㈠ 英語督導老師課後經常問學生的問題有哪些
單詞的讀音，翻譯，課文的翻譯，語法知識等。
㈡ 關於地生復習情況的新聞，，90字到120字之間即可，可以寫同學的復習情況，任課老師的監督、學習氛圍等
一、班級學生掌握知識情況分析
本班現有學生40人，其中女生15人，男生25人。大部分學生能按老師要求完成學習任務，上課積極發言，作業認真完成。但也有少數同學不僅基礎較差，而且還非常馬虎，缺乏一定的學習方法和學習毅力，像李四等同學，他們是復習階段重點抓的學生。希望從習慣到最終成績都能有一個明顯的提高。，通過一個學期的學習，本班學生能在老師的引導下，主動參與學習，掌握了基本的學習方法，初步學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內容 ，並能復述。能正確朗讀課文，會默讀課文，能說出一個自然段主要講什麼，理解課文，具備了一定的閱讀能力。大部分學生對短文能靜下心來認真細讀，對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解，知道抓住關鍵詞句感情其內涵。
二、復習內容和重難點
復習內容 ：七個單元23篇必學課文、聽說訓練、習作訓練及練習
復習要求
1. 復習鞏固漢語拼音，掌握本冊中多音字的正確讀音，並能根據拼音寫出已學的漢字。
2. 復習掌握本冊所學的生字，要求讀准字音、認清字形、了解字義。復習辨析同音字和形近字，進一步培養正確使用漢字的能力。
3. 復習掌握部首的幾種特殊情況，能在字典中選擇恰當的意思。
4. 復習掌握本冊《詞語表》中的詞語，懂得意思，能口頭或書面運用。
5、復習正確轉述別人的話，復習講述一件完整的事，復習聽寫一段話的能力。
6、復習能藉助重點詞句，背誦指定的課文。復習能抓住重點詞句，理解一段話的方法。復習課文與課題之間的聯系。復慣用自然段歸並的方法和按事情發展順序給課文分段的方法。
7. 熟讀23篇課文，理解內容，並能按要求朗讀課文或背誦、默寫課文。
8、復習有順序地有重點地觀察圖畫和周圍事物的方法，能有條理地記述一件事；復習留言條、信件的書寫格式。
復習重、難點
1、 從漢語拼音入手，正確認讀、默寫學過的詞語，掌握一部分多音字的讀音和組詞，掌握拼音的標調規則，能正確區別平翹舌音和前後鼻音。
2、 熟練背誦指定的課文段落以及練習中的讀讀背背和成語。
3、 根據每個單元的訓練類型進行訓練講解，使學生正確掌握，靈活運用。
4、 加強閱讀訓練，指導學生讀懂課文，完成課後練習。
5、指導學生寫好作文。認真審題，正確選材，敘事完整，條理清楚。
三、每單元重難點及應知應會
第一單元：
正確認讀32個生字，規范，美觀地書寫24個生字；正確、流利、有感情地朗讀，背誦精講課文和練習1中的「讀讀背背」；能用查字典和聯繫上下文的方法理解詞句；滲透用詞造句，仿照例句寫句子；寫擬人句；
第二單元：
正確認讀33個生字，規范，美觀地書寫28個生字；正確，流利，有感情地朗讀，背誦精講課文和練習2中的「讀讀背背」；能用查字典和聯繫上下文的方法理解詞句，滲透用詞造句，仿照例子寫句子；懂得從表面文字理解深層含義；會正確運用標點符號；會續寫童話故事。
第三單元：
正確認讀37個生字，規范、美觀地書寫26個生字；正確、流利，有感情地朗讀，背誦精講課文和練習1中的「讀讀背背」；能用查字典和聯繫上下文的方法理解詞句；滲透用詞造句，仿照例句子，學會寫生活中的新發現
第四單元：
正確認讀43個生字；規范、美觀地書寫30個生字，整體感知課文，感受課文內容。認識單元中的生字新詞及通過朗讀體會作者要表達的情感。
第五單元：
第五單元的課文內容是關於自然界動物的，內容生動有趣，貼近生活，學生較感興趣。學生調動起已有的生活經驗就能體悟到課文的含義。學生對大自然充滿好奇，但對自然界的許多奧秘的了解是有限的，本單元的內容一是豐富了學生的見識，二是了解了動物間的勇敢奉獻、團結拼搏的精神，從而激發學生熱愛大自然，保護環境的感情。只要教師把文章的重點—傾聽並揣摩鳥語、天鵝勇敢奉獻的精神、螞蟻、羚羊逃生時團結合作、勇於獻身的精神引導學生理解和感悟，那麼學生的理解便水到渠成。
第六單元：
第六單元環保篇，是關於保護環境、改造環境、美化環境的教育；說明保護環境、保護生態平衡已是人類生存所面臨的大事，告訴人們要珍惜、保護環境，愛護我們共同的家園。通過各種方法引導學生理解重點詞句，引領學生真正走進文本，培養學生熱愛大自然的情感，增強環保意識，保護生態平衡。
第七單元；
1、認識單元中的生字新詞含單元的處處留心，口語交際，8個成語和《古今賢文》
2、整體感知課文，感悟物人物的內心情感的精神，領悟樟樹的象徵意義
四、復習措施
1、 採取單元復習和各種歸類復習相結合的方法，注重基礎知識和基本技能的牢固掌握。
2、 對學生的學習情況進行認真地分析，採取結對子、一幫一等方法，對學習有困難的學生多提問、多輔導。
3、教會學生復習方法，先全面復習每一課，再重點攻有關重點課文的重點段落。
4、採用多種方法，比如學生出題，搶答，抽查，學生互批等方法。提高學習興趣，
5、優幫差，加強合作與督促。
6、課堂上教會學生抓住每篇課文的知識要點，重點突破，加強解決問題能力的培養，並相機進行口語交際實踐。
7、加強檢查的落實，必要時動用小組長和班干協助，力求重要地方人人過關。
五、復習安排
第一部分：漢語拼音
掌握《字母表》 分清平翹舌音、前後鼻音；看拼音寫詞句；用普通話朗讀課文、回答問題及對話。
第二部分：字詞的復習
掌握本冊生字260個。 繼續練習部首兩種查字法查字典掌握部首的幾種特殊情況，能在字典中選擇恰當的意思。掌握本冊《詞語表》中的詞語，懂得意思，能口頭或書面運用。
第三部分：閱讀的復習
繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。練習藉助重點詞句，背誦指定的課文。練習能帶著問題默讀課文，邊讀邊思考；能抓住重點詞句，理解一段話的內容；能注意到文章題目與課文的聯系；繼續練慣用自然段歸並的方法和按事情發展的順序給課文分段。
第四部分：聽說訓練
集中注意力聽別人說話，能聽懂別人講話的主要意思。能轉述別人的話，並完整地講述一件事，條理比較清楚，語句比較連貫；能聽寫一段話。
第五部分：習作的復習
練習有順序有重點地觀察圖畫和周圍的事物，條理比較清楚地記敘一件事，語句通順連貫；練習給同輩寫信，掌握一般的信和信封的寫法。
時間安排：
復習基礎知識：6月23----25
復習閱讀：6月26---27
復習習作：6月30---7月2
六復習中注意的問題
1、突出重點。從學生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點，從而提高及格率。從整個學習內容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的復習中，詞、句、段的理解是重點。在作文復習中，怎樣把話寫通順是重點。從學生學習的方式來看，探究性的學習是重點。提出自己需要了解的問題，是探究學習的關鍵。
2、講練結合。在整個復習階段，要以學生自己的復習為主，要以練習為主，但是老師必須作適當的提示、歸納。在一堂課上學生應該有口頭的練習，又有筆頭的練習。
（這個我費了好長時間才寫的，望可以採納）
㈢ 小學生本周的學習、生活進行反思:沒有老師監督,自己能快速進入課堂學習狀態嗎
小學生本周的學習生活進行反思，沒有老師的監督，應該也可以自己能快速的進入狀態。
㈣ 怎樣刪掉課後網家長督學的遲到早退記錄
怎樣刪掉課後網，家長監督學的遲到早退記錄，你就自己去看一下。
㈤ 開展網上聽課學習後,在沒有老師和家長的監督下,小學生應該怎麼做
網上上課，只有靠小孩自覺了，對自覺的小孩怎麼上課都好，不自覺的上網課就可以放飛自我了，可學可不學，可聽不可聽，他可以上網玩游戲，上網看視頻，所以網課還是不適合小孩學習的。
㈥ 教學督導聽課打分：應該作為高校青年教師考核的重要依據嗎
對教師聽課打分：那是學生的權利！ 文/十八木 對於高校眾多的教師來說，每年的年終考核都有一個極其重要的參考資料，那就是這一年來的教學打分。許多在高校工作的朋友都知道，高校對授課教師的打分一般分為三個部分：即專家打分、學生打分、同行打分。其中專家即為督導，專家打分一般為一票否決制，也就是說三位聽課專家中，只要有一位專家聽課覺得這個教師講得不行，那這個教師此年考核即視為「不合格」！考核「不合格」對一個高校教師來說是很殘酷的，那將不僅僅意味著這一年來的辛勤勞動付之流水，更重要的是將直接影響到評職稱這個關鍵的問題，而以後多年中一系列的諸如評優、進修等等好事都基本上與這個教師無關了。 好，那我們就先來談談教學督導聽課打分。 大凡一個高校的督導大多是學校退休的老教授，這些教授早年有多年的教學經歷，帶過一屆又一屆的學生，可謂「桃李滿天下」！這些教授們大都見多識廣，而且部分可謂是德高望重。大家都知道，聽課對很多人而言可能是最無聊的事情了，對這些資深專家教授來說，當然更是如此，但這些教授們還是很認真的去聽課。對這些退休老教授們，他們為國家奉獻了一輩子，他們不愁吃不愁穿，他們本可以無憂無慮的安享晚年，本可以一心一意去享受天倫之樂，但他們沒有，他們很多人都是抱著一種為學校培養下一代優秀青年教師、為學校為國家繼續貢獻一點光和熱的想法極其負責的去聽課的！僅從這一點上來說，督導們聽課這個行為就是非常難能可貴的！所以，當有專家教授來聽你（如果你是高校青年教師）的課，而後又耐心的給你提出寶貴的意見和建議的時候，你應該是感到高興的、感到幸運的。他們提出的意見或是建議或許並不是全部都有用處，或許也不完全能適應你當前的學生，但可以肯定的是，他們提出的意見或是建議中肯定會有好的寶貴的東西，吸取了其中某條寶貴的經驗，你的教學可能會因此而終生受益！畢竟，年青是需要經驗的。 是的，專家教授給年青教師聽聽課原本是好的，可以讓年青教師更快的更好的站穩講台，但可惜的是，當前大多高校的督導聽課的同時還要打分，打分還要算入年終考核，還有一票否決制！所有的這些就起到了適而相反的作用，甚至讓很多教師對督導聽課產生了反感。以上提到教師年底考核的分數是包括三個方面的，「督導打分、學生打分、同行打分」，因為督導並不是對每個上課教師都聽課（很多時候只是對職稱在「副教授」以下的教師聽課），並不是對每個教師都打分，而督導們對聽過課的年青教師打分往往又不是很高（可能他們認為是很符合實際的），所以結果總是有督導打分的青年教師年底就很難評上「教學效果優秀」，而沒有專家打分的教師相對來說就很容易進入「評優」的行列。年青教師是需要激情的，課堂上盡情的投入的講課才能吸引學生更多的注意力！而激情是需要鼓勵的，為什麼年青的時候在最需要鼓勵的時候不能獲得優秀，而偏偏要等到歲月老去激情褪去的時候呢？那時候再給個優秀又有什麼用處呢？ 那我們再來談談同行聽課打分。 同行，主要是指同一個教研室的同事們。一個教研室，相同的專業。行業的基本發展、專業課的建設發展，該怎麼講？曾經是怎麼講的？講解中需要注意那些關鍵的問題？對於資深一些的同事來說是比較了解的。相反，對於剛剛走上講台的年青教師去聽聽同一教研室其它同事們的課，不僅可以進一步學到專業知識，還可以學到寶貴的駑駕課堂氛圍的能力！所以，對於同行的聽課，同樣是有百益的。同行們相互之間聽課，然後可以進行討論，取長補短，去其糟粕取其精華，在專業領域中博聞廣識精益求精，是快速提高教學質量的有效途徑。 但這里同樣存在一個問題，那還是打分。同行們日日相處，低頭不見抬頭見，打分難免存在偏頗。 所以我想說，督導聽課是好的，對於年青教師來說，是需要督導們寶貴的經驗和建議的！同行聽課也是好的，可以相互學習促進教學效果。但不管是督導的打分還是同行的打分，都沒有必要計入年青教師的年底考核中，對於任課教師的教學質量評價，只需要學生給出就行了，二十歲左右的學生應該是有他們自己的判斷力的，學生喜不喜歡聽這門課，學生認為這個教師講得好不好，相信他們會給出一個合理的判斷。教師需要各方聽課，但只需要學生打分，畢竟課是給學生講的！學生認為好不好才是問題的關鍵。 以上僅僅是本人一家之言，歡迎大家發表評論。
㈦ 學校規定上課教師下課後監督樓道合法嗎
不合理但也不違法
㈧ 視加教育的老師留課後作業並監督學生完成嗎
會的，視加教育雖然是線上教學，但是也是班主任機制的，每個班主任老師都很盡職盡責，會監督每個學生及時完成課前預習，課後復習並監督知道完成課後作業的。
㈨ 班主任老師讓孩子課間休息時監督其他孩子不要做危險動作,孩子應該怎麼做才好
孩子和班主任配合就好。首先老師在班會在強調危險動作的危害性，然後讓大家互相注意，這樣孩子監督起來就容易些了。
㈩ 學校怎樣監督釘釘在線課堂教師的教學情況
授課學堂管理員在釘釘授課學堂後台裡面數據統計中，員工學分統計列表下可以查看學員的學習情況，在數據統計中，考試統計中可以查看學員每一次考試的成績