『壹』 我要一些小學寫作的教案
想像作文《春天來了》教學設計
愛因斯坦說過：「想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進步，並且是知識進化的源泉。」人類的物質文明和精神文明無不是創造思維和創造想像相結合的產物。所謂想像，就是在知覺材料的基礎上，對於不在眼前的事物經過思考，而創造出一種新形象的心理過程。目前，我們的學生生活環境比較穩定，「學校上課——家中作業——吃飯睡覺」三點一線的生活，單調、枯燥、乏味，學生缺乏想像的空間，甚至於不會想像。而學生寫作文實際上就是一個想像的創造過程，想像力的匱乏是學生作文水平難以提高的一個重要因素。
基於以上的思考，我在小學中年級設計一次想像作文，初步探索通過想像作文開啟學生想像力的方法和途徑。主題是「春天來了」，通過本次訓練力求達到這樣幾個目標：1、引導學生聽音樂，展開想像的翅膀，通過音樂培養學生創造想像的能力；2、激發學生想像力，鼓勵學生把心中的春天美景自由地畫出來；3、引導學生按一定的順序，抓住春天景物的特點以畫練說、以說促寫，把春天的畫描繪成筆下的話。為了完成以上的教學目標，我進行了以下的教學設計：
一、音樂與想像
1、首先用多媒體課件將舒緩、優美的背景音樂與表現出春天大自然中的聲音（溪水、鳥鳴、蟲叫、牛鳴等）合成在一起，再加上教師的語言描述：春天來了，春姑娘奏響了動聽的樂章，閉上眼睛，聽著音樂，你能想像出春天的景象嗎？
在這個設計中，教師向學生提供能讓學生展開豐富想像又富有表現的音樂（呈現給學生的知覺材料），加上教師的激情引導，要求學生根據音樂想像出各種相應的事物（經過學生思考而創造出的新形象）。通過這個教學設計，激活學生想像的興趣，一旦有了這個興趣，可以提高學生創造想像的主動性和積極性，在愉快的活動中，學生想像的靈感頓時被激發出來，記憶中的表象材料躍然眼前，學生頭腦中的春天便會多姿多彩。
2、指導學生匯報自己想像的內容：聽著音樂，你彷彿看到了什麼？
通過這個設計，引導學生按一定的想像目標（想像一組與春天有關的內容）回憶剛才聽過的音樂，聯系自己的生活經驗，對表象進行合理的加工。在學生匯報時，教師要鼓勵學生大膽想像，過去學生大膽的創造想像往往得不到我們的理解，我們常常有意無意地給學生一些條條框框，對學生的一些不符合「規矩」的大膽想像加以糾正，殊不知這種愚蠢的做法往往過早地扼殺了學生的想像。在學生匯報時，教師還要引導學生求異想像，想像與別人不一樣的想法，說與別人不一樣的景象。
二、繪畫與想像
1、學生匯報以後，教師激情引導：同學們，你們的想像力太豐富了，你能把自己想像中的春天用彩筆給畫出來嗎？你想到了什麼就畫什麼。教師還可以隨手在黑板上畫一棵柳樹，一條小河，鼓勵學生以「春天來了」為主題自由地添畫。
在這個教學設計中，指導學生繪畫是發展學生想像力的有效途徑，學生自己去想，自己去畫，想什麼就畫什麼，學生在構思圖畫內容和布局時，必然會進行豐富而活躍的想像，這個心理過程不正是和學生作文時構思、布局、描寫而一一對應起來了嗎？
2、在學生想像繪畫時，教師要適時點撥。
在這個教學設計中，教師要時刻關注學生想像繪畫的情況，因學生受一定技能的限制，難以表達想像內容時，教師應適時給予點撥，幫助學生表達自己的想像。在這個過程中教師還要啟發學生想像繪畫時要有獨創性、新穎性，而不是對現實生活的重復和再現，也不是「依葫蘆畫瓢」。這樣，一幅幅妙趣橫生的畫面便躍然紙上：有笑咪咪的太陽，有吹笛子的小鳥，有打鼓的青蛙，有跳舞的楊柳……
三、說畫與寫話
1、鼓勵學生將自己的想像畫用語言表達出來，在交流的過程中，指導學生說畫的方法：（1）說說你畫了哪些景物？（2）為什麼要畫這些景物呢？（3）你能按一定的順序說說嗎？（4）這些景物中，你最喜歡的是哪一個景物？引導學生抓重點、說具體。
在這個過程中，教師不但要引導學生把想像畫的靜態美表達出來（如事物的顏色、大小、形狀等），還要引導學生表達出想像畫的動態美（如小鳥在空中飛，春雨在淅淅瀝瀝地下著）。在引導學生說畫時要調動學生的視覺、觸覺、嗅覺等感官，把想像的內容與生活經驗聯系起來，並且在生活經驗的基礎上鼓勵學生「別出心裁」、「異想天開」，激起學生的童趣，使語言表達更形象、更生動、更感人。
2、鼓勵學生將自己說的內容用語言文字寫出來：同學們，你們的想像真是太豐富了，欣賞了你們的想像畫，聆聽了你們的描述，我彷彿覺得小樹活了，鳥兒飛起來了……畫面動了起來，真是太精彩了，如果你能給想像畫配上一段文字描寫，讓你的畫面也動起來、活起來，該有多好呀！
在這個教學設計中，學生通過聽音樂想像春天的情景，再把想像的情景用彩筆描繪出來，通過教師的引導說話，潛移默化地訓練學生的語言表達能力，這樣學生已經有了豐富的感受與積累。在教師的引導下，激發起學生用語言文字表達的慾望，這時學生的想像作文就有了豐富的語言、情感基礎，寫起作文來行筆如雲、一蹴而就。這樣通過想像寫出來的作文，內容生動而又不乏個性，語言流暢而又不乏跳躍，想像新穎而又不乏純真。
通過這次想像作文的教學實踐，我真真切切地感受到愛因斯坦的「一切創造性勞動都是從創造性想像開始的」這句話的含義，想像的確是一種立足現實而又跨越時空的思維。學生在想像的天空中自由翱翔，由聲音想像到事物，由花草樹木想像到鳥獸蟲魚，從一個思路跳躍到另一個思路，從一種意境跳躍到另一種意境，使學生的生活空間得到擴大充盈，使互不相連的事物聚合粘結……從而豐富了學生的語言表達的積累。在作文教學中，如果我們有意識地啟發引導學生想像，想像與作文之間就能相輔相成、相得益彰，一方面培養了學生的創造性想像能力，一方面會使學生的作文內容更豐富、更充盈、更新穎。
21世紀是開拓人類創造力的世紀，將學生培養成具有創造力的人才，這是時代賦予我們的歷史使命，那麼，就讓我們在課堂教學的點滴中去滲透、去營造、去張揚，讓我們的學生盡快地成長為具有良好的心理品質和個性素養的一代創造性人才。
『貳』 求小學跳繩教案~
跳 繩 教 案
教學目標：
1、運動參與：激發學生參與體育運動的興趣，使他們樂於運動，善於運動，為終身體育奠定基礎。
2、運動技能：90%以上的使學生能掌握2種以上跳繩的方法，並能夠一物多用，利用跳繩創造出更多的新玩法。
3、身體健康：發展學生的協調性，上、下肢肌肉力量，提高跳躍能力和投擲能力。
4、心理健康：培養學生勇於克服困難、不怕失敗，積極進取、拼搏向上的精神。
5、社會適應：培養學生合作創新的意識，使他們能建立和諧的人際關系，樂於合作，增強集體凝聚力。
一、 教學重點：用不同的方法進行跳繩。
教學難點：身體的協調配合，合作創新意識的培養。
二、 教學流程：
（一）、導入部分 2分鍾左右
A、課堂常規
教師：1、鳴哨，集合。
2、講解課的內容和要求。
3、安排見習生。
學生：1、體育委員整隊、報告人數，檢查服裝鞋子。
2、師生問好。
3、明確課的內容和要求。
（二）、准備部分 5分鍾左右 運動強度：小
A、熱身跑：我們是一條大長繩
教師：1、組織生成一路縱隊，在前面領跑，路線猶如蛇行。
學生：1、按照師的要求調整隊形，進行蛇行跑。
B、繩操表演
上肢運動 體轉運動 腹背運動 踢腿運動 跳躍運動
教師：1、邊講解邊示範繩操。
2、領做，口令指揮學生練習。
3、請學生創編繩操。
4、邀請學生展示，評價。
學生：1、聽講解看示範，明確練習動作。
2、在教師口令指揮下認真練習。
3、發揮想像，互相交流，創編新動作。
4、創編成果展示，並進行自評和互評。
『叄』 小學作文活動課教案
[小學作文活動課教案]小學作文活動課教案學語文綜合實踐活動課教案：想像作文《昆蟲樂園趣事多
昆蟲樂園趣事多
活動設計理念：
學生是課堂的主人，這次語文綜合實踐活動課的整個教學環節，體現了用生活中的教育資源來教育感染學生，讓學生走出課堂，將語文學習與生活緊密聯系，使學生在活動中提高自己的觀察、搜集、製作的能力，小學作文活動課教案。培養學生樂於交流，勇於想像，大膽創造的習慣，提高學生表達想像和創造的能力。採用多種形式選擇多種角度讓學生能說、會說，培養學生的個性與創新能力。在此過程中，學生不僅開闊了視野，拓寬了思路，增進學生對昆蟲世界的認識和了解，激發他們熱愛大自然、保護有益昆蟲的情感。從而讓學生更愛關注生活、更愛學習表達。
活動重點、難點：
⒈交流自己搜集、製作的昆蟲標本及有關的知識。
⒉想像關於這種昆蟲的故事。
活動准備：
⒈課前布置學生：
①搜集一、兩種昆蟲標本，或製作昆蟲標本。
②搜集關於這種昆蟲的有關資料。
③製作這種昆蟲的頭飾。
④思考關於這種昆蟲的故事。
⒉製作課題：漫遊昆蟲王國
⒊（投影片）要求：
說話要求：(1)講清楚你是什麼時間，在什麼地方搜集到這些資料，作文指導《小學作文活動課教案》。
(2)既要講清楚這種昆蟲的形狀，又要講清楚它的生活習性。
創作要求：(1)要根據自己搜集的昆蟲的外形特點、生活習性來編故事。
(2)要大膽想像，故事要有一定的情節。語言要盡量有趣，還可以配上
動作表演自己編的故事。
匯報要求：(1)說話時要聲音響亮，態度大方，有一定的順序，突出重點。
(2)聽的時候要專心，並能評價別人的發言。
⒋寫話本紙一張、鋼筆。
活動過程：
一、導入新課：
你了解千姿百態的昆蟲王國嗎?
二、交流所搜集製作的昆蟲標本及有關知識：
⒈你們採集製作了哪些昆蟲標本呢?
(一生答)，你還准備了××的頭飾，對吧!好，請把××的頭飾戴在頭上。
(其餘生飛快地答完後均馬上戴上頭飾)
請孩子們都把自己准備的頭飾戴在頭上，讓我們大家都了解你收集的昆蟲是什麼。呀，真是太豐富了!這千姿百態、豐富多彩的昆蟲構成了一個趣味十足的「昆蟲王國」。
⒉現在，就讓我們一起去(貼課題)「漫遊昆蟲王國」
①你能夠介紹一下你搜集的昆蟲嗎?(一生說)
學生評價他的發言。
師相機指導，歸納出介紹昆蟲資料的要求：(投影)
請大家齊讀介紹要求。
②請孩子們按照這個要求在小組內介紹自己搜集製作的昆蟲，其它同學認真聽，並給出評價意見。
③請每一組的同學派出代表來介紹。(投影屏幕展示標本及標本介紹)
(介紹完後應請同學評價自己介紹的情況，或提出問題考查同學聽的情況，或請同學向自己提問，自己解答。)
⒊孩子們掌握了這么多的昆蟲知識，老師真為你們高興。
三、想像關於這種昆蟲的故事：
其實，昆蟲王國的臣民們，它們也有憂愁、有煩惱、有喜悅、有歡笑。昆蟲世界也充滿了喜怒哀樂，悲歡離合。
⒈請你根據自己搜集製作的昆蟲的特點、生活習性大膽想像，講一個關於這種昆蟲的故事來，好嗎?注意，老師也對大家提出了要求。(投影)
① 默讀要求;
②抽讀要求;
⒉按要求大膽想像，自由練說後再同桌交流。可以加上動作表演。
⒊匯報交流，可以加上恰當的動作，把自己編的童話故事表演給大家看。
⒋孩子們豐富的、奇特的想像讓老師深深地感動了。是呀，五朋繽紛的昆蟲王國里有著太多的故事，也有著太多的樂趣。
四、你想對昆蟲王國里的什麼昆蟲說一句什麼話呢?想一想，把它寫下來，再告訴我們大家。
(學生寫完後在投影上展示，寫得好的大家齊讀。)
五、布置課外作業：
是的，昆蟲王國知識多，故事多，樂趣多。讓我們把我們了解的這些知識，想像的這些故事，感受到的這些樂趣在我們課後將要開展的「昆蟲王國博覽會」中展示出來，讓更多的朋友來認識昆蟲，了解昆蟲，讓大家一齊來「保護益蟲、消滅害蟲」!
附：昆蟲資料調查表
昆蟲名稱： 科 目：
採集時間： 年 月 日 採集地點：
采(搜)集人：
簡介說明：
摘自：
年 月 日〔小學作文活動課教案〕【征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經驗。】
『肆』 聯想與想像作文教案
小學生作文指來導：怎樣自聯想和想像
聯想，就是由當前的某一事物想到另一事物，或由甲事物想到乙事物，或由甲觀念想到乙觀念的心理過程。想像，是以生活為基礎，以記憶中的圖景為起點，加工、改造、創造出一個並未直接感知的新事物形象的心理過程。考生面對作文試題提供的概念、圖畫、人物，要充分調動自己的生活積累，給心靈插上飛向藍天的翅膀，在想像的天空自由地翱翔。給你一滴水，要能暢想海洋的浩瀚廣闊;給你一顆星，要能暢想天空的深邃渺遠;給你一棵嫩芽，要能暢想春天的絢麗多姿;給你一片落葉，要能暢想秋日的蕭瑟凄涼。例，閱讀下面的文字，按要求作文。如果說眼睛是心靈的窗戶，眼淚則是窗戶永恆的風景。眼淚是情感的升華，是激動時的特殊語言;眼淚是脆弱的自白，是心靈被擊破後的碎片……還記得珍藏在記憶中的那顆晶瑩的淚珠嗎?興奮的，喜悅的，委屈的，傷心的……請以「眼淚」為話題寫一篇文章。要求:①立意自定;②標題自擬;③文體自選;④不少於800字。思路點撥抓住聯想、想像的觸發點。「觸發點」即讓人受到觸動而引起聯想、想像的人、事、景、物等。
『伍』 黑白灰的想像春夏秋冬主題學前班教案
冬去春來，四季不斷地輪換。三月春意盎然，萬物復甦。
春天的到來使孩子們那麼興奮，他們通過自身的生活經驗，知道了四季的輪換規律，但小腦袋裡仍然裝滿了問題，他們急切地想了解多變的自然現象：四季為什麼輪換？四季是怎麼形成的？風是怎樣產生的？為什麼春天來了小草就變綠了？彩虹到底有幾種顏色？天上的白雲為什麼一會兒像綿羊，一會兒像獅子？我們怎樣才能提前知道天要下雨了？一切的一切是那樣的不可思議，讓幼兒驚嘆不已。 主題活動「春夏和秋冬」中，我們有必要讓孩子們知道四季是怎麼來的，讓他們再次感受四季的花草樹木以及各個季節天氣的主要特徵，比較四季的明顯不同，初步了解四季輪換順序，並感受季節的變化對人們生活得影響。 我們將引導孩子關心自然，從自己的親身體驗中感知、欣賞自然界賦予人類的一切，激發孩子對生活得熱愛，對自然界的變化感興趣，在探討的學習過程中，到大自然中去找找答案，到大自然中去收集自己所需要的材料，讓孩子們利用身邊的資源，使他們有更多的機會親近大自然，形成對自然界常見的變化現象有正確的認識與態度，在已有的經驗基礎上，運用多種手段和方法表達自己的想法，形成新的經驗。 主題目標：
1、有興趣觀風、雨、雷等自然現象，注意它們的不同變化。感受天氣的變化，了解天氣與人們生活的關系
2、比較四季的明顯不同，初步了解四季輪換順序，感受季節的不斷漸變以及它對人們生活得影響。
3、了解四季中常見樹木花草和他們的變化，樂於參加照顧樹木花草的活動，體會愛護他們的意義。 主題反思： 「一年有春、夏、秋、冬四個季節，每個季節都有它獨特的魅力」。
隨著主題活動的結束，小朋友對四季有了一定的認識和了解，也對活動前的一系列問題都得到了圓滿的答案。隨著孩子年齡的增長，幼兒的感知和認識能力逐步從具體走向了抽象，從單一走向了連貫，從一個角度走向了全方位地感知事物發展的全過程。同時他們的想像力及各種表達能力也出現了飛躍的發展趨勢。本次主題活動，我們給幼兒提供了一個全面、完整地感知認識四季特徵的平台，讓幼兒通過音樂、美術、語言、科學、社會等各科活動，感知比較一年四季大自然中各種事物的變化，全面感受四季的花、草、樹木以及各種季節天氣的主要特徵，了解四季變化的順序，並感受季節變化對人們活動的影響。
活動開展過程中，我們還結合主題進行了主題牆飾的布置，把《四季暢想曲》展現在孩子們的面前，在主題牆上，我們布置了粉紅、嫩綠、鵝黃、天藍四個色塊表示四季，在四個色塊里分別寫上「春天、夏天、秋天、冬天」，分別有春天的花園、夏天的池塘、秋天的果園、冬天的小屋。孩子們收集來各個季節的資料，各自喜歡的季節的理由，照片、圖片、實物……使他們對四季更有了一個感性的認識，同時也更完整全面地感知四季的變化和特徵。有生活經驗才會有創造、探索，如何引導幼兒把已有的知識經驗轉化為更加形象、直觀的感悟？除了鼓勵孩子們積極大膽地運用多種媒體，在有暗示的環境中加以驗證，是我們支持幼兒進行探索的重要體現。根據孩子們的年齡特點，我們在區域中投放適合了適合孩子發展的材料，「井字棋」、「詞語圖片對對碰」、「果園豐收」、「四季拼圖」、「青蛙跳跳跳」……充分發揮環境、材料的互動、教育價值。孩子們不由自主地把已有的知識儲備與實境有機地結合起來，使探索更貼近生活。隨著主題活動的逐步深入開展，我們繼續提供適宜的活動材料，運用環境的暗示，支撐幼兒的自主探究開放性的環境創設，孩子們在自主探索的學習過程中，發現問題時，老師及時點撥，每個孩子都在活動中體驗成功與喜悅。 大自然賦予了我們千變萬化的自然環境和生態環境，給我們提供了豐富的資源，我們帶著孩子走進四季，探索神秘的大自然，在大自然中遨遊。