Ⅰ 「如何調動學生的學習積極性」為課題的小學五年級英語教研計劃
從教學目標的設置入手激發學生學習興趣。教學目標是教學的起點，也是教學的終點。教學目標設置不能隨意，教學目標應該置於學生的最近發展區，也即讓學生通過學習能夠達到。這就是目標設置的合理性問題。對於這一點，把握教學目標的難度很重要。那如何設置難度適中、符合學生學習能力的教學目標呢？我想，一是在設置教學目標前一定要研讀課程標准，要根據課程標准來設置教學目標；二是教學目標的設置要考慮學生的學習情況如知識積累、能力水平等。做到了這兩點，教學目標的設置一般不會偏離課標要求與學生學習實際。
Ⅱ 人教版 小學五年級英語說課稿
今天，我說課的內容是《pep小學英語》五年級下冊Unit4 第三課時A Read and write,Let』s play,C Pronunciation。我的說課將採用「四說一寫」的說課模式。 一說課程標准，二說教材，三說教法學法，四說教學過程。最後寫簡要板書設計。理論根據將貫穿在以上流程中。
一、說課程標准。
新英語課程標准指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識五個方面的綜合素養為基礎。
《新課標》倡導任務型教學模式，即讓學生在教學活動中參與和完成真實的教學任務，從中體驗學習的快樂。因此我採用「任務——探究——創造」型教學方法，讓學生在有趣，開放式的語言環境中，學會觀察，思考，討論和總結，在「用」中發展思維能力、創新意識和各種語言應用能力。
二、說教材。
本課將復習和鞏固前兩節所學的五個動詞短語和句型What are you doing?以及如何用簡單的語言打電話。通過這節課，學生將提高用英語進行交流的能力。
因此，根據學生已有的認知基礎及本課在單元之中的地位及作用，依據小學英語教學的總體目標，確立本課的教學目標為：
1．教學目標：能聽、說、讀、寫句型：This is ……What are you doing?I』m……
能聽、說、認、讀read and write中的對話，幫助學生理解句子Do you want to go to the Children』s Center? 理解字母組合oo,ou,tr,tw的發音規則，試著朗讀pronunciation部分的例詞。
2. 情感目標：使學生體驗學習，參與，合作，競爭的樂趣。
3. 創新目標：在認知和技能掌握的基礎上，發揮學生的想像力，通過動作表現正在做的事情。
本課重點：掌握四會句型What are you doing?I』m……
本課難點：「This is ….」 作為電話用語的意義理解；「Do you want to go to the Children』s Center?」 的理解和朗讀。
「oo, ou, tr, tw」 組合的發音規律。正確拼寫四會句型。
三、說教法和學法：
英語是一門語言學科，語言的本質是言語。外語教學應當遵循聽、說、讀、寫的原則。在小學英語教學中，聽說有著重要的意義，但同時要兼顧理解和記憶。處在這一年齡段的學生，形象思維占優勢，抽象思維處於初級發展階段；記憶又存在這樣的特點：記得快，忘得也快。基於這些，我主要用以下的幾種方法：
1、聽說法：通過聽和說，感知句子的發音、正確的語音語調。
2、講解法：通過講解，理解句字的意思。
3、練習法：通過各種練習，使學生較為流利自如地掌握對話。
4、討論法：讓學生在討論中把易混的知識加以分析、比較、梳理、歸類，便於學生記憶。
語言是一種交際工具，小學階段的英語教學又側重於口語。為了幫助學生掌握和運用這些句子，我注重引導學生採用聽說、朗讀、討論、操練等方法，培養學生敢於開口，積極實踐的良好學習習慣。
在這一課中，我做的課前准備有：
1.准備教材配套磁帶。
2.准備語音部分的課件。
3.准備一面紅旗。
4. 少年宮圖片
四、說教學過程。
（一）組織教學，創設氛圍。
小學英語教學的編排特點是活潑有趣。根據教材及學生的年齡特點，我在進入新課前首先讓學生說說唱唱，播放本單元Main scene Let』s chant部分的錄音和C Let』s sing部分的歌曲錄音，師生共同演唱,為新授做鋪墊。
教學參考時間：1—2分鍾
（二）復習舊知，做好鋪墊。
我們知道，新知識是舊知識的延伸和擴展。所以組織幾分鍾的free talk,用所學內容編成對話，進行表演，接著做一個單詞接力的活動，這樣既鞏固了一，二節課的內容，又為下面的學習打好基礎。時間為4—5分鍾。
（三）創設情景，導入新課。
a. 師生問答，自由對話。
根據學生朗讀Let』s talk 部分的內容提問：What is Chen Jie doing? 學生回答：Drawing pictures. 引導學生說：She is drawing pictures. 接著詢問：What is Amy doing? 學生回答： She is reading a book. 用此問答，引導學生表述他人在做什麼的語句。
b. 利用圖片，激發興趣。
出示准備好的一幅畫，並詢問：What is she/he doing? 學生看圖回答：He/She 』s singing/ dancing/ playing ping-pong/drawing pictures/ playing the piano.
畫的內容為：圖片的背景為活動中心的大門和房屋輪廓圖，並寫有Children』s Center的字樣。中心內容為孩子們在兒童活動中心活動的情景，其中有的孩子在唱歌，有的孩子在跳舞，有的在打電子游戲，有的在打乒乓球，有的在畫畫，有的在彈鋼琴。
4—5人一組，讓學生分小組，用 「What is she/hedoing? He/She 』s….」 表述圖上的內容。鼓勵學生向老師、向夥伴提問。提問內容可以是「詢問某人在干什麼」，更可以提問其它學過的句型，如：「 Who is the girl/boy? How many people arethere in the picture? What is this/that? What are these/those?
Where are they? …為read and write 中的問題打好鋪墊。
然後指著圖片的背景部分問：Do you know where it is? Where are the children? 自然引出「Children』s Center」，帶讀「Children』s Center」。接著詢問學生：Do you want to go to the Children』s Center? 本句較長，我嘗試分段帶讀，突破難點：
the Children』s Center
go to the Children』s Center
want to go to the Children』s Center
Do you want to go to the Children』s Center?
這樣一個長長的句子便變得簡單易記。時間控制在7—8 分鍾
c. 分散難點，及時鞏固。
有了前面的鋪墊，便可引入下面環節。Now, Zhang Peng calls John.（我此時做打電話的動作） What are they talking about? Listen. 接著播放Read and write 的錄音，要求學生帶著問題認真聽。聽過之後，問：What is John doing? What is Zhang Peng doing? 學生找出答案：John』s doing the dishes. Zhang Peng is talking.
再次播放錄音，學生跟讀。
然後向學生出示本部分的掛圖，對This is Zhang Peng 的用法作必要解釋。告訴學生打電話時若想告訴對方自己是誰，不能說：I am…. 而應該說：This is / It』s …. 對其它重難點句子的閱讀也要做必要解釋，如：I am talking to you. Do you want to go to the Children』s Center?
鼓勵學生看書上的圖案，試讀對話。
完成教材中第48頁 Answer the questions的活動。
把課堂還給學生，通過思考，歸納，總結規則，讓學生主動獲得知識，學會舉一反三。
教學參考時間：8－10分鍾
d. 討論歸納，加強記憶
學生通過不斷練習，獲取、積累了較為豐富的感性知識，但小學生自己不善於整理，對很多音、形、義相接近的詞容易發生混淆。基於這點，我在教學語音部分注重對他們的歸納，分析能力的培養。
播放教學課件。內容和方法如下：
出示單詞：cool, goose, school, boots, ，讓學生邊聽邊讀，試著找出oo 組合的發音規律。並運用這些規則朗讀其它含有oo的單詞，如book,good等。然後出示字母組合ou 和單詞 soup, group, coup，對比ou 和oo組合發音的不同，歸納規律。播放該部分錄音，學生跟讀。然後請幾名學生試著朗讀繞口令。
用同種方法學習tr, tw的發音規律。
同學們通過討論，分析，總結，從而加深對這些單詞的理解，並從中培養他們勤於動腦的好習慣。
最後播放Pronunciation整段錄音，學生整體跟讀、體會oo,ou, tr, tw組合在句子中的發音。
此處教學時間為4—5 分鍾。
（四）鞏固提高，擴展運用。
語言的社會功能是作為交際工具，為社會的各項活動服務的。因此，光會背書本里的幾個句子是遠遠不夠的，只有結合實際，創造性的使用所學生詞和句型，將「知」和「做」結合起來，才能讓學生用所學知識進行擴展、活用，也是培養學生能力的具體體現。
於是，我設計了以下三個游戲環節：
a 木頭人
教學參考時間：1—2分鍾
我來發口令：「Now, everybody. Do an action.」 全班學生任意作動作，當我說：「Stop.」時所有學生都保持原來的動作。任意問學生：「What are you doing?」，學生根據自己做的動作回答，一遍後可換做學生問答。
b 紅旗不倒
教學參考時間：2—3 分鍾
在教室的四個角落分別貼好四個動作短語ing形式的卡片，如：doing the dishes, answering thephone, drawing pictures, reading a book 等。請五名學生上來，其中的四名學生分別朝四張卡片的方向站好，另一名學生站在中間手扶著紅旗。
游戲開始，四名學生齊聲問：What are you doing? 中間的學生任選一張卡片上的動詞短語作答如：I』m reading a book. ，答完後立即放開扶著紅旗的手，與朝向reading a book短語卡片方向站立的學生交換位置。如果交接迅速，紅旗不倒，則繼續游戲；否則，游戲結束。
c 動作秀——語言交際
將學生分成兩人大組：模特團，記者團，觀眾團。模特團的同學們在迪斯科音樂響起時伴著音樂以時裝步走到教室中間，做各種動作，如：做飯，跑步，洗衣，睡覺，踢足球，打乒乓球，讀書等。記者團的同學們用這節課所學句型去采訪模特團的同學，「What are you doing?」，模特團的同學也用本節課所學句型進行回答。觀眾團的同學在觀眾席上也用本節課所學的句型就模特們的動作進行討論「What is he\ she doing? What are they doing?」「He\ She is sleeping. They are playing」。
這一環節的設計貼近生活實際，創造了一個開放的語言交際環境，並能充分發揮學生的主體性，讓學生動起來，對所學的句型也能進行充分的練習，讓學生感受到學以致用的樂趣。此環節時間為4－5分鍾。
d 小小書法家
教學參考時間：2—3 分鍾 指導學生在練習本上書寫四會的句子，看誰寫的又快又好. 全班學生參與書寫、小組評價、教師評價相結合。
（五）總結、作業。
a 總結：對新知識進行一次全面的回， 加深記憶。
b作業：做本單元ARead and write 部分的活動手冊第35頁的配套練習。
唱歌：把重點句子編成歌曲，做到「課結束，趣猶存」。
本課以素質教育為目的，結合教材重點、難點及英語學科特點，利用各種手段輔助教學，從視、聽、說等方面使學生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。
小學英語說課稿的寫法
http://blog.xdxx.net/user1/xyhwf/20091223152858.html
http://wenku..com/view/4a71e23a87c24028915fc3f1.html
Ⅲ 五年級英語學生學習計劃
一、學生學習情況分析
小學五年級的孩子們在經過四年的英語學習以後，已經具備了基礎的聽說讀寫能力，也已基本養成了良好的英語聽、說、讀、寫習慣。兒童的特性使得他們活潑好動，對新事物有著強烈的好奇心，探索知識的慾望很強烈，並且有著很強的表現欲。作為老師應採用新穎活潑有趣的教學形式進行教學，保持並提高孩子們學習英語的興趣。但是他們還不能夠很好的控制情緒，集中注意力，因此就需要老師們在活動過程中作為教學活動的組織者，學習知識的指導者，學生學習的合作者，學習過程的評價者，以及問題情境的創設者，運用導入，呈現、操練、交際等活動，發展學生的綜合語言技能。特別針對於孩子們的英語讀寫能力，作為老師更應該多花時間和精力，引導孩子們打好扎實有效的基礎。
二、教學目標及要求
目標如下：
1．養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。
2．初步養成良好的書寫習慣。
3. 能按三會與四會的要求掌握所學詞語。
4．能四會要求掌握所學句型。
5．能運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，並做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。
6．能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。
7．能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。
8．能演唱已學的英語歌曲，能誦讀已學過的英語歌謠。
三、教學內容分析及知識點梳理
本冊教材共包括六個單元，其中五個單元的新授課，一個單元的復習課。本冊教學內容主要包含以下八個特點：
1、強調語言運用
教材體現了交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養。教材在教學中聯系實際，層層緊扣，體會了任務型教學，讓學生在輕松愉快的語言活動中輸入語言，讓他們在做中學，在唱中學，在玩中學，從而為培養他們用英語進行交流打下堅實的基礎。
2、注重能力培養
教材在內容安排、活動設計和學習評價上都貫穿「學會學習」的主題，學生用書的設計十分注意培養學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的能力，如：Ask and Find Out /Talk Together /Touch and Say等活動.同時在教材中還特別設計學習評價的欄目,如：Self-assessment/Reflection,引導學生在學習中反思,在反思中學習,有效地增進孩子們的自我評價意識,有利於孩子們的終身學習和發展。 3.突出興趣激發
教材在內容、形式 、方法、 插圖及設計等方面都以激發學生的學習動機和興趣為宗旨。教學內容緊密聯系小學生的生活和學習實際，選擇話題充分考慮到小學生的需求，如日常夢境，學校、家庭、運動、數字、時間、身高等。語言材料真實，簡單易學，同時，突出內容的思想性、科學性、系統性、實用性、啟發性和創造性，教學形式多樣化，其中包括故事，對話、歌謠、歌曲、游戲、任務、繪畫、剪貼等，使學生能夠在豐富多彩、生動有趣的課堂活動中感知語言，學習語言。本套教材全部採用卡通式插圖，色彩鮮艷，圖文並茂，設計精美。
4、重視雙向交流
教材重視雙向交流和中西文化的介紹。根據年齡特點選編了一些與學生日常生活中密切相關的中西方文化知識。
5.融合學科內容
教材重視在學習內容上與其他學科知識的的兼容並儲,精選學生需要了解的,感興趣的,易學會的有普及價值的,與日常生活緊密相連的.
6.重視靈活擴展
考慮到學校差異,教師差異和學生個別差異對英語學習的影響,在教材安排中具有的一定的靈活性.
7.提供多媒體的配套材料
教材是一套以學生用書為核心,集文字,音響為一體的多種媒體的教材. 知識點梳理：
一般過去時，部分常規動詞的過去式，序數詞，日期，比較級 四、教改主攻方向及教研課安排
1、根據各單元的課題，結合知識點和孩子們的實際情況，將課題與情景結合起來，達到語言的實用交際功效。
2、 上好導言課。藉此機會熟悉學生的喜好拉近與學生的距離，有利於激發學生學習英語的興趣。
3、 在會話教學中，融會話教學於情景表演之中，讓學生在表演中練，在交際活動中用。
4、 發展語言的創造性表演，安排在學生已經掌握了一些語言知識的基礎上進行。鼓勵學生靈活組合，擴展會話。
5、 融詞彙於會話中，力求做到在舊語言中學新詞，用舊詞練習新語言。
6、 充分發揮TPR活動的優勢，讓兒童在聽聽做做的活動中刺激大腦皮層，激活記憶，從對各指令的反映中自然習得語言。
7、 將歌曲與歌謠教學靈活運用在各個教學環節中，以營造英語學習氣氛，讓學生在玩中鞏固語言知識。
8、 做好過程性評價，使學生重視學習過程，激勵學生不斷看到成績，取得進步。
9、為了提高英語教學質量，尋求小學英語教學的最佳途徑，多聽英語課，每期至少上一節英語教改課，積極參與組上的英語教研課學習交流,並計劃在第四周星期五早上第一節在二年級五班上教研課。
五、減輕學生過重負擔措施
1、放慢教學進度，指導督促孩子們做好課前預習以及復習。
2、家庭作業的布置做到少而精、注重作業的質量而不是數量。
3、注重課堂學習的質量和功效。
4、不私下征訂學習資料。
Ⅳ 新人教版五年級下冊英語教學設計有嗎
本課的教學對象是五年級的學生，經過兩年的英語學習，大部分學生有一定的英語基礎，形成了一定的語言感受力，模仿力和理解力，並逐漸形成了一定的英語學習方法。這為進一步的學習奠定了良好的基礎，但隨著學習任務的加大，知識難度的增加，不少學生學習英語的興趣銳減，這又成了英語學習中的不良因素。因此，如何調動高年級學生的積極性，激發其對英語學習的深層興趣，在豐富多彩的任務活動中體驗英語學習的成功與快樂。
教學目標
知識技能目標：
（1）能聽,說,讀,寫詞彙light, broken, heavy, pocket, hard等
（2）能聽懂會說,會讀,會認句子It』s big and light. It』ll be easy for you. （3）能通過閱讀短文獲得信息
能力目標：
（1）能夠正確掌握並描述事物特徵的一些形容詞。
（2）能夠閱讀短文獲得信息，解決教師提出的問題。
情感態度目標：
（1）能夠分小組進行討論，在合作學習的過程中積極發揮所長，共同完成學習任務。
（2）能夠運用所學的語言在教師提供的情境中解決實際問題，提高語言的運用能力。
（3）通過游戲等任務活動激發學生學習英語的興趣，培養其綜合運用語言的能力。
教學重點和難點
句型It』s big and light. It』s got two pockets.的學習和掌握。
Ⅳ 小學英語五年級上冊my week的教案怎麼寫
nit 2 My week單元教學計劃
教學目標:
1. 掌握A、B部分「』s learn」，「Let』s talk」中的詞彙和句子。
2. 能聽、說、讀、寫關於星期和日常活動的相關問題並能正確回答。
3. 鍛煉學生聽、說、讀、寫單詞的能力，初步培養學生快速記詞、寫詞的技能。
4. 學會與同學談論星期和課程。
5. 能聽、說、讀、寫本單詞的四會詞語。
6. 能讀懂「Story time」部分的趣味故事。
7. 能聽懂、會唱歌曲「Days of the week」。
8. 操練和掌握長母音/i:/的發音。
9. 培養學生熱愛學習、珍惜時間的良好品質。
10. 教育學生要根據課程表合理安排日常活動。
11. 引導學生積極利用所學的英語知識談論日常活動的安排情況。
教學重點:
1. 掌握A、B部分「Let』s learn」，「Let』s talk」中的詞彙和句子。
2. 能靈活運用本單元的主要句型談論星期和課程。
教學難點:
1. 比較和區分短母音/i/和長母音/i:/，能發准音、發好音。
2. 培養學生熱愛學習、珍惜時間的良好品質。
教學安排:
第一課時：A. Let』s learn A. Let』s play
第二課時：A. Let』s try A. Let』s talk
第三課時：B. Let』s learn B. Group work
第四課時：B. Let』s try B. Let』s talk
第五課時：A. Let』s spell B. Let』s wrap it up
第六課時：B. Read and write B. Let』s check C. Story time
Ⅵ 我想找PEP小學五年級上冊英語NITE5的教案
Unit 5 My New Room
單元教學目標：
1、 能力目標
（1） 能夠簡單描述傢具陳設的名稱、數量及位置等，如There are
two end tables near the closet.
（2） 能夠運用句型：Is this your bedroom? Where』s the trash bin?
等詢問，並能簡單表達情感。
（3） 能夠按要求用簡單的英語較好地完成活動。
（4） 能夠聽懂、會唱歌曲。
2、 知識目標
（1） 能夠掌握A、B部分的四會單詞，做到會聽、說、讀、寫。
（2） 能夠聽、說、認讀A、B部分的三會單詞和句型。
（3） 能夠了解字母組合的發音規律並讀出例詞。
（4） 能夠了解Story time Good to know等部分的內容。
3、 情感、策略、文化等有關目標
（1） 情感態度：有興趣用英語表達，能積極參與活動。
（2） 學習策略：注重觀察，比較，積極與他人合作，共同完成學習
任務。
（3） 文化目標：了解幾種住宅的英語名稱及差異。
單元教學課時安排：
第一課時：Main scene Let』s start A Let』s learn Let』s play C Let』s sing
第二課時：A Let』s try Let』s talk Talk and draw C Good to know
第三課時：A Read and write Let』s play C Pronunciation
第四課時：B Let』s learn Let』s find out C Story time
第五課時：B Let』s try Let』s talk Let』s practise C Task time
第六課時：B Read and write Let』s find out C Let』s check
第一課時
教學目標與要求：
1、 能夠聽、說、讀、寫本課主要單詞：mirror, curtain, closet, end
table, trash bin。
2、 能夠聽、說、認讀單詞air-conditioner以及句型：Is this
your……?I have ……並能在情景中運用。
3、 能夠聽懂、會唱歌曲「My Small Bedroom」。
教學重、難點：
重點：掌握六個四會單詞。
難點：單詞air-conditioner的發音。
課前准備：
錄音機、磁帶、詞卡、數枚硬幣
教學過程：
1、 熱身
做「低聲傳句子」活動。
2、 預習
（1） 放錄音，學生做出相應的動作。
（2） 做「演一演」游戲，學生做動作，其他學生猜短語。
（3） 快速拼詞。
3、 新授
Let』s learn
(1) 教師在黑板上簡單畫一個房間，畫上床、書架等傢具。
然後說：Look! This is my new room. I have a bed and a shelf. What else do I have? 教師在床頭的位置畫一面鏡子，說：I also have a mirror. 然後拿出一面鏡子，示範朗讀mirror, 學生跟讀。教師分別問幾個學生：Do you have a mirror in your bedroom?如果學生的回答是肯定的，教師則有意再次重復一下「mirror」一詞，說：Oh, you have a mirror.如果學生的回答是否定的，教師可以說：Oh, sorry. You don』t have a mirror. 導出其他單詞，示範朗讀，注意發音及口型。
(2) 做「冷暖」游戲。
(3) 教師在黑板上示範書寫單詞：mirror, curtain, closet, end
table, trash bin,讓學生在詞卡反面或練習本上拼寫、記憶單詞。
(4) 播放本課錄音，讓學生在書上手指相應單詞並跟讀。
鞏固延伸：
做句型接龍游戲；做「找同伴」活動；學唱歌曲；完成練習；練習書寫單詞
教學反思：
第二課時
教學目標與要求：
1、 能夠聽懂、會說本課對話，並能做替換練習。
2、 能夠聽、說、認讀句型There is a ……/There are …並能在情景中
正確運用。
3、 了解Good to know內容。
教學重、難點：
本課重點句型為：There is ……和There are……
難點句型為：I have my own room now. What』s it like?
課前准備：
卡片
教學過程：
1、 熱身
做「念單詞接力賽」活動。
2、 預習
（1） 做Let』s try 練習，放錄音，學生聽音、選擇。
錄音原文如下：
Mike: I have a new room.
John: What』s it like?
Mike: There is a big shelf and a big desk. There are blue curtains.
Which is Mike』s room?
(3) 讓學生說說兩幅圖畫的不同之入，引導學生運用句型：I can see a …in picture 1/2.
3、新授
Let』s talk
(1) 教師在黑板上畫一個大房間，再在房間裡面畫一個簡筆畫小
人，然後介紹說：Look, this is me. I have my own room now.讓學生跟說。教師繼續出示自己的書本等物品，並介紹說：my own book/pen……，引導學生出示他們的物品並說出：my own……。
(2) 教師拿出mirror的卡片貼在黑板上的房間里並向學生介紹
說：In my room there is a mirror.讓學生跟說。教師依次學習closet, air-conditioner，然後在窗戶兩邊畫上藍色的窗簾並介紹說：There are blue curtains. 讓學生跟說。
(3) 做翻卡活動。
(4) 打開課本59頁，聽錄音，跟讀。
(5) 做替換練習。
鞏固延伸：
做「Talk and draw」活動；做練習
教學反思：
第三課時
教學目標與要求：
1、 能夠聽、說、讀、寫句子：There are two bedrooms, a kitchen, a
bathroom and living room. There is a mirror, a bed and a big closet.
2、 了解字母組合ir, ur, th的拼讀規律並熟練讀出例詞。
教學重、難點：
重點：熟練掌握There be句型的簡單表達法，掌握四會句子的正確書寫
難點：幫助學生區分使用There is 和There are的表達法。
課前准備：
詞卡
教學過程：
1、 熱身
播放歌曲「My Small Bedroom」，學生跟唱。
2、 預習
做「炸彈游戲」。復習四會單詞。
3、 新授
Read and write
（1） 教師在黑板上簡單畫一個房間，然後將兩張end table的詞卡
貼在房間里，介紹說：There are two end tables.讓學生跟說，然後換其他相同的兩張卡片做替換練習。
（2） 做「聽一聽，貼一貼」活動。
（3） 教師指黑板上的房子問學生：What』s it like?學生用There
is/are句子來描述，如：There are two big bedrooms.
（4） 教師課前在一邊畫一座公寓樓，向學生介紹說：This is a flat.
讓學生裝跟說flat一詞。
（5） 看Read and write 圖片，帶領學生閱讀。
（6） T：Look! This is a rabbit. He has a new flat. What』s it like?
What』s in it? Listen.
（7） 放錄音，學生看課本聽錄音。
（8） 學生就不懂的地方提問，教師解答。
（9） 指導學生完成「Finish the sentences」。
（10） 指導學生書寫四會句子。
Pronunciation
看圖片，帶領學生讀三個字母組合下面的例詞。讀的時候有意強調幾
個字母組合的讀音，引導學生總結其發音規律。然後教師放該部分的錄音，讓學生跟讀單詞。放三句繞口令的錄音，學生認真聽，然後試著跟錄音學說繞口令。
本課字母組合的常見單詞：
ir skirt ， shirt ， girl ，bird， birghday ，first ，third
ur purple ， nurse， curl ，surf ， burn， turn ， fur， hurt
th voiced: these ， those ，then， there ， this ， that， clothes
unvoiced: three ， thin ，Thursday ，cloth， breath， bath， thank ，
think ， thick ，youth ，month， third，
鞏固延伸：
Let』s play;做賓果游戲；做練習
教學反思：
第四課時
教學目標與要求：
1、 能夠聽、說、讀、寫單詞：in, on, under, behind, near。
2、 能夠聽、說、認讀單詞：over, in front of 和句子Where』s
the ……? It』s ……並能在情景中正確運用。
教學重、難點：
重點：熟練掌握七個方位介詞的用法，其中in front of 是個難點。
課前准備：
1、教師准備一個盒子和本課的詞卡。
2、學生准備詞卡。
教學過程：
1、熱身
學生兩人一組，把所帶詞卡面朝上放在課桌上，教師說一句話，如：「There is a …/There are …」學生試著找到相應的卡片，用手拍一下，並迅速拼出單詞。
2、預習
（1）做「猜猜盒子里有什麼？」游戲：教師出示一個盒子，盒子裡面藏好一面小鏡子或其他物品，教師放音樂，讓學生傳遞盒子，當音樂停下時，拿到盒子的學生猜出盒子里是什麼：There is a …如果猜不對，接著放音樂傳盒子，直到有學生猜出盒子里的物品為止。
（2）教師從盒子里取出鏡子，然後再把鏡子放進盒子里，問學生：Where is the mirror?引導學生說出It』s in the box .教師繼續演示鏡子在盒子上面和下面的動作，復習單詞on, under.
3、新課呈現
Let』s learn
（1）教師把鏡子放在盒子的旁邊，並介紹說：Near. It』s near the box. 讓學生跟說。學生兩人一組用自己的文具擺放出不同的位置關系並做問答練習，如： Where is the pencil? It』s near the eraser.
（2） 師利用學生的文具或教室中的其他物品的位置呈現，教授其他
單詞：behind ,over ,in front of等。
（3） 做「按我說的做」游戲：教師發指令，如：Stand behind the chair.
學生按照指令站到自己的椅子後面。教師注意發口令時要穿插使用幾個方位介詞（短語），重點操練第一次出現的介紹：near, over behind和in front of。
（4） 學生把學慣用口放在桌上，兩人一組，然後根據老師有關方位
發指令將物品的相對位置擺放好。
（5） 學生兩人一組將自己的文具擺放出不同的位置關系並做問答
練習，如：Where is the……？It』s ……
（6） 做「看誰記住了」游戲。
（7） 做「低聲傳句子活動。」
（8） 板書四會單詞，讓學生在卡片反面或練習本上仿寫、記憶。
鞏固延伸：
聽故事錄音，做練習
教學反思：
第五課時
教學目標與要求：
1、 能夠聽、說、認讀句子：There is a …near/…the…和The …
is near/…the…,並能在情景中運用。
2、 能夠運用所學語言對房間擺設作介紹。
教學重、難點：
重點是熟練掌握There be結構較長句式的表達法，同時這也是本課的
教學難點。The books are on the shelf.一句為復數句式，在教學中教師不應過多強調語法，而重在結合圖畫讓學生理解語意。
課前准備：
詞卡、蠟筆、紙
教學過程：
1、 熱身
做「少了什麼」游戲。
2、 預習
（1） 做「按我說的做」游戲。
Let』s try
(1) 放錄音，學生聽音做題。
錄音原文如下：
Woman: The mirror is over the end table. The toys are in the closet. The trash bin is in front of the shelf. The sofa is under the picture.
(2) 做好之後，同桌之間對各物品的位置進行問答練習，看圖
描述各物品的位置。
3、 新授
Let』s talk
（1） 教師把一支鉛筆放在一個鉛筆盒上，並介紹說：The pencil
is on the pencil-case.學生跟說句子。教師用其他學慣用品擺出不同的位置關系讓學生練習描述。
（2） 做「走迷宮」活動。在黑板上寫下兩排單詞，一排為房間
物品，一排為方位介詞。兩排之間空出距離，並用粉筆將物品與介詞一一相連，。在第三排寫上bed?讓學生根據路線圖迅速找出物品與床的相對位置,並用The…is…/…the bed表述。
（3） 在黑板上寫句子，如：There is a the 。教師
把相應物品和介詞圖片貼進空格里。教師先說句子的最後一個詞，學生跟讀，然後說最後兩個詞，學生重復，用同樣的方法，每次增加一個詞，直至學生能流利重復整個句子。
（4） 做替換練習。
（5） 做「看誰記住了」活動。
（6） 聽錄音，學生跟讀。
鞏固延伸：
Let』s practise; 做Task time；看圖描述房間；做練習
教學反思：
第六課時
教學目標與要求：
1、 能夠聽、說、讀、寫句子：The closet is near the table. The
trash bin is behind the door. Many clothes are in the closet.並在情景中運用。
2、 能夠聽懂、理解：What』s on the computer? I work with
it。等句子。
教學重、難點：
重點：三個四會句型，能熟練運用There be 長句形式作介紹。
難點：句子Many clothes are in the closet.教師重點講解意思，不
宜強調語法。
課前准備：
詞卡、圖片
教學過程：
1、 熱身
做「慢動作」游戲。
2、 預習
（1） 翻卡游戲。
（2） 做「我的錯誤」活動，故意做一些錯誤的描述，讓學生根據自己的回答跑向角落。
3、 新授
Read and write
（1）教師左手拿一張air-conditioner的卡片，右手一張mirror的卡片，左手在上，右手在下，即air-conditioner的卡片在mirror的正上方。引導學生說句子描述空調和鏡子的相對位置：The air-conditioner is over the mirror.然後教師換卡片並調整卡片的相對位置繼續帶領學生操練。學生熟悉操作方法後，也可以請一名學生上台擺放卡片，其他學生描述。
（2） 做「找位置」活動。
（3） 看圖片，說：Do you remember Robot. He has his own room.
What』s it like? What』s in it? Listen.放錄音，學生看短文聽錄音。
（4） 學生就不懂的地方提問，教師解答。
（5） 放錄音，指導學生完成「Finish the passage」的練習。
（6） 教師指導學生書寫四會句子。
鞏固延伸：
Let』s find out;做Let』s check練習；做配套練習
錄音原文如下：
① Man: There are three rabbits in the hat.
② Woman: There is a long snake on the hat.
③ Man: There are five rats behind the hat.
④ Woman: A small hat is beside the big one.
⑤ Man: There is a hat in the monkey』s hand.
教學反思：