小學教師人物專訪

① 人物專訪範文，對象是老師

上聯：囊中羞澀無權無勢人生坎坷心憔悴
下聯：居無定所難以成炊衣帶漸寬終有悔
外語

會說兩國話

培養一代人 橫批 里通外國

數學 指數函數，對數函數，三角函數，數數含辛茹苦

平行直線，交叉直線，異面直線，線線意切情深

語文 妙筆生輝作文本上灑心血

忠誠可鑒心靈深處勤耕耘

理化 量杯量桶怎能量老師情誼

捲尺直尺何可測先生胸懷

十字聯 一隻粉筆兩袖清風，三尺講台四季晴雨，加上五臟六腑七嘴八舌九思十想，

滴滴汗水誠滋桃李滿天下；

十卷詩賦九章勾股，八索文思七緯地理。連同六藝五經四書三字兩雅一心，

點點心血親育英才澤神州
教之以才，導之以德，足為師矣

學而不厭，誨而不倦，可作表焉
陽光普照園丁心坎春意暖
雨露滋潤桃李枝頭蓓蕾紅

獻 給 老 師 的 詩
送您一束鮮花
表達我們對您的敬意;
送您一首動聽的歌曲,
給您帶來一絲甜蜜.
老師——您辛苦了,
是您帶我們走過風雨,
是您用知識的營養將我們哺育,
卻從來不求回報與索取.

是您給我們解答一道道難題,
是您告訴我們:
遇到困難時,
不要輕易說放棄.

從此我們的生命中,
隨時充滿了歡喜.
少了許多煩惱,
增添了一份堅毅.
又是一個收獲的秋季,
您仍緊握手中彩色的畫筆.
描繪著美好的藍圖,
滋潤著祖國的桃李.

深夜裡您還在認真地備課,
睡夢中您仍回味著我們成功的樂趣.
我們是春天裡盛開的鮮花,
是您給我們奏出美妙的旋律.

您是辛勤的園丁,
我們會牢記您的諄諄話語.
走好生命中的每一步,
友愛,健美,求實,進取!
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獻給老師的詩——老師的眼睛
老師的眼睛，像夜晚的月亮，
我們是一顆顆星星，
在老師的微笑里，
閃爍閃爍。
老師的眼睛，像一望無際的海洋。
我們是一條條小魚，
在老師的懷抱里，
快樂的游來游去。
老師的眼睛，像藍色的天空。
我們是一朵一朵白雲。
在她的注視下，
自由的飄來飄去，
老師的眼睛，像一面鏡子。
能照亮我們的心靈。
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獻給老師的詩
老師像園丁，桃李滿天下；
老師像紅燭，燃燒自己照亮我們；
老師像蜜蜂，勤勞又勇敢；
老師像媽媽，美麗而善良；
老師像一本書，交給我們很多知識。
祝親愛的老師－教師節快樂。
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獻給教師的詩

送您一束鮮花
表達我們對您的敬意;
送您一首動聽的歌曲,
給您帶來一絲甜蜜.
老師——您辛苦了,
是您帶我們走過風雨,
是您用知識的營養將我們哺育,
卻從來不求回報與索取.

是您給我們解答一道道難題,
是您告訴我們:
遇到困難時,
不要輕易說放棄.

從此我們的生命中,
隨時充滿了歡喜.
少了許多煩惱,
增添了一份堅毅.
又是一個收獲的秋季,
您仍緊握手中彩色的畫筆.
描繪著美好的藍圖,
滋潤著祖國的桃李.

深夜裡您還在認真地備課,
睡夢中您仍回味著我們成功的樂趣.
我們是春天裡盛開的鮮花,
是您給我們奏出美妙的旋律.

您是辛勤的園丁,
我們會牢記您的諄諄話語.
走好生命中的每一步,
友愛,健美,求實,進取!
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九月——獻給教師節的詩
九月果香，九月菊黃，
我卻仍聞到，三月桃李的芬芳，
九月的秋涼，給我們秋的內斂、秋的端莊;
九月的碩果，給我們秋的成熟、秋的嚮往。
在這回望的金秋季節，
我們有桃李不言下自成蹊的快樂。
孩子，我願你的雙眸，閃亮著希望之光，
不會在人生的岔路口，深深地彷徨，
我願以我的靈魂，為你們點燃心靈的燈塔，
在黑暗的大海上為你把握好正確的航向。
我願，以我沉默的執著的心，
在三尺講台上，為你們幻化出千萬條可能的道路，
我願，沾染你們青春熱血的激昂
活到老，學到老，共同成長，得一生的風華正茂！
我知道，這個節日，凝聚千百年來中國人對師道的尊崇與盼望，
粉筆，支支嘎嘎畫出的，是人生的曲線；
作業，層層迭迭累積的，是熱切的期許。
我，不再是燭光，
因為微弱的燭光不足以照亮你們前進的方向；
我，不會是春蠶，
因為作繭自縛不是一個自由靈魂的夢想。
我當作太陽，有燃燒有迸發，為你們帶來熱力四射的光亮；
我當作領頭的大雁，在萬里晴空與你們展翅共翱翔。
孩子，我要你們把目光投向更廣闊無邊的世界，
孩子，我只是九月一道閃亮的陽光，
在你們成長的征途上，
我、我們，為了民族之未來，為了民族之希望
我們會燃燒得比白晝還要明亮，
也把你們這一堆熱烈的火種點燃！
九月，我們是日中跋涉的行旅，
我們付出一切，也收獲一切，
孩子，是你們的勤奮與愛，使我們的囊屟飽脹，
我們滿懷激情，因為我們和你們一樣，
都是自由自在的人生主人。
九月的風帆仍要起航，
孩子，我要你們大聲地說一聲：
「好的，我就來，跟隨你——我的船長——」
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獻給教師節的詩
九月果香
九月菊黃
九月我們想起是誰還在播灑著希望
九月我們收集陽光
九月我們深情頌唱
九月是一個感動的季節被求知的眼睛一生珍藏
九月有祝福在秋葉間飛揚
九月詩人譜寫著不朽的詩章
九月我們都沒有忘記是誰在默默給我們做出嫁的衣裳
九月讓我們從此不敢遺忘
九月我們不敢遺忘是誰教會了我們思想
九月我們不敢遺忘是誰讓世界有愛和書聲琅琅
九月我們不敢遺忘是誰用辛勤構建知識的殿堂
九月我們不敢遺忘是誰在迷茫里指引方向
九月我們守著豐收的麥浪
九月我們依然在課本里成長
九月我們不會遺忘 用感動銘記的那份敬仰
有一種東西
有一種東西叫神聖
是天邊拂曉時啟明的星辰
默默地 照著先來的後來的
一起走向夢里無數次閃現的光明
有一種東西叫永恆
是海邊守望潮歸的岩石
在風雨里將生命逐漸耗盡
成為無數朝聖者膜拜的圖騰
有一種東西叫真誠
是毫無修飾潔白的雲
用自己的疲憊背負太多
想要飛翔的小鳥兒渴望的眼神
有一種東西叫愛叫朴實叫奉獻 或者
還可以叫作別的贊美 因為她太美麗
是的 有的人用自己寫著一首偉大的詩
就像無言的麥穗 成長豐收再孕育希望
獻給老師的詩

老師像園丁，在呵護著含苞欲放的花朵，
老師像蠟燭，點燃自己，照亮學生。
每當看到同學們的寫的作業整整齊齊，
她的臉上掛滿了微笑。
日復一日，年復一內，
時光老人的足跡已印上了她的眼角。
每天老師睡的最晚起的最早！
假如沒有老師辛勤的哺育我們，
哪裡來得一代又一代的人才？……
啊，老師您是多麼偉大！

每當我犯錯誤的時候，
看到的確是您寬容的目光！
老師您辛苦了！
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贊美母親的詩
小時侯聽說月亮就像母親，
天上所有的星星都是她的子女，
星星兒就像眾多的兄弟和姐妹，
共同相親相愛在一個大家庭里。
長大後第一次遠行，
無言中母親您又將親手縫好的衣服整好，
連同一個月亮般無私的心，
和您所有的愛裝進我的行囊。
在那星星閃爍的夢里，
您多少次為我蓋好掉在一邊的被子，
我掛念的淚敲打著腳下行進的路，
每一滴淚都是一首贊美母親的詩。
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冰心：紙船——寄母親
我從不肯放棄了一張紙，
總是留著——留著，
疊成一隻一隻很小的船隻，
從舟上拋下在海里！
有的被天風吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打濕，沾在船頭上。
我仍是不灰心的每天疊著，
總希望有一隻能流到我要它到的地方去。

母親，倘若你夢中看見一隻很小的白船兒，
不要驚訝它無端入夢；
這是至愛的女兒含著淚疊的，
萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。
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舒婷：呵，母親
你蒼白的指尖理著我的雙鬢
我禁不住象兒時一樣
緊緊拉住你的衣襟
呵，母親
為了留住你漸漸隱去的身影
雖然晨曦已把夢剪成煙縷
我還是久久不敢睜開眼睛
我依舊珍藏著那鮮紅的圍巾
生怕浣洗會使它
失去你特有的溫馨
呵，母親
歲月的流水不也同樣無情
生怕記憶也一樣退色呵
我怎敢輕易打開它的畫屏

為了一根刺我曾向你哭喊
如今帶著荊冠，我不敢
一聲也不敢呻吟
呵，母親
我常悲哀地仰望你的照片
縱然呼喚能夠穿透黃土
我怎敢驚動你的安眠

我還不敢這樣陳列愛的祭品
雖然我寫了許多支歌
給花、給海、給黎明
呵，母親
我的甜柔深謐的懷念
不是激流，不是瀑布
是花木掩映中唱不出歌聲的枯井
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泰戈爾
假如我變成了一朵金色花，為了好玩，
長在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，
又在新葉上跳舞，媽媽，你會認識我么？
你要是叫道：「孩子，你在哪裡呀？」
我暗暗地在那裡匿笑，卻一聲兒不響。
我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。
當你沐浴後，濕發披在兩肩，穿過金色花的林蔭，
走到做禱告的小庭院時，你會嗅到這花香，
卻不知道這香氣是從我身上來的。
當你吃過午飯，坐在窗前讀《羅摩衍那》，
那棵樹的陰影落在你的頭發與膝上時，
我便要將我小小的影子投在你的書頁上，
正投在你所讀的地方。
但是你會猜得出這就是你孩子的小小影子嗎？
當你黃昏時拿了燈到牛棚里去，
我便要突然地再落到地上來，
又成了你的孩子，求你講故事給我聽。
「你到哪裡去了，你這壞孩子？」
「我不告訴你，媽媽。」
這就是你同我那時所要說的話了。
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母親卑微如青苔，
庄嚴如晨曦，
柔如江南的水聲，
堅如千年的寒玉，
舉目時，
她是皓皓明月，
垂首時，
她是莽莽大地。
——洛夫

★感師恩★
甘為孺子育英材，
克勤盡力細心栽！
愛護有加末望報，
桃李感恩淚盈腮！

少年游
丹心一片歷滄桑，汗水映金光。
春風化雨，百花爭艷，桃李綻芬芳。
虛懷若谷心天下，兩鬢染寒霜。
遍灑甘霖，傑出棟梁，治世復興邦。

② 采訪英雄人物報道600字

今晚我在河南衛視的《都市報道》節目中看到了一則報道，這則報道使我深受感動。

報道是這樣的：他是一個叫韓遠志的小學老師，然而就是這樣一個普普通通的老師，卻在一個平凡的一天－－10月10日上午，做了一件不同尋常的事。他這天剛剛起床就聽到了外面傳來一陣刺耳的聲音：抓小偷，抓小偷呀！這時的他顧不上多想，飛快跑出門外，連托鞋也沒有換，就這樣急急忙忙地去追那偷車賊。勇敢的韓老師，很快就追上了偷車人，三個賊正在推著偷來的四輪拖機往前跑，見到韓老師跑來來，上前就是一腳，可韓老師站起來勇敢地撲向去不讓他們跑，可他們三個人見掙脫不開，一個人拿起刀子狠狠地向韓老師的腹部猛刺，隨著後面跑來的村民的叫喊聲中，小偷紛紛向遠方逃竄。眼下韓老師躺在血波中，事後被家人送到縣醫院，可罪犯還沒抓到，我們的英雄還在醫院，還要面臨巨額的醫葯費，一家人愁得哭起來。看到這場景，我的心不時吃驚著：為了一件和自己不相關的事件，居然不顧自己的生命，去和罪犯搏鬥，我一直想那是電影和小說，沒想這就發生在眼前。面對巨大的醫葯費記者說：能讓我們的英雄流血又流淚嗎？

這時我想到了韓老師的妻子和三個凶惡的歹徒的感受，還有韓老師的們的感受。韓老師的妻子肯定後悔，自己沒起來阻攔著他，他可是她們家的頂樑柱呀！那三個歹徒，特別是那個捅韓老師的人，一定此時此刻看這新聞報道後，一定會後悔不該捅韓老師，因為他是無私奉獻的好人。韓老師呢，我想，他一定不會後悔，因為他做了一件大好事，用自己的行動來見證，我們這個社會需要英雄。可是當前這樣的英雄太少了，面對突襲的場面，我們的社會太需要英雄的出現了！

通過這篇報導，我感受到了韓老師的那種默默無聞、無私奉獻、舍己為公的高尚品質，我長大以後也要做一個像韓老師這樣的勇於幫助別人的人。

③ 許律師好！我是一名大學生，在學職業生涯規劃課時老師要求進行生涯人物訪談，請問您能接受我的訪談嗎

你好，非常榮幸！希望能幫到你：
一、從事法律工作十多年了，其中從事律師專行業三屬年有餘；
二、律師每天的工作內容，為客戶提供法律咨詢，關注社會法律熱點；
三、最欣慰能得到客戶的肯定，最沮喪的是努力了但無法達到客戶期望的目的；
四、謙虛、好學、懂得營銷自己是律師工作成功的關鍵；
五、由於律師行業的實踐性和經驗性的特點，青年律師成長需要時間，正確認識這是一個積累的過程，少一些埋怨，多一些努力和樂觀的心態。

④ 感動中國人物 采訪老師問一個問題

一頭烏黑油亮的頭發，平平地梳向腦後，攏做一束紮成馬尾辮，一擺一擺的；彎彎的秀眉下嵌著星星般閃亮的眼睛，頎長的身材似垂柳的一根枝條，婀娜多姿。走起路來，干練優雅。她就是我的馬老師。馬老師富有愛心又教導有方。

馬老師對同學十分關心。有一次，有同學報告王x靖同學病了。老師急忙停下正在提問環節的課，關切的目光迅速凝視著王x靖，似乎是在判斷發燒的程度。「快，快去醫務室。」老師很著急但語調又是那麼緩柔地說。彷彿一股暖流淌入我們的心田，使人感到特別的溫暖。

王x靖從醫務室回來，面如土色，慢慢騰騰的一步一移地往教室里走，老師滿臉憂心地望著他，問道：「要去看醫生嗎？」老師的話簡潔明了又輕聲細語，彷彿是怕驚擾到他。王x靖情緒低落地點了點頭。老師連忙掏出電話通知了家長、及時把王x靖接走送醫。

馬老師上課別具一格，生動活潑。每次上課前，馬老師都會從「腦筋急轉彎」開始，這時，同學們一個個都會激動得全身熱血一股一股地往上涌，高高地舉手，爭先恐後地搶答。每次回答，無論對錯，老師都會以微笑表示鼓勵。

在講到《語文園地二》的名詩名句時，老師似唱非唱地朗誦了起來：「王維呀！萬壑－樹參天，千山－響杜鵑……」我一怔，從沒聽過這樣的讀法，一時沒反應過來，半截木頭般楞楞地戳在那兒，隨後思緒就像飛滾的車輪轉動起來：「真有趣，還有這樣的讀法」隨後，我們按老師的方式讀了幾遍，沒想到，我竟然輕松地就記住了作者與詩的內容，毫不費力地就能熟練背誦了！

這就是教我我們語文的馬老師，似一個善良與智慧的母親。

⑤ 從hfp角度分析教師行業如何進行生涯人物訪談

hfp指的是以下三類信息：歷史（history）、未來（future）、現在（present）。從hfp角度對教師版行業進行生涯人物訪談就權是對教師行業的歷史信息、未來信息和現在信息進行了解詢問。

從hfp角度對教師這一行業進行生涯人物訪談，在前期收集資料以及訪談進行時應該從以下這三個角度進行。

1、詢問教師行業的歷史信息，包括教師行業的發展歷史，所在單位的歷史以及被采訪教師個人的歷史。

2、詢問教師行業的現在信息，包括被采訪教師一天的工作過程，薪資福利，以及工作中出現的最好或者最不好的狀況。

3、詢問教師行業的未來信息，包括教師如何提升自己的水平，以及教師行業的發展前景。

進行hfp生涯人物訪談可以幫助我們獲得充分的信息以及獲取相應目標職業的渠道資源。

(5)小學教師人物專訪擴展閱讀：

生涯人物訪談的注意事項：

1、要對所訪談的行業進行充分的了解，可以從網路渠道獲取信息。

2、對被訪談者的基本信息進行了解。

3、結合被訪談者以及其行業的當前情況來准備訪談問題。

4、在對某一行業進行行業訪談時，需要至少訪談3個該領域的人。

⑥ 要做一份生涯人物訪談，有沒有從事教師職業的人可以回答一下問題呢

做一份生涯人物訪談，有沒有從事教育職業的人？那你就把要想采訪的對象都要想采訪的教師查清楚，然後到他們學校背景，被他們的領導說清楚

⑦ 如果讓你寫一篇關於現任任課老師的人物通訊,你會選擇哪位老師為什麼假如現場采訪，你提出哪些問題

現任老師的話應該是地理老師，她徒手就能畫圓畫地圖，不需要任何參考，也不需要工具，很厲害的

⑧ 要做一個采訪，兩個禮拜之內搞定，選題自定。老師說最好有新聞價值的人物。

采訪周圍的有成就點的學生。我建議不要選大人物，反面去采訪底層人物，關注底層人民的生活細節。象工地工人之類的，這樣更有意義，做好了會比一般的更出色