A. 小學四年級綜合實踐課糧食知多少教學反思
一、課題設計背景
我們一天三餐都離不開糧食。但是很多小學生對糧食的了解卻很少，甚至五穀不分，不知道平時吃的食品是由什麼糧食作物製作而成的，更體會不到糧食的來之不易，浪費糧食的現象相當嚴重。針對這些現象，本單元圍繞「糧食知多少」這一主題，引導學生開展包括上網搜集資料、小組合作創編糧食小說，親自種植糧食等豐富多彩的實踐探究活動。活動的設計從問題的提出、資料的搜集與整理、調查結果的交流與展示都體現了學生自主參與、實踐探究的理念。
二、主題活動目標
知識目標：通過網路調查、訪問、和課上交流，了解當地的主要糧食作物以及種植過程；能通過不同角度觀察、分析，認識各種糧食作物以及它們的果實加工後的糧食製品，了解平時見到的糧食製品與糧食作物的關系。
能力目標：學習運用多種實踐方式獲取信息，解決問題，培養學生獲取信息的能力；嘗試合理、有創意地探究和解決問題，培養學生的創新和想像能力。
情感、態度、價值觀目標：通過實踐調查，感受農民勞作的辛苦，知道糧食來之不易，培養熱愛勞動、尊重勞動者的情感；通過調查，了解身邊浪費糧食的現象及其嚴重性，培養節約糧食的意識和社會責任感；感受糧食對人類生存的重要性。
三、主題活動安排
第一階段：激趣導入。
第二階段：主題分解與計劃制定。
第三階段：資料整理與匯總。
第四階段：為小說設計封面。
第五階段：交流展示與評價。
第六階段：糧食浪費現象調查。
第七階段：親自種植體驗。
四、教學過程
課前准備：本主題將讓學生通過小組合作，以糧食小說創編的形式來展示，讓同學們利用課余時間搜集有關糧食的資料。四個人為一個小組，每個小組負責一種糧食，每個組員分別負責搜集同一種糧食的不同資料，最終目的是每個人將自己查找的資料通過內化後，形成小說呈現出來。
（一）引導同學自己發現資料存在的問題
課堂一開始，我讓同學們拿出自己搜集來的糧食材料，然後組內相互交換著看，看誰能發現別人材料中存在的問題。
因為人一般都看不到自己的不足，這樣的設計，一則，讓他們挑別人的錯，他們很樂意也很有干勁；二則，也讓他們熟悉自己要扮演的糧食各個方面的資料。為將來糧食小說的設計做准備。
交換材料後，每個人都瞪大眼睛盡職盡責的挑別人的刺，很快，一隻只小手舉起來了，各種各樣的問題也隨之出現了。
「老師，我發現鄭俊偉的材料太多了，厚厚的一疊，看得我頭暈。」「老師，盧佳的材料有很多生僻字，很多專業術語我們都看不懂什麼意思。」「老師，陳濤的資料查錯了……」
我把同學們們提到的問題板書出來，不外乎有三種：①資料冗長；②資料不完整；③資料錯誤。
我將同學們揪出來錯誤搜集起來，並用大屏幕投影出來。
①資料冗長：
有的同學找的資料很多，單單一個玉米的介紹就有十幾頁，翻半天還沒翻到我要看的重點。每翻一頁，同學就跟著「哇~」。看來他們也深刻認識到了，材料冗長會讓人暈頭轉向了。我抓住機會，拿出彩筆，趁機引導同學，如何處理多餘的材料。（將多餘的材料圈起來，並打了個大叉叉。）
②殘缺材料；
有同學收集的是紅豆生長過程的資料，結果資料上只看到選種、浸種、催芽、種植，看半天就是沒看到後續結果。很明顯的偷工減料，少找了一大段材料。在發現這個問題後，我讓全班同學一起開動腦筋，幫他把紅豆的生長分成「發芽、長葉、開花、結果」四階段並標記在材料上。
③錯誤材料（或有疑問的材料）
有的同學發現一些比較有爭議的資料，比如玉米的別名又叫御麥，包麥，這好像不對啊他說。其他同學也都不能很確切的證明這材料到底是對還是錯。那怎麼辦？萬一這資料有錯了，我們還寫進小說里，那別人就會笑話我們了。這個問題該怎麼解決呢？我把這個存在疑問的地方圈起來，並打了個問號，把問題重新拋給了同學們。有的說可以去問問別人，有的說可以到別的網站去查，還有的說可以打電話問專家。讓同學們學會質疑網上的資料，這也是我這節課的目的之一。
（二）推理得到整理資料的原則——簡明性、完整性、准確性
在剛剛全班同學一起糾錯的過程中，大家都深深體會到了，資料搜集好了並不算完，還要注意檢查這些材料是否有出現以上這些問題。通過上面的例子，我們可以得出結論，搜集來的材料必須要具有——簡明性、准確性、完整性。才是最終我們想要的材料。我將整理材料的這三大原則板書在出來，並引導大家一起推導出整理資料的公式。
資料冗長--》篩選--》簡明性
資料殘缺--》分類補充--》完整性
資料錯誤--》分析編輯--》正確性
（三）動手練習 鞏固整理、加工資料方法
經過剛才對有問題的材料當場進行糾錯整頓後，黑板上清晰的呈現出整理資料的方法。同學們腦袋裡也大概有了如何整理資料的方向，我趁熱打鐵，讓大家拿出自己搜集來的材料，認真檢查看看自己的材料是否有出現以上三個問題，有的話就根據剛剛提到的方法，將問題解決。為了讓同學有明確的整理目的，我將操作方法和要求歸納出來，投放在大屏幕上，以確保每個同學都能掌握整理資料的方法。
第一步：閱讀。看看語言是否通順，邊讀邊理解，明白其中的內容。
第二步：篩選。刪除多餘的、重復的、無關的資料。
第三步：編輯。對材料進行分類，並對不完整材料進行補充記錄。
第四步：小組交流。完成以上三步的同學可以將自己修改後的材料與組內同學交流看看。小組討論時要求做到輕聲細語。
因為有了之前的詳細具體的鋪墊，在動手編輯材料的過程中，每個同學相當的投入，按照剛學到的方法一步步的檢查修改，拿著筆對照著資料寫寫畫畫，還不時能看到同學們停筆思考，或小聲討論。整個課堂的學習氛圍非常濃厚。
（四）展示交流 取長補短
在同學們動手實踐的過程中，我也一直在關注，將一些改得比較好或錯得比較典型的例子利用幾分鍾時間展示給全班同學看。讓他們能取長補短，爭取盡力做到最好。
（五）課後完善材料
經過同學們三番五次修改後的材料，已經面目全非，慘不忍睹了。為了方便整理和匯總，我讓大家在確定資料無誤後，將這些材料精華按分類分段，重新抄清填寫在「糧食資料搜集卡」上。並根據整理後的資料，創編成糧食小說並發表在海峽博客上。最終由組長匯總四個人的小說片段，並整理成一篇完整的糧食小說。
B. 新疆小學綜合實踐活動跳蚤市場教學反思
這次跳蚤市場辦得很成功，價錢也很實惠，但下次我們一定要爭做優先小隊，得到老師給予的獎勵。
C. 《怎樣製作水果拼盤》綜合實踐課教學反思
課時：共分為兩課時。 第一課時在家准備：各種水果、蔬菜 和盤子； 第二課時製作各種拼盤。 一、導課 水果是人們都喜愛的一種食物。它不僅能給我們人體補充許多營養，而且，還能給我們補充許多微量元素。同時，它還能通過組合搭配製作出精美的水果拼盤，使人們得到藝術的欣賞，美的享受。現在的學生大多都是獨生子女，家長們都視為掌上明珠。為了培養學生的動手操作能力，使學生合理地、科學地食用水果，提高對藝術的欣賞能力和創造能力。根據學生的喜好和興趣，通過和學生討論商量，我們確立了 「製作水果拼盤」這一勞動課主題。 二、教學目標： 1、搜集有關製作水果拼盤的資料及拼盤作品的圖片，獲得感性的認識。掌握基本的拼盤製作方法。 2、體驗探究學習的樂趣。 3、讓學生親自動腦動手參加實踐，培養學生自主學習和合作學習的精神。 4、通過水果拼盤製作比賽活動，提高動腦動手能力、審美能力、創新能力。 5．樹立為社會服務的意識和競爭意識及公正評判意識，體驗合作學習和創作學習的活動樂趣。 教學重點：掌握果《水果拼盤》拼盤的切、拼技巧。 教學難點：樹立為社會服務的意識及審美意識和創新意識,感悟果蔬拼盤的內涵文化，陶怡情操。 教學准備： 各種水果，對水果進行加工用的工具（刀、砧板），各種盤，范作。 教學過程： 一、搜集資料和圖片。 1．搜集有關水果拼盤的製作方法資料，整理資料。 2．觀看製作水果拼盤的影碟。 3．小組交流學習拼盤製作的方法。 二、製作水果拼盤 1．欣賞水果拼盤藝術影碟。 2．分小組進行拼盤製作比賽活動，並討論給作品取名。 3．各小組代表介紹作品。 4．進行投票評選活動。 5．談談對作品的看法和想法。 三、評價（自我評價、互相評價） 四、總結 教學反思：本課通過水果拼盤製作比賽活動，提高學生動腦動手能力、審美能力、創新能力，讓學生真正體驗到合作學習和創作學習的活動樂趣。從學生課堂反應來看，有些學生的動手能力還比較差，創新的意識還不是很強，但學生對本組創作作品的意境理解與把握較好，學生的表達能力也較強。
D. 綜合實踐活動課怎樣制定活動方案教學反思
初中語文綜合實踐活動課教學反思
在初中語文教材中，各冊書都設計了若干綜合性實踐活動課。對於這樣的課大家以前礙於教學時間和個人的精力，都是得過且過，能對付就對付，總覺得不知抓什麼，怎麼抓。在新一輪的課程改革中，綜合實踐活動被提到了前所未有的高度，這是新課程改革的一大亮點，也是難點。以前我也曾對這一科目困惑過、迷茫過，通這幾年的教學實踐，使我對綜合實踐課有了更深刻的認識：
我認為綜合性實踐活動課的設計意圖就在於「實踐」和「綜合」這兩個詞上。
「實踐」就是要讓學生動手、動眼、動腦，走出課堂，走上社會，聯系實際生活，感受語文的魅力。要讓學生從多個角度觀察社會，利用多種手段發覺語文知識資源。要讓學生通過合作探究你，完成對知識的探索和積累。這是從教學過程和方法角度來講的。
「綜合」則是指通過活動的組織過程，培養學生各方面的語文能力，如觀察能力、分析概括能力、口語表達能力、動手能力、設計能力、傾聽積累的能力等等。這是從教學活動要達成的情感態度價值觀目標角度講的。
因此，要上好綜合性實踐活動課，必須讓學生活動起來。學生活動起來了，就一定會有切身的感受。活動的好，效果必然水到渠成。事實證明，對於這類課，學生是喜歡的，效果是明顯的。
綜合實踐活動課程是一門新科目，綜合實踐活動教師則是任重而道遠。為使這一學科得到更好的發展，需要上級部門的大力支持，學校領導的全力配合，更需要我們這些一線教師的積極參與、努力工作，以飽滿的熱情，全身心的投入到實際工作中去。多學習、多實踐，為更好的完成教學工作，為更好的為學生發展服務而努力。
綜合實踐活動課程旨在於提高學生對自然、社會和自我之內在聯系的整體認識，發展學生的創新精神、實踐能力、社會責任感以及良好的個性品質。綜合實踐活動課程集中地體現了我國新課改的基本理念和核心目標，是新課程的亮點，也是新課程的難點。做為一名綜合實踐活動課程的教師，在近幾年的教學實踐中，不斷自省、不斷反思，以圖更好的為學生服務，為教學服務。
E. 小學綜合實踐喝飲料好不好教學反思
活動設計背景
味覺是幼兒天生就有的，可小班的孩子說不出各種味道的名稱，更不知道什麼東西可以沖出什麼味道。因此，我想通過這節課讓幼兒可以說出各種味道，並會製作自己喜歡的味道。
活動目標
1、 幼兒品嘗各種飲料，能大膽說出他們的味道。
2、 練習沖調固體飲料，體驗操作活動的樂趣。
教學重點、難點
幼兒能根據自己的口味沖調自己喜歡的飲料。
活動准備
1、 液體飲料：如果汁、糖水等。
2、 固體飲料：如橙汁粉、酸梅粉等。
3、 一次性紙杯、筷子、勺子、玻璃杯。
活動過程
一、 開始部分
品嘗飲料。
提供飲料，請幼兒自由品嘗。
二、 基本部分
1、 談話活動
（1）組織幼兒交流自己剛才品嘗的飲料的味道。
（2）鼓勵幼兒大膽說出自己剛才喝的飲料的味道。
（3）鼓勵幼兒向大家介紹自己以前喝過的飲料和喜歡喝的飲料。
2、 操作活動
（1）引導幼兒觀察各種固體飲料的顏色，聞一聞氣味。
（2）教師示範沖調飲料的方法，並提出要求。
（3）請幼兒自由選擇自己喜歡的固體飲料進行沖調。
（4）引導幼兒互相嘗嘗沖調的飲料是什麼味道。
3、 討論活動
（1）請幼兒品嘗兩杯飲料（一杯濃、一杯淡），引導幼兒討論原因。
（2）組織幼兒討論沖調濃淡適中的飲料可方法。
三、結束部分
分享飲料
組織幼兒再一次沖調自己喜歡的飲料與大家分享。
教學反思
1、 本節課環節基本齊全，目標基本達到。
2、 內容貼近幼兒生活，幼兒很感興趣。
3、 教學過程中不能照顧到所有幼兒。
4、 今後我要更加努力，改進自己教學中的不足。
F. 綜合實踐 走失了怎麼辦教學反思
1、引導幼兒討論：豆豆迷路了，他怎麼做的？這樣會出現什麼後果？並說一說如果自己遇到了這樣情況時應採取怎樣的做法，引導幼兒明白遇事要動腦筋。
2、幼兒展開討論，說出自己的看法，並進行簡單記錄，教師將幼兒的記錄進行整理、張貼、以提高幼兒自我保護意識。
3、開展「有獎竟猜」游戲，可將幼兒分為男女兩方，提問問題，幼兒迅速且較完整的說出想法，答對的一方可獎一朵小紅花。
（1）在商店裡，不小心和家人走失了，你該怎麼辦？
（2）在城市迷了路，你該怎麼辦？如果有人強迫帶你走，你該怎麼辦？（可以根據路標、路牌和公共汽車的站牌辨認方向和路線，還可以向交通民警或治安巡邏民警求助。）
（3）在農村迷了路，你該怎麼辦？（應當盡量向公路、村莊靠近，爭取當地村民的幫助。如果是在夜間，則可以循著燈光、狗叫聲、公路上汽車的馬達聲尋找有人的地方求助。）
（4）在幼兒園跟父母走失了，你該怎麼辦？
三、教師小結，活動結束
1、小朋友們平時應當注意准確地記下自己家庭所在的地區、街道、門牌號碼、電話號碼及父母的工作單位名稱、地址、電話號碼等，以便需要聯系時能夠及時聯系。
2、如果迷失了方向，要沉著鎮靜，開動腦筋想辦法，不要瞎闖亂跑，以免造成體力的過度消耗和意外。
G. 一年級下冊綜合實踐學收納教學反思
作為一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鍾的課堂上認真地聽講，是專非常重要屬的。因此，培養學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學慣用品，都需要老師不厭其煩地說，通過
綜合實踐\教學反思,一年級,收納
作為一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鍾的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學慣用品，都需要老師不厭其煩地說，通過
H. 小學綜合實踐活動《安全自護知多少》教學反思
教案和教學來設計都是事先設源想的教學思路，是對准備實施的教學措施的簡要說明；教學案例則是對已經發生的教學過程的反映。一個寫在教之前，一個寫在教之後；一個是預期，一個是結果。
案例與教學實錄的體例比較接近，它們都是對教學情景的描述，但教學實錄是有聞必錄，而案例則是有所選擇的。
I. 小學綜合實踐 怎樣進行考察 教學反思
一、課題設計背景我們一天三餐都離不開糧食。但是很多小學生對糧食的了解卻很少版，甚至五穀不分，不權知道平時吃的食品是由什麼糧食作物製作而成的，更體會不到糧食的來之不易，浪費糧食的現象相當嚴重。針對這些現象，本單元圍繞「糧食知多少」這一
J. 我急需要《小學綜合實踐教學案例》和教學反思。
害蟲和它的天敵
活動目的：
1．通過對自然的體驗、欣賞、學習，發展學生探究的興趣，了解人與自然相互依存的關系，養成對自然負責任的態度和行為。
2．了解一些小動物的生活習性，會辨別益蟲與害蟲，懂得適當消滅害蟲的意義以及保護益蟲的策略。
活動內容：
活動准備：VCD機、圖片、實物標本、實物投影、網址和書籍的名稱、
活動步驟：
課前：放映光碟「昆蟲世界」
一、導語引入：
教師：同學們，在自然界生活著一類體積較小、種類繁多、生機勃勃的小動物—昆蟲。昆蟲是世界上最古老的動物之一，也是種類最多的動物，現在我們已知的昆蟲約有100萬種。昆蟲中有許多害蟲，這節課我們繼續研究害蟲和它的天敵。（板書）
1．教師提出要求：把匯報的時間控制在1分鍾之內。
2．學生活動：按要求默讀自己的資料，劃出交流的重點。
【培養學生整理資料的能力】
二、准備活動：
1．教師活動：
提出要求：（實物投影顯示）①分工合理②語言簡潔有序③在組內匯報的時間不超過1分鍾④採用什麼形式進行匯報能夠吸引同學們的注意力（教師提示：如提問、音像等手段）
2．學生活動：
在小組內進行交流，匯報自己調查的資料。
（各小組都有噪音控制員、時間控制員）
【培養學生的合作意識，交流能力。】
3．教師巡視指導：
⑴提醒：有的小組已經互相匯報了自己調查的資料，現在應該研究研究你們要以什麼形式來進行匯報。
⑵傾聽各小組的匯報，點撥各組的匯報形式。
⑶聽取各組的分工意見。
三、匯報交流：
1．教師活動：（實物投影出示要求）
提出要求：每位同學注意傾聽各組的匯報，一會兒評一評哪個小組匯報的①資料全面、內容豐富，②形式新穎，③組內分工合理。
強調：每組的匯報時間控制在3分鍾之內。
2．學生活動：
匯報害蟲和它的天敵的樣子（圖片）、生活習性、對農作物或人類的危害（文字材料、光碟）……
例如：
蚊子—蜻蜓、燕子、青蛙、壁虎、蜘蛛……
蒼蠅—蜻蜓、燕子、青蛙、壁虎、蜘蛛、螳螂……
白蟻—食蟻獸……
蚱蜢—螳螂……
蚜蟲—瓢蟲、草蛉……
【培養學生合作意識及交流能力】
3．師生活動：
學生以各種形式進行匯報，教師及時進行評價，鼓勵。
（准備4-5組同學發言，並進行師生、生生的評價）
鼓勵性語言進行評價：
看，他們組能夠用表格的形式把許多資料進行整理，使我們聽起來又清楚、又簡潔，讓我們用掌聲對他們表示感謝。
這個小組運用了大量的圖片，讓我們了解××昆蟲的知識，又直觀、又形象。
【發展學生的評價意識】
4．生成新問題：
教師：通過各組的匯報，使我們了解大自然中許多小動物的有關知識，大自然中還有許多奧秘等著我們去發現，去探索。那麼，你們在剛才的匯報交流中還有哪些問題沒有解決？
四、辯論升華：
1．提出問題：
「對於完全消滅害蟲，你有什麼看法？」
組織學生進行辯論。
2．分正方、反方各組選3～4名同學進行辯論。
正方：舉例說明各種害蟲對人類的危害（蚊、蠅……）
反方：害蟲對人類有用處的一面。（蠅、蟬……）
五、小結本課，布置作業：
教師：你還想知道昆蟲的哪些知識？（提供一些書籍的名稱以及一些網址）
教師：夏天的腳步已經臨近，正是許多昆蟲活動的季節，請同學們仔細觀察一種昆蟲，寫一篇觀察日記，咱們再來進行交流。
六、板書設計： 害 蟲 和 它 的 天 敵
蚊子 蜻蜓、壁虎……
蒼蠅 青蛙、螳螂……
蚜蟲 七星瓢蟲
白蟻 食蟻獸
七、課後反思：