1. 小學仿句（要像小學生寫的）
奶奶剖了一顆顆籽粒
她要收獲
一捆捆溫暖
哥哥讀了一冊冊漫畫
他要收獲
一屋屋歡笑
媽媽洗了一件件衣服
她要收獲
一片片潔白
2. 小學語文句子仿寫
1、仔細揣摩例句，尋找和例句在內容上與結構上的相同點。
因是仿寫，它不同於一般的造句和作文，而有供仿寫的例句，我們先從分析例句入手，挖掘仿句和例句在內容和結構上的相同點。具體地說：
①在內容上，重視「神似」，使仿句在陳述對象、思想內容、語氣語調和情感基調等方面與例句前後連貫、語意銜接；
②在結構上，重視「形似」，分析例句在句式、修辭方法、句子成分、短語結構、前後過渡等方面的特徵，使仿句形神相似。
2、依據例句的特點，仿抄相同點改寫不同點。
對於短語天空式仿寫題，我們只要尋找例句和仿句在內容、結構上的相同點之後，就能捕捉到正確的答案。
而對於那些比較復雜的仿寫句（如調整仿寫題、於短仿寫題），還必須在此基礎上深入下去，樹立全局觀念，從整體入手，仔細揣摩，上下關照，前後推敲，篩選有用信息，把例句中的「相同點」遷移到仿句中；
並對例句中的「不同點」加以拓展和創新，使之「脫胎換骨」，演變為「新生兒」——仿句，直至完全符合結構相同、意思相關、語意銜接的仿寫要求。
3、仿寫要注意的幾個問題。
a.仿句與被仿句不能雷同。二者的內容要做到：「花開兩朵，各表一枝」。要有創新。
b.修辭要恰當。熟知各種修辭的特點和要求，做到心中有數，
c.用詞不能重復。除了明顯的供用詞語以外，仿句的用詞盡可能不與被仿句重復，避免語意雷同。
3. 小學六年級語文仿寫~
例句：海是水的一部字典：浪花是部首，濤聲是音序，魚蝦、海鷗是海的文字。
仿句:母愛是孩子溫暖的家,笑顏是溫床,鼓勵是熱飯,叮嚀囑咐是家的詮釋.
感情是夫妻共建的橋,信任是橋墩,理解是橋面,溫存體諒是橋的護攔.
友誼是同學培育的花,真誠是土壤,豁達是水分,互幫互助是花的肥料.
青春是少年美麗的夢,快樂是枕頭,健康是被子,無憂無律是夢的主題.
知識是秋天豐收的果,勤奮是樹根,積累是枝葉,勤學好問是果的內涵.
網路是天上飛翔的鳥,虛偽是狂風,多變是暴雨,說謊騙人是鳥的噩夢.
例句：
思念
是一幅色彩繽紛但缺乏線條的掛圖
是一道清純然而無解的代數
是一具波動檐雨的念珠的獨弦琴
是一雙達不到彼岸的槳櫓
仿句:渴望
是一片鬱郁蔥蔥但失去生機的森林
是一輪皎潔而殘缺的明月
是一團火燒雲，遍染寂寞的天空
是一隻不能高飛的小鳥
例句：這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使睏倦的世界立即變得亢奮了。
仿句:這掌聲,使怯懦的同學立即變得勇敢了,使沉靜的教室立即變得沸騰了,使冷清的心靈立即變得熱鬧了.
這竹笛，使喧囂的天空變得寧靜了，使混濁的湖水變得清幽了，使浮躁的世間變得超然了。
這生命，使暗淡的眼神立即變得明亮了，使緊皺的眉頭立即變得舒展，使落寞的心情立即變得興奮了。
希望是乾涸的沙漠中的一抹新生的綠色,希望是寂寥的秋天中的一片艷麗的紅葉,希望是漆黑的夜空中一顆閃耀的明星,希望是寒冷的冬天中一絲溫和的暖意,希望是人生中的一份美好的期待.
是六年級的?我覺得這個不是很深的.六年級就應該有這種水平了,不然你的作文是寫不好的.造句最好還是自己想的好,有助於對自己作文水平的提高哦~~
4. 小學一年級第三課，一個接一個，仿寫該怎麼寫了
小學一年級下冊語文寫一個接一個如下:
1、放學了，一個接一個的學生從校園里走出來。
2、集隊了，同學們一個接一個地報數。
3、他不知道到底有多少個果子，只好一個接一個地數。
4、電影院檢票開始了，大家一個一個地進入會場。
5、食堂裡面，同學們一個一個接著打飯。
5. 仿句教案
一、設計背景
高考仿句自1998年全國卷「現身」以來，各種研究性的文章如雨後春筍般涌現，紛紛見諸各語文報刊；如若再純粹地從技巧的角度來「贅述」仿句，確有步人後塵之嫌。筆者不揣淺陋，試以學生解題的心理過程來辟一「蹊徑」，尋求一套提高高考仿句教學效率的方法，以期拋磚引玉。
一直以來，教師對仿句練習的指導，側重於技能技巧的點撥，而無意之中忽略了對學生答題「心理意識」的關注。盡管學生掌握了解題的「葵花寶典」，但效果卻仍不盡如人意。如何能讓學生輕松應對高考仿句，如何能讓教師從容應對仿句教學，筆者特作以下探究和嘗試，以一「高考仿句」個案結合「教學反思」饗於諸同仁。
二、教學流程
（一）導入「仿句」課
「高考仿句」這一考題自亮相以來，好評如潮：此題型既可以考查學生的分析、理解、綜合、判斷、表達等能力，又可以考查學生的聯想、想像、創新思維等能力，體現了「能力立意」的命題思路。為此，該題歷年來頻見於各地高考語文卷中。浙江省自獨立命題以來，有兩年（2004年、2006年）出現該題，這需引起我們足夠的重視！
（二）具體教學過程
1、展示仿句題型（讓學生對高考仿句心中有譜，「操千曲而後曉聲，觀千劍而後識器」。）
（1）嵌入式仿寫
[幻燈片1]：根據語意，仿寫句子。要求比喻恰當，句式相近。（2004年全國卷）
寬容是一種品格，也是一種財富。大海因寬容河流而變得浩瀚， ， ，心靈因寬容過失而變得溫厚。
（2）命題式仿寫（仿寫對象是確定的）
[幻燈片2]：依照下面兩個比喻句的句式，以「時間」開頭，寫兩個句式相同的比喻句。（1998年全國卷）
書籍好比一架梯子，它能引導我們登上知識殿堂。書籍如同一把鑰匙，它將幫助我們開啟心靈的智慧之窗。（不超過60個字）
（3）開放式仿寫（仿寫對象是不定的）
①[幻燈片3]（仿寫對象多項選一）：下列兩個句子都寫到「虛偽」。前一句直接表述，言簡意賅；後一句連續類比，形象生動。請在「友誼」「勇敢」「信任」中任選一個詞，仿寫兩句話。（2000年全國卷）
虛偽和欺詐產生罪惡。（[美]愛迪生）
蚜蟲吃青草，銹吃鐵，虛偽吃靈魂。（[俄]契訶夫）
②[幻燈片4]（仿寫對象自主確定）：仿照下面的比喻形式，另寫一組句子。要求選擇新的本體和喻體，意思完整。（不要求與原句字數相同）（2002年全國卷）
海是水的一部字典：浪花是部首，濤聲是音序，魚蝦、海鷗是海的文字。
要求：第一句的比喻領有下面三個比喻，四個比喻構成一個完整的意思，四個比喻合理貼切。
（4）續寫式仿寫
[幻燈片5]：根據語意仿寫。要求比喻恰當，句式相近。（2004年浙江卷）
我嚮往一種生活狀態，叫做——安詳，安詳就像夕陽下散步的老人，任雲卷雲舒；我也憧憬另一種生活狀態，叫做——_____，______。
師：結合幻燈片上的仿句進行闡述，讓學生了解各類仿句題型的特點。（具體略）
2、仿句審題練習（讓學生增強審題心理意識，俗話說：「磨刀不誤砍柴功。」袖手於前，才能疾書於後。）
（1）結合仿句題型進行審題能力訓練（先從題型角度增強審題心理意識）
第一步：據[幻燈片4]（內容見上），讓學生進行審題訓練。用分項列舉的辦法，總結該題的隱、顯性要求。
師、生（以下各要點用幻燈片顯示）：
①修辭手法相同：例句共有四個比喻句構成，第一個比喻領起下面三個比喻，構成一個完整的意思，因而所仿寫句子在修辭上必須符合這些要求；
②句式保持一致：例句第一句有統領下面三個句子的作用，構成總分的句子結構特點，故而所仿寫句子也必須具備這些句式特點，即由一個中心句，三個分句構成；
③上下句意連貫：例句中四個比喻句句意貼切，第一比喻的本體和下面三句的本體，構成意思上的從屬關系，且四者的喻體也構成了意思上的從屬關系，所以所仿寫句子也應具有此句意特點。（結合幻燈片1和幻燈片5進一步理解該要求的重要性。）
第二步：用幻燈片顯示該題的參考答案（山川是大地的的一首贊歌，山谷是深情的低音，山峰是昂揚的高音，奇松、怪石是山川跳動的音符），以增進學生對審題的把握。
（2）結合仿句答案進行審題意識訓練（再從答案增強審題心理意識）
用幻燈片展示一個不足的答案：春天是一個樂章，春暖是情歌，花開是油畫，桃紅、柳綠是一篇小說。師生互動，依據審題的要求，討論該答案的瑕疵，並用幻燈片顯示修改後的答案（春天是四季的一個樂章：草原是情歌，高山是油畫，小溪、山路是一篇小說），以此強化學生審題審慎的心理意識（具體過程略）。
3、答題技巧訓練（讓學生增強答題技巧的心理意識，竄改一俗話，稱之為「仿句無涯巧作答」。）
學生具體作答幻燈片1-5題，教師用幻燈片顯示各題參考答案：
①（2004年全國卷）：高山因寬容森林而變得深沉，藍天因寬容白雲而變得靈動。
②（1998年全國卷）：時間好比一個良醫，它能教我們醫治流血的傷口；時間如同一位慈母，它將幫助我們撫平心靈的創傷。
③（2000年全國卷）：勇敢和智慧造就成功。粗魯生莽人，膽怯生懦夫，勇敢生強者。
④（2002年全國卷）：山川是大地的的一首贊歌，山谷是深情的低音，山峰是昂揚的高音，奇松、怪石是山川跳動的音符。
⑤（2004年浙江卷）：奔放，奔放就像陽光下運動的青年，隨日照日落。
師生一起總結答題技巧（用幻燈片顯示）：①觸類旁通法；②前後勾連法；③定向突破法；④類比聯想法等。（具體過程略）
4、答案修正訓練（讓學生增強對答案修正的心理意識，成語有雲「功虧一簣、功敗垂成」，正因此，對答案的修正不可等閑視之。）
師：用幻燈片顯示題目。
[幻燈片6]：結合下面例句仿寫。
我不是光芒四射的太陽，也不是高懸夜空的月亮，而是漫漫銀河中的一顆星星。
學生當堂作答，教師展示學生答案於幻燈片6：
①我不是翱翔天空的雄鷹，也不是曲（屈）身籠中的金絲鳥，而是自由飛翔在天空中的一隻麻雀。
②我不是價值連城的寶石，也不是一無所用的廢鐵，而是燃燒爐中的一塊鋼。
③我不是挺立高山的巨石，也不是多姿多采（彩）的頑石，而是高大樓房上的一粒石子。
師：據以下要求，修正答案：
[幻燈片7]①句子是否有別字；②句子是否呈語病；③句子是否合邏輯；④句子是否顯完美；⑤句子是否具文采。
用幻燈片顯示學生修正後的答案：
①我不是翱翔天空的雄鷹，也不是展翅蒼穹的大鵬，而是莽莽山林中的一隻百靈。
②我不是價值連城的美玉，也不是熠熠生輝的珠寶，而是漫漫路途上的一顆鋪路石。
③我不是巍立峰頂的巨石，也不是飽經滄桑的鍾乳，而是風霜雨露中的一粒卵石。
師：讓學生對比修正前後的仿句答案，進一步明確對答案修正的重要性。
5、結語並布置作業（略）
三、教學反思
上好一堂仿句課，精選試題是前提，而各類高考卷中呈現的試題已足以勝任範例，不必費心他求。在此基礎上，依據學生的解題過程，筆者認為需著力增強學生解題時的三個「心理意識」：
（一）增強學生審題的審慎意識
許多學生在解題時，養成了一種惰性，更確切地說是一種陋習：不審題，就動筆作答。他們之所以不屑於審題，是認為仿句的題干大同小異，就是翻來覆去的那幾句話，審題是多此一舉。誠然如此，有的同學心中對題目「明白」如鏡，但其答案卻是「糊塗」不堪，可謂「心中有，手中無」。由此可見，強化學生的審題意識是十分必要的。在平時的練習中，出了錯無關痛癢，權當教訓，但若在高考，則是後悔莫及，教訓太大了。一般來說，「題干」中的要求都屬顯性要求，學生不難把握；而「例句」中的要求屬隱性的要求，則需審慎思考：只有二者結合，才是真正意義上的「審題」。其中，例句是多變的，隱性要求也是復雜的，有的還涉及句內的邏輯關系、語體色彩、感情基調、關鍵性詞語等，更需審慎對待。
（二）增強學生答題的技巧意識
本案例並不否定各種有利仿句解答的各式技巧，而是反對純粹的技巧講解。在學生有了審慎的審題意識之後，還需強化學生的答題技巧意識。技巧可多樣，名目也紛呈，但筆者認為，無論什麼樣的技巧，都必須符合學生答題時的心理特點，否則技巧再好也是形而上學的。如有些仿句的題型具有定向性，在答題時，學生如能意識到這一點，進行定向思維，便可輕車熟路地確定仿寫對象，游刃有餘地得出仿句答案。有的學生誠然能正確地審題，但由於缺少解題的技能技巧，也只好「望題生畏」。增強學生答題的技巧意識，可在短時間內，生成一條條答題通道，起到「事半功倍」之效。
（三）增強學生對答案的修正意識
歷經「千辛萬苦」，仿句答案初成，學生往往會產生「志得意滿」之感、「差強人意」之念；於是乎，「大功」告成而棄之不顧。殊不知，在初出爐的答案中，往往存在著諸多不盡如人意之處，造成「功虧一簣」，遺憾地失分，或「功敗垂成」，遺憾地丟分。在高考閱卷中，閱卷老師為此也往往為考生惋惜。可見，對已成形的答案作一番修正（滅別字、除病句、合邏輯、顯完美、具文采），是十分必要的；增強學生對答案的修正意識，也是十分必需的。一旦學生養成了答題時對答案的修正意識，對已成答案自覺地進行矯正、潤色、完善，雖不刻意而為之，卻有「水到渠成」之功！
在仿句訓練中，教師如能注重對學生以上三個方面心理意識的訓練，則可使學生掌握「漁」之技巧，為將來從容應對在高考中出現的諸等仿句題型、構建盡可能完善的答案、取得盡可能滿意的高分，奠定堅實的基礎！以上僅是筆者一家之舉，有待在以後「高考仿句」訓練的實踐中不斷改進，不斷完善！