❶ 湘教版三年級下：成語故事二則南轅北轍教案
南轅北轍
[讀音][nán yuán běi zhé]
[解釋]想往南而車子卻向北行。比喻行動和目的正好相反。
[出處]西漢·劉向《戰國策·魏策》：「以廣地尊名，王之動愈數，而離王愈遠耳。猶至楚而北行。」
[近義]背道而馳南山有鳥天南地北各走各路相背而行救經引足以火去蛾北轍南轅戴盆望天分道揚鑣抱薪救火舉措失當捨本逐末掘地尋天
[反義]瞻予馬首馬首是瞻異途同歸殊途同歸
❷ 幼兒國學《南轅北轍》教案
教學目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。並能聯繫上下文及生活實際理解課文中的詞句，讀懂故事，理解寓意，並理解成語「南轅北轍」的含義。
2、認讀四個生詞，理解「盤纏」的詞義。
3、通過多讀，積累語言。
教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂故事，理解寓意。
教學難點：理解成語「南轅北轍」的含義。
教學過程：
一、導入新課
師詢問學生每天上學都怎麼來到學校，有坐公交車來的嗎？坐幾線車？如果讓你上道對面坐車，能按時到校嗎，為什麼? （讓學生初步體會如果方向錯誤，是不能到達目的地的。）
師：但古代有一個人明明要去的地方在南邊，可他硬要往北走，他能到達目的地嗎？讓我們一起來研究這個問題，好嗎？這節課我們來學習——（師板書課題《南轅北轍》）
二、解釋文題
師：南、北，我們都知道，是兩個相反的方向。但「轅」和「轍」指的又是什麼呢？（師出示馬車圖，講解「轅」和「轍」的本意）
師：馬車本來向南走，車轍印也應該隨之向南，怎麼會反而向北呢？讓我們在課文中尋找答案好嗎？
三、學習課文
（一）初讀課文
師：自由朗讀課文，把字音讀准，句子讀通順，不認識的字，用自己喜歡的方式認識它。（生自由朗讀課文。）
（二）認讀生詞
師：課文都讀完了，有不認識的詞嗎？這課生詞很少，誰能領著大家讀一讀？（出示書中4個生詞，指名領讀。）
對於學生提出的不理解的詞語，教師結合課文幫助學生理解，如「盤纏」。
（三）講讀課文
1、 指名朗讀課文，然後概括主要內容。
2、這個人的朋友是怎麼提醒他的呢？用——在書中畫出來，然後匯報。
（師課件出示朋友三次提醒的句子）
3、學生練習朗讀，教師隨機指導，並板書「方向錯誤、越走越遠、不能到達」這幾個詞。
4、引導學生找出這個人回答的話，用~~~~~線畫出，教師相應出示句子，並板書「馬快、車夫好、盤纏多」這幾個詞。
5、練習朗讀四次對話。兩生配合讀，師生配合讀，體會同樣的詞語可以有不同的讀法。同桌練讀，男女生配合讀。
6、分析這個人能否到達楚國，讓學生說明理由。
7、如果你遇到這個人會對他說什麼呢？
8、這個人雖然馬快，車夫好，盤纏也多，但是他方向錯了，再好的條件也只能使他離楚國越來越遠，而且他還不聽別人善意的提醒，所以他是到不了楚國的。
9、師：現在你能講一講「南轅北轍」是什麼意思嗎？這個故事在告訴我們什麼道理呢？
四、拓展寓言。
師：通過一個故事來揭示一個道理的文章叫做「寓言」。你還知道哪些寓言？教師再拓展幾個寓言，讓學生查找並了解寓意。
五、板書設計：
方向錯誤越走越遠 不能到達
馬 快
車夫好
盤纏多
❸ 南轅北轍 這則寓言故事所告訴我們的道理是 南轅北轍 這則寓言故事所告訴我們的道理是
做事不能背道而馳,要切實際情況.
南轅北轍」這則成語的轅是車杠；轍是車輪在路上留下的痕跡.轅向南轍向北,比喻行動與目的相反,結果離目標越來越遠.
❹ 文言文南轅北轍教學設計
寓言顯著的特點就是運用一個故事情節的開展，從而揭示一個道理。
在教學《南專轅北轍屬》這一課時，因此必須讓學生充分的理解課文所蘊含的道理。出於這樣的考慮，可以確立兩個教學目標：1、朗讀課文抓住關鍵語句撰寫劇本，能感悟人物的說話語氣，並能通過合理的想像給人物添加合理的動作及表情。
2、通過表演，感悟人物形象，結合生活實際體會故事蘊含的道理。
❺ 三年級下冊的語文書上第九課寓言兩則裡面的南轅北轍里哪站
魏國想攻打趙國。故事中的則是一個趙國人要去南邊的楚國。