小學教師鄰選

『壹』 看下小學一年級這道數學題對不對 老師批是對的 我的理解是45的相鄰兩個數 是不是該圈出44

圈的是對的，題目要求的意思是：圈出兩個挨著的數，並且差是45，53-8=45,46-1=45,55-10=45，所以老師批的是正確的

『貳』 一部小說，晉江文學城上有的，男主是從小照顧女主的鄰居哥哥比女主大很多， 女主是小學老師

你在早上

碰落的第一滴露水

肯定和你的愛人有關

你在中午飲馬

在一枝青椏下專稍立片刻

也和屬她有關

你在暮色中

坐在屋子裡不動

也是與她有關

你不要不承認

那泥沙相會，那狂風奔走

如巨蟻

那雨天雨地哭得有情有義

而愛情房屋溫情地坐著

遮蔽母親也遮蔽孩子

遮蔽你也遮蔽我

『叄』 鄰居四歲的妹妹 當個小學老師 比什麼都值

噩夢

『肆』 如果是你的話，會怎麼辦。孩子快上小學了。現在的老師是鄰居。給孩子換補課老師嗎

一個學校,一個班級,學生總有好的差的.作為一個教師,既要關心「優生」,又要關心「差生」.關心「優生」往往並不難,許多事情,只要教師一指點,「優生」便立有起色,進步較為顯著；「優生」各方面都不錯,教師從感情上也容易貼近,自然關心得也較多.但「差生」則不然.有些差生,不僅學習成績差,且生活習慣、個人性格都有與眾不同之處.對某個問題,盡管你教師早就指出,並反復強調,但他仍我行我素,同樣的錯誤不斷地犯,你的話就如同「春風過驢耳」,一點效果也沒有.這樣的「差生」,想讓教師從心底里去喜歡他,確實是有一定難度的.但這並不是說,』差生「就沒思想、沒知覺、沒反應,就「無葯可救」了.「差生」的心裡也有成才的慾望,也有進步的要求,也有做人的自尊,關鍵還是看教師的工作是否到位.我認為,作為一個好教師,更要特別關注「差生」的成長,要想成為一個好教師,也要從關注「差生」的成長開始著手,並且把最後的基點落在關注「差生」的成長上.
作為一個人民教師,對學生特別是對差生,要做到：誠、愛、嚴、寬、實.現結合前面介紹的案例,具體闡述我的做法.
1、誠
首先要擺正自己與學生的位置,要認識到教師是「傳道授業解惑者」,同時教師又是以學生為報務對象的,即教師是為學生服務的,教師的任務不僅是教知識,講道理,更是為促使學生成才,成人而創造條件.要讓學生相信你,願意你為他服務,你就必須堅持一個「誠」字,以誠待人,以誠取信.
如C例子中提到的朱×.該同學轉到我班後,對我存有嚴重的戒心,對我「敬而遠之」,我幾次找他談心,都因他保持沉默而不果而終.但我並沒有因此而氣餒,還是堅持找他談心,並冒雨到他家訪問；在「周記』中我批示要與他交朋友；我把他調到最前排,以提高他的學習效果；我主動為他免費補習語文,並想方設法為他請數學老師「家教」,由於他的數學成績太差,使幾位數學老師婉言謝絕了我的請求.我的「誠」意逐漸打消了他的顧慮,他開始跟我有話了.後來我了解到該同學父母都是文藝界人士,母親長期在外地組織演出,父親原在外地工作,調入上海後又因工作太忙,而無暇照管他的學業.其實,該同學並不如傳說中那麼「壞」,而是因缺少管理,缺少關心和缺少指導而在行為規范方面有所欠缺,他也不象傳說中的那麼「愚」,除了因一些客觀原因和主觀上不夠努力而學習成績較差外,其他的天資並不差.他曾經獲學校電腦操作比賽二等獎,他自己會裝修自行車；會裝卸電腦,尤其在文藝方面還很有天分.我覺得對這樣的學生要辯證地看,應該主動地多關心,幫助他揚起成才的風帆.我鼓勵他參加校藝術節的比賽,以發揮自己的特長,果然他在比賽中一舉奪得現代舞蹈一等獎和外國歌曲演唱一等獎.在他過二十歲生日時,我特意買了十六寸的鮮奶大蛋糕去祝賀.他激動地說：「王老師,我一定要好好學習,爭口氣!」現在這個同學在各方面都有了較大進步,不少老師都說他變了,「換了一個人似的」.我體會到,只要你誠心誠意地去為學生服務,並曉之以理,動之以情,即使「冰山」也會被你融化的.
2、愛
教師對學生的愛,是無私的,是高尚的,這是教師一切行為的內在動力.但一般說來,教師的愛的「甘露」灑向那些聰明伶俐成績好的學生比較多,灑向那些學習成績差、行為規范差的學生則比較少.我注意到了這個問題,便採取了與此不同的做法,我認為「差生」更需要「愛」；較之於好生,「差生」更需要關心,需要老師的愛的滋潤.
如A例中的全××,來我班時,成績是全年級倒數第三名,父母也經常為這個孩子而吵得雞犬不寧.對這樣的學生,本可以按學校升留級標准把包袱」甩下去；但我沒有這樣做,而是積極主動關心他、鼓勵他,指出他的問題,幫助他樹立信心,解決他的實際困難.在這次期末考試中,該同學成績有了明顯的進步,免除了留級的危險.
如F例中的沈×,體質很差,在校三年,連續三年突發胃出血.對這樣的學生,我是平時如關心自己子女一般去關心愛護；他在醫院時我則多次去探望,鼓勵他與病魔作斗爭；痊癒後,我一方面盡力照顧他的生活,每天為他熱飯熱菜,一方面幫他補課.該同學在第三次住院不久即參加了高考,結果以428分考進了上海師范大學經濟管理系.
3、嚴
對學生的愛要在心中,在行動中則表現為「嚴」.學生猶如一棵棵正在成長的小樹,既需要陽光雨露的滋潤,又需要施肥剪枝除蟲的管理,所以要嚴格管理,要按照中學生行為規范來約束管理他們,培養他們遵守行為規范的好習慣.
如例B張×,該同學如「牛皮糖」,「大錯不犯,小錯不斷」,經常挨批評,經常作檢查,卻又經常不改.我沒有就此放任自流,而是一次又一次耐心教育,與他談心,幫他分析原因,指出他的要害問題是行為習慣太差,是缺乏堅強的意志.我不厭其煩一次又一次地糾正他行為上的偏差,經過一段時間的訓練,該同學的素質有了較明顯的提高,學習成績也上升得比較快.
4、寬
對學生在思想教育、行為規范方面要求要嚴,但在處理某些具體問題又要寬以待人,即使對於那些犯了較嚴重錯誤的同學也要處理慎重,不能「一棍子打死』,不能動輒定為「品質」問題,因為他們畢竟還是學生,有這樣那樣的缺點和犯這樣那樣的錯誤,都是正常的.在我任班主任的班級中,我一般不學生以處分,而是教育從嚴,管理從嚴,處理則從寬,因為這處分很可能會挫傷學生的自尊心,給他們的心靈上籠上陰影,很可能會給他帶來終生的遺憾.
例E中的凌×,該生在班級里一直不聲不響,又有點「口吃」,穿著很樸素,一看就是個可憐兮兮的老實人.他父母都在外地工作,我幾次要跟他約見他父親,都被他以「父親未回來」而檔駕.有一次,校長找我,說有個家長向區教育局寫了信,反映六十中學王增寶老師長時間不跟家長聯系,連「學生手冊」都沒發.我當時就判斷很可能是該生的父親寫的,因為我的學生手冊都是親自交給每一個學生家長,唯有他.例外,因為他家長長期不在家,「學生手冊」是讓他帶去的.這事又不好揭穿,我便一次又一次地詢問家長什麼時候回來,但一次又一次被他以各種理由擋住,我便決定先到他家看看.第一次到他家,門緊閉,我喊了半天,叫不開,第二次再去.這次我先問鄰居,他在不在家,鄰居肯定地說他在家,我又使勁喊了半天,還是不開.最後還是鄰居到樓上,從隔壁陽台去喊,他才下來開門,說是「睡著了,沒聽見」.進了他們家,一看,確實很艱苦,我滿身是汗,他家破扇子也沒有一把,用了一隻臟兮兮的杯子倒了杯涼水給我,我也沒敢喝.我很同情他,一個人又要學習,還要自己燒飯洗衣,很不容易,回來後便給他免去了學費,免去了各種補課費,還拿出點錢資助他的生活,但我總想碰他父親一次,解除開我心中的疑問,每次問他,總是說,前幾天回來過,昨天又走了.我想,這個孩子獨立生活很不容易,等於是既沒有父愛,又沒有母愛,我作為老師應該多關心點.有一次,我又去家訪,這次他聽到我的聲音就下來了,我問他爸爸回來沒有,他說沒回來,我提出要上樓去坐坐,他也不置可否,態度很冷淡.我當時曾想別上去算了,上去也沒有很大的必要,但我還是上去了,想看看他最近有什麼困難,有什麼問題好幫幫他,但當我爬上這老式房的閣樓時,我卻清清楚楚地看到他爸爸正坐在屋裡!這次我的心裡可真氣壞了!從教二十年,從黑龍江邊教到黃浦江畔,我還真未見過這么一個當面撒謊竟毫不臉紅的學生!他於學生中一向有「老實人」的美稱,想不到說起謊話竟如此從容不迫!我受騙了!受騙於一個毫不起眼的年輕人,受騙於一個我為他省去了許多開銷的學生!我感到一種心靈上的震驚!我跟他爸爸交流了情況.原來他爸爸最近常回來,他也在奇怪六十中學的老師怎麼這么長時間不跟家長聯系,於是他就向區教育局寫了這封信,我讓學生轉交的「學生手冊」被該生藏了起來!面對這樣的一個學生,要不要處分?要按我的心情,真想要好好整治他一番,但後來我想,還是要教育從嚴,處理從寬,我於是連續幾次耐心地找他談話,幫他認識這種撒謊的危害性.該同學痛哭流涕,發誓決不再犯,於是我就沒有處分他.來該同學表現的確不錯,被發展為共青團員,後來以437分的成績考上了上海大學文學院.
從這件事,我體會到,對學生的處分一定要慎之又慎,因為他們畢竟還是孩子,要給他們的成長留有充分的餘地.
5、實
幫助「差生」,一方面是指出方向、找出差距、樹立信心,一方面又要實實在在地幫他解決實際問題,一定要落到實處,一絲不苟,而不是「點到為止」.
例D的胡××,這是一個很特殊的「差生」,英語特別好,可用英語當場講解足球比賽,可用英語當場憑記憶翻譯出他的中文演講稿,但語文、數學卻雙雙「紅燈」高照,屬於嚴重「瘸腿」型的「差生」.我認真分析了他的情況,既然英語奇佳,說明此人天資不差,記憶力也不錯,那怎麼會語文、數學卻都不好呢?關鍵還是缺乏興趣,導致基礎越來越差.我便一方面尋找機會創設條件讓他發揮自己特長,一方面為他約請數學老師「單兵教練」,我自己則每星期為他補兩次課,並經常關心檢查有關情況,及時予以調整安排,以取得最佳效果.後來該同學會考時英語語文考了A檔,數學考得B檔,高考進了上海大學外語系.
在這幾年的實際工作中,我體會到,對六十中學而言：「差生」的轉化是至關重要的,是難點,也是重點.六十中學的升學率要有所突破,關鍵在「差生」的轉化上；六十中學要落實「人人成才」的目標,重點就在差生轉化上；我們的班主任工作要有所突破,難點就在差生轉化上.我們大家都來關心「差生」,愛護「差生」,「差生」就不會再「差」下去,這樣,我們的「人人成才」就可以落到實處.

『伍』 山東泰安寧陽華豐鎮韓家嶺村的小學的女老師李輝是個水性楊花的女人、和鄰村的光貴假結婚生子、還滿口說

指名道姓，你不是受害者，就是嫉妒，有事起訴人家，指指點點算什麼？

『陸』 在職教師 要考鄰縣編制教師 報名時填的是在職 到資格復審時需要學校開報考證明 但

不需要開證明吧
去中小學教師資格考試網或者當地教育局官網查看相關的說明，會有詳細的通知。

『柒』 「劉紹棠」《老師領進門》原文是什麼

原文

1942年正月新春，我不滿6周歲，就到鄰村小學去讀書。

這個小學坐落在關帝廟的後殿，只有一位老師，教四個年級；四個年級四個班，四個班只有40人。

老師姓田，17歲就開始了小學生涯。開學第一天，我們排隊進入教室。田老師先給二年級和四年級同學上課，讓三年級的學兄把著一年級學弟的小手描紅摹紙。

紅摹紙上是一首小詩：

一去二三里，煙村四五家。

亭台六七座，八九十枝花。

輪到給一年級上課，田老師先把這首詩念一遍，又串講一遍，然後編出一段故事，娓娓動聽地講起來。

我還記得，故事的大意是：

一個小孩兒，牽著媽媽的衣襟，去姥姥家，一口氣走出二三里。眼前有一個小村子，只有四五戶有人家，家家炊煙裊裊。娘兒倆走累了，看見路邊有六七座亭子，就走過去歇腳。亭子外邊，花開得正茂盛，小孩兒越看越喜愛，伸出指頭點數兒，嘴裡念叨著：「……八枝，九枝，十枝。」她想折一枝來，戴在耳丫上。媽媽喝住了她，說：「你折一枝，他折一枝，後邊歇腳的人就不能看景了。」後來，這里花越開越多，數也數不過來，變成了一座大花園……

我聽得入迷，恍如身臨其境。田老師戛然而止，我卻仍在發呆，直到三年級的學兄捅了我一下，我才驚醒。

那時候的語文叫國文。田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事。我在田老師門下受業四年，聽到上千個故事。這些故事，有如點點春雨，滋潤著我。從事文學創作，需要豐富的想像力，在這方面，田老師培育了我，給我開了竅。

有一年，我回家鄉去，遇到田老師正拄著拐杖在村邊散步。我仍然像40年前的一年級小學生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田裡，播下文學的種子。老人搖搖頭，說：「這不過是無心插柳柳成蔭。」

十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終生難忘。

(7)小學教師鄰選擴展閱讀

作者簡介

劉紹棠，著名的鄉土文學作家。1936年2月29日生於河北省通縣（1958年3月7日，通縣劃歸北京市通州區）儒林村，1997年3月12日病逝，終年61歲。

劉紹棠13歲開始發表作品，20歲成為中國作家協會最年輕的會員。他的作品通常以鄉村生活為題材，格調清新淳樸，文筆通俗曉暢，描寫從容自然，結構簡潔完整，鄉土色彩濃郁。他文學作品，有不少被譯成外文在世界各國廣泛流傳。

他走上鄉土文學之路，是受到老作家孫犁和肖洛霍夫的影響。由於受到孫犁的贊賞，其作品常常在孫犁主編的《天津日報》文藝周刊上發表。著作：《青枝綠葉》、《老師領進門》又名《師恩難忘》（選入人教版6年級下冊語文書、蘇教版五年級上冊語文書）、《山楂村的歌聲》、《中秋節》、《娥眉》《運河的槳聲》、《蒲柳人家》（節選入人教版九年級下冊語文書）、《瓜棚柳巷》、《荇水荷風》、《小荷才露尖尖角》等。

『捌』 請問一道小學一年級的數學題：（我們一共有10個男生。老師讓相鄰兩個男生之間站一個女生.一共可以站進

站成一列可站進9個女生，站成一個圓圈可站進10個女生 ！

『玖』 我鄰居一個小學生兩天沒回家大家都在找，老師也在找，回家之後說我把他藏起來了，這算不算誣陷罪，我完全

算誣陷罪，不過對方是一個未成年的小學生，不會受到法律的制裁。但是你可以和他的監護人交涉，要求他們管好自己的孩子，並且向你賠禮道歉。