小學計算教學中的負遷移

❶ 影響學習遷移的因素是什麼

1、學習材料的共同因素

學習遷移的效果在一定程度上取決於學習材料之間的共同因素。

2、對學習材料的概括水平

蘇聯著名心理學家魯賓斯坦(C.Л.Pyбцнusтеǔн）強調，概括是遷移的基礎。他認為，在解決問題時，為了實現遷移，必須把新舊課題聯系起來並包括在統一的分析綜合活動中。

3、教材的組織結構和學生的認知結構

教材是學生學習的基本材料，其科學的基本結構有助於學習的遷移。

4、學習的指導

學習的指導包括對學生的學習目的、學習態度和學習內容及學習方法的指導，其中學習態度和學習方法的指導，對遷移有重要影響。

5、定勢作用

定勢又叫心向，它是由先前的心理活動所形成的一種准備狀態，它決定著同類後繼心理活動的趨勢。

(1)小學計算教學中的負遷移擴展閱讀

遷移廣泛存在於各種知識、技能與社會規范的學習中。由於學習活動總是建立在已有的知識經驗之上的，這種利用已有的知識經驗不斷地獲得新知識和技能的過程，可以認為是廣義的學習遷移；

而新知識技能的獲得也不斷地使已有的知識經驗得到擴充和豐富，這就是我們常說的「舉一反三」、「觸類旁通」，這個過程也屬於廣義的學習遷移。

教育心理學所研究的學習遷移是狹義的遷移，特指前一種學習對後一種學習的影響或者後一種學習對前一種學習的影響。20 世紀以來教育心理學家關於學習遷移的研究，就是通過設計兩種學習情境，看一種學習對另一種學習的影響。