
還有可以試試《always with me》：千與千尋回配樂，久石讓的作品，舒緩答得有深度
《Forrest gump theme》：阿甘正傳配樂，經典無以復加，時間也正好

㈣ 歌曲小草的譜子請告訴我

歌曲《小草》是南京軍區前線歌劇團創作的歌劇《芳草心》的主題歌。該劇是反映城市青年生活題材的作品，歌頌了平凡生活中普通人的美好心靈，被業內認為「開了中國原創音樂劇之先河」。

這首歌具有深刻的思想內涵和較高的藝術價值。2008年被評為改革開放30年全國流行金曲。評委會的評語是：作品獨特的視角和民謠體旋律的結合，不僅表達了普通士兵的情懷，更代表著平凡大眾的樸素情懷，是公益流行歌曲的開拓性代表作。

㈤ 小班音樂教案小熊嘟嘟找春天

設計意圖；春天是一個詩情畫意的季節，美麗的春天映襯著孩子們天真無邪的笑臉來到了每個地方。孩子們對春天有了更加深刻的感知。由此，我設計了本次活動活動目標：1、觀察自然環境的變化，了解春天的季節特徵。
2、學說故事的語句，表達自己對春天的感受。
活動准備 1、PPT《小熊找春天》，各種春天特徵的頭飾。
2、音樂《今天天氣真好》
活動過程：談論有關春天的話題價值取向：通過討論，幼兒回憶一些春天的季節特徵。
談論：現在是什麼季節？春天有那些朋友呢小結，春天的朋友有很多，讓我們一起聽一聽老師帶來的關於春天的故事吧。
二：按照畫面線索，欣賞散文詩。
價值取向：逐步欣賞散文，學說散文中的句子。
1、欣賞故事：媽媽說"春天來了，快去歡迎春天吧！"小熊說"春天是誰呀，她在哪裡呢？"就出門去尋找。
畫面一：桃花觀察討論：我們看到了什麼，這這些花是什麼顏色？
欣賞故事：熊問桃花，你是春天嗎？桃花說，是的是的，我是的，我是春天，我是粉色的春天。：
畫面二：蝴蝶觀察討論：誰來了，她是春天嗎？
欣賞故事：小熊問蝴蝶，你是春天嗎？桃花說，是的是的，我是的，我是春天，我是會飛的春天。
畫面三：小草觀察討論：小熊爬上小山坡，他的腳踩到了什麼欣賞故事：小熊問小草，你是春天嗎？小草說，是的是的，我是的，我是春天，我是嫩嫩的春天。
畫面四：好多花觀察討論：小熊走到山頂上，看到了什麼欣賞故事：小熊問小花，你是春天嗎？小花說，是的是的，我是的，我是春天，我是五顏六色的春天。
山頂上好暖和呀，小熊走累了，就在暖洋洋的春天裡睡著了。
暖洋洋的春天是誰呢？小熊抬頭看到的春天是誰呢？
小結：現在是春天，因為樹葉綠了，小草發芽了，桃花開了，小朋友脫掉厚厚地棉衣，換上輕便的春裝。
三：回憶詩歌內容，1、小熊找到幾個春天的朋友。她們是誰呢？
2、用好聽的詞回答是什麼樣的春天？
四：表演詩歌內容：
請部分幼兒分別扮演小熊、桃花、小草等，並學說詩歌中的話。
小熊找到了這么多春天，小朋友能找到那些春天呢？
3、繼續尋找春天，用好聽的詞說一說。（蜜蜂是嗡嗡叫的春天，小魚是會游泳的春天。布穀鳥是會唱歌的春天。柳條是輕輕飄的春天。）五： 音樂，請小朋友邀請後面聽課的老師一起來唱歌跳舞吧。
小結，春天真是個美麗的季節，我們都喜歡春天。
六：繼續到戶外尋找春天。

㈥ 小學簡單的舞步練習教案

小學五年級舞蹈特長班訓練教案

【 課 型 】中國古典舞組合訓練課

【教學內容】自編教學內容

【教學對象】小學5年級

【教學模式】

小學五年級的學生，對舞蹈有著初步的理解。將古典舞手位的基本練習與唐詩歌謠結合在一起，可以說是相得益彰，增添了教學的趣味性，使學生學習的慾望得到充分激發。

1.教師的動作示範，在課堂教學中占據著極為重要的位置。

2.教師課堂用語的生動、形象化，是提高教學效果的有效工具，也是使課堂氣氛輕松、愉悅的一個十分重要的基礎。因為，如果藝術教育使受教育者感到十分痛苦，那將是藝術教育最大的失敗。

3.本課依據《課程標准》的基本理念，以「健康第一」為指導思想，以陶冶情操為目的，無論從教學內容的選擇還是教學方法的運用，都十分注重激發和保持學生的活動興趣，培養他們終生學習的意識。

4.在課堂的各個環節設計中，始終堅持以學生的發展為中心，通過「學習、實踐、創新」的教學模式，充分發揮學生學習積極性和學習潛能，提高主動學習能力。

5.在教學中關注學生的情感體驗，提高學生享受美、體會美、表現美、創造美的能力，讓每個學生在學習中體驗到「我參與、我快樂、 我成功」的愉悅感受。

【教法與學情分析】

本節課主要採用講解示範法、啟發教學法、游戲法、展示激勵法等多種教法，使其有機地結合，並滲透於各個教學環節中。

本節課教學對象為五年級的學生，這個年齡段的男女生正處於身心發展的關鍵時期，身體柔韌性好、活潑好動、求知慾強，對新知識的學習只要教師採用的教法得當，學生學練興趣很快就會被調動起來。但因大多數學生沒有舞蹈基礎，在教學中本人採用有別於專業性的教法，以基本動作為主，由淺入深的引導啟發，著重激發學生練習的興趣，樹立學生學習的信心。

針對舞蹈的動作特點，在具體的教學中，本人採用以下方法：

1.因為跳舞蹈要和音樂和拍，所以教師要在有節拍的口令下做每一階段的完整示範，對舞步的節奏快慢有一個大概的理解。用口令的強弱來提醒學生那些重點地方和需要變換的動作。

2.以學會單一動作為主，配以恰當的音樂節奏，等基本要領掌握後，再循序漸進地加進其它肢體動作。

3.先進行個人單個動作的練習，再進行分組練習，最後集體練習。

4.採用A+B+C(遞加法)的教學方法，即每做完一個新動作，連接前面的動作一起復習，這樣更能有利於以舊促新，提高學生的學習效果。

【課時安排】共4課時(90分鍾/每星期1課時)

【教學目標】

1.正確展示古典舞手位。

2.正確展示古典舞氣息的提與沉以及舞姿與柔韌。

3.初步從整體上訓練學生，克服身體的自然狀態，獲得正確的直立感，發展舞蹈動作的協調性、靈活性、節奏感，能夠准確的展示出古典舞的各個手位的位置及形態。

【教學重難點】學生對舞蹈動作的掌握，與音樂是否合拍。

【教具准備】多媒體

【教學過程】

一、組織教學

1.師生問好，由高矮個排成一橫排，直立站好，師生問好。然後5454的人數排成四排，每節課向前依次輪換。

2.學生隨音樂做准備活動。(壓前旁腿、壓肩膀、壓腳背、拉把桿下腰、地面趴青蛙)

二、活動訓練(手位訓練)

單一動作練習

1.掌型：四指並攏，大拇指張開。

2.蘭花指：大拇指與中指相捏，其他手指自然翹起。

3.花形手：雙手蘭花指，手腕內側相對，放於下顎下，小臂自然垂直，身體前赴。

4.斜下手：蘭花指，身體斜下位。眼隨手動。

5.斜上手：蘭花指，身體斜上位。眼隨手動。

6.順風旗位：右手托掌，左手山膀，身體轉向八點方向。目視八點。7.托掌：雙手蘭花指，指尖相對，托於頭頂。

8.按掌：雙手蘭花指，右手在里，左手自外，交叉按於胸前。

9.轉腰點肩：(以右為例)左手背手，右手蘭花指，手心向上，指尖點於左肩前。向六點方向轉腰，目視六點。

三、提示

1.古典舞手型俏麗，手位準確。

2.動作乾脆，舞姿優美。

四、學生分組練習評價。

1.學生個別練習、分組練習展示。

2.學生之間互相評價。

通過學生間互評，及時發現問題，解決問題。對出現的問題及時給予糾正。

五、學生集體展示。

六、教學結束

師生再見!

第二課時

一、組織教學

1.師生問好，由高矮個排成一橫排，直立站好，師生問好。然後5454的人數排成四排，每節課向前依次輪換。

2.學生隨音樂做准備活動。(壓前旁腿、壓肩膀、壓腳背、拉把桿下腰、地面趴青蛙)

二、組合練習(古典舞手位組合)

准備位置： 體對1點，雙腿盤坐，雙背手。

准備音樂：

⑴—⑵ 保持准備位姿態

第一段：

(第一個八拍) 1-2拍 右手側前斜下位，掌型手

3—4拍 右手側前斜下位， 蘭花指

5-8拍 (重復第一個八拍)1-4拍 反面動作

(第二個八拍)1-2拍 右手胸前按掌

3—4拍 左手胸前按掌

5-6拍 雙手胸前花形手

7-8拍 還原至准備位置

第二段：

(第三個八拍)1-2拍 右手側前斜上位，掌型手

3—4拍 右手側前斜上位，蘭花指

5-8拍(重復第三個八拍)1-4拍 反面動作

(第四個八拍)1-4拍 右手胸前按掌

3—4拍 左手胸前按掌

5-6拍 雙手胸前花形手

7-8拍 還原至准備位置

第三段：

(第五個八拍)1—4拍 雙手托掌

5—8拍 雙手胸前按掌

(第六個八拍)1—2 右起轉腰點肩

3—4拍 身體轉回一點，左手背手，右手按掌

5—6拍 右起轉腰點肩

7—8拍 還原至准備位置

(第七個八拍)—(第八個八拍) 重復(第五個八拍)—(第六個八拍)

第四段：

(第九個八拍) 1—2拍 右起順風旗手位

3拍 身體轉向八點，順風旗手位，目視八點

4拍 保持順風旗手位

5—6拍 雙手順順風旗手位落下，目視八點

7拍 身體轉向二點，胸前按掌手位，目視二點

8拍 胸前按掌手位不動

(第十個八拍)1—2 身體轉回一點，左手花形手

3—4拍 右手花形手

5—6拍 雙手花形手

7—8拍 還原至准備位置

(第十一個八拍)—(第十二個八拍)重復 (第九個八拍)—(第十個八拍)反面動作

(結束動作)—1 雙手花形手，至托掌位，下胸腰，目視手

三、提示

1.古典舞手型俏麗，手位準確。

2.動作乾脆，舞姿優美。

四、學生分組練習評價。

1.學生個別練習、分組練習展示。

2.學生之間互相評價。

通過學生間互評，及時發現問題，解決問題。對出現的問題及時給予糾正。

五、學生集體展示。

六、教學結束

師生再見!

第三課時

一、組織教學

1.師生問好，由高矮個排成一橫排，直立站好，師生問好。然後5454的人數排成四排，每節課向前依次輪換。

2.學生隨音樂做准備活動。(壓前旁腿、壓肩膀、壓腳背、拉把桿下腰、地面趴青蛙)

二、單一動作練習(呼吸與柔韌練習)

1.提沉：提沉時腰肩盡量鬆弛，提時由腰腹部帶動慢慢吸氣，氣息一直貫穿到頭頂，到身體完全伸直，再由腰腹部帶動慢慢吐氣，到氣息完全吐盡含回。提沉過程中氣息要流暢通順。

2.燕式坐後彎腰：左腿前盤坐，右腿後伸，腰盡量向後卷，雙手經正上向斜後點地。

3.跪下腰：雙膝與肩同寬，腰盡量向後卷，雙手由體前經正上向旁打開至腳踝處。

4.旁提舞姿：頭側傾，旁肋經過下弧線，邊旁提邊擰身敞胸，形成旁提舞姿，腰部要鬆弛，形成一種身體的「懸垂感」。

5.小草手勢：雙手掌形，對腕於正上位，手臂伸直。

三、提示

1.所有舞姿和連接要求用呼吸帶動，將提沉自然融入動作當中，從而增強身體的表現力。

2.柔韌性練習要求盡量做到自己的最大限度，自然地融入柔韌性舞姿。

四、學生分組練習評價。

1.學生個別練習、分組練習展示。

2.學生之間互相評價。

通過學生間互評，及時發現問題，解決問題。對出現的問題及時給予糾正。

五、學生集體展示。

六、教學結束

師生再見!

第四課時

一、組織教學

1.師生問好，由高矮個排成一橫排，直立站好，師生問好。然後5454的人數排成四排，每節課向前依次輪換。

2.學生隨音樂做准備活動。(壓前旁腿、壓肩膀、壓腳背、拉把桿下腰、地面趴青蛙)

二、組合練習(呼吸與柔韌練習)

准備位置：體對5點，雙吸坐，含胸抱

准備音樂：

(第一個八拍)1-8拍 保持准備位舞姿

(第二個八拍)1-2拍 右手直臂上伸，右手小草手勢

3-4拍 右手保持姿態左手對腕伸至小草手勢

5-8拍 保持小草手勢，沉氣含胸，回至准備位

(第三個八拍)1-2拍 提氣伸展，雙手至正上位，同時雙腿伸直至綳腳伸坐

3-4拍 伸展至胸腰，同時雙分手至提旁點地

5-8拍 沉氣同時收至准備位

(第四個八拍)1-2拍 含胸並向右側滾動至8點跪坐

3-4拍 體對8點，雙跪坐，提氣同時雙手右前提至正上位

5-8拍 沉氣伸展胸腰，同時向斜後位雙分手

第一段：

(第一個八拍)1-2拍 雙跪坐提氣，視線隨身體提至1點，同時右手背手，左手蘭花手胸前提腕

3-4拍 雙跪坐沉氣，視線隨身體垂落，同時左手蘭花手沉腕

5-8拍 重復第一段(第一個八拍)1-拍4動作

(第二個八拍)1拍 左手伸至正上位小草手勢，身體上揚，眼隨手動

2拍 左手保持姿態，右手與左手對腕，呈雙手小草手勢

3-4拍 沉氣同時雙手保持小草手勢落至胸前，眼隨手動

5-6拍 雙手保持小草舞姿伸至正上位，同時雙跪立，眼隨手動

7拍保持姿態，雙手保持對腕，右手向內左手向外旋轉

8拍 保持姿態，雙手保持對腕，向相反方向轉腕

(第三個八拍)1-2拍 沉氣，雙手掌心向內自然垂落，眼隨手動，同時落至雙跪坐

3-4拍 提氣，雙手前斜下位提腕，視線提至8點方向

5-8拍 左手收至背手，右手經下弧線拉至旁斜下位，同時擰身至旁提舞姿，眼視1點，頭右傾

(第四個八拍)1拍 身體向左傾，左手背手，右手推腕至7點斜下位，眼視1點

2拍 身體向右傾，左手背手，右手壓腕拉至3點斜下位，眼視1點

3-4拍 沉氣，含胸低頭，左手背手，右手經下向7點劃動

5-10拍 右手經7點方向經上向3點劃立圓，身體隨手劃圓

11-12拍 右手撐地，同時身體向左經坐地滾動至2點方向雙跪坐

第二段

(第五個八拍)-(第八個八拍)重復第一段(第一個八拍)-(第四個八拍)反面動作，滾動回至體對7點方位雙跪坐，身體含胸低頭

第三段

(第九個八拍) 1-2拍 雙手經前提至正上位，身體同時伸展，同時右腿向後伸展至燕式坐

3-6拍 雙分手至後斜下位指尖點地，同時身體伸展至燕式坐卷腰

7-8拍 右腿收回至雙跪坐，同時身體沉氣含胸

(第十個八拍)1-2拍 雙手經前提至正上位，身體同時伸展，左腿旁開至與肩同寬，雙腿跪立

3-6拍 雙分手至腳踝處，同時身體伸展至跪下腰

7-8拍 左腿收回至雙跪坐，同時身體沉氣含胸

(第十一個八拍)1-2拍 提氣，右手柔臂向正上位伸展至右手小草手勢，左手垂至體側，眼隨手動，同時雙跪立

3-4拍 沉氣，右手垂落至體側，同時雙跪坐

5-6拍 提氣，左手柔臂向正上位伸展至左手小草手勢，右手垂指體側，眼隨手動，同時雙跪立

7-8拍沉氣，左手垂落至體側，同時雙跪坐

(第十二個八拍)1拍 右手伸至正上位小草手勢，眼視正上位，雙跪坐

2拍 保持右手姿態，左手伸至正上位對腕呈雙手小草手勢，雙跪坐

3-4拍 沉氣同時雙手保持小草手勢落至胸前，眼隨手動

5-6拍 雙手保持小草舞姿伸至正上位，同時雙跪立，眼隨手動

7拍 保持姿態，雙手保持對腕，右手向內左手向外旋轉

8拍 保持姿態，雙手保持對腕，向相反方向轉腕

9-12拍保持小草手勢，雙腿慢慢跪坐，下胸腰，頭慢轉至1點

三、提示

1.所有舞姿和連接要求用呼吸帶動，將提沉自然融入動作當中，從而增強身體的表現力。

2.柔韌性練習要求盡量做到自己的最大限度，自然地融入柔韌性舞姿。

3.表演時注意動作與詩詞的有機配合，表現出小草堅忍不拔的品質和意境。

四、學生分組練習評價。

1.學生個別練習、分組練習展示。

2.學生之間互相評價。

通過學生間互評，及時發現問題，解決問題。對出現的問題及時給予糾正。

五、學生集體展示。

六、教學結束

師生再見!

教後記：

沒有學過舞蹈的人都會認為：學跳舞是一件很輕松有趣的事。其實在台上跳出一曲優美的舞蹈，在台下就必須花費很多的時間。俗話說：「台上一分鍾，台下十年功!」。這個要求對成人來說都很難，何況是對從沒有接觸過音樂舞蹈而又要參與其中的小學階段的學生。音樂舞蹈基礎決定了本課學習的興趣和主動性。在教學中，為了學好一個舞步，學生必須不斷地重復一個簡單而又枯燥的動作，怎樣讓她們在既不會對學習舞步感到枯燥而產生厭學情緒的情況下，引導她們積極不斷地進行反復練習呢?我根據學生的學習特點設計教案：從學生的興趣出發，創設各種情景，引導她們進行想像聯想，排除他們訓練中的枯燥感，直到她們練到比較到位、比較完美為止。例如：在教授站姿時，告訴學生：下巴微微抬起，挺胸收腹，像一隻驕傲的小天鵝等，可以說情境性教學，使學生既能開心愉快地重復練習著單純的腳步動作，又很自然地復習了以前學過地舞蹈，而且還為下次學習其他的動作打下了良好地情緒基礎。學生愛舞蹈，也就是她們對練舞蹈很感興趣，她們把學跳舞當作了一種好玩的游戲，因此教師在教學生練習舞蹈時，就要抓住學生的興趣，通過教師的語言引導，創設良好的情境，讓她們感受到舞蹈的美，以達到事半功倍的效果，收到可喜的成績!

㈦ 歌曲《小草》反映了一種什麼樣的心態

《小草》的曲作者王祖皆，他說，作為上世紀80年代初期出現的歌曲，《小草》經歷了在石頭縫隙中掙扎生長的命運，最終以其頑強的生命力鑽出石縫，接受陽光與雨露的洗禮。沒有花香，沒有樹高，我是一顆無人知道的小草……」王祖皆是國家一級作曲家，從2005年至今擔任總政歌劇團團長，《小草》是王祖皆與愛人張卓婭共同譜曲，曾廣泛流傳並多次獲獎。王祖皆告訴記者：「大家都知道《小草》這首歌，卻很少人知道《小草》是歌劇《芳草心》的主題曲。」歌劇《芳草心》創作於1983年，講述了一個純潔善良的幼兒園教師如何得到愛情的故事。王祖皆說：「正因為《小草》謳歌的是平凡人，關注的是弱勢群體，所以得到了共鳴，很多人從這首真誠、朴實的歌曲中得到了慰藉。歌曲也因此不脛而走，全國傳唱。」 歌劇一般都是先創作主題曲之後才創作劇中的音樂，而《芳草心》卻恰恰相反。王祖皆告訴記者：「我們把《芳草心》的所有音樂都創作出來之後，主題曲卻一直無從下手。我們也寫了類似《紅梅贊》那樣風格的歌曲作為主題曲，但一直都覺得不太合適。經過一段時間的思考，覺得主人公的性格與身份就像是一顆平凡而崇高的小草，《小草》就這樣誕生了。」《小草》流傳開以後，其受歡迎程度遠遠超過了歌劇本身，戰斗英雄史光柱曾在人民大會堂作報告時把自己比喻成一顆小草，並引用了歌曲《小草》的唱詞。王祖皆回憶說：「當時我們都覺得很奇怪，史光柱的眼睛在戰斗中失明了，欣賞《芳草心》的機會很少，他怎麼會唱這首歌呢？史光柱告訴我，他受傷後去上海醫治，與他同房的病友為了鼓勵他，就教他唱《小草》，與他一起度過了那段艱苦的時光。」王祖皆說：「史光柱的這位病友已經去世了，史光柱非常懷念他，特別是在唱《小草》的時候。史光柱曾經對我說，他們眼睛失明的人是最能夠理解這首歌的人。他的話讓我心裡特別感動。」 王祖皆告訴記者，其實《小草》在流傳開以後，也引發了一場爭論。「當時，有文章說《小草》宣揚的是碌碌無為和不求上進，還引用了『不想當將軍的士兵不是好士兵』來批判它。一些好心人勸我們不要把《小草》作為《芳草心》的主題曲，說會降低整個歌劇的格調，這些好心人看我們堅持要用這首歌作主題曲後，又勸我們不要用吉他伴奏，因為吉他在當時被看作是不入流的。我們當時就改用鋼琴和豎琴來代替吉他，但在正式演出時，我們還是堅持用吉他伴奏演唱了《小草》。」 雖然遭受批評，《小草》仍然在夾縫中頑強生長，得到了年輕人的認同。王祖皆說：「當時的年輕人比較能接受這首歌，他們認為這首歌是在頌揚普通人的崇高心靈，是很朴實、很有內涵的。」二十多年過去了，時間證明了《小草》存在的價值，成為譜寫平凡人心聲的開端作品。

㈧ 深圳市小草音樂網路科技有限公司怎麼樣

簡介：深圳市小草音樂網路科技有限公司，致力於中高端電子樂器研內發、生產以及銷容售的一站式服務。團隊基於電子數碼智能樂器的極致體驗，結合在線互聯網音樂教育，讓廣大的音樂愛好者人人都能擁有屬於自己的理想智能電子樂器，都能愛音樂玩音樂。
法定代表人：梁海
成立時間：2014-11-06
注冊資本：1000萬人民幣
工商注冊號：440301111609590
企業類型：有限責任公司
公司地址：深圳市前海深港合作區前灣一路1號A棟201室（入駐深圳市前海商務秘書有限公司）

㈨ 歌曲<小草>的創作背景

創作背景：

《小草》是歌劇《芳草心》的主題歌，當時被文化部選中在北京參加文藝匯演，領導看過歌劇覺得應該再寫一首點題的歌，所有王祖皆才創作了《小草》，這首歌曲是劇中人芳芳為了鼓勵於剛，在醫院的草坪上為於剛唱的一首歌，是用吉他伴奏的。原唱者房新華在《芳草心》中扮演芳芳。因為《小草》這首歌曲表現了大多數平凡人的夢想與追求，體現了80年代初青年的樂觀豁達，所以一經面世立刻傳唱開來。

《小草》

作詞：何兆華

作曲：王祖皆、張卓婭

演唱：房新華

沒有花香沒有樹高 我是一棵無人知道的小草 從不寂寞從不煩惱

你看我的夥伴遍及天涯海角 春風啊春風你把我吹綠 陽光啊陽光你把我照耀

河流啊山川你哺育了我 大地啊母親把我緊緊擁抱 春風啊春風你把我吹綠

陽光啊陽光你把我照耀 河流啊山川你哺育了我 大地啊母親把我緊緊擁抱

沒有花香沒有樹高 我是一棵無人知道的小草 從不寂寞從不煩惱

你看我的夥伴遍及天涯海角 春風啊春風你把我吹綠 陽光啊陽光你把我照耀

河流啊山川你哺育了我 大地啊母親把我緊緊擁抱 陽光啊陽光你把我照耀

河流啊山川你哺育了我 大地啊母親把我緊緊擁抱

大地啊母親把我緊緊擁抱 大地啊母親把我緊緊擁抱

(9)小學音樂課小草教案擴展閱讀：

曾經在上世紀八十年代風靡一時的歌曲《小草》是音樂劇《芳草心》的主題歌，作詞王兆華，作曲王祖皆、張卓婭，這首歌表現了大多數平凡人的夢想與追求。

八十年代中期，歌曲《小草》一度曾在全國廣泛流傳,並被某些歌手帶到東南亞，例如新加坡、南韓、日本等國家去唱,還錄制了盒帶、MTV。同時，這首歌也被改編成多種形式的樂曲,甚至還有古琴家用它作為獨奏曲來演奏，真可謂風行一時。

正當它唱得最興盛的時候，卻在廣大音樂愛好者中展開了一場前所未見的爭論。爭論的焦點簡單來說，是有關人生觀的問題，即應該如何做人，一種意見是：做人就應該做個像小草一樣平凡而無私奉獻、為人類創造美的人；而另一種意見則認為，叫人做個小草似的平凡的人是消極的，是「無為」思想的反映，應該鼓勵青年立大志、創偉業。這場論爭開始時，只有少數人的文章見諸報端，逐漸引起了更多人的興趣，參與了討論。

為了正確引導並深化討論，《中國青年報》辟出了一欄來登載文章，隨後，其他報刊也登載了文章。一時，各種意見紛紛陳述。中心的兩種意見各執一端，筆戰達到很熱烈的程度。由此引發許多讀者以《小草》為主題,專門舉行各種活動。

㈩ 音樂古箏曲，我是一棵小草

要什麼，譜子還是音頻