小學英語老師教學情況

A. 小學英語教師平時講課時都需要注意哪些問題

一、要精心挑選和設計一些英語教學課前的簡單對話，採用師生問答、生生問答、小組問答等多種形式，不但訓煉學生聽說能力，復習了上節課的內容，而且為新授內容做了鋪墊，起到了承上啟下的作用。
二、小學生的思維方式存在閃憶化，在英語教學中許多課文和對話的內容不易記住和掌握，教師要想方設法，使教學直觀化、趣味化。如實物、圖片、簡筆畫、幻燈片等。如有關自然界中的太陽、雲、雨、風、雪的，有關水果蔬菜的等。還有幻燈片，讓學生直觀清楚的了解所學的知識。除教師製作直觀教具外，還可據學生好動的性格，發動學生自己製作教具，讓學生在做中學，享受做的樂趣，培養學生的學習興趣。
三、把歌曲引入課堂，以培養學生英語的興趣，增強記憶力。
但歌曲不止是課堂的調和劑，還應當是學習英語語言知識、技能的一些手段，所以在選擇歌曲的時候要與本課所授知識有所關聯，不能白白的浪費了歌曲在教學中的推動力。
四、在小學的低年級教學階段，英語教師要對小學生有親近感，拉近距離。
在外語學習過程中，由於外界因素的影響，學習者會出現焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學活動的組織者，應注意對外語學習者情感因素的培養和控制。教師不能一味的板著臉，總是以一副面孔示人，否則學生在課堂上就會有壓抑感。尤其是在課堂教學中英語教師要十分尊重學生，注意激勵學生

B. 小學英語教學策略有哪些

第一，注重培養學生的課堂專注度。小學生的注意力持續時間相對較短，教師在回授課答時需有意識課堂形式要豐富，要學會根據小學生的心理特點因材施教。同時要注重課前預習與課後復習，觀察學生的吸收情況，課堂上也可增設英語小游戲，增強師生的互動，讓學生感受到說英語的活潑氛圍。

第二，注重激發學生學英語的興趣與熱情。教師可根據教學內容拓展相關的兒童感興趣的英語讀物、兒歌、電影、動畫片等，豐富孩子課後學英語的時光，也讓學生們可根據感知好玩的事物與同學用英語交流，老師從旁指導，鼓勵學生大膽表達。例如全民皆知的《小豬佩奇》動畫片，教師可讓學生分角色扮演對話，也可以用投影儀播放動畫片讓學生配音。

第三，注重幫助學生樹立學好英語的自信心。英語作為一門外語，許多孩子會有靦腆的心理，不敢開口。教師應對每個孩子都應該一視同仁，對他們的成績予以肯定，對於羞於開口的學生更要多加鼓舞。同時與這類學生的家長溝通，一起為孩子樹立學好英語的信心與目標要想方設法滿足學生「成功」的心理要求，幫助學生在學習中獲得成功，樹立自信心。總而言之，教好小學英語需要愛心與耐心，教師要關懷每一個學生知識的掌控情況，幫助學生在快樂中學好英語。

C. 如何當好一個小學英語老師 講課方法

教小學生，我覺得最重要的有：首先要走進孩子心裡，不要高高在上，可以說「課上我們是師生課下我們是好朋友」一類的話，拉近自己和學生的距離，注意態度一定要真誠；其次要強調紀律，告訴孩子們上課時要集中精力聽講，紀律不好你的課是上不好的；再有就是處理一些事情時一定要公平、公正，要了解清楚事情的真實情況，千萬不要妄下斷論；一旦發現自己有處理不當的地方要勇於給孩子講明，爭取他們的諒解（一般情況下孩子會原諒我們）；還有就是要善於並且長於表揚孩子們，發現某個學生的優點或一點點進步都要公開表揚，而批評則盡量避免當著其他學生的面，要維護學生的自尊心。
具體到教小學英語課的方法，有很多，需要在了解了本班學生的基本情況之後結合所教教材來選擇，有幾個供您參考：1 採取自己擅長的方法（比如唱英文歌曲、畫簡筆畫等）激發學生的學習興趣；2.語言要簡潔、生動、活潑，貼近學生生活；上課時語速要適當，掌握好快慢節奏；聲音一定要清晰，音高適當，聲音不要太大或太小；3.教學方法要多樣，根據每課不同的知識內容設計一些相應的小游戲；4.檢查學生的鞏固率時要筆試與口試相結合，形式要多樣；5.上課時要關注每一位學生，提問的機會盡量做到照顧大多數，這節課沒輪到的下節課要留心補上；6.英語課要加強聽力的訓練，重點可放在課下完成；在課上可加強說的訓練；7.可以設計一些激勵制度，比如這節課表現突出獎勵一朵小紅花、問題回答得精彩同學們鼓掌祝賀等方法來調動學生的積極性；8.學生作業要有激勵性的批語，語氣親切些，可以把批語作為增進自己和學生感情的一個平台。
教學有法，教無定法。這只是我的片面認識，希望對你有所幫助。祝你一切順利！

D. 小學英語老師的教育理念

小學英語教師應從哪些方面改變自己新的教學理念
有幸進行了將近一輪的英語教學實踐，並進行了一些思考。現將我的經驗介紹如下，與老師們分享。
一、注重情感激勵
教師對學生要善用鼓勵性的語言，尤其是對低、中年級的學生。如我常對學生們說：「在老師眼裡，只要你盡力了，有進步了，你就是一個好學生。」這時，一些後進生也會喜形於色，悄悄對旁邊的同學說：「我也是好學生。」是的，孩子的學習能力是有差異的。作為教師，不求人人成功，但求人人進步。只要努力了，便會有進步；只要有進步，學生就會鼓起學好英語的勇氣，老師正是這樣的一個鼓勵者。對於一些英語學習的學困生，需要實施一定的幫扶。一個老師通常要教三四十個學生，僅靠老師一個人的力量是有限的，因而教師的主要任務是如何培養學生的團隊意識，引導學生在集體中自我提高、整體提高。教師要想方設法調動集體的力量，幫助學生在集體中學習、成長。
二、明確語言點
從五年級開始，教材中陸續出現了現在進行時、一般現在時、一般過去時、比較級等語法現象。小學生善於感性思維，因此反復地講語法規則，對於小學生來說收效甚微，主要還是要靠多練習、多反復。在教學時，要力求使語法點出現在一定的語言情景中，在反復中使學生逐步留下印象，形成概念。如在教學一般現在時時，可通過談論節日的方式引出句式「what do you usually do in the spring festival?i usually……」在閑談中自然引出並運用，多次的反復後，再進行幾句歸納性的總結，就會達到水到渠成的效果。在以後課堂教學free talk時，師生、生生 間進行類似的對話，就能運用自如了。牛津教材前後有較大的聯系，如購物用語在每冊教材中都有出現，主要有下列句子：can i help you? what do you need/like? what would you like?在教學過程中，教師要有意識地進行歸納並運用，引導學生前後聯系，正確使用，以達到觸類旁通的效果。
三、注重學生聽說能力的培養
小學生學習英語階段應該側重聽、說能力的培養，培養小學生的聽說能力應有計劃、有目的地採取有效手段對小學生進行經常性、系統性的聽說訓練。除對教材的聽說內容訓練外，在選材時盡量選與英、美的文化生活習慣有關的內容，這樣既能使學生了解英語國家的人民生活情況及風俗習慣，又能使學生開闊眼界，增長知識小學英語教師的新理念，為將來用英語正常交際打好基礎。例如，用英語組織教學，可以烘托英語課堂氣氛，增強學生的求知慾，提高學生的聽說能力。在課堂上教學中教師應創設盡可能真實的交際環境，圍繞所學語言內容展開口語交際實踐活動。堅持用英語講課要從最簡單的日常英語開始，然後逐步加深。開始應配以動作、表情或適當的解釋說明，使用英語課堂用語。如hello! good morning（afternoon）stand up，sit down，please，listen to me，read after me，盡量避免用漢語講述。逐步使學生沉浸在濃厚的英語氣氛之中，通過英語交流，提高聽說能力。
四、注重改變英語教學方法
新課程倡導和諧的課堂氛圍，讓課堂充滿生機，使學生在愉悅的氛圍中學習知識，培養學生綜合語言運用能力。因此要採用多變的教學方法激發學生的熱情。營造一個良好的語言環境。在教學中，根據學生的心理特徵採用不同的教學方法，如：採用游戲方法來滿足小孩子喜歡玩的天性，採用猜猜看來滿足他們的好奇心，採用tpr教法來滿足他們活潑好動的特性，採用「表演法」「競賽法」「兒歌說唱法」等各種有利於他們學習英語的活動讓他們參與，使他們對英語學習始終保持著濃厚的興趣。如在「talk about it」，這一模塊中，我鼓勵學生大膽地模仿，帶表情說句子。「i am hungry。」（可以做飢餓狀）i am thirsty，」（可以做口渴狀）還可以鼓勵學生上講台當「小老師」，領讀句子。讓他們模仿教師平時上課時的表情、動作，鼓勵他們學著使用課比如說「stand up」「very」good「sit down ,please」。另外我還常常讓學生唱英語歌曲，如「dog, dog, what call you do ?i can run after you，panda，panda，what can you do? i can eat so much bam-boo，」以及說繞口令、做游戲、英語單詞接龍等。由於教學方法的多彩多姿，英語課堂教學充滿了生氣，學生學得生動活潑，充分發揮了學生的主體性，促進了學生的學習.

E. 小學英語教師工作業績簡結

回顧這學年來的工作，本人積極投身於教育事業，服從領導分工。本學年擔任本校的五年級英語教學工作，因為我是學習英語教育的，再加上之前也從事了英語教學，所以本學期的教學工作開展還算得心應手。學生的英語水平也明顯的提高了，同時也取得了一定的成績。

一.政治思想方面

我認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加政治學習，並做好筆記。在教學的過程中了解到新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發展。

二.教育教學方面

要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我注重組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性。同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學英語的興趣，每節課努力創設一個情境，同學生在課堂上同游戲，同歌唱。

熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。

積極參與講課，聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博採眾長，提高教學水平。本學期積極參加學校組織的開放課活動，在電教室共授課四次，每次都認真對待，通過參與這個活動，使我有了很大的進步。同時，積極與由老師搞好一次英語課堂教學研討課，在此次活動中，我增加了自信，使我更有信心對待我的課堂教學，我不是弱者!實力是靠打出來的，不是靠說出來的。

三.繼續教育學習方面

本學期我校的繼續教育工作開展的扎扎實實，有實效。我能認真學習有關書籍，做好筆記。同時，校園的博客風很濃，我也愛上了博客，喜歡在那裡抒發我的情感，展現我的教學實際和反思。

四.組長工作

本學期我們全體專科教師都聚集到一起，大家在平時，能夠互幫互助，主動搞好辦公室的衛生，做到了不用安排，人人主動的好局面，真的像個大家庭，在這里我們都感受到了溫暖。在組里，年輕人較多，在年輕人的渲染下，我們人人有了活力，有了朝氣。我堅信，歲月能使人變老的是年齡，是外表，但永遠不能改變的是你的心靈。只要你有一顆朝氣蓬勃，積極向上的心，你的工作，你的生活永遠都會充滿陽光。

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那一份份沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生。我無愧於我心，我無悔於我選擇的事業。相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

F. 小學英語教學中存在的問題

【摘 要】農村小學英語教學存在著缺乏環境氛圍、教育與環境差、教學方法、教內學手段、教學設備落後等困容難，為了解決這些困難，要採取合適的方法，提高教學效果。
【關鍵詞】環境氛圍；教育與環境；教學方法；教學手段；興趣與激勵
隨著社會對外語的廣泛重視，英語目前已成為小學教育一個重要的科目。英語教學也走進了農村小學的課堂。許多農村小學沒有專業的英語教師，有的只有一點英語基礎，有相當一部分完全不懂英語，這一切都給英語教學帶來了諸多不便。我有幸成為了一名農村小學英語教師。從教以來，體會農村教師的艱辛與奉獻；接觸農村的孩子，感受他們的淳樸與好奇。與城裡小孩相比，這邊的學生視野狹窄，信息閉塞。導致學生在學習英語時存在不少的困難。
一、農村小學英語教學面臨的困難
1.農村孩子比較膽小，怯於說英語
農村小學的學生土生土長，從小受周圍特定環境與家庭教育的影響，往往會顯得更加膽小拘謹、不善言談，缺少自信心理，又害怕會說錯被老師批評，會遭人笑。口語基本處於被動位置。
2.缺乏學習英語的環境氛圍
在課堂上，學生很少聽到英語教師較流利的口語，而且每周一般只能接觸兩到三次，每次僅四十分鍾，其他任課老師則都是用漢語教學。而且，目前

G. 如何成為一名合格的小學英語教師

從事小學英語教學已有兩年了，通過兩年的教學，深感要適應新形勢下的小學英語教學工作自己欠缺的還很多，經過反思，我覺得要成為一名合格的小學英語教師必須從以下幾個方面做起： 一、做一個學習型的教師，不斷提高自身素質。 我們應該像要求學生一樣要求自己，不斷從身邊發掘可學習的資源，珍惜每一次學習的機會，以此來不斷充實自己。如：在聽優秀示範課或學校公開課的時候，不但要去揣摩上課老師的課堂設計思路，還要去留心上課老師的每一句課堂用語，哪一句是我所不會的，說的不準確的或不用的，就應該 把它記下來去學一學，用一用；在課余時間豐富自己的單詞儲備和語法知識，上網搜集一些適合自己的與自己教學內容和課堂教學相關的資料，有計劃地進行學習，並能做到邊學邊用，以提高自身的語言應用能力；在自己上課的時候，珍惜和學生每一次的英語對話交流，這既是學生們學習語言的成功體驗，也是我們教師成功的學習體驗，這也就是教學相長的道理同時，在我們不斷的學習過程中，還應該去總結學習方法，提高學習效率，並把一些適合學生的方法教給學生。綜上所述，就是要讓我們成為一個學習型的教師，成為一個會學習的有心人。 二、做一個研究型的教師，不斷提高教學水平。 在教學的同時，我們要不斷去思考，去改變自己的教學方法，形成適合自己和學生的教學模式，發揮課堂教學最佳效益。我們需要去思考：一堂課是全部用英語好，還是哪些時候用英語，哪些時候用漢語，這要因人而異，因課而異；一堂課我們需要發展學生哪些方面的能力，具體是用哪樣的練習形式來實現，有沒有達到目標該怎樣去檢測；在課堂上哪些練習形式受學生歡迎，哪些練習形式效果好；對於學生中比較突出的貧富差距問題我們該如何去解決，如何去分層次教學有太多的問題需要我們教師去思考去解決，這就要求我們要成為會研究的教師，在教學同時，加強對教學的研究工作，我們應統籌兼顧，有計劃，有目的，有步驟地逐一地解決這些問題，並在研究的過程中學會去總結經驗，將研究的成果收集起來，以便和其他老師交流以及在今後的工作中借鑒使用，使我們在同樣的問題面前少走彎路。 三、豐富課堂教學經驗，做好課堂的主宰和調控者。 課堂教學中如何去引導或組織學生開展學習活動是每一位教師都必須掌握的基本功。要練就一身過硬的基本功，就得下功夫去學習和實踐，從優秀課例中學習並應用，從點點滴滴去實踐，尋找最適合自己的方式方法。如：在英語課堂教學中，當學生聽不懂教師的課堂用語，沒法和教師進行交流時，應該怎樣去做，是選擇直接用漢語告訴學生，還是繼續耐心地邊說邊用手勢、眼神來提示，鼓勵學生完成這一次語言交流。顯然選擇後者會達到更好的效果，但這就要求教師在肢體語言方面要多加練習，把你生硬的表情和動作變得更自然，更容易讓學生所接受；有些時候，在組織學生進行活動時，當你發現孩子們玩得過火了，場面失控了，你是選擇通過喝斥來打斷孩子們，讓他們重新回到正軌呢，還是用其他更藝術的手法在不知不覺中將孩子們拉回來，這里的藝術手法是教師掌控課堂的法寶，可這件法寶需要我們花大量的時間去實踐和總結才能夠獲得。在英語課堂教學中，教師要像個演員，根據教學內容的不同，或者要邊唱邊跳，給孩子們做示範，或者要模範小動物們的樣子，讓學生對學習內容加深影響，還或者要對學生的表現做出驚訝、高興的表情，以給予學生鼓勵和表揚。總之，不管我們怎樣去做都要圍繞要實現的教學目標而進行，要牢牢把好課堂教學這艘航船的方向，為實現課堂教學的最大效益而努力。 總之，我們只有以滿腔的熱情投入到教學工作中，以不懈地學習和實踐來充實自己，增強自身的知識與業務素質，練就扎實的課堂教學基本功，才能成為一名適應教育新形勢的合格的小學英語教師。

H. 對於小學英語老師教學要求

「興趣是最好的老師」 ,小學英語教學要求以激發學生學習興趣為前提 ,通過聽、說、演、讀 ,著重於發展學生智力 ,使之獲得語言知識技能 ,形成語感
,培養其應用語言的能力。而在英語教學中培養學生的開拓創新精神和運用語言的實踐能力 ,則成為現代教 育者所應積極探索的內容之一。在教學實踐中
,良好的教學創意會讓學生留下深刻印象 ,同時更讓學生感受到語言學習的無比愉快。創意之一:以激發學生學習興趣為先導 ,創造良好的英語教學大環境。

良好的英語學習環境能激發學生樂學、易學、好學的感情。那如何創造這樣的環境呢 ? 除了學校的重視 ,較強的師資力量這些前提條件以外
,重點是通過教室、校園等營造良好的英語教學氛圍。相對獨立的學習空間和氛圍是小學英語教學所必須的 ,針對小學生喜歡新鮮事物這一特點
,可以在教室用英語文字、圖片恰當進行布置:如在桌子上貼「desk」 ,椅子上貼「chair」 ,窗戶上貼「window」等等
,還可以把教學所需的圖片貼在教室相關處;或者利用現實的教學環境實物 ,指明學生的桌椅進行教學。這樣 ,不僅能激發學生的學習興趣 ,更能給他們留下深刻的印象。當然
,在 校園里創設良好學習環境也很必要 ,因此
,教師應要求學生在日常交際中盡量使用所學的英語語句;利用校園電台在午間播音時留下英語學習時段。學校也可以構建出一個雙語式教學環境:各指示牌名稱可中英文書寫
,校園長久性標語也可中英文標示;校內的標牌以雙語顯示。這樣 ,學生們可時刻感受到英語氛圍
,耳濡目染的力量會讓他們在快樂中油然而生出良好的語言感受。創意之二:把握興趣教學的特點 ,營造出課堂中形象、生動的語言環境。

語言學習的宗旨是將之應用於交際 ,這無疑要求教師必須讓學生們有更多機會開口說英語 ,提高口頭表達能力。掌握好英語基礎知識 ,就必須緊緊把握課堂這一教學的重要時段
,為學生們營造出生動的語言環境。由此 ,加強小學生的口語練習極為重要。在教學中 ,教師有效地引導 ,根據實際教學進行對話方面的情境創設是大有裨益的。如扮演dog
,cat ,teacher ,pupil ……進行口語對話等方式;把獨立的單詞融合在一起 ,創設情境 ,加強學習的口語表達。如教材中的各種圖:貓、狗、蘋果、梨等
,就可以要求他們「draw acat/ dog/ apple……」使之學習這些單詞後能進行「聽音繪畫」練習 ,並能將之形成情境進行對話。這樣
,既鞏固了單詞的學習 ,又加強了學生繪畫創作等綜合能力的培養。創意之三:遵循多元智慧理論 ,將音樂、故事、兒歌引入課堂 ,實施多渠道愉快教學。多
元智慧理論在英語教學中的應用已趨豐富。讓學生的語言交際能力、美學認知能力、表演再現能力及綜合智慧都能得到發展 ,是現代教育的教學要領 ,而靈活多樣的教學方式
,是興趣教育的重點要求。音樂、故事等是小學生喜歡的娛樂形式 ,也是使學生綜合素質得以提高的有效載體。課堂穿插音樂、故事、兒歌等無疑能夠調動學生的積極性
,調節其注意力 ,從而激發並保護他們的學習興趣。讓學生唱著《nice to meet you》進行問候表演 ,在《ten lit tle
Indi2ans》的歌聲中學會數數;讓他們相互以短小的寓言故事彼此吸引 ,從中感受成功的喜悅。如一個 學生講著《the fox and the
grape》的故事會讓其他同學會心一笑;有學生從《Tom and
Jerry》的畫冊中選擇內容進行故事的演播;更有學生把《白雪公主和七個小矮人》以英語劇目的形式搬上了講台 ! 那一場別開生面的劇目表演讓其他的孩子心動不已
,而自此後的一系列故事劇目甚至於學生們自編自演的小故事的出台 ,著實讓英語學習之風席捲了整個校園。兒歌、游戲等是興趣教學的又一有效手段。將「A cat , a
cat , miao , miao , miao , A dog , adog , wang , wang , wang.」應用於單詞「girl ,
boy」的學習也同樣有效 ,而且伴之以動作進行替換「a girl , a girl , I am agirl ; a boy , a boy , I am a
boy.」讓女生做撫秀發狀以體會溫柔 ,男生則以手抱拳去感受強壯等等動作的運用 ,足以使學生們興味盎然
,從而不覺中已將這兩個單詞記於腦海。創意之四:體態語言和現代教育技術的有效運用 ,促使興趣滲透內化為無形的自我汲取。
體態語言在英語教學中的重要性是無以言表的。教師的舉手投足 ,都能引起學生的注意。因此 ,恰當運用肢體語言來幫助學生學習 是極有好處的。如教學單詞「hand」
,可舉舉手;學「eye」可眨眨眼;學「apple」可拿蘋果實物進行 ,在對話中表現出色者 ,更可以之進行獎勵並豎起大拇指說「Good , good , very
good1」如此種種
,孩子們更易吸收教師所講的內容。多媒體技術在英語課堂中的運用也是十分有效的。收錄機、計算機、英語教學課件等將使學生更能感受語言學習的快樂和生動。相信所有的小學生都喜歡動畫片
,讓他們看看英文版的《Tom and Jerry》吧 ,那樣的課堂才是現代英語教學的創造天地 ! 孩子們目光如聚 ,側耳傾聽 ,整堂課真是妙不可言 !
在英語課件中 ,應用以動畫形式表現的課件內容將強有力地吸引學生。其中 ,以動物動畫形象為優。在教學展示中 ,准確的英語語音 ,配以精美的畫面
,加之靈動的音樂配音
,整個教學將在觀賞英語動畫片般的情景中進行。可見現代信息技術在學科教學中的作用已經成為現代課堂的經典表現。
創意之五:開設興趣活動 ,展現英語文化
,豐富學生的課餘生活
,開拓語言學習的生活空間。「興趣是人們積極探究某種事物或進行某種活動的傾向。」課外的英語學習也是很重要的。課外的學習方式更為靈活。游戲、情景對話表演、英語歌曲比賽、英語口語問答賽、擔當「小主持、小翻譯、小導游」角色等等。通過這些活動
,會讓學生感受語言學習的真正樂趣 ,於不覺間將所學知識運用於實際生活的各個方面 ,產生強烈的氛圍感、自覺感。「興趣是成才的先導 ,是直接
推動學生主動學習的內在動力。」在如此濃厚的興趣引導下 ,他們自然會主動、愉快地學習。
英語教學在激發學生興趣這一前提下
,從教學主體與客體間進行調整 ,在興趣中培養了學生的創新精神 ,在生活實踐中極好地實施了興趣教學、愉快本論文由英語論文網 www.topsage.com整理提供 教育。如果你問「興趣教學 ,are
you ready ?」 ,得到的回答將是「let us go !」在這樣的教學創意中 ,讓學生於不覺之間掌握英語並運用於生活
,在豐富多彩的教學創意中感受語言學習的靈動與自然 ,那麼 ,小學英語學科一定會展現其作為語言本身的無窮魅力 !

I. 小學英語教學方法有哪些啊

1、導入法：包括直接導入，游戲導入，情境導入，多媒體教學，故事導入，歌曲導入，懸念導入，對比導入。      

2、交際法：是根據意念項目和交際功能發展學生交際能力的系統教法。其目的是為了讓學生能運用言語進行交流，重要的是使學生能夠考慮到進行相互交流的人們的作用和地位，考慮到所涉及的題目和情景，從而能恰如其分地運用語言。      

3、游戲教學法：用游戲形式復習單詞、句型，練習新語言點，使學生寓學於樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。游戲要求簡短易行，有趣味，而且要與本課教學內容緊密相關。      

4、情景教學法：情景是教師創設或模擬的生活場景，應具有真實、生動、實用的特點，便於學生將所學語言材料進行綜合、創造性地進行表達交流。這種練習方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調、機械的句型操練為活潑、生動的交際性練習。      

5、動作教學法：在低年級英語教學中，用具體形象的手勢、動作來輔助英語學習，激發學生學習興趣，提高學習效果。      

6、活動教學法：就是按照學生身心發展過程中的不同階段來設計、布置情境，提供材料，讓學生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動讓學生自己認識事物、發現問題，得出答案，發掘學生潛能。      

7、三位一體教學法：是根據字母、音素、音標三者的內在聯系業務和交叉關系將三者融為一體進行教學的方法。      

8、自然法：這種方法允許學生根據自己對已學知識的熟練程度來參加活動。      

9、全身反應法：調動學生的感覺器官，讓學生通過全身各個部位的不同動作達到記憶的目的。      

10、合作學習法：讓學生通過參加Pair work和group work活動，給學生練習語言並互相學習的條件和機會。      

11、功能意念法：這種方法是教師集中提供給學生在某次會話時或某種情境中可能運用的有關語言，讓他們感知其功能，在交際中運用。

(9)小學英語老師教學情況擴展閱讀

英語教學是指對於英語是或者不是第一語言的人進行教授英語的過程。 英語教學涉及多種專業理論知識，包括語言學、第二語言習得、詞彙學、句法學、文體學、語料庫理論、認知心理學等內容。

英語教學是一個循序漸進的過程，無論是對於英語是或者不是第一語言的人來說，英語學習在全球化快速發展的今天都是至關重要的。