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小學教師督課記錄表

發布時間:2020-12-17 21:10:56

㈠ 英語督導老師課後經常問學生的問題有哪些

單詞的讀音,翻譯,課文的翻譯,語法知識等。

㈡ 關於地生復習情況的新聞,,90字到120字之間即可,可以寫同學的復習情況,任課老師的監督、學習氛圍等

一、班級學生掌握知識情況分析

本班現有學生40人,其中女生15人,男生25人。大部分學生能按老師要求完成學習任務,上課積極發言,作業認真完成。但也有少數同學不僅基礎較差,而且還非常馬虎,缺乏一定的學習方法和學習毅力,像李四等同學,他們是復習階段重點抓的學生。希望從習慣到最終成績都能有一個明顯的提高。,通過一個學期的學習,本班學生能在老師的引導下,主動參與學習,掌握了基本的學習方法,初步學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話,會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事,邊聽邊記住主要內容 ,並能復述。能正確朗讀課文,會默讀課文,能說出一個自然段主要講什麼,理解課文,具備了一定的閱讀能力。大部分學生對短文能靜下心來認真細讀,對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解,知道抓住關鍵詞句感情其內涵。

二、復習內容和重難點

復習內容 :七個單元23篇必學課文、聽說訓練、習作訓練及練習

復習要求

1. 復習鞏固漢語拼音,掌握本冊中多音字的正確讀音,並能根據拼音寫出已學的漢字。

2. 復習掌握本冊所學的生字,要求讀准字音、認清字形、了解字義。復習辨析同音字和形近字,進一步培養正確使用漢字的能力。

3. 復習掌握部首的幾種特殊情況,能在字典中選擇恰當的意思。

4. 復習掌握本冊《詞語表》中的詞語,懂得意思,能口頭或書面運用。

5、復習正確轉述別人的話,復習講述一件完整的事,復習聽寫一段話的能力。

6、復習能藉助重點詞句,背誦指定的課文。復習能抓住重點詞句,理解一段話的方法。復習課文與課題之間的聯系。復慣用自然段歸並的方法和按事情發展順序給課文分段的方法。

7. 熟讀23篇課文,理解內容,並能按要求朗讀課文或背誦、默寫課文。

8、復習有順序地有重點地觀察圖畫和周圍事物的方法,能有條理地記述一件事;復習留言條、信件的書寫格式。

復習重、難點

1、 從漢語拼音入手,正確認讀、默寫學過的詞語,掌握一部分多音字的讀音和組詞,掌握拼音的標調規則,能正確區別平翹舌音和前後鼻音。

2、 熟練背誦指定的課文段落以及練習中的讀讀背背和成語。

3、 根據每個單元的訓練類型進行訓練講解,使學生正確掌握,靈活運用。

4、 加強閱讀訓練,指導學生讀懂課文,完成課後練習。

5、指導學生寫好作文。認真審題,正確選材,敘事完整,條理清楚。

三、每單元重難點及應知應會

第一單元:

正確認讀32個生字,規范,美觀地書寫24個生字;正確、流利、有感情地朗讀,背誦精講課文和練習1中的「讀讀背背」;能用查字典和聯繫上下文的方法理解詞句;滲透用詞造句,仿照例句寫句子;寫擬人句;

第二單元:

正確認讀33個生字,規范,美觀地書寫28個生字;正確,流利,有感情地朗讀,背誦精講課文和練習2中的「讀讀背背」;能用查字典和聯繫上下文的方法理解詞句,滲透用詞造句,仿照例子寫句子;懂得從表面文字理解深層含義;會正確運用標點符號;會續寫童話故事。

第三單元:

正確認讀37個生字,規范、美觀地書寫26個生字;正確、流利,有感情地朗讀,背誦精講課文和練習1中的「讀讀背背」;能用查字典和聯繫上下文的方法理解詞句;滲透用詞造句,仿照例句子,學會寫生活中的新發現

第四單元:

正確認讀43個生字;規范、美觀地書寫30個生字,整體感知課文,感受課文內容。認識單元中的生字新詞及通過朗讀體會作者要表達的情感。

第五單元:

第五單元的課文內容是關於自然界動物的,內容生動有趣,貼近生活,學生較感興趣。學生調動起已有的生活經驗就能體悟到課文的含義。學生對大自然充滿好奇,但對自然界的許多奧秘的了解是有限的,本單元的內容一是豐富了學生的見識,二是了解了動物間的勇敢奉獻、團結拼搏的精神,從而激發學生熱愛大自然,保護環境的感情。只要教師把文章的重點—傾聽並揣摩鳥語、天鵝勇敢奉獻的精神、螞蟻、羚羊逃生時團結合作、勇於獻身的精神引導學生理解和感悟,那麼學生的理解便水到渠成。

第六單元:

第六單元環保篇,是關於保護環境、改造環境、美化環境的教育;說明保護環境、保護生態平衡已是人類生存所面臨的大事,告訴人們要珍惜、保護環境,愛護我們共同的家園。通過各種方法引導學生理解重點詞句,引領學生真正走進文本,培養學生熱愛大自然的情感,增強環保意識,保護生態平衡。

第七單元;

1、認識單元中的生字新詞含單元的處處留心,口語交際,8個成語和《古今賢文》

2、整體感知課文,感悟物人物的內心情感的精神,領悟樟樹的象徵意義

四、復習措施

1、 採取單元復習和各種歸類復習相結合的方法,注重基礎知識和基本技能的牢固掌握。

2、 對學生的學習情況進行認真地分析,採取結對子、一幫一等方法,對學習有困難的學生多提問、多輔導。

3、教會學生復習方法,先全面復習每一課,再重點攻有關重點課文的重點段落。

4、採用多種方法,比如學生出題,搶答,抽查,學生互批等方法。提高學習興趣,

5、優幫差,加強合作與督促。

6、課堂上教會學生抓住每篇課文的知識要點,重點突破,加強解決問題能力的培養,並相機進行口語交際實踐。

7、加強檢查的落實,必要時動用小組長和班干協助,力求重要地方人人過關。

五、復習安排

第一部分:漢語拼音

掌握《字母表》 分清平翹舌音、前後鼻音;看拼音寫詞句;用普通話朗讀課文、回答問題及對話。

第二部分:字詞的復習

掌握本冊生字260個。 繼續練習部首兩種查字法查字典掌握部首的幾種特殊情況,能在字典中選擇恰當的意思。掌握本冊《詞語表》中的詞語,懂得意思,能口頭或書面運用。

第三部分:閱讀的復習

繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。練習藉助重點詞句,背誦指定的課文。練習能帶著問題默讀課文,邊讀邊思考;能抓住重點詞句,理解一段話的內容;能注意到文章題目與課文的聯系;繼續練慣用自然段歸並的方法和按事情發展的順序給課文分段。

第四部分:聽說訓練

集中注意力聽別人說話,能聽懂別人講話的主要意思。能轉述別人的話,並完整地講述一件事,條理比較清楚,語句比較連貫;能聽寫一段話。

第五部分:習作的復習

練習有順序有重點地觀察圖畫和周圍的事物,條理比較清楚地記敘一件事,語句通順連貫;練習給同輩寫信,掌握一般的信和信封的寫法。

時間安排:

復習基礎知識:6月23----25

復習閱讀:6月26---27

復習習作:6月30---7月2

六復習中注意的問題

1、突出重點。從學生的角度看,我們要特別注意差生,多幫助他們一點,從而提高及格率。從整個學習內容來看,閱讀和作文是重點。在閱讀的復習中,詞、句、段的理解是重點。在作文復習中,怎樣把話寫通順是重點。從學生學習的方式來看,探究性的學習是重點。提出自己需要了解的問題,是探究學習的關鍵。

2、講練結合。在整個復習階段,要以學生自己的復習為主,要以練習為主,但是老師必須作適當的提示、歸納。在一堂課上學生應該有口頭的練習,又有筆頭的練習。
(這個我費了好長時間才寫的,望可以採納)

小學生本周的學習、生活進行反思:沒有老師監督,自己能快速進入課堂學習狀態嗎

小學生本周的學習生活進行反思,沒有老師的監督,應該也可以自己能快速的進入狀態。

㈣ 怎樣刪掉課後網家長督學的遲到早退記錄

怎樣刪掉課後網,家長監督學的遲到早退記錄,你就自己去看一下。

㈤ 開展網上聽課學習後,在沒有老師和家長的監督下,小學生應該怎麼做

網上上課,只有靠小孩自覺了,對自覺的小孩怎麼上課都好,不自覺的上網課就可以放飛自我了,可學可不學,可聽不可聽,他可以上網玩游戲,上網看視頻,所以網課還是不適合小孩學習的。

㈥ 教學督導聽課打分:應該作為高校青年教師考核的重要依據嗎

對教師聽課打分:那是學生的權利! 文/十八木 對於高校眾多的教師來說,每年的年終考核都有一個極其重要的參考資料,那就是這一年來的教學打分。許多在高校工作的朋友都知道,高校對授課教師的打分一般分為三個部分:即專家打分、學生打分、同行打分。其中專家即為督導,專家打分一般為一票否決制,也就是說三位聽課專家中,只要有一位專家聽課覺得這個教師講得不行,那這個教師此年考核即視為「不合格」!考核「不合格」對一個高校教師來說是很殘酷的,那將不僅僅意味著這一年來的辛勤勞動付之流水,更重要的是將直接影響到評職稱這個關鍵的問題,而以後多年中一系列的諸如評優、進修等等好事都基本上與這個教師無關了。 好,那我們就先來談談教學督導聽課打分。 大凡一個高校的督導大多是學校退休的老教授,這些教授早年有多年的教學經歷,帶過一屆又一屆的學生,可謂「桃李滿天下」!這些教授們大都見多識廣,而且部分可謂是德高望重。大家都知道,聽課對很多人而言可能是最無聊的事情了,對這些資深專家教授來說,當然更是如此,但這些教授們還是很認真的去聽課。對這些退休老教授們,他們為國家奉獻了一輩子,他們不愁吃不愁穿,他們本可以無憂無慮的安享晚年,本可以一心一意去享受天倫之樂,但他們沒有,他們很多人都是抱著一種為學校培養下一代優秀青年教師、為學校為國家繼續貢獻一點光和熱的想法極其負責的去聽課的!僅從這一點上來說,督導們聽課這個行為就是非常難能可貴的!所以,當有專家教授來聽你(如果你是高校青年教師)的課,而後又耐心的給你提出寶貴的意見和建議的時候,你應該是感到高興的、感到幸運的。他們提出的意見或是建議或許並不是全部都有用處,或許也不完全能適應你當前的學生,但可以肯定的是,他們提出的意見或是建議中肯定會有好的寶貴的東西,吸取了其中某條寶貴的經驗,你的教學可能會因此而終生受益!畢竟,年青是需要經驗的。 是的,專家教授給年青教師聽聽課原本是好的,可以讓年青教師更快的更好的站穩講台,但可惜的是,當前大多高校的督導聽課的同時還要打分,打分還要算入年終考核,還有一票否決制!所有的這些就起到了適而相反的作用,甚至讓很多教師對督導聽課產生了反感。以上提到教師年底考核的分數是包括三個方面的,「督導打分、學生打分、同行打分」,因為督導並不是對每個上課教師都聽課(很多時候只是對職稱在「副教授」以下的教師聽課),並不是對每個教師都打分,而督導們對聽過課的年青教師打分往往又不是很高(可能他們認為是很符合實際的),所以結果總是有督導打分的青年教師年底就很難評上「教學效果優秀」,而沒有專家打分的教師相對來說就很容易進入「評優」的行列。年青教師是需要激情的,課堂上盡情的投入的講課才能吸引學生更多的注意力!而激情是需要鼓勵的,為什麼年青的時候在最需要鼓勵的時候不能獲得優秀,而偏偏要等到歲月老去激情褪去的時候呢?那時候再給個優秀又有什麼用處呢? 那我們再來談談同行聽課打分。 同行,主要是指同一個教研室的同事們。一個教研室,相同的專業。行業的基本發展、專業課的建設發展,該怎麼講?曾經是怎麼講的?講解中需要注意那些關鍵的問題?對於資深一些的同事來說是比較了解的。相反,對於剛剛走上講台的年青教師去聽聽同一教研室其它同事們的課,不僅可以進一步學到專業知識,還可以學到寶貴的駑駕課堂氛圍的能力!所以,對於同行的聽課,同樣是有百益的。同行們相互之間聽課,然後可以進行討論,取長補短,去其糟粕取其精華,在專業領域中博聞廣識精益求精,是快速提高教學質量的有效途徑。 但這里同樣存在一個問題,那還是打分。同行們日日相處,低頭不見抬頭見,打分難免存在偏頗。 所以我想說,督導聽課是好的,對於年青教師來說,是需要督導們寶貴的經驗和建議的!同行聽課也是好的,可以相互學習促進教學效果。但不管是督導的打分還是同行的打分,都沒有必要計入年青教師的年底考核中,對於任課教師的教學質量評價,只需要學生給出就行了,二十歲左右的學生應該是有他們自己的判斷力的,學生喜不喜歡聽這門課,學生認為這個教師講得好不好,相信他們會給出一個合理的判斷。教師需要各方聽課,但只需要學生打分,畢竟課是給學生講的!學生認為好不好才是問題的關鍵。 以上僅僅是本人一家之言,歡迎大家發表評論。

㈦ 學校規定上課教師下課後監督樓道合法嗎

不合理但也不違法

㈧ 視加教育的老師留課後作業並監督學生完成嗎

會的,視加教育雖然是線上教學,但是也是班主任機制的,每個班主任老師都很盡職盡責,會監督每個學生及時完成課前預習,課後復習並監督知道完成課後作業的。

㈨ 班主任老師讓孩子課間休息時監督其他孩子不要做危險動作,孩子應該怎麼做才好

孩子和班主任配合就好。首先老師在班會在強調危險動作的危害性,然後讓大家互相注意,這樣孩子監督起來就容易些了。

㈩ 學校怎樣監督釘釘在線課堂教師的教學情況

授課學堂管理員在釘釘授課學堂後台裡面數據統計中,員工學分統計列表下可以查看學員的學習情況,在數據統計中,考試統計中可以查看學員每一次考試的成績

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