Ⅰ 小學科學教學論的答案 謝謝
哈爾濱探索科學兒童實驗室成立於2013年7月，實驗室致力於中國的兒童科回學實驗教育，讓中答國的孩子擺脫應試教育的束縛，感受到歐美的科學實驗教育！在實驗室的課程中孩子會了解歷史知識和人物，親自動手操作實驗的過程，感受和理解實驗在生活中的應用！學會獨立發現問題，思考問題，合作解決問題，培養孩子的創造力和創新意識！一些科學發明和創造都來自生活，自然科學的知識會使孩子成為一個知識淵博的人，在成長的道路上立於不敗之地！人類發展到今天靠的不是模仿而是創新！我們社會的發展需要的是創造型的人才！
Ⅱ 哪裡有電大小學數學教學論作業答案
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Ⅲ 電大的小學教育都有哪些課程跪求啊
小學教育（最低畢業學分77）：
必修課：入學指南、鄧小平理論和「三個代表」重版要思想概論、小權學兒童教育心理學、英語、人文社會科學基礎、自然科學基礎、現代教育思想、教育研究方法、閱讀與寫作、現代教師學導論、信息技術和教育技術、美學與美育、高等數學
選修課：哲學、中國古代文學、中國通史、創新教學、中國現當代文學、小學社會教學論、小學語文教學論、文藝理論基礎、教育統計學、教育教學調查、現代漢語
Ⅳ 電大小學教育有哪幾本書
電大小學教育的專業課有：小學數學教學論、現代漢語、美學與美育、課堂提問與引導、信息技術與教育技術、人文社會科學基礎、自然科學基礎、閱讀與寫作等。
Ⅳ 電大《課程與教學論》網上在線作業04任務參考
教學過程的矛盾一般情形及其動力特徵表現
（1） 學生與所學知識之間的矛盾。
（2） 教師的教與學生的學之間的矛盾。
（3） 教師與教材之間的矛盾。
動力特徵表現：
（1） 教學過程的兩種動力： 教學過程的內部動力、 教學過程的外部
動力
（2） 教學過程的動力特徵： 方向性、 動態性、 轉化性、 強度性多樣
性、 差異性
基層工作的經歷， 讓我更多地了解了基層學校的工作及教師的
工作生活情況， 結合這些經歷， 我有以下思考：
加強過程性管理， 加大督促隨檢力度。 在管理的過程中， 誰都會
思考這樣的問題： 那就是結果和過程的關系。 對於基層管理單位， 大
的結果不容易得到， 所以， 抓好過程不失為管理的一種好的措施。
人的社會性決定了一個人對外界條件的感知性。 任何一個人，
不論年齡大小， 不論職位高低， 他都需要上級的激勵， 就像現在素質
教育提倡的一樣。
教學體會 ：
小學數學知識結構單一， 呈現方式靈活， 許多數學思想、 數學
法則和數學規律往往依附於一定的感性材料而存在， 許多數學問題
都能夠從生活實際中找到原型， 甚至有一些數學問題實質上就是日
常生活中存在現象的翻版， 直接顯示出生活意義。 小學數學也具有
嚴密的邏輯性， 可以促進人的思維的發展， 並體現出時代的整體特
征。 這些因素正是形成數學素養的先決條件。
一、 數學素養的內涵
數學核心素養可以理解為學生學習數學應當達成的有特定意義
的綜合性能力， 素養不是指具體的知識與技能， 也不是一般意義上的
數學能力。 素養基於數學知識技能， 又高於具體的數學知識技能。 素
養反映數學本質與數學思想， 是在數學學習過程中形成的， 具有綜合
性、 整體性和持久性。 數學素養與數學課程的 目標和內容直接相關，
對於理解數學學科本質， 設計數學教學， 以及開展數學評價等有著重
要的意義和價值。 一般認為， 「素養與知識（或認知） 、 能力（或技
能） 、 態度（或情意） 等概念的不同在於， 它強調知識、 能力、 態度
的統整， 凸顯了情感、 態度、 價值觀的重要， 強調了人的反省思考
及行動與學習。 」
二、 數學素養的教育價值
數學素養， 就是在人的先天生理的基礎上， 受後天環境、 數學教
育的影響， 通過個體自身的實踐和認識活動， 所得到的數學知識、 技
能、 能力、 觀念和品質的素養。 數學教育的根本目的是提高公民的數
學素養， 《標准（2011 年版） 》 指出： 「數學是人類文化的重要組
成部分， 數學素養是現代社會每一個公民應該具備的基本素養。 作為
促進學生全面發展教育的重要組成部分， 數學教育既要使學生掌握現
代生活和學習中所需要的數學知識與技能， 更要發揮數學在培養人的
思維能力和創新能力方面的不可替代的作用。 」 發展學生的數學素養
是數學教育的重要任務， 是培養現代公民不可缺少的。 所謂數學素養
是通過數學的學習建立起來的一些思想、 方法， 以及用數學的思想方
法處理和解決問題的能力。
三、 數學素養在課堂教學中的有效落實。
數學素養是小學數學教學中應當特別關注的問題， 也可以說數學素養
反映小學數學教學的魂， 應有意識地在數學知識和技能教學時， 體現
和培養學生的數學素養， 切實提高數學教學的質量。
數學離不開生活， 生活中處處有數學。在教學中， 以教材為藍本，
注重密切數學與現實生活的聯系， 創設輕松愉快的數學情境。 現實的
學習情境， 可以激發學生學習數學的興趣， 充分調動學生學習的積極
性和主動性， 誘導學生積極思維， 使其產生內在學習動機， 並主動參
與教學活動。
Ⅵ 重慶電大小學語文教學論平時作業答案
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Ⅶ 《小學科學教學論》作業答案 北師大網路教育
1、A，2.A，3.B，4.A，5，D，6，B,7.A。8.D。9.B。10，A。11，A。12.A、13.D.14。B。15，D。
1特徵是啟發式教學，體現在實驗教學，圖片教學，提問教學等幾個方面。
2主導性原則自主性原則差異性原則多元性原則藝術性原則
1STS課程主要通過以下三種方式實現科學、技術與社會之間的聯系。
一是在講述科學事實、概念和原理時，滲透有關的技術、成果及其相關的社會知識，使科學的學習滲透與之相關的技術應用和社會影響的內容，使學生在學習各種理論知識時，了解這些知識分別在實際生活的什麼地方得到應用（科學與技術、社會）。
二是在講述技術內容時，闡述這一技術中所蘊涵或應用到的科學原理、這一技術主要的應用領域，並指出科技發展史上這一技術的出現對科學進步所產生的推動作用，以及對社會發展所產生的正負影響（技術與科學、社會）。
三是講述社會發展和社會問題時，指出社會實際生活的各個方面分別用到哪些學科知識和技術，社會生活中哪些實際問題可以轉化為哪些理論問題或技術問題，如何轉化（如把某些實際問題轉化為數學問題，或轉化為科學問題）。同時，指出在科技發展史上，社會發展和社會問題的出現對科學技術的需求，如何成為根本動力推動了科技的發展（社會與科學、技術）。
2一、主動性原則
主動性原則是指學生在科學教育過程中，通過主體意識的培養與確立，把課堂教學過程看作是自己自主學習與掌握知識的過程，積極主動地參與各種教學活動，達到學習知識、發展能力、提高科學素養的目的。
二、獨立性原則
獨立性原則是指學生在科學教育的學習活動中能堅持獨立性，以自主學習為主，不依賴別人。在行為上表現出能獨立地進行思考，獨立地發現問題、分析問題和解決問題，獨立地承擔並完成科學調查、探究、社會實踐等活動。
三、參與體驗原則
參與體驗原則，顧名思義就是要求學生在科學教育中，積極參與各種學習和實踐活動，並表現為在發現科學知識，解決實際問題的過程中獲得體驗，從中學習和掌握新知識的一種積極傾向和主動行為。參與體驗包括參與意願、參與動機和參與能力三大要素。
四、實踐性原則
科學教育的實踐性原則要求學生從讀科學變為做科學，通過積極地動腦、動手、動口，探索、實際操作，親自獲取知識和經驗，並且運用所學到的科學知識和經驗，解決周圍生活中的具體問題，鍛煉用科學方法解決實際問題的能力。
Ⅷ 電大的小學教育有哪些課程
電大的小學教育專業主要是針對學歷證書的，不是教師資格證的獲得渠道。想要取得教師資回格證是要答參加教育部門組織的專門的考試，和電大沒有關系。取得教師資格證後，電大的畢業證書國家是承認的。不知道你還有什麼不明白，到時候大家共同探討。