小學課文老師您好教案

『壹』 老師你好的課文

《老師您好》原文如下：

在昨天與今天之間鋪設大道，在現實和理想之間架起金橋。

啊，教師的事業多麼崇高！

古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！

地北天南，哪一項創造不蘊含著教師的辛勞！

每當看到時代在飛速地前進，我心中就湧起感情的波濤：

老師，您好！用真理和智慧把人才塑造，

讓春暉和朝霞在心靈閃耀。啊，教師的事業多麼美好！

筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；

笑語盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。

每當看到鮮花在幸福地開放，我就情不自禁地衷心祝願：

老師，您好！

(1)小學課文老師您好教案擴展閱讀：

課文《老師您好》的賞析

《老師您好》贊美了教師事業的崇高和美好,把老師比作園丁、蠟燭、鋪路石、啟明星等。

這首詩分為兩部分，第一部分寫教師事業的崇高，第二部分寫教師事業的美好。

這首詩，語言朴實、感情真摯。它的句式整齊，長短結合，節奏感強，非常適合朗讀。它運用了比喻和象徵的手法，使整首詩含義深刻，富有韻味。比如把老師比成春蠶，笑語比成甘露，用鮮花象徵學生。這首詩最為成功的地方，是它情感節奏。

從敘述教師事業的崇高，到敘述教師事業的美好，層層鋪陳，反復詠唱，讀者能夠感到老師的形象越來越具有人性的美麗，越來越親切自然。

所以第一節呼喊老師您好的時候，只是心中湧起感情的波濤。第二節呼喊老師您好的時候，就變成了情不自禁地衷心祝願。

詩的暗示能力：文的思維和詩的思維最大區別就在於：文是直接表明的，詩是間接暗示的。在這首詩中，詩人用了象徵的手法「大道」「金橋」指向「崇高」；用「春蠶」「甘露」指向「美好」。詩人在詩歌創作的過程中為自己情感的表達尋找到了相契合的客觀對應物，使詩的內容得到了解放，而給讀者無限的空間。

詩的生命在於它的組織（戴望舒）。詩人的邏輯是首先表現在想像的邏輯上。

這首詩歌中，詩人突破了物理時間：過去、現在、未來（詩中有詞：昨天、今天、現實、理想），不僅僅是時間上的綿延，空間上也拓展開去：古今中外、地北天南。詩人跨越時空的想像，把詩歌的意義擴大、加深、增重。

而詩人用「崇高」作為第一小節的魂，除了為了契合詩的音韻和諧，表面意思上的「最高的，最高尚的」之外，還在於美學意義上的「陽剛」，更在於「給人無可及止的力量」。

所以詩人在第一小節的結尾中說「情感的波濤」，從內心深層發出「老師，您好！」。詩人的情緒旋律隨著「崇高」轉向 「美好」。「崇高」和「美好」是相對的，相對於「崇高」，「美好」就顯得柔和些，詩人在表現的選擇上也趨向了柔的形式。

「筆尖飛舞」「笑語盈盈」那是平常生活的畫面，詩人汲取了平常生活的片斷，意象連接，增加了詩歌形象的內在活力和彈性。使我們跟隨詩人的情緒回到現實的畫面，隨著這畫面，我們還可以繼續延展，這就是老師。

這是有點近乎散文化的表達方式，是詩人情感經過前面的跌宕，又回到現實的回味。平實細膩的語言中流淌著詩人對教師由衷的贊嘆，這樣的感情在詩人的心中是更為深刻的。

『貳』 老師您好的課文

[蘇教版國標本第七冊課文]
1 老師，您好！

在昨天與今天之間鋪設大道內，
在現實和理想之間架起容金橋。
啊，教師的事業多麼崇高！
古今中外，
哪個人的成長不浸透著教師的心血！
地北天南，
哪一項創造不蘊含著教師的辛勞！
每當看到時代在飛速地前進，
我心中就湧起感情的波濤：
老師，您好！
用真理和智慧把人才塑造，
讓春暉和朝霞在心靈閃耀。
啊，教師的事業多麼美好！
筆尖飛舞，
那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；
笑語盈盈，
那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。
每當看到鮮花在幸福地開放，
我就情不自禁地衷心祝願：
老師，您好！

『叄』 老師你好，現在我是面試老師，也就是要說課，是小學語文，15分鍾時間

＜胖乎乎的小手＞說課稿教學目的：①學會認讀本課的生字②會讀、會寫 「看」、「著」「畫」「笑」「興」「會」六個生字並組詞教學步驟\x09教 學 內 容一、課前預習\x09課前先布置學生將要認讀的二類字跟要寫的字畫出來,並讓學生自己想辦法去認識本課二類字以及要求會寫的生字（可提示學生去問老師、朋友、家長,或藉助字典）二、課前准備\x09在黑板上畫上卡通板書畫並粘貼上有「看」、「著」「畫」「笑」「興」「會」的蘋果卡片三、導入新課（2分鍾）問題式導入老師伸出自己的手問學生這是會什麼?伸出來給我看看,那今天我們學習的課文就是與手有關的是什麼呀?那誰的手是胖乎乎的嗎?（學生觀察）四、講授新課（20分鍾）（一）檢查學生預習情況；（對完成好的組加上一朵小紅花）(二）二類字的學習①師拿出卡片,抽學生讀二類字並組詞（小花紅進行獎勵）②學生齊讀二類字並組詞（讀之前強調看誰沒認真讀,到時就扣除一朵小紅花）▲（三）學習「看」、「著」「畫」「笑」「興」「會」字（教學重點）讀的訓練①摘蘋果游戲（誰會讀蘋果上的字並且會組詞,誰就來摘下來,讀給大家聽,想摘哪個就摘哪個,小花紅進行獎勵）②齊讀生字並組詞寫的訓練①觀察六個字哪些是上下結構,還有一個「畫」是什麼結構?②老師空書每個字的偏旁,學生注意看老師的手勢,老師空書完就抽學生上來臨摹出來看哪些學生寫得又快又好③老師空書一次六個字的筆順,空書完後由全班齊空書一遍④先讓學生互相討論這些字怎樣記住,然後抽學生說說自己的記憶方法,（用小花表示鼓勵）⑤學習仔細觀察看哪些字的哪個地方容易寫錯（抽生回答）⑥給學生時間,讓他們自己在下面用自己的方法記字⑦全班將頭轉到教室後面或閉上眼晴,老師讀一個字空書一個字,如果實在不會的可看黑板空書.（看哪組表現最好,獎勵小紅花.） 五、總結(2』分鍾)\x09①今天學會寫多少個字?分別是哪幾個?掌握會認的字有哪些?（抽生回答,並獎勵小紅花）②評出比賽冠軍進行表揚,同時鼓勵最後哪組繼續努力（小紅花最多的那一組就是勝利者） 六、作業布置（15』）\x09課堂作業將六個生字寫在練習本上課外作業你聰明嗎?好就考考你請你在課外時間自己想辦法,完成下面的學習內容①自己能讀過《胖胖的小手》這篇課文嗎?②課文有幾段?蘭蘭的小手幫爸爸做過什麼?幫媽媽做過什麼?幫姥姥做過什麼?③蘭蘭是個好孩子嗎?為什麼?備註：這是我以前應聘一所省級實驗學校用的說課稿,具體還需要你自己發揮,當然後來我應

『肆』 老師您好 課文

課文《老師您好》的原文：

在昨天與今天之間鋪設大道，在現實和理想之間架起金橋。

啊，教師的事業多麼崇高！

古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！

地北天南，哪一項創造不蘊含著教師的辛勞！

每當看到時代在飛速地前進，我心中就湧起感情的波濤：

老師，您好！用真理和智慧把人才塑造，

讓春暉和朝霞在心靈閃耀。啊，教師的事業多麼美好！

筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；

笑語盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。

每當看到鮮花在幸福地開放，我就情不自禁地衷心祝願：

老師，您好！

1、賞析：

在這篇詩歌中寫了老師潛心研究教材，精心備寫教案，細心批改作業，如同春蠶一樣，為學生編織理想的絲線，把一個個幼稚的孩童培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的一代代新人，老師的盈盈笑語如同甘露一樣滋潤著茁壯的新苗，使一代代學生提高了思想覺悟，豐富了文化知識，讓學生健康、快樂地成長。

從這篇詩歌中我深深地體會到了老師的偉大和無私，同時也讓我深深地體會到了我的母親很了不起。我的媽媽為了我成長，操碎了心。媽媽付出的愛是我用語言無法表達的。

因為在她那個年代的童年，就沒有得到過母親的關懷，一生下來，她的媽媽也就是我外婆忙顧干工分，把我的媽媽整天關在家裡，經常是鄰居老爺爺和老奶奶照顧。如今的她非常疼愛我，不想讓我也像她那麼可憐。媽媽是那麼堅強，她既要做好她的工作，還要關心我的學習，更要關心我的健康。

2、關於作者：

傅文新（當代）

3、創作背景：

「三寸粉筆，三尺講台系國運，一顆丹心，一生秉燭鑄民魂。」短短四句話既寫出了老師的幸勤汗水，也總結了老師的豐功偉績。

這篇課文通過記敘老師崇高的事業，老師讓我們知道了什麼是學習，老師讓我們隨意踩踏他那痩弱的肩膀，去讓我們迎接那金燦燦的獎杯。

《老師您好》就是為歌頌老師這個職業而創作。

『伍』 老師 您好 課文 作者是誰

蘇教版 四年級語文課文 《老師您好》
作者：傅文新

『陸』 四年級語文課文《老師，您好》

老師，您好！

是您，在昨天與今天之間鋪設大道，

是您，在現實和理版想之間架起金橋。權

啊！教師的事業多麼崇高。！

古今中外

哪個人的成長不浸透著教師的心血！

地北天南

哪一項創作不蘊含著教師的辛勞！

每當看到時代在飛速的前進，

我心中就湧起感情的波濤：

老師，您好！

是您，用真理和智慧把人才塑造，

是您， 讓春暉和朝霞在心靈閃耀。

啊！教師的事業多麼美好！

筆尖飛舞

那是春蠶悄悄的編織理想的絲線；

笑語盈盈，

那是甘露輕輕的灑向茁壯的新苗。

每當看到鮮花在幸福的開放，

我就情不自禁的衷心祝願：

老師，您好！

老師您辛苦了！

『柒』 小學4年級語文上冊第一課 老師，你好

鋪設大道 讓你的走的路更寬
架起金橋 讓你將現實與理想結合 更好的定下自己的 符合現實的理想
老師就是起著這么大的作用 小學老師特別重要 能影響人的一身

『捌』 課文《老師您好》的原文是什麼

課文《老師您好》的原文：

在昨天與今天之間鋪設大道，在現實和理想之間架起金橋。

啊，教師的事業多麼崇高！

古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！

地北天南，哪一項創造不蘊含著教師的辛勞！

每當看到時代在飛速地前進，我心中就湧起感情的波濤：

老師，您好！用真理和智慧把人才塑造，

讓春暉和朝霞在心靈閃耀。啊，教師的事業多麼美好！

筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；

笑語盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。

每當看到鮮花在幸福地開放，我就情不自禁地衷心祝願：

老師，您好！

(8)小學課文老師您好教案擴展閱讀：

《老師，您好》，這篇課文主題非常清楚——贊美老師的事業。題目「老師，您好！」，是作者對老師發出由衷的問候和贊美。

這首詩分為兩部分，第一部分寫教師事業的崇高，第二部分寫教師事業的美好。崇高」在《現在漢語詞典》中，解釋為最高的，最高尚的。

「美好」在《現代漢語詞典》中，解釋為好（同生活、前途、願望等抽象的事物）。也就是崇高和美好，是作者表現主題的兩個不同角度。這是這首詩的內在結構聯系。

這樣，崇高和美好就成為了這首詩的關鍵詞。它勾稽了這首詩的內在聯系。

作者寫教師事業的崇高，先總寫然後分寫再總寫，順著人的情感發展線索進行：鋪設大道、架起金橋事業崇高；然後舉兩個例子，一個是人的成長浸透老師的心血，一個是創造蘊涵老師的辛勞；老師的事業推動了時代的飛速前進，作者發出贊嘆——老師，您好！

這一部分的敘述，是從大的角度敘述教師的事業，是表面的、淺層次的，顯得離孩子的生活有些距離。但這一節的敘述很重要。這里的描寫，這里的意象疊加，為下一節的敘述做鋪墊。

因為下一節敘述教師事業的美好，更加貼近學生的生活，作者可以切切實實的走進老師，似乎可以看到教師的一言一行，聽到教師育人時的氣息。

教師的形象從高大全中走出來，越來越可親、可敬。我想，第二節應該是學生學習這首詩的重點。

第二部分也是採用先總再分然後總的敘述方式：因為教師用真理和智慧塑造人才、讓孩子心靈閃耀春暉和朝霞，給予孩子前行的希望，引出話題——教師事業的美好。

緊接著作者寫出兩個生動的畫面，一是把老師比成春蠶，二是把老師的微笑比成甘露撒向孩子。兩個意象激發了學生相似的聯想，讓學生感受到老師對自己的無私的愛，似乎聽到了關心自己的話語，看到老師為自己成長，額上不斷增加的白發。

所以，最後情不自禁地衷心祝願：老師，您好！這使全詩的情感到達高潮。

這首詩，語言朴實、感情真摯。它的句式整齊，長短結合，節奏感強，非常適合朗讀。它運用了比喻和象徵的手法，使整首詩含義深刻，富有韻味。

比如把老師比成春蠶，笑語比成甘露，用鮮花象徵學生。這首詩最為成功的地方，是它情感節奏。從敘述教師事業的崇高，到敘述教師事業的美好，層層鋪陳，反復詠唱。

讀者能夠感到老師的形象越來越具有人性的美麗，越來越親切自然。所以第一節呼喊老師您好的時候，只是心中湧起感情的波濤。第二節呼喊老師您好的時候，就變成了情不自禁地衷心祝願。

『玖』 老師您好的課文詞百度知道

老師，大抄家都說您培襲養著祖國的棟梁；
我卻要說，您就是祖國的棟梁。
正是您，支撐起我們一代人的脊樑！

您像一支紅燭，為後輩獻出了所有的熱和光！
您的品格和精神，可以用兩個字就是
——燃燒！不停的燃燒！

啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意！
老師，快推開窗子看吧，這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮！

如果沒有您思想的滋潤，怎麼會綻開那麼多美好的靈魂之花啊，
老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您贊揚！

老師，您是美的耕耘者，美的播種者。
是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，
我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！

老師，如果把您比作蚌，那麼學生便是蚌里的砂粒；
您用愛去舐它，磨它，浸它，洗它……
經年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。

您像一支蠟燭，雖然細弱，但有一分熱，發一分光，照亮了別人，耗盡了自己。
這無私的奉獻，令人永誌不忘。

您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。
您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。
您——老師的愛，天下最偉大，最高潔！

『拾』 老師 您好 課文

春蠶就是蠶的意思，就比如春蠶到老絲放盡，里頭的春不過是時間早的意思。