小學教師課程

❶ 作為一名小學教師都有哪些職責

教師的共同職責：
1、學習、貫徹國家的教育方針、政策、法規，堅持依法執教版，不斷權更新教育觀念，努力向素質教育轉軌;
2、堅守工作崗位，搞好本職工作，自覺遵守學校規章制度，發揚無私奉獻精神，堅持教書育人，注重言傳身教;
3、嚴格執行課程計劃，開足上齊上好每門課程，促進學生德、智、體、美、勞諸方面全面發展;
4、樹立正確的學生觀和質量觀，教學中注意麵向全體學生，努力培養學生的創新能力和實踐精神;不斷提高教學質量;
5、認真做好學生的思想品德教育工作，關心愛護學生，尊重學生人格，不體罰或變相體罰學生，耐心輔導差生，加強對學生的心理健康教育，減輕學生的課業負擔;
6、積極參加學校的教研教改工作，認真閱讀各種教育書刊雜志，內強修養，外練基本功，不斷總結教學經驗，改進教學方法;
7、主動參與學校民主管理，維護學校榮譽，共創文明校風;
8、團結同事，互教互學，堅持正義，少說空話、廢話，多干實事、正事。

❷ 小學教師資格證考試科目

小學教師資格證考試科目如下：

《綜合素質》、《教育教學知識與能專力》

受到疫情的影響，2020上半年教屬師資格證筆試時間推遲，具體時間另行通知；

2020下半年教師資格證報名時間預計9月份，考試時間預計是11月份。

中小學教師資格考試筆試考試內容?

筆試主要考查申請人從事教師職業所應具備的思想政治素質、教育理念、職業道德、法律法規知識、科學文化素養、閱讀理解、語言表達、邏輯推理和信息處理等基本能力;教育教學、學生指導和班級管理的基本知識;擬任教學科領域的基本知識，教學設計實施評價的知識和方法，運用所學知識分析和解決教育教學實際問題的能力。

申請幼兒園教師資格的，筆試還應考查幼兒教育基本理論、原理，保教知識與能力。

以上就是對“小學教師資格證考試科目？”的相關解答，希望能幫助到大家！

相關推薦：【教師資格|教師招聘|特崗教師課程咨詢】【教師資格筆試直播課】

掃碼關注微信公眾號qgjszgks

回復“模擬卷”，領取教師資格筆試精編寶典

❸ 小學教育學哪些課程

教育學、心理學、邏輯學、普通話、教師口語、教學設計等。

1、教育學

教育學是一門獨立的學科。教育學是研究人類教育現象和解決教育問題、揭示一般教育規律的一門社會科學。教育是廣泛存在於人類生活中的社會現象，教育學是有目的地培養社會人的活動。它是通過對各種教育現象和問題的研究揭示教育的一般規律。

2、心理學

心理學是一門研究人類的心理現象、精神功能和行為的科學，既是一門理論學科，也是一門應用學科。包括基礎心理學與應用心理學兩大領域。心理學研究涉及知覺、認知、情緒、人格、行為、人際關系、社會關系等許多領域。

3、邏輯學

邏輯學，是一門歷史悠久的指導人們掌握正確的思維方法的學科.邏輯學是研究純粹理念原則性的一門極為重要的科學，純粹理念就是人類大腦思維的最抽象的要素所形成的理念。

4、普通話

普通話(Standard Mandarin/Putonghua) 是以北方話(官話)為基礎方言，以典範的現代白話文著作為語法規范的現代標准漢語。普通話作為聯合國工作語言之一，已成為中外文化交流的重要橋梁和外國人學習中文的首選語言。

5、教師口語

《教師口語》再版，說明"教師口語學"研究勢在必行，前景光明。要開好"教師口語"課，必須加強"教師口語學"研究，必須建立"教師口語學"的科學理論體系，這已成為近年來廣大口語教學研究工作者的共識。

❹ 小學老師怎麼按班級課程表上課

上自己的課，如果有時會有老師來換課

❺ 小學老師長期不按課程表上課會怎樣

平心而論，只要完成好教學任務就可以。
從教育本質來說，課程的設置是相對科學合理的，放棄一些不考學的科目往往都是因為為了應對考試，或者師資不足，種種原因吧，於是課程表上的有些科目就成了擺設。

❻ 小學教師職能部門的減課標准

中小學教師工作量量化標准參考方案(一)：教師工作量量化標准參考方案 附件三： 永福縣義務教育學校教職工工作量量化標准參考方案（試行） （徵求意見稿） 為適應新課程背景下學校教學工作管理，科學合理分配教師工作，為績效考核與績效工資的實施提供依據，特製定《教職工工作量量化標准參考方案（試行）》，供各中小學校在量化教職工工作量時參考。 一、適應對象 本方案適應對象為小學（1～6年級）、初中（7～9年級）各學科任課教師、班主任、以及學校各部門工作人員。其他學校可參考本方案的理念與方法自行制訂教職工工作量量化方案。 二、工作量制定的理念、方法與依據 第1條：工作量制定的基本理念。各崗位職能並重。即各學科教學工作以及各部門工作具有同等重要的崗位責能，並具有不可或缺性。 第2條：工作量量化的基本方法。將教師工作分為備課、教學、作業批改、課後輔導四部分，以1標准課時為量化單位，按科目類別及班額大小的不同，分別換算成標准課時工作量。 第3條：工作量制定的依據。以國家規定的課程計劃與相關的教育政策法規作為教師工作量制定的依據。 三、工作量計算標准 第4條：教學工作量。凡進入課程表的課程（包括國家課程、地方課程和校本課程）且每節按規定時量進行的課堂教學，教師每上一節課，計算0.5標准課時工作量。 第5條：備課工作量。 各學科備課，按每周實際備課數，每備課1節，計算0.5標准課時工作量。備一節課在不同的班上課只能算一節備課，但每多上一個班工作量遞增0.1標准課時。 第6條：作業批改工作量。 （1）作業批改工作量包括課內、課外作業批改，分大、中、小班額三類制定。大班額指每班50人及其以上（簡稱大班，以下同），中班額指每班35～49人（簡稱中班），小班額指每班34人及其以下（簡稱小班，以下同）。 （2）作業批改工作量如下（標准課時/每班每周）： 初中： 語文、數學、英語三科，中班計2～3標准課時工作量，大班計3～4標准課時工作量；物理、化學、生物三科，中班計1～1.5標准課時工作量，大班計1.5～2標准課時工作量；思品、地理、歷史三科，中班計0.2～0.4標准課時工作量，大班計0.5～0.6標准課時工作量；美術計0.1～0.2標准課時工作量。 第7條：課後輔導工作量 寄宿制學校早、晚自習課輔導教師每節計算0.2標准課時工作量。 第8條：班主任工作量。 （1）小學班主任，寄宿制學校大班每周計6標准課時工作量，中班每周計5標准課時工作量.小班每周計4標准課時工作量，副班主任每周計1.5標准課時工作量；非寄宿制學校大班每周計5標准課時工作量，中班 每周計4標准課時工作量.小班每周計3標准課時工作量；副班主任每周計1標准課時工作量。 （2）初中班主任，大班每周計7標准課時工作量，中班每周計6標准課時工作量；副班主任每周計1.5標准課時工作量。 第9條：學校行政及管理工作崗位工作量。 學校行政和管理崗位包括校級領導、二層機構（如教務處、政教處、總務處、科研處等）和學科教研組長、年級組長、少先隊（或共青團）輔導員等。其工作量分特大學校（35個班及以上，以下簡稱特大校）、大學校（25-34個班，以下簡稱大校）、中學校（10～24個班，以下簡稱中校），小學校（9個班及其以下，以下簡稱小校）四類制定。 （1）校行政及二層機構工作量（標准課時/周）： （註：以上為崗位總工作量，如有多人共同承擔同一崗位的工作，由學校根據任務大小劃分其工作量）。 （2）年級組長，大校每周計1標准課時工作量，中校每周計0.5標准課時工作量。 （3）少先隊（或共青團）輔導員，大校每周計3～4標准課時工作量，中校每周計2～3標准課時工作量，小校每周計1～2標准課時工作量。 （4）學科教研組長，大校每周各計1.5標准課時工作量，中校每周各計1標准課時工作量，小校每周各計0.5標准課時工作量。 （5）學校其他管理崗位（如黨支部書記、工會主席等）工作量由學校自行確定。 第10條：實驗教學與功能室管理工作量。 （1）在學校無專職實驗員條件下，由實驗課教師自行負責實驗課教學儀器領取、使用、整理和歸還的，適當計算實驗教學工作量，對象指小學科學教師，中學物理、化學、生物教師。小學科學每班每周計0.1標准課時工作量，中學物理、化學、生物每班每周計0.5課時工作量。 （2）中小學儀器室兼職儀器管理人員，大校每周計4～5標准課時工作量，中校每周計2～3標准課時工作量，小校每周計0.5～1.5標准課時工作量。 （3）中小學體育室兼職體育器材管理人員，大校每周計1.5～2課時工作量，中校每周計1～1.5課時工作量

❼ 從一名小學老師的角度來論述什麼是知識什麼是課程對自己未來的小學教育教學有

從一名小學老師的角度來論述。知識就是對自己未來的發展的最基本元素。

❽ 小學教育專業本科，都學什麼課程

主幹課程

教育學、心理學、邏輯學、普通話、教師口語、教學設計、德育原理、教育社會學、班主任工作、教育哲學、心理衛生與心理輔導、現代漢語基礎、中國歷代文學作品選、基礎寫作、兒童文學、小學語文課程教學、初等數論；

數學分析、應用數學、小學數學課程教學、小學英語課程教學、小學自然課程與教學論、小學社會與品德課程教學、小學藝術課程教學、發展與教育心理學、中外教育簡史、比較教育、現代教育測量與評價、中小學教師信息技術。

(8)小學教師課程擴展閱讀：

小學教育專業知識與技能

1、掌握該專業的基本理論、基礎知識和基本技能；

2、具有較寬廣的知識面，較高的文化素養；

3、了解現代人文社會；

4、科學和科學技術發展的新成就；

5、具有正確的教育思想，掌握現代教育技術和信息技術，懂得教育教學規律；

6、具備運用教育理論和先進的教育教學方法實施素質教育的能力、初步的教育教學研究能力、從事小學教師職業的自我發展能力；

7、具有良好的心理素質、健康的體魄和正確的審美觀。

就業方向：

方向一：教師

相比教育培訓機構，學校的工作更穩定，更能給人一種歸屬感。

學校有公辦和民辦之分。公辦學校的教師工作壓力較小，工作穩定，福利也很好。因為有編制，所以是國家發工資，在退休養老方面也會更有保障，適合那些喜歡安定生活的小夥伴們。

民辦學校對於教學質量和學生成績很看重，對於進入學校的學生和老師都會進行挑選。在工作中，學校也會常常監督老師的教學，督促老師提高教學質量。因此，相對公辦學校，民辦學校老師的工作壓力會大一些。但是在民辦學校，老師的授課自由度更大，有機會嘗試一些新穎的教學方法。

民辦學校雖然福利不高，但薪水比公辦學校在編教師高得多。另外，一些民辦學校也開始建立在校老師的福利養老體系，為老師們提供更好的保障。

綜合來說，公辦學校和民辦學校各有優勢和不足。公辦學校雖然工作穩定，但從長遠來說，對於那些想要在教師崗位上有所作為的小夥伴們，職業發展較為緩慢。

民辦學校現階段的福利雖然不如公辦學校，但整體向著更加完善的方向發展。不得不說，民辦學校更看重老師的教學能力，並能提供一定自由授課的空間，更有利於教師的職業發展。建議小夥伴們根據自身追求和實際情況選擇。

方向二：編輯、文案、策劃

除了做教師，咱們還可以去出版社、網站從事編輯、文案或者策劃方面的工作。

文案編輯主要負責經營公司微信、微博等新媒體，收集與整理媒體軟文和廣告資料，撰寫公司設計項目文案、宣傳推廣文案等。這類工作要求較好的文字功底，較強的專題策劃能力，也要求良好的團隊合作精神、強烈的責任感和敬業精神。

現在很多行業都在向著互聯網發展，編輯策劃也由傳統的紙媒發展到了線上。自媒體已經成為編輯行業的發展趨勢，用戶所表現出的個性化需求已經成為編輯、文案工作的重要目標。

因此，建議想要從事編輯、策劃類工作的小夥伴們順應互聯網大潮，優先選擇網站編輯、新媒體策劃等和網路有關系的工作。

方向三：行政後勤類工作

如果暫時做不了老師，咱們可以選擇先進學校做行政後勤類的工作。小學教育專業的小夥伴們在處理與學生相關的工作上具有專業優勢，也適合行政後勤類的職位。

在行政後勤的崗位上，咱們可以同時准備教師資格證和編制的考試，等到考試通過，拿到了資格證和編制名額，就可以成為在編老師了。