1. 談談如何通過家校合作的方法促進小學品德發展
隨著新一輪課程改革和素質教育的深入開展，如何把學校教育和家庭教育有機結合起來，形成教育合力、全面提高育人質量、加強未成年人養成教育等思想道德建設，成為教師的重要課題，為此，我們「家校課題組」充分利用「家長學校」這一載體，廣泛調動家長的積極性，挖掘家庭教育的潛力，開展扎實有效、靈活多樣的家校活動。
一、教師的努力是家校合作順利開展的保障
通過家校合作對學生進行養成教育，這對教師提出了更高的要求。想要培養合格乃至品學兼優的學生，不僅是家長的願望，更是教師的職責和重任，教師為了家校合作的順利開展，應做好如下工作：
1.定期組織家長座談會
家長自身的素質影響家校合作的效果，家長的教育應遵循學生的身心發展規律和特點，通過家長座談，教師和家長能及時溝通，商定管理方法，共同為學生營建良好的學習和生活環境。
2.真正關心學生的學習和生活
教師應真正關注學生的每一個變化、每一點進步，這是贏得家長信任的好方法。學生大多數時間都在學校生活，如果他們的每一點成績都能得到教師的贊揚和鼓勵，一定能深深體會到勝利的喜悅，並爭取取得更大的成績。
3.不失時機地展現人格魅力
教師的人格魅力放射的光芒是不可估量的，不僅能贏得學生的仰慕，而且也會得到家長的全力相助，它是家長與教師之間產生信任的微妙動力。
4.制定適合本班學生的制度和條例
制定適合本班學生實際的《獎勵制度》和《懲罰條例》，不僅能對紀律鬆懈、學習懶惰的學生起到約束作用，而且能使大多數學生養成良好的學習習慣和生活習慣。
5.組織好主題班會或團隊會
組織好每周一次的主題班會或團隊會，及時為學生介紹優秀的人物事跡或當前出現的一些難以理解的怪事、錯事等，進行集體討論和評價，提醒學生借鑒或防範，提高他們明辨是非的能力。
6.不吝嗇鼓勵的語言和友好的行為
教師不要吝嗇鼓勵的語言和友好的行為，因為教師恰到好處的語言和善意的行為方式能改變學生的學習態度等，還能拉近教師與學生之間的距離。
7.建立良好的班幹部隊伍
教師應建立一支積極向上、團結和諧、分工明確、負責肯乾的班幹部隊伍，使班級的各項工作有條不紊地開展，這體現了教師對學生的信任，並能充分調動學生的主動性和積極性。
8.有目的、有計劃、有組織地召開班幹部會議
教師應有目的、有計劃、有組織地召開班幹部會議，以利於教師及時了解班級情況，並布置下一階段的工作，提出新的目標和任務，提高學生的總結能力等。
二、家校合作的作用
家校合作有利於家長和教師及時了解並分析學生心理發展的水平和特點，從而共同商討出適合每一個學生的教育方式，引導學生更好地成長。同時，家校合作有利於發揮學校教育的主體作用，可以創建靈活多樣的家校溝通方式，促進學生養成各種良好習慣。
1.有利於及時了解並分析學生心理發展的水平和特點
少年期又稱學齡中期，這個時期的學生正處於初中階段，這一階段是兒童時期向青年期的過渡時期，是心理發展發生巨大變化的轉變期，在整個兒童心理發展過程中占特殊重要的地位。他們具有活潑、好奇的天性，教師應注意語言的藝術性和行為的可操作性。教育對學生的心理發展起決定作用，但對教師而言，學生的心理變化和心理需求並不能全部了解和掌握，這就需要與家長合作，了解他們的性格愛好和近期的生活變化，以便找出適合他們的方法，並加以引導和教育，避免誤傷學生的自尊心。
2.有利於發揮學校教育的主體作用
學校創建靈活多樣的家校溝通方式，能促進學生養成各種良好習慣。由於家長的生活環境和工作不同，不可能經常全部集中起來，於是我們創建了靈活多樣的家校溝通形式。第一，利用《家教小報》進行家教經驗交流。學生與家長共同設計、共同製作，比如「愛護花草樹木廣告」等，展示孩子成功的經驗，家長們受益匪淺。第二，利用《家校溝通卡》與家長聯系。我們設計溝通卡，每月反饋一次，及時將學生在學校的思想情況、聽課效果、行為習慣等寫在卡上，由孩子親自交給家長，再由孩子帶回反饋意見，照顧了家長的實際情況。第三，進行個案研究。每個家庭各不相同，學生的品德習慣、學習興趣也千差萬別，僅僅依靠大范圍的研究是不科學的，因此進行個案研究成為一種好方法。我們根據班級學生的特點，選擇幾個比較典型的家庭，在爭得家長同意的前提下，進行跟蹤分析和研究。我們設計了調查表，下發給每個家庭，請家長和學生如實填寫，再進行分析，循環反復進行，取得了可喜的成效。
總之，家庭教育和學校教育是相互聯系的有機整體，兩者的結合是社會發展的必然，更是教育發展的必然。我們決心進一步認真實踐，堅持解放思想、實事求是、開拓進取，為學生的養成教育貢獻更多的力量。
2. 小學班主任如何做好家校聯系
做好家校溝通工作，對於班主任來說，是個難題。一個班級三、四十個學生，那麼多的家長，無論班主任怎麼做，家長都會有不滿意的地方，久而久之，難免產生矛盾、積怨，甚至產生對立，這就會影響班級工作的正常開展和家校關系的和諧。因此，要求我們班主任去思考切實有效的教育策略，提高處理問題的層次與境界，以先進的科學思想和方法應對千變萬化的矛盾。下面我就自己做班主任以來的一些經驗教訓對「如何與家長聯系溝通」談談看法。
一、與家長溝通要先了解學生家庭狀況
父母是孩子的第一任教師，也是孩子的終身教師。一個學生在什麼樣的家庭環境中成長，就會有什麼樣的性格，這就是說每一個孩子都是其所在家庭或是其父母的縮影。這一點我在做班主任後深有體會。因此，了解學生家庭情況，了解學生父母職業、文化程度，家庭結構等，是班主任與家長溝通的前提，有助我們與家長溝通時對症下葯，採取針對性的措施。只要家長是重視孩子的學習的，那麼我們就有溝通的機會和希望，所以我在家長會上跟家長說：「孩子是你們的未來，是你們這一生最重要的作品，我們奮斗一輩子，其實就是為了孩子，在校時間我會盡心盡力地教育好孩子，在家時間請你們盡力而為，但你們一定要在思想上重視孩子的成長。」
二、尊重家長是與學生家長溝通的第一原則
教師是我們的職業角色，生活中我們也是孩子的家長，或未來是孩子的家長，我們在工作的時候一定要換位思考，許多教師是愛學生的，但在「恨鐵不成鋼」的時候，說話會不選擇用詞，有的時候說出來的話很傷害家長的自尊心。「如果你想得到一個人的認同和好感就誇他的孩子吧；如果你想最大可能地傷害一個人，使你們的關系中止就責罵他的孩子吧。」這一句直白的話揭示了人際交往的原則。
三、以誠相待架起溝通的橋梁，充分利用網路平台與家長進行交流。
對學生家長要像對待同事、朋友一樣平等友好，和家長談話，發簡訊要客氣，要注意禮節，不起高調，不發火。要有包容心，以平常心對待學生的冒失和錯誤與學生家長溝通，講究一個「誠」字。只有誠心誠意，才能打動家長的心，使他愉快地與你合作，班主任應用誠心架起與家長溝通的橋梁。本學期，我充分利用網路平台與家長進行交流，取得了比較好的效果。
3. 教師資格證考試中，家校合作在哪一章節
教師資抄格證考試中，家校合作屬於科襲目二的考試內容，即小學教育教學知識與能力，中學教育知識與能力。
幼兒園教師資格考試筆試科目為《綜合素質》、《保教知識與能力》2科;小學教師資格考試筆試科目為《綜合素質》、《教育教學知識與能力》2科;初級中學、普通高級中學教師和中等職業學校文化課教師資格考試筆試科目為《綜合素質》、《教育知識與能力》、《學科知識與教學能力》3科;
教師資格證筆試一般一年兩次，上半年1月出報名公告，進行報名，3月考試，面試每年5月舉行，下半年一般9月報名，11月舉行筆試，面試每年12月舉行，筆面試報名均通過中小學教師資格網，並繳納考試費用。
4. 教師如何科學進行家校溝通教育
金州區馬家小學王曉衛要建設好班集體，教師應該加強與家長溝通，建立和諧的家校溝通橋梁，這樣，才能有利於老師與家長、學生的相互交流與協作，有利於孩子們身心健康發展，有利於班集體的建設。，首先要弄清四個基本問題： 1、家庭的職業類別。 家庭的職業類別是家庭教育的一個客觀指標。由於家長的職業不同，使得家庭教育和家庭生活都會受不同程度的影響，由此也就形成了不同的家庭環境、家庭學習條件、學習氣氛；不同職業類別的家長對子女教育的自覺程度的和教育方式均存在差別。家長的職業道德、職業修養對子女都是有一定影響的。 2、家長的文化程度。 家長的文化程度是影響子女學習成績和品行的極為重要的因素之一。家長文化程度高，就能主動指導子女學習，中等文化程度的家長對子女的思想教育和學習成績也能起到較好的作用。對於初等文化程度的家長來說，往往由於自身無力指導，而只能聽任自便，並且我們在現實中發現，學生家長的文化程度道德水準與學生品德面貌存在著極高的相關。 3、家庭的經濟狀況。 如果家庭比較貧困，生活水準在溫飽線以下，就不能為子女提供正常的學習條件，這將嚴重影響著對子女的教育和子女身心發展。相反，過於優裕的家庭條件也可能成為孩子學習的不利因素。如聚眾吃喝，進出遊戲廳等。 4、家庭的自然結構。 常態結構家庭的子女一般可健康發展，這里主要對非常態家庭情況加以了解。一是離異家庭，二是缺損家庭，三是收養家庭。這些非常態家庭可能對孩子學習成長有精神負擔，而且也是導致青少年犯罪的主要原因。 二、對家長進行科學指導 1、分門別類、科學指導。 學校要把與家長的聯系納入學校工作計劃，教師把與家長的結合作為整體工作不可分割的一部分。把所有學生的家庭分門別類，指導其家庭教育。對文化程度較高處於工薪階層的家庭最好建立聯系卡，定時互通情況；對經濟困難的家庭照顧一點，也要求學生家長或個人通過勤勞致富解決孩子的基本生活問題。當家庭經濟狀況高於適中水平時，提醒家長在為其子女提供生活條件方面給予必要的節制，同時為之創設必要的鍛煉、勞動和自我服務的機會。 提出理智的要求。對非常態家庭的子女，學校教師要認真觀察、分析學生引起障礙的原因，用教師的愛彌補家庭的愛的不足。無論遇到哪種情況的學生和家長，教師都要創設各種條件，使學生的身心最大可能地得到健康發展。 2、指導家長要會愛子女。 家長愛子女天經地義，這也是中華民族的傳統美德。但必須使家長明白：愛的缺乏和過度的愛，都會對子女的教育產生極為不利的影響和後果。家長對子女的愛必須有理智，有分寸。只有這樣，愛才能轉變成為對子女偉大的教育力量，才能發揮愛特有的教育功效。 3、教師要指導家長對子女的期望水平適中。 要讓每個家長都知道孩子走向社會，成為普通人的居多，是小草就讓其點綴大地，是大樹就讓其成為棟梁。如果脫離子女的實際水平，一味追求高水平的期望並不現實。三．讓家長感受到教師對學生的關愛，感受教師教育的魅力。讓孩子感到有愛的教育，才能為孩子接受，為家長所笑納。所以，在細微處，就要把教師的愛，毫無保留的獻給孩子們。這樣事情很多。舉一個類子來說吧。我們學校在六一兒童節那天，為特困學生捐贈禮品。我考慮到孩子們都有自尊心，不喜歡因為家貧被別人恥笑，所以，我沒有在全班面前宣布：這是學校為貧困生發的禮品！而是把他們一個個分別找來，告訴他們原因，並且鼓勵他們好好學習，以優異的成績回報學校。這些學生高高興興的領回贈品，並且化為自己學習的動力，期末他們都取得較理想的成績。他們的家長也十分感激學校，感激教師為他們的孩子所做的一切，所以，家長很配合學校的工作。尤其是李業翰家長。剛開始時，對於班級的活動，不是很積極的參與，對於老師的工作，不是很積極的支持，對於孩子的學習，不是很積極輔導。經過這一次以及他看到的平時老師為她孩子所付出的一切，非常感動，多次寫信表達家長的感激之情，對孩子的學習抓得也就緊了。教師教育的藝術性，在於不斷的溝通，科學的進行家校教育的聯系的紐帶，是工作中一向非常重要的內容，教師要善於發現，挖掘，不斷的調整改進，達到最優化。
5. 家校共建是什麼啊！有老師知道嗎，是做什麼的。班主任竟然讓我媽來。 都有什麼項目 急死了
家校共建實施方案
一、指導思想
隨著社會事業的快速發展
,
家校共建已經越來越受到各級政府的重
視，以提高學生綜合素質為目的家校共建教育，成為整個教育事業整體
發展的一個重要方面。在學校和家庭中開展共建和諧教育的活動，有利
於促進我校教育工作深入發展，全面推進素質教育進程，進一步推進我
校和諧社會的建設。
通過和諧教育的共建，
學校和家庭實現
「優勢互補，
資源共享，相互促進，共同提高」
，更科學有效地為提高學生的綜合素
質、提升家庭居民與學校之間的密切關系。
二、實施內容
1
、構建共建組織機構，健全共建制度保障。由學校家庭共建領導
小組統一領導，統籌部署，組織落實，做好家校共建工作。建立家校教
育建設共同體。學校把家校共建發展納入學校教育發展整體規劃，學校
的工作計劃與家校共建工作計劃緊密結合。
家校雙方設有專人負責做好
聯絡、布置、檢查、總結等環節的工作，每學期至少召開一次共建工作
會議，使家校雙方真正做到聯系密切、交流暢通、合作協調。
2
、學校在保證正常教育教學秩序的前提下，按照穩步、規范、有
序的原則，根據家校的需求，積極向家校開放運動場地、圖書室、微機
室、會議室等教育設施，實現學校教育資源與家校資源共享，加快學校
教育社會化進程。
3
、學校充分利用家校內宣傳陣地等教育設施，與學校共同組織青
少年的思想道德教育活動。學校要選派優秀教師擔任家校教育的輔導
員，開展文明素養、科學文化、民主法制等方面的教育活動。
4
、學校配合家校在家校內建立德育基地，包括雙擁、綠化、衛生、
文體等基地，學校每學期以團隊形式組織中小學深入街道家校內開展
1
次以上活動，從而培養中小學生的社會實踐能力。學校家校共同組織開
展「小手拉大手，文明齊步走」家庭文明建設活動和其他健康活潑的文
體活動，推動家校文明建設。
5
、學校在校園內開展的德育教育、法制教育、國防教育、環保教
育等青少年思想道德教育，要邀請家校共同策劃、實施活動，實現青少
年思想品德教育的活動共謀、成果共享。
6
、學校負責學生志願者的組織、管理，並逐步建立管理機制，以
確保家校志願者活動不斷發展和完善。家校負責協調、支持和幫助學校
志願者開展活動，為活動順利開展提供必要的場所和條件。發揮學生志
願者優勢，成立家校文明勸導隊和家校服務隊，深入家校監督制止不文
明行為，以家校服務中心和服務點為基地，做好擁軍優屬、社會救濟和
社會福利工作，照顧好烈軍屬和榮譽軍人，開展扶貧濟困活動，關心孤
寡老人和殘疾人，營造良好社會風氣。
7
、學校與家校配合積極開展校園周邊環境治理，抵制不良文化，
維護青少年合法權益，
優化青少年成長環境。
家校經常邀請勞動、
法律、
公安等領域的專業人士，到學校對學生進行指導教育。
家長學校工作計劃
一、指導思想：
人類社會進入二十一世紀，教育面臨著的挑戰。家庭教育是現代教
育中一個重要組成部分，只有加強科學管理，努力辦好家長學校，提高
家庭教育水平，促進家校聯系，廣開社會育人渠道，積極構建家庭、學
校、社會一體化的教育體系，才能全面推進素質教育，培養德才兼備的
跨世紀社會主義事業建設者和接班人。
二、工作目標：
(
一
)
開辟多種渠道，夯實
"
家長學校
"
的管理。
(
二
)
採用多種形式，豐富
"
家長學校
"
的活動。
三、具體工作：
(
一
)
開辟多種渠道，夯實
"
家長學校
"
的管理。
中共中央關於改革和加強中、小學德育工作的通知中強調指出：
"
關心和保護中小學生健康成才，不僅是教育部門和學校的職責，而且是
全社會的責任和義務，要把社會和家庭教育密切結合起來，形成全社會
關心中小學生健康成才的輿論和風氣。
"
因此，建立健全
"
家長學校
"
的
管理，顯得尤為重要。
1
、家長委員會管理扎實有效。本學期，我校將在上學期成立家長
委員會的基礎上，進一步加強與委員們的聯系，通過開展豐富多彩的活
動，研究當前家庭教育，學校教育，社會教育的動態，商討辦好
"
家長
學校
"
的措施和方案，及時反饋家教信息，收集並反映家長對學校工作
的建議和意見，協調並參與學校管理，進一步提高管理的實效。
2
、落實
"
家長學校
"
的上課時間。原則上每學期舉行
1~2
次，每次
上課時間不少於
2
小時。並有計劃、有層次的開展活動。每次課後，均
安排班主任、任課老師與家長見面，交流教育子女的信息，使學校教育
與家庭教育同步協調。
3
、精心挑選
"
家長學校
"
的上課教師。學校將精心挑選在教育教學
方面有相當教學經驗，
並熱心於教育科學的幹部和教師擔任家長學校的
老師，保證師資質量，而且上課內容提前確定，認真備課，力求課上得
精彩、實用，並成系列化。
4
、保證
"
家長學校
"
的學員的參與率。每次上課前一周以內，由校
方發出書面通知，並及時信息反饋，家長可提前請假或調休，保證出勤
率，並加強點名制度。為進一步推進家校聯系，開家長會時，學校還將
下發調查問卷，來了解家長對學校教育的評價與建議。
這個？
6. 小學校方要求學生進一個家校衛士的系統，並且校方規定老師作業只能發系統上，這樣來收費，請問這樣合法嗎
該怎樣舉報這樣的行為，為了掙錢，將黑手伸向學校，讓老師不能正常教學，要去完成收款任務，家長怨聲載道，嚴重敗壞學校環境！
7. 家長可以並樂意從哪些方面參與學校建設和教育教學活動
1．完善對學校、教師的評價機制並切實落實。
構建有家長事實參與的家校協作機制是新時代對學校教育的要求，是基礎教育的應有之意，同時也是個系統工程，這其中政府對學校的評價至關重要。目前的督導和評價體系中，雖然有家校合作的內容，但一直以是否定期召開家長會、是否有家長開放日等傳統的內容作為評價指標。每到督導之前，學校都要根據評價指標補檔案，補材料，這已是公開的秘密。建議重新修改評價指標中關於家校合作的相關內容，加入家長參與理念下的新型的家校合作內容和途徑，並把能否做好家長的工作作為教師的一項重要基本功，尤其是班主任業績的重要指標，切實落實督導工作。
2.項目推進主要由科研單位負責，政府部門提供支持，保證工作得以統籌規劃。
目前各區縣建立家長教師協會的學校只是作為項目的實驗校，並且由各區縣教委中小教科負責，不同的年份有不同程度的項目經費，並直接向市教委負責。而各區縣教委的工作重點不同，承擔項目的科研單位很難與他們步調一致，無法統一推進全市的工作進展。建議政府委託一個科研單位主要負責項目推進工作，政府提供必要的支持和保證，統一培訓，統一指導，並根據學校的進展情況，將一些試點校改為基地校，深入探索並構建起家校協同教育機制。
3.加強對校長的培訓，使之從理論上深刻認識家校關系。
家長教師協會的工作最初由德育部門倡導，因此很多學校都由德育副校長或德育主任負責此事。這便於初期工作的開展，家長教師圍繞著德育工作開展活動。但是家長教師協會建設的本來意義遠非家校共同開展德育工作，它意味著在教育民主化的進程中，學校從管理學和社會學的角度，如何建立科學健康的家校關系，如何保證家校間的綠色互動溝通，如何對待家長等；而且隨著家長參與學校教育深度的增加，這些問題日漸凸顯，要求學校管理者去思考，去實踐。因此建議校長培訓內容應符合社會、教育發展的大趨勢，加入以上相關內容。
4．推廣已經取得的成功經驗，分批次、分類別指導全市家長教師協會的建設。
目前全市各校以建立家長教師協會為契機，深入推進家校合作的進程不一。應在科研部門的統籌規劃下，分批次，分類別的指導各校工作。
總結、推廣已經取得的經驗。4年來的工作，一些學校在家長教師協會的建立和運行、工作內容和方式、效果上均積累了一定的經驗，總結經驗在全市推廣，是下一步工作的重點。
加強對中小學，尤其是高中校的調研和培訓，豐富家長教師協會的工作內容。目前各校的協會工作以開展各種教育活動為主，教育活動內容又以學習成績和德育為主，忽視了學生、家長、教師的心理健康這一重要內容，這也是家校合作的重點。建議採取多種形式，面對家長、學生和教師，定期到中小學校調研，跟蹤項目進展情況，指導協會拓展工作內容。尤其要走進高中，深入了解高中校的現實情況，探討在應試教育的壓力下家校合作的內容、有效途徑和方法。
把握打工子弟學校家校合作的現狀和困難，找到解決的方法。目前成立了家長教師協會的學校均為普通校，而打工子弟學校連常態的與家長溝通都很難做到，家長會很難達到全體家長參與，家校合力育人的基本工作都不能落實，嚴重影響了他們子女的健康成長。建議確立1-2個以打工子弟為主要生源的學校為實驗校，深入家庭和學校調查了解，找到家校合作的結合點，探索符合實際情況的家校合作的新途徑。
8. 家長怎樣與老師溝通(二)建立多渠道的家校聯系
在過去，老師和家長溝通的方式很單一，以家長會、家訪、家長到校、帶條子、成績單、書面通知等方式面向家長的溝通。由於雙方在溝通上因為溝通工具和手段的缺陷，一直以來未能建立起良好的家校溝通機制。
傳統的家校溝通方式一是寫家校聯系手冊或便條。它所在的局限性是：由四、五十名學生組成的一個班級的班主任或科任老師，如果想與全班的學生家長聯系一遍，需要花費三個小時左右的時間；及時性差，效率也低；信息失真；曾有過報道，教師要學生把寫有教師評語的家校聯系手冊帶回家，請家長在上面簽署反饋意見，學生怕受到家長責備，便請小保姆或校門口副食店的老闆代簽了。
傳統的家校溝通方式之二是家訪。家訪所在的局限性是：教師在選擇家訪的時間方面存在一定的困難。現在，學校對教師都有固定的考勤制度，如果以一個班有五十個學生，一年平均去一個學生家家訪2次來算，就需要抽出一個教師百個工作日，這顯然是不太現實的。但如果教師對部分學生進行家訪，又會導致學生和家長對家訪的錯誤理解。有的學生說，我不歡迎教師來家訪，請家長是教師無能的表現。他們居然討厭家長與教師共同討論如何教育學生。有的家長說，教育子女是你們學校的事，我已經把孩子交給你們了。他們對教師的家訪的第一反映是孩子在學校闖禍了。可見有的學生與家長對家訪誤解之深。而教師也往往存有「吃力不討好」的抱怨情緒。
傳統的家校溝通方式之三是請家長到學校。它所存在的局限性是：現在社會節奏越來越快，家長由於工作繁忙不可能定期同教師會面，定期同教師會談可能會打亂家長的工作計劃，同時教師也承擔著艱巨的教書育人的工作，不可能很好的接待好家長。而且請家長來辦公室當著諸多教師的面數落學生的不是，家長都有一種「挨批」的感覺，十分尷尬。
傳統的家校溝通方式之四是家長會。家長會所存在的局限性是：一是時間基本固定。基本都是在考試過後召開，家長會變成了學生成績的通報會；二是學生無法參與；三是內容千篇一律，以至家長在開會以前就已經猜出家長會的大致內容了。結果導致家長們在參加家長會時往往是敷衍了事，根本沒有將教師的建議當回事。提起家長會，俏皮的學生們用一句話來註解：「今夜有暴風雪」。在許多孩子眼裡，家長會就是老師告狀會，自己的受難日。
在此，筆者並不想全盤否定家訪、家長會、請家長到校、家長簽字等家校結合方式。實際上，所謂「傳統的家校聯系方式」這一提法只是為了區別於後文所提到的方式。筆者認為在信息社會除了保持家訪、家長會、家長簽字等家校聯系形式以外，在信息時代應該用一些新的方式作為家校結合的生力軍。二、 信息時代家校聯系方式的優越性。
信息時代的家校聯系方式主要有：開設語言留言方式系統、發送E-mail、開通校園網建立網上家長學校、建立班級網站等方式，它們能夠克服傳統的家校聯系方式中的很多局限性。
1、 開設語音留言
產生於「非典」期間的「家校通」等語音留言系統的使用，使信息傳遞具有全面性和全過程性，可以幫助教師和家長及時解決孩子某一時期、某一階段、某一天出現的問題，也可以讓教師和家長共同分享孩子身上隨時出現的亮點所帶來的喜悅，以求教師和家長能及時攜手激勵學生更進一步。
對於家長來說，通過「家校通」等語音留言系統可以准確、及時地獲取班主任或學科教師對孩子的點評信息，了解孩子的學習情況及在校表現情況，而且是保密性的，只有孩子家長本人可以聽到；可以准確、及時地獲取學校的公共通知信息；可以及時、私密地向教師反饋意見或進行其他交流，老師通過帳戶和密碼登陸本系統即可查收家長的反饋信息，再針對各種情況作相應處理。信息的及時性使教師和家長能及時抓住各種教育的時機對孩子進行教育，使孩子健康成長。老師和家長的教育行為無形中對學校的管理起到積極的作用，促使學校產生高效益的管理結果。
2、發送E-mail，內容大多是向教師了解學生在學校的狀況、家庭作業並向教師匯報孩子在家中的表現，以期望共同教育好孩子。學生家長通過教師發來的E-mail，掌握了學生在家的學習動態，了解了學生家長對孩子的教育方法等從學生的思想問題解決在萌芽狀態，使教書育人收到最佳的效果。
3、開設網上家長學校
開通校園網，讓家長通過互聯網訪問學校主頁，開設網上家長學校。讓家長及時方便地了解學校教育的動態信息；在網上介紹家庭教育知識和優秀教子經驗辦公家長教子論文中選取優秀的家庭教育經驗文章和文章中閃光的一句話「家長教子語錄」供讀者互相借鑒，從學生日記、周記、習作選出有關家庭生活題材的文章，讓家長了解孩子的想法。設置互動性的欄目如留言薄、BBS、學生信息查詢等，家長或學生可以很方便地向學校領導、班主任留言。在BBS中，設置合格家長、家庭環境建設、真誠建議、家長、學生的多向互動交流，轉變家長的教育理念，及時快捷地收集家長、學生的信息反饋。
4、建立班級網站
在南京的一些中小學里，班主任老師還在網上專門製作了「班主任網頁」，與學生家長建立長期聯系。通過班級網站形式，可以把全班每個同學的特色，在校表現發布在網上。例如：網站的「學生作品」欄目中是班內同學寫的文章，家長可以通過網頁查閱自己子女的文章，了解子女的寫作水平。再如在「公告欄」中可以查尋自己子女在校的學習情況，然後可以通過「家長留言」來與班主任進行交流，及時做好子女的教育教學工作。有一次，班內一姓劉的同學熱衷於看打游戲，在上課時間也不例外，導致語數成績大幅下降。其父母又在外地工作，一時難以取得聯系，班主任老師便把孩子近期情況發布於班級網站上。在外工作的學生家長就是通過訪問網站及時了解了其子女的情況，並對小孩進行了教育，取得了良好的效果。
隨著網路時代的到來，互聯網人只是給人們的生活增添了知識和樂趣，還給人們的交流和聯系帶來了方便和快捷，同樣也給社會生活的方方面面帶來難以想像的變化。「電子家訪」不只免去了學校教師因家訪花費的大量時間和精力，而且也免去了學生家長苦於工作繁忙而無法及時與學校教師溝通的苦惱。通過敲擊鍵盤、輕點滑鼠就能快捷地完成了學校教師與學生家長之間的溝通。打電話、寫簡訊、利用家長聯系本、上網發個E-mail……這些不能不說是個快捷而有效地溝通方式。當然，如果對於重點學生，老師有針對地進行走訪，其教育效果會更加顯著，也是必須的，是老師應盡的責任。
9. 中小學老師和家長交流溝通除了QQ之外有沒有什麼專業的家校溝通工具啊
作為一個小學三年級班主任來說說：
對家長而言，部分家長天天在群里說很多沒啥關系的事，特別是自己孩子的私事，嚴重影響老師和其他家長。
對老師而言，本身工作就很忙啦，還要處理群裡面一些雜七雜八的事，特別稍微沒處理好，家長就有意見，讓老師很煩。
既然微信家長群讓老師和家長都煩，能不能把群取消呢，是不能的。因為通過微信群，還是提升了家長與老師溝通的效率。主要微信群並沒有針對家長群這個特點場景去設計，不能夠滿足老師和家長的使用。
一直以來，家校通的軟體都有的，以前是PC版本，現在是移動版本，但在推家校通過程中，最大的問題是很多家長不會用，不常用，導致很多信息傳達上效率很低的。最後還是回到微信群來解決問題。
對於微信群，一個非中小化聊天場所，而微信家長群，是一個典型的一對多的關系，老師發布通知、作業等信息，家長查看信息。當家長要問老師的時候，群就亂了，導致老師壓力大，對其他家長干擾大。
對於微信家長群的困擾，我們學校也嘗試了很多解決辦法，比如家長會制定嚴格的群規，但是對很多老師來說，執行起來還是有些問題，很難在群里拉下臉對不遵守的家長批評和懲罰，最後效果也不是很好。
後面學校找微信內部的人溝通這個問題，問是不是可以針對家長群額外開發些功能，解決現在微信家長群的困擾，反饋說微信群是一個典型的無中心化的聊天場所，很難針對特定場景去開發一些功能。但是給我們推薦了一個基於微信的小程序，叫家長群幫手，能夠解決我們的問題，最近我們學校都在使用，整體體驗還不錯。