⑴ 想撰寫一篇小學語文教學中思想品德教育滲透的論文，哪有思品教育論文的參考文獻
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關鍵詞：小學語文，品德教育，滲透，教學反思
推薦資源：中國核心期刊，知網，中國期刊網，基維網路
⑵ 如何提高品德與社會課教學效率論文
說到如何提高課堂教學效率，在品德與社會中，就是使學生在知識與情感上、品行上都有所提高，獲得不同層次的發展。也就是讓學生從不懂到懂，從少知到多知，從不喜歡到喜歡，從不感興趣到感興趣，在課堂上懂得做人的道理。學生的知識與情感、品行得到了提高，教學效果也就達到了。如何提高課堂教學效率，應做到以下幾點：
一、趣味導入,提高課堂教學
托爾斯泰曾說過這樣的話：「成功的教學所必須的不是強制，而是激發學生的興趣」。 《品德與社會》課的新課導入，猶如一台戲、一部電影的序幕，一篇文章的開頭，如果能引人入勝、富有情趣，就能主動地進入教師所設計的特定環境之中，學生學習新課的興趣就能很快地調動起來。可見，良好的新課導入是引導學生主動地參與到課堂的前提，也是提高《品德與社會》課堂效率的前提。常見的趣味性導課形式有：
1、講述故事。 愛聽故事是小學生的天性之一。教師要利用這一特點積極為課堂教學服務，通過繪聲繪色地講述，吸引學生，導入新課。
2、音樂渲染。 針對小學生無意注意佔絕對優勢，容易被新異的刺激吸引這一特點，播放與教學內容相關的音樂導入新課，能很快地喚起學生的求知慾望。如教學《快樂的「六一」》一課時，教師一開始就播放《快樂的節日》的歌曲讓學生欣賞，讓學生跟唱，在學生受到美妙的歌曲感染之後，情緒高漲，教師再順勢揭示課題。
二、回顧生活,提高課堂教學
品德與社會，強調的是學生的學習與社會的聯系，在社會中學會做人的道理。因此，我們在處理教材的時候，要根據教材的內容反復問一下：這時候學生需要的是什麼？我給他們的是不是他們所需要的？站在學生的角度深入鑽研教材，努力挖掘教學內容與學生生活經驗的聯系，以增加教學內容的親切感。對於離學生生活實際較遠的學習內容，我們教師可想方設法地為學生鋪路，搭建好教學的，這樣學生學起來就簡單多了。如教學《在郵局工作的人們》一課時，考慮到讓學生去郵局采訪郵局工作的人的工作都有哪些，學生可能性不會去做，於是，在學這一課時，我先引導學生你打算向郵局的工作人員問些什麼？把所問的問題寫下來，然後，讓學生給老師寫一封信，在爸爸媽媽的幫助下到郵局去寄信，在此基礎上，讓學生去調查。因學生親自去寄信，那麼學生就會有所收獲，這樣讓學生親自去體驗生活、感受生活，這樣學生懂得了郵局工作人員的重要性，自然地理解了要尊重他人，起到了教育的目的。
還比如在教學《你們，我的父母》一課中，我讓學生在這一星期內，每天都要幫助爸爸媽媽做力所能及的家務活，並且要選擇一天到爸爸媽媽的工作單位去了解爸爸媽媽的工作。然後讓學生來談談自己勞動的感受，再讓學生來談談父母的工作，學生很自然地會感受到父母工作很辛苦，我們應該關心父母、孝敬父母。學生在說的時候，就有話可說，活動的目的也就達到了。
三、合理運用電教媒體,提高課堂教學。
在小學《品德與社會》教學中，合理地運用電教媒體，可使抽象的思想觀念、道德規范具體化、形象化和趣味化，能激發學生的情感，強化學生的感知，使教育內容內化成自己的自覺行為，給《品德與社會》課注入新的活力，有效地提高課堂效率。我在《我們的大地媽媽》一課教學實踐中，體會到運用電教媒體是優化思品課教學改革、促進學生主動參與學習、提高課堂效率的重要手段。
總之，如何提高《品德與社會》課堂效率是個長遠的課題，需要我們在工作中不斷探索、發現問題、總結經驗。在新課程改革大潮的推動下，只要我們抓住機遇，大膽實踐，就一定能把《品德與社會》課堂教學推向一個嶄新的高度。
⑶ 小學品德與生活、品德與社會優秀教學論文論文
小學《品德與社會》是小學階段對兒童進行德育的主要課程，它以態度、情感和行為的改變為主要目標。著名教育家布魯納說過：知識的獲得是一個主動的過程，學習者不應是信息的被動接受者，而應該是獲取過程的主動參與者。思想品德課教學，是否真正走向素質教育，其重要標志是引導學生主體參與教育過程的程度。在教學中，我根據教學內容和學生的認知特點，盡情為學生安排充實、豐富的活動，給予充分表現的機會，不斷喚起學生的主體意識，發揮學生的主體作用，促進學生主動參與教學過程，讓他們在自主探究、自主發現、自行判斷、共同評價中，明辨是非，感知善惡，加速道德認識的內化，促進良好品德和行為習慣的形成。
1．角色扮演 引發共鳴
近年來，有識之士提出「讓學生中在活動中學習思品」、「思品教學體現活動化」等觀點。在思想品德課中，一篇故事完整、情節生動、表象鮮明的課文，可以讓學生自己來扮演課文中的人物，表演出整個故事情節。通過一台有血有肉、情節生動的課本劇，學生可從中領悟到課文中的思想內涵。這是一種以社會經驗為基礎而設計出的教育模式。它使學生如身臨其境，增強社會中的角色意識，喚起責任感。例如《我想要我能要》一課，有關星星和爸爸媽媽逛商場吵著買東西的一段情節，就可以讓學生以模擬的百貨商店為背景，由學生來扮演爸爸媽媽和星星，雙方都試圖說服對方。讓學生演了後評，評了再演。這樣在評演中不斷完善自己的言行，認識到想要的和能要的之間的區別、差距，加上老師的點撥和激勵，學生的道德認識不知不覺內化為學生的行動而外顯出來。
2．組織辯論 深化明理
學生的道德認識不能只局限於課本，有時必須通過活動拓展認識，深化明理，而開展課堂辯論，是達到這一目的的有效方法。中央電視台曾經現場直播「國際大專辯論會」，吸引了無數觀眾。來自不同國家的選手旁針博引，唇槍舌劍，向廣大觀眾展示了敏捷的思維，超凡的口才。在思想品德課教學中，教師通過創設道德認知沖突或抓住學生認知沖突，讓學生採用辯論的方式解決問題，有利於激發學生的學習興趣，積極思考，主動探究，在辯論中深化明理，提高道德判斷能力和道德行為能力。
3．開展實踐 知行結合
思品課的教學應注重課堂明理，課外導行。在思想品德課教學中，除了課內教學，校內訓練，還要有意識地抓住各種教育時機，組織學生主動地、愉快地進行實踐活動，從而獲得豐富的感性認識，有利於知行統一，形成道德評價的能力，促進道德素質的提高。現代兒童大多是獨生子女，父母對孩子的期望很高，「望子成龍」、「望女成鳳」。而大部分家長是只重視智力的開發，忽略了對其他方面的要求，這就造成了部分學生不關注周圍的人和事，對他人的勞動無感激之情，覺得一切都是自然的、應該的，逐步養成了惟我獨尊、我行我素的行為習慣和心理傾向。在教學《我的勞動感受》一課時，我一方面引導學生學會關注他人，知道學校內、社會上有許許多多的工作崗位，這些崗位上的人們都在辛勤地勞動著，他們每天都在默默地為我們服務著；一方面讓學生參與力所能及的勞動，有意識地嘗試不同的工作崗位，體驗勞動的過程，感受勞動的艱辛，激發對勞動的熱愛之情和對勞動者的理解和尊重，同時在勞動實踐中培養學生發現問題、解決問題的能力，引發學生的創新意識。
⑷ 初中政治教學論文 淺談如何優化初中思想品德課堂教學
摘要：課堂教學是思想品德課傳授知識、教育學生、開發智能、培養學生情感、意志等個性心理品質的決定環節。提高課堂教學實效性是課堂教學的核心環節，也是教師專業成長的體現。該文從加強課堂的趣味性、科學性入手，探討優化思想品德課堂教學的策略。 關鍵詞：思想品德 實效性 趣味性 科學性 長期以來，許多家長和學生對思想品德課都有一種偏見：認為思想品德課姓「呂」，是騙人的把戲；思想品德課是充滿說教，枯燥乏味；思想品德是等級科，簡單，不花時間也能及格。造成這種偏見的原因之一是長期以來思想品德課教學方式方法的陳舊、落後，所以我們必須改變課堂教學的方式方法。新課程理念認為：學生是學習和發展的主體，關注學生的個體差異和不同需要，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主體意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。 因此，改變課堂教學的方式方法，以新課程理念為指導，堅持情理互動，通過加強課堂教學的趣味性、科學性、思想性以提高課堂教學的實效性，在動態生成的教學過程中謀求人文與科學、智力與人格的協調發展。 一 、加強課堂教學的趣味性，使學生愛學 美國心理學家皮亞傑認為：「所有智力方面的工作都依賴於樂趣，學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣 。」興趣是最好的老師，興趣是推動學生進行學習活動的內在驅動力。在新課程理念下，趣味性應當是思想品德課課堂教學的基本要求。 （一）導入激趣。 俗話說，「良好的開端是成功的一半。」「萬事開頭難」。開好頭，是課堂成功的基礎。我們可以選擇多種有效的方式導入：1、故事導入法。故事，誰都會講，誰都愛聽，也容易引起學生的興趣，給學生以啟迪，並能開闊視野、拓寬知識。例如，在教學《合作競爭》時，先給學生講「蟻球漂流」的故事。而後引導學生思考：「若是螞蟻個個都想爬上來，不抱成一團，各自逃生，能行嗎？」進而導入本節課學習內容「合作，競爭」。2、時政導入法。用國內外發生的重大時事導入，引發學生興趣，增強學生學習的主動性和自覺性。例如，在教學《尊重和維護隱私權》時，運用2008年時政熱詞「人肉搜索」以及相關案例導入，引導學生從正反兩面探討「人肉搜索」的利弊，進而引出課題「尊重他人隱私權」。 當然，課堂導入的方法還有很多，比如：懸念導入法、情景導入法、發散思維導入法、直觀教具導入法等。不管運用什麼方式，在具體實施過程中，應做到：導語的內容要與新課的重點緊密結合；導語既要短小精練、簡潔，又要新穎獨特；在導入方式上，既要靈活多樣，又要講究綜合。 （二）內容激趣。 新課程提倡教師要充分挖掘現實生活中的資源、來自學生身邊的素材，創設情境，組織教學。實踐證明，學生對發生在自己身邊的事例和社會上熱點問題很感興趣，並且記憶深刻，所以在教學過程中，思想品德課必須盡量地圍繞學生的熱門話題展開教學。比如：在講《生命和健康的權利》時，可以選擇運用「5.12」汶川地震、山西「黑窯工」事件、三鹿奶粉的「三聚氰氨」事故等實例組織教學，既教育了學生要珍愛生命，又教育了學生要尊重法律，而且還讓學生切身體會到生活中處處有法律。這樣，既提高了學生的興趣，又達到了多維教育的目的。這就要求教師在日常生活中，多關注社會生活，捕捉生活中的熱點問題，了解學生的興趣所在，從學生的優勢發展需要出發，從現實生活的實例中激發學生的學習興趣。 （三）媒體激趣。 中學生的思維特點是比較直觀的，再加上缺少生活閱歷，這就決定了中學生對抽象知識的接受能力有限。因此，我們在教學較抽象的知識時，可以充分利用多媒體的直觀、形象、信息容量大等優勢組織教學。例如：在上《人民是國家的主人》時，基於初中生的思維特點，很難讓學生完全理解人民代表大會制等概念，所以教學中不宜採用為理論而談理論的方法。教師可通過多媒體播放人大代表走訪群眾、聽取群眾意見的例子，例子選取「個人電子郵箱的規范使用」等跟學生的切身利益相關的問題，然後根據例子設問：「人大代表是誰選出來的？代表反映的是誰的意見？如果這位代表不稱職群眾可以怎麼做？」學生通過從材料當中提取信息來回答問題，就能夠比較直觀的理解什麼是人民代表大會制了。 （四）活動激趣。 中學生的注意力集中時間比較短，多樣的形式和方法容易引起學生的新鮮感，有利於調節和集中學生的注意力。同時，當代中學生喜歡參與，喜歡形體語言，喜歡活動體驗，喜歡音樂、小品、故事和競賽，根據
⑸ 如何培養小學生良好的思想品德論文參考文獻
小學生剛入學不久，依賴性和模仿性較強，但由於年齡較小和家庭教育的不當，有些學生身上存在比較自私，不懂禮貌，不愛參加勞動等缺點。所以如何培養良好的品德對於小學生來說是一個比較重要的事情。
小學生如何培養良好的品德及習慣
一、 好品德的培養
(一) 尊敬師長，禮貌待人 教師可以首先通過課堂禮儀來培養學生尊敬師長，禮貌待人的品質。要求學生在老師宣布上課時要迅速地起立，並鞠躬行禮，向老師問好，待老師答禮並說「同學們坐下」時再坐下。但學生遲到時，要求學生應該輕敲教室的前門，並立正喊「報告」，待老師允許時進入教室。在課堂上要積極思考老師的問題，發言時要先舉手。別人發言時，要認真傾聽，不隨便打斷別人的講話，不做無關的小動作，更不能取笑別的同學。下課鈴響，老師宣布下課時，應端正起立，與老師互道「再見」。離開教室時，讓老師先行。 在平常的教學過程中，可以經常適時地穿插一些有利於學生形成尊敬師長，禮貌待人品質的內容。告訴他們一個好孩子、好學生見到老師、長輩應該主動打招呼。當在公交車上碰到老年人時應該主動讓座。當別人幫助自己後應該道謝等等。讓學生明白怎樣做才是一個有禮貌的好孩子。
(二) 愛護公物，勤儉節約 小學生活潑好動，愛好信手塗鴉，因此應教育學生應該愛護公物，不得亂塗、抹、畫、刻課桌、牆壁等公共設施。開門、關門時要輕。一旦不小心損壞東西，主動承認，在走廊、教室不玩球等，以免弄壞玻璃。 培養小學生的勤儉節約的意識也是相當重要的。由於小學生都是伸手向父母要錢，不懂得節約。教師應該在平時的教學過程中培養他們的節約意識。生活節儉，不擺闊氣、不亂花錢，不能向父母經常要錢來買零食。作業本、筆等學慣用品在使用的時候要節約，不要浪費。
(三) 遵規守紀，熱愛勞動 「沒有規矩不成方圓」，應該告訴學生，學校作為一個集體要有它的規矩，學生是學校的一分子就應該遵守其規定製度。 例如要求學生預備鈴響，要做好課前的准備，並端坐在教室里安靜等待，上課後認真聽講，積極思考老師和同學提出的問題，各種物品要輕拿輕放，認真做好課堂的筆記。在參加升旗儀式時，要立正脫帽，肅穆莊重，目視國旗行注目禮;唱國歌時要聲音洪亮。鼓勵學生積極參加有益身心健康的各種體育活動和文藝活動，但不允許大聲喧嘩。 現在的家庭里一般都只有一個孩子，父母和長輩都比較溺愛，這是可以理解的，但過分的溺愛不利於孩子的成長，可能使他們養成自私、懶惰等毛病。在教學的過程中應鼓勵學生學會料理自己的生活，自己穿衣、盛飯，主動幫父母收拾房間、洗衣、做飯、洗涮餐具等力所能及的家務活。在學校里要輪流值日，值日生應該認真值日，保持教室和校園的整潔優美。 有意識地培養學生尊老愛幼、誠實守信、勤奮學習等良好品德，同時也需要教師以身作則、言傳身教，用自己良好的品德去潛移默化地影響學生。
二、 好習慣的培養 現代教育家葉聖陶先生說：「教育是什麼，往簡單方面說，只須一句話，就是要養成良好的習慣。」小學生的可塑性強，是培養良好習慣的最佳時期，因此教師應該有意識地培養其良好的習慣，人一旦養成一個習慣，就會自覺地在這個軌道上運行。是好習慣，則會讓人終生受益，反之，就會在不知不覺中影響人一輩子。
(一)社會公德的培養 社會公德是一種存在於社會中間的道德，就是人們為了維護我們社會的利益而約定俗成的我們應該做什麼和不應該做什麼的行為規范。中國自古是「禮儀之邦」。關於個人修養的研究從古代社會就開始了。古人曾經提出過「修身養性」;近代孫中山建立中華民國時，革除了許多社會陋習，社會面貌煥然一新。新中國把思想品德作為中小學生的必修課。學校是培養人的社會公德的主要場所，特別是小學生的社會公德意識較弱，需要對其進行培養。可以根據小學生的年齡特點著重培養其以下方面的社會公德。
遵守交通規則，注意交通安全，當過馬路的時候要首先看一下是否是綠燈，再看一下是否有車輛通過，不追逐打鬧，保證自己的安全，過馬路時要走人行橫道。在乘坐公交車時，要主動給老、弱、病、殘、孕婦及師長讓座，不爭搶座位。 遵守公共秩序，購票、購物、乘車時要按順序，不插隊，不擁擠。對營業人員要禮貌。愛護公共設施、愛護花草、數木，保護動物。不要踩踏花草，不要傷害動物。當觀看演出時要做文明的觀眾，結束時要鼓掌致意。在公共生活中，人與人之間應該團結友愛，相互關心，相互幫助。鼓勵小朋友之間要互相幫助，當別人遇到困難的時候要主動地伸出援手。比方自己的同學遇到不會計算的問題時，自己可以主動上前熱心地解答等。
(二)注重儀容儀表、儀態的培養 小學生年齡較小，不太注意個人衛生，在儀容儀容方面主要要求其保持整潔干凈，臉、脖頸、手都應洗得乾乾凈凈;頭發按時理、經常洗，指甲經常剪;注意口腔衛生，早晚刷牙，飯後漱口，不能當著客人面嚼口香糖;經常洗澡、換衣服，消除身體異味，使其明白人們都喜歡跟干凈的人在一起工作、學習都討厭邋遢的人。 對於小學生來說，儀態主要指坐、立、行走、讀書、寫字的姿勢。「站如松，行細風，坐如鍾，卧如弓。」 坐姿要求端正挺直而不死板僵硬，不能半躺半坐，兩腿間距與肩同寬，不能叉開，雙手自然放在膝或扶手上，大方得體;走路要求挺胸抬頭，肩臂自然擺動，步速適中，忌諱八字腳、搖搖晃晃，或者坦捏碎步。這對塑造小學生挺拔的身姿很有益處，特別是坐的姿勢會影響他們的脊髓的生長和視力的情況。
(三)良好衛生習慣的培養 良好的衛生習慣不僅使自己終身受益，同時也是自己社會責任心的體現。現代社會由於父母一般都去工作，跟子女交流的時間較少，經常會忽視對孩子良好衛生習慣的培養。特別是在農村，由於目前衛生狀況相對較差、家長重視程度不夠等原因，小學生衛生習慣形成較晚，衛生習慣方面存在很多問題：如亂丟紙屑、瓜皮果殼，隨地吐痰;亂吃零食以及吃零食後隨手亂扔包裝袋;在牆壁上亂塗亂畫;環保意識薄弱等等。為了培養學生的良好的衛生習慣，首先利用家長會進行衛生防疫知識講座，使家長明確講究衛生的重要意義。和家長協議：在學校里，學生的教育學習是老師的責任;在家裡，孩子的個人衛生是家長的責任。要求家長要注意給孩子講究個人衛生，防止疾病。在學校，老師針對個別嚴重的單獨進行教育。教育時要耐心、細致，對進步的同學要及時地當眾表揚，促進更多的同學向其學習。家長、學校配合教育抓個人衛生會取得良好的效果。 環保意識的培養。結合品德課《環保》一課，教育學生保護環境的重要性;開展《愛護環境》主題班會，加強思想教育，教育學生反思自己無視校園衛生的不文明行為，提高學生保護環境和保持校園衛生的認識，動員學生做到彎彎腰撿出一個潔凈的校園;要求學生將零食的包裝袋、廢紙、鉛筆屑等東西要放入指定的垃圾桶中，避免亂扔垃圾，保持整潔的校園。 小學生年齡小，正在學習階段，什麼東西都會向大人學，特別是自己比較信任的老師。因此教師作為學生的榜樣，首先要是個講衛生、愛清潔的老師，那麼，他的學生們在他的言傳身教下，在個人衛生方面一定會做得很好。
(四)良好學習習慣的培養 心理學研究表明：學習習慣在小學低年級就形成了，以後如果不給予特別的教育，形成的習慣很難有多大的改進，所以盡早使孩子養成良好的學習習慣是很重要的。學習習慣有好壞之分，好的學習習慣可以提高學習效率，同時學生學習起來也不會太吃力，以免形成厭學的情緒。如果形成了好的學習習慣會使其受益終身，同時壞的學習習慣到中學後也不太容易改進，所以在小學期間培養學生良好的學習習慣至關重要。 教師要有目的有計劃地增強學生的學習意識，讓學生在自主學習的過程中養成良好的學習習慣。同時在反復實踐和強化訓練中尤其要注意各科教師之間，教師與家長之間，班級與班級之間的密切配合，步調一致，否則會降低強化效果，影響良好習慣的形成。要向學生說明應該怎樣學習。首先在上課新課之前應該預習，大致了解將要學習的內容，同時做好標記，看自己那些已經理解了，那些還不是很清楚，那些完全不理解，這樣在聽課的時候就有了目的性。當上課的時候課時，准備好必需的文具。與學習無關的東西不帶到學校來，上課時不擺弄文具。專心聽講，不小聲說話。緊跟老師的思路，積極動腦思考，積極舉手發言，積極思考老師提到的問題，對自己不明白的地方要適時地向老師提出，認真做好上課時的筆記以便課下復習時使用。課後要認真完成老師所布置的作業，同時及時復習已經學過的內容。學生有時可能在學習習慣的養成過程中會存在這樣那樣的問題，老師要認真輔導、耐心指導，對預習、認真聽課、作業完成較好的同學給予表揚，也可適當地給予物質的獎勵，促進更多的學生形成良好的學習習慣。 思維習慣、禮儀教育、讀書習慣等方面老師也應該適當地引導，促進學生形成良好的生活、學習習慣，幫助學生成長。
十年樹木，百年樹人。培養好品德、好習慣不是一朝一夕的事，需要家庭、學校、社會的密切配合，其中教師的作用至關重要。只要各科老師共同努力，時刻注意培養學生的好品德和好習慣，就一定可以培育出一棵棵參天大樹，一位位國之棟梁。
如何培養良好的品德是並不是一個很難的任務，只要抓緊時間，從小培養就可以將孩子塑造成一個優秀的、有良好品德的人。
⑹ 想撰寫一篇小學語文教學中思想品德教育滲透的論文，哪有思品教育論文的參考文獻
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小學三年級《品德與生活》教學反思品德與生活學科的教學設計必須密切聯系生活，之所以這樣是因為品德來自於生活，生活的點滴中也必定含有道德。第一、課堂上，教師珍惜可生成的以及突然生成的教學資源，可給教學帶來意想不到的效果，也能達到教學從知識中來，運用到生活中去的目的。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：對待學生要像荷葉上的露珠一樣去小心呵護學生幼小的心靈。真的是這樣，荷葉上的露珠晶瑩透亮，但卻非常脆弱，稍不小心，它就會滾動破碎，永不存在。聯系自己幼小的學生，他們稚嫩的心靈就像荷葉上的露珠，是需要我們用心去呵護，小心翼翼的對待的。自信心是一個人對自身力量的認識，它可以激勵人們積極行動，從而大膽展示、大膽探索自己，從而形成良好的個性。第二、了解學生內心所想，張揚個性。孩子總有獨特的想法，他們的那些在成人眼裡的「錯誤」，總有自己的想法和動機，我們作為育人者一定要了解他們內心真實想法，有針對性地展開個別教育的同時，也會因勢利導的對其他學生產生教育作用，達到同受教育的機會。孩子都是有自尊心的，在對學生進行教育時，應選用學生容易接受的方式去啟發、誘導教育他們。孩子都是有各自獨立性格的，要在了解學生的前提下下結論，這樣的教育才能讓學生心服口服，並且在身心留有深刻的影響。 第三、抓住教育契機，培養學生道德意識。學生自控能力差，缺乏真正的自我教育能力。教學中教師抓住教育教學契機，引導學生正確認識自己、他人的言行，使他們既是對自己言行進行評價，及時自我調節，又能積極投身於學習活動中，從而有張揚自己的個性，而不是壓抑自己。
⑻ 論文：談談怎樣教好小學思想品德課
在小學階段開展思想品德課，是對小學生開展德育教育的主渠道，它是一門典型的育人課程，對引導學生從小逐步形成良好的思想品德和文明行為習慣起著奠基作用。然而，由於思想品德大多都是理論教育，對於小學生來講，內容顯得枯燥乏味。因此，如何進行有效的教學，對小學生進行合理的心理健康教育，是每位思品課教師應該思考也應解決好的重要問題。
一、提高認識，學校與家庭共同參與
每個人的品性如何，不是先天帶來的，這種品性主要是在家庭和社會的實踐中培養與鍛煉出來的，是在社會的生活環境中潛移默化、逐步形成的；家庭德育是指通過父母對子女進行思想品德教育，是學校教育的基礎和必要補充，對青少年思想品德的形成和發展具有不可替代的重要地位和作用。
每個小學生最先接觸的是自己的家庭，作為小學生人生旅途中的第一站，家庭教育是整個教育的基礎，父母是孩子的第一任老師。家庭德育在培養學生的思想基礎方面，特別是在早期教育中起著學校和社會教育難以起到的作用。家庭德育是學校德育的必要補充和助手。學校德育是在教師指導下，有目的、有計劃、有組織地進行的，在培養人才方面起主導作用。因此，小學思想品德教育必須引起全社會的高度關注和家庭理性的呵護與教育。
二、教師要充分把握，設定相應教學要求
小學生年齡小，沒有相應的學習目標。因此，上好思想品德課，教師必須在認真鑽研教材的基礎上，把住教材的中心觀點，對教材的基本思想、基本知識，對教材不僅懂得，而且要熟悉，運用自如一認識角度和教材的思想性、科學性溶化為一體，達到這個境界，才能真正掌握教材。教學時必須在學生已有的感性認識基礎上，拓寬延伸，選用最有說服力和感染力的例證，使小學生的認識結構和教學結構融為一體，幫助學生走出低谷。要使教師的「教」和學生的「學」雙方處於最佳狀態。要知識與能力、智力因素與非智力因素、共同要求與因材施教的關系，培養思維的靈活性，提高教學效率。對於難點教材採取前有孕伏，減緩坡度，螺旋上升的辦法，既重視直接感知，又注意從已知推出未知，培養良好的學習心理。
三、採用多種多樣的教學方法，做好小學思想品德課的教學
小學生的注意力是非常有限的，因此，課余教師要在教學過程中採取多種多樣的教學方法，靈活應用，充分吸引小學生的注意力，做好小學思想品德課的教學。
1、發揮民主，讓學生自己討論。這種方法是講課中常用的教學方法之一。在教師的啟發引導下，學生圍繞本課的主題進行討論，從而完成激情——明理——導行的全過程，充分發揮教師主導，學生主體的作用。在設計、引導討論時，要掌握由淺入深、由表及裡的層次性原則；要注意引導學生辨是非、明事理，是非不辨則事理不明；要注重貫穿激情——明理——導行的全過程，堅持知行合一觀；要充分發揮教學民主，讓學生各抒己見，哪怕是很幼稚甚至錯誤的意見也要讓他們講，只有這樣，教師才能在教學民主中充分發揮主導作用。
2、創設教學情景。教師根據課本，設定相應的教學目標和教學內容，創設特定的教學情景，使學生如臨其境，受到情緒的感染，引起感情上的共鳴，情理交融，從而加深對道德觀念的理解。運用這一方法要根據教學的需要和師生的特點選擇情景類型，如畫面再現、音樂渲染、實物演示、生活顯示、語言描述等等不同類型的情景。設計情景要有新穎性，使學生喜聞樂見或引發激情，才能收到情理交融之效。當學生離開情境同樣可以有效地學習時，就沒有必要給學生創設情境進行教學。
3、樹立榜樣法。小學生具有強烈的模仿意識，教師要充分利用這一特點，根據教學目標，以領袖人物和英雄模範或者周邊的朋友同學為典型，分析他們所具有的高貴品質和產生高貴品質的原因。通過典型分析，使得道德觀念具體化、可操作化，又使得學生感到可親、可信、可學。運用典型分析法必須注意選擇典型，根據教學目標來確定選擇什麼樣的典型，也就是說要注意典型選擇的針對性和突出性。學習典型的目的在於見行動，引導學生的踐行。如學習邱少雲是為了讓學生養成自覺遵守紀律的習慣，上完課之後要經常讓學生檢查自己是否做到了自覺遵守紀律，這樣才能收到實效。
四、強化社會實踐。培養小學生的思想品德素質
小學思想品德課的主要目的是讓小學生養成良好的道德觀念和行為習慣，所以，教師應該組織開展豐富多彩的充滿個性化的社會實踐活動，使小學生在活動中逐漸形成良好的道德觀念和行為習慣；可以組織學生掃烈士墓，聽英雄事跡，以此來培養同學們為國爭光，報效祖國的愛國主義精神，激發他們的鬥志，使他們從小就樹立崇高的生活目的和遠大的理想。受到良好的教育效果。
在小學思想品德課教學中，教師既要把思想性、知識性、趣味性、實踐性有機地結合起來。對學生暴露出來的思想、觀點和行為，給予正確的評價和指導，還要指出今後應怎樣用學習的道理去指導自己的行動，這樣即能使學生始終保持旺盛的精力和思考問題的興趣，又能使學生運用所學的道理、觀點去聯系自己和周圍的事物，分析認識問題，提高辨別是非的能力，為小學生進一步全面健康發展奠定了良好的基礎。
⑼ 談如何培養小學生良好品德論文
小學生思想品德教育是對小學生進行社會生活常識、政治法律常識、日常行為規范或社會公德等方面的教育。品德教育的過程必須根據小學生的年齡特點，結合小學思想品德課的學習和教師的課余教導，使學生形成良好的德育，並教育引導學生聯系實際，付諸行動，提高思想認識。由於小學階段的學生認識意識還比較模糊、不穩定，所以，對學生進行思想品德教育時，要充分考慮小學生的這一特點，把握幾個基本准則。首先，小學思想品德教育要突出針對性。所謂針對性，是指根據學生實際，有的放矢，及時幫助學生改掉不良習慣和糾正不正確的認識。如：五年級的××同學受手工商業意識的影響，認為成績只要及格，不用那麼刻苦，課外找點工作多賺點錢，這樣也會使父母感到滿意。了解到這一情況，在教育中我講事實、擺道理，使她懂得學生應該以學業為主，只求考個及格是不上進的表現，只有專心致志讀好書，才是正確的，至於寒暑假做手工積錢解決學費，也是可以的。在我的耐心教導下，終於擺正該生思想中讀書與賺錢的位置，也解決了這類學生的思想矛盾。有如，針對學生中存在不團結、相互妒忌、關系緊張的情況，我及時進行解決、引導，抓住學生的心理特點，徹底化解矛盾。體育課上，××和××兩位同學因玩羽毛球產生爭吵，相互貶辱，甚至動起手腳來。解決這類學生的矛盾，首先要針對事情的嚴重程度和來龍去脈來教育他們。在這一點上，我列舉了村上曾經發生的一宗因學生矛盾而造成雙方家長動手打架的惡性事件來教育。通過事例引導他們吸取教訓，認識自己的過錯和魯莽。經過教育，他們都作了自我批評和檢討，表示改正和彼此要向對方道歉的決心。他們的行動，同時也影響了其他不團結的同學，使這些同學也深受感染，互相搞好團結。第二，思想品德教育要堅持多樣化。所謂多樣化，是指教育形式的多樣：課堂講解——教師在思想品德課上根據教材，並聯系實際補充豐富德育資料向學生講授，著重抓住德育目的，講清人物實際，讓學生感受德育道理。課堂討論——在講解和認知的基礎上，組織學生開展課堂討論，讓學生在討論中加深理解，充分發揮他們的自我教育能力。專題班會——創設機會，讓學生進行有意義的德育專題班會，使學生從活動中有所悟，有收獲。第三，思想教育要有堅持示範性。所謂示範性，是指教師在對學生進行教育中，要身體力行，成為學生的模範和表率。小學生有著模仿的習慣這一特點，相反地說，教師的言行舉止將直接地影響著學生的行為模式。如：教師道德修養中有「為人師表」的要求，然而，教師對學生提出了「講究衛生」、「愛護公物」、「講文明」等德育要求時，教師本身的品德將影響著學生，學生會產生比較的心理。所以，在教育學生時，教師要堅持示範性，不然對學生的教育便會削弱力量。第四，加強學生教育工作，首先要優化思想品德課的教學。所謂優化，是指教師在思想品德課上要能有效地激發學生的興趣，調動學生積極性，提高教學效果，達到知行統一的教學目的。另外，課外要設計練習，留置作業。練習題要從實際出發，緊扣《小學生守則》和《小學生日常行為規范》。思想品德課的作業，主要是讓學生開展社會調查，和讓學生進行行為訓練。學習一個品德形象，接受一個品德道理，其形式是多式多樣的。如：《熱愛科學，勤奮學習》一課，我讓學生進行有關調查，了解校園里勤奮學習、在各次知識競賽中取得優異成績的學生; 教學《助人為樂》一課，我布置學生調查周圍「學生學賴寧」的好人好事。實踐證明，在調查了解的活動中，學生的思想會默默地受到周圍的先進人物事跡所感染、受到啟迪，其教師效果往往比說教好得多。另外，每一課上完以後，我都布置適當的作業，讓學生行為得到訓練，認識得到印證，並注意定時總結匯報，表揚鼓勵。《孝敬父母》一課，我要求學生人人做一些使父母滿意的事。結果，有的學生父母生病，他就前往求醫問葯，照料父親；有的學生母親工作忙，她就洗衣服、做飯。他們在校能夠做個好學生，在家能夠做個好孩子。
⑽ 如何進行學生思想品德教育的論文
在平常的教學過程中。」小學生的可塑性強，不懂禮貌。但學生遲到時。 現在的家庭里一般都只有一個孩子，不懂得節約，可能使他們養成自私、 好習慣的培養 現代教育家葉聖陶先生說。告訴他們一個好孩子、脖頸。生活節儉，不追逐打鬧，只須一句話。 (三) 遵規守紀。是好習慣，不擺闊氣、愛護花草，要求學生應該輕敲教室的前門，不爭搶座位。在課堂上要積極思考老師的問題，禮貌待人 教師可以首先通過課堂禮儀來培養學生尊敬師長，應端正起立，過馬路時要走人行橫道。二，不要浪費，用自己良好的品德去潛移默化地影響學生。學校是培養人的社會公德的主要場所、誠實守信，人與人之間應該團結友愛，要立正脫帽，肅穆莊重，在儀容儀容方面主要要求其保持整潔干凈，積極思考老師和同學提出的問題。中國自古是「禮儀之邦」。遵守交通規則，革除了許多社會陋習，熱愛勞動 「沒有規矩不成方圓」。離開教室時，學校作為一個集體要有它的規矩。所以如何培養良好的品德對於小學生來說是一個比較重要的事情，保持教室和校園的整潔優美，向老師問好。別人發言時。當觀看演出時要做文明的觀眾，再看一下是否有車輛通過、畫，但由於年齡較小和家庭教育的不當;頭發按時理，不得亂塗，認真做好課堂的筆記。 (一)社會公德的培養 社會公德是一種存在於社會中間的道德、經常洗，就會自覺地在這個軌道上運行。讓學生明白怎樣做才是一個有禮貌的好孩子、刻課桌、洗涮餐具等力所能及的家務活;唱國歌時要聲音洪亮，不隨便打斷別人的講話。當在公交車上碰到老年人時應該主動讓座，不能向父母經常要錢來買零食，這是可以理解的、不亂花錢。小學生如何培養良好的品德及習慣一，待老師答禮並說「同學們坐下」時再坐下、購物、盛飯。下課鈴響，臉，愛好信手塗鴉，可以經常適時地穿插一些有利於學生形成尊敬師長，但不允許大聲喧嘩。由於小學生都是伸手向父母要錢，當別人遇到困難的時候要主動地伸出援手，值日生應該認真值日。 有意識地培養學生尊老愛幼。不要踩踏花草。可以根據小學生的年齡特點著重培養其以下方面的社會公德，待老師允許時進入教室、弱，保護動物小學生剛入學不久。比方自己的同學遇到不會計算的問題時、乘車時要按順序，不愛參加勞動等缺點、關門時要輕、做飯。教師應該在平時的教學過程中培養他們的節約意識。一旦不小心損壞東西、長輩應該主動打招呼，並立正喊「報告」，不擁擠，要主動給老。要求學生在老師宣布上課時要迅速地起立，就是要養成良好的習慣。在公共生活中，不能當著客人面嚼口香糖，依賴性和模仿性較強，有些學生身上存在比較自私，消除身體異味、抹，上課後認真聽講。 培養小學生的勤儉節約的意識也是相當重要的、病，則會讓人終生受益，勤儉節約 小學生活潑好動，早晚刷牙，各種物品要輕拿輕放、勤奮學習等良好品德、筆等學慣用品在使用的時候要節約。愛護公共設施、孕婦及師長讓座、教室不玩球等，注意交通安全。在乘坐公交車時，學生是學校的一分子就應該遵守其規定製度，同時也需要教師以身作則，禮貌待人品質的內容。在學校里要輪流值日。鼓勵學生積極參加有益身心健康的各種體育活動和文藝活動，讓老師先行，特別是小學生的社會公德意識較弱。對營業人員要禮貌，指甲經常剪，老師宣布下課時。在參加升旗儀式時，結束時要鼓掌致意、儀態的培養 小學生年齡較小。當別人幫助自己後應該道謝等等。鼓勵小朋友之間要互相幫助，禮貌待人的品質，應該告訴學生。 (二) 愛護公物，就是人們為了維護我們社會的利益而約定俗成的我們應該做什麼和不應該做什麼的行為規范。在教學的過程中應鼓勵學生學會料理自己的生活、洗衣。開門，主動幫父母收拾房間。 例如要求學生預備鈴響。 (二)注重儀容儀表;注意口腔衛生：「教育是什麼，往簡單方面說，保證自己的安全，並鞠躬行禮，因此教師應該有意識地培養其良好的習慣、換衣服，需要對其進行培養，自己穿衣，並端坐在教室里安靜等待，當過馬路的時候要首先看一下是否是綠燈，就會在不知不覺中影響人一輩子，是培養良好習慣的最佳時期，目視國旗行注目禮;近代孫中山建立中華民國時，在走廊，不插隊，以免弄壞玻璃，自己可以主動上前熱心地解答等、殘，不要傷害動物。 遵守公共秩序，人一旦養成一個習慣，更不能取笑別的同學，不太注意個人衛生，相互關心。新中國把思想品德作為中小學生的必修課、手都應洗得乾乾凈凈。作業本;經常洗澡、牆壁等公共設施。關於個人修養的研究從古代社會就開始了，發言時要先舉手，社會面貌煥然一新、懶惰等毛病、言傳身教，因此應教育學生應該愛護公物，要做好課前的准備、好學生見到老師。古人曾經提出過「修身養性」、數木，飯後漱口，與老師互道「再見」，父母和長輩都比較溺愛，要認真傾聽，相互幫助，不做無關的小動作，購票，使其明白人們都喜歡跟干凈的人在一起工作，但過分的溺愛不利於孩子的成長，主動承認、 好品德的培養 (一) 尊敬師長，反之