A. 四年級上冊《幸福是什麼》教學設計及反思求解答
執教教師：瑞昌二小陳仙花教材分析：這篇童話是按照故事發展的順序記敘的。先講三個牧童發現樹林里一口老泉已經不湧泉水了，他們主動帶來鋤頭、鐵鍬，疏通泉眼，開溝引水，砌井加蓋。他們這樣做是為了讓人們能喝到干凈的泉水。再講智慧的女兒看見了他們的所作所為，稱贊他們做了一件好事，並祝他們幸福。考點為：通過各種題型理解字詞和課文片段。學情分析：小學四年級的學生，已經是屬於中年級學生了，所以具備了一定的自主思維能力，並且該次教學的目標主要是培養學生的獨立思考能力，所以教師沒有必要把文章講的過於詳細，應該讓學生自己去理解文章，然後用自己的話復述文章大概內容，最後再由教師引導學生去體會文章的深層意思，這樣不僅能夠使學生真切的感受到用自己辛勤的勞動，做出對人們有益的事情，別人幸福，自己也幸福，還能夠用加深學生對幸福含義的理解。因為學生的認識不可能一樣，教師也不要強求一律，重要的是要給學生一些形象，通過具體可感的形象來指引學生的認識的行為。教學目標：1．知識與能力目標：讀通課文，品味重點詞句；了解童話在人物形象、故事情節、語言表達上的一些特點。
教學難點：① 理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義。
二、學習新課
（一）了解文章內容
1．學生自主發言，說說自己讀後的感受，並說說自己對幸福的理解。
（學生默讀13到22自然段。）
4．智慧的女兒是怎樣回答三個牧童的？（她肯定了三個牧童的體會，指出：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。）知道什麼叫很好地盡自己的義務嗎？（義務就是應盡的責任。例如，作為學生，應盡的責任是好好學習；作為子女，應盡的責任是孝順父母。把自己應該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說的很好地盡自己的義務。）
5、反復讀：智慧的女兒的話：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。
（備註：啟發學生聯系自己的生活實際來理解幸福的含義。並引導學生把自己所說所想寫下來。）
6、分角色朗讀。
比一比誰讀得最好。
（二）本課小結
（靠勞動盡義務有益的）
幫助別人有用的養活別人幸福的
學生學習活動評價設計：
通過各組爭奪小紅星，來評各組。個別優異的學生用小獎品來進行鼓勵教學反思這是一篇童話，講的是三個牧童在智慧女兒的引導下經過勞動實踐弄懂了幸福的真正含義：幸福是要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。選編這篇課文的意圖，一是讓學生通過自讀自悟了解故事內容，懂得幸福是什麼，培養獨立閱讀的能力；二是使學生進一步感受《巨人的花園》和《幸福是什麼》這類超人體童話在人物形象、故事情節、語言表達上的一些特點。
因為這是一篇略讀課文，所以我把教學重點定為：什麼是幸福以及三個牧童是怎樣弄懂幸福是什麼的。再加上課文淺顯易懂，教學時，我沒有作多的講解。在學生大體了解課文內容後，抓住三個青年和智慧女兒的話，讓學生思考，並在小組內討論交流。學生通過交流明白了是勞動讓他們感到了幸福，只有付出勞動，做對別人有用的人，才是幸福的。之後我讓學生聯系他們平時看到的，聽到的，做過的，說說自己對幸福的看法，自己什麼時候感到最幸福，學生暢所欲言，有的說有一次在路上幫助了別人，人家對我說謝謝時，我感到了幸福；有的說我在家裡幫媽媽作家務時，媽媽誇我時，我感到了幸福在不知不覺中，深化了對學生進行熱愛勞動，助人為樂的教育。
我在設計時以培養學生的自我理解能力為主，但上完這一課，發覺與設計時的意圖相差較遠，經過學校聽課領導與老師的評點及自己的思考，感覺指導學生不到位原因就在於自身的引導不夠明確，設計沒有緊密結合學生實際。