Ⅰ 小學生怎樣寫記敘活動題材的作文
記敘文是以記敘為主，兼用描寫、抒情、議論等方式表現實際生活的一種文體。既然是表現現實生活，那麼在選材上應該不會太難。但學生的作文常常出現內容空泛,應付了事的現象,這讓老師們很是頭疼。怎樣讓小學生寫好記敘文呢?結合教學荼中的實際談談個人看法:
一、激發寫作興趣。興趣是入門的向導，要想使學生寫好作文就得千方百計點燃學生心靈興趣之火,在教學中,可以創設一定的情境,有了對生活的切身感受,學生寫出來的文章才有生活的氣息,有真情實感。有一次，學校組織師生在校園拔草，我和同學們邊拔草邊聊天，竟然發現好多孩子都是家裡的小能手，談起做飯頭頭是道。於是我說讓他們把過程寫下來教老師，他們都表現得很興奮。那一刻，我看到了孩子們的另一面，更找到了習作教學的一個小出路。
二、多讀多記多寫。「讀書破萬卷，下筆如有神。」「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。」所以，在平時的學習中，我引導學生多讀書，並做好讀書筆記，記錄好詞好句，寫記敘文一定要交代清楚事件發生的時間、地點、人物、起因、經過和結果，即六要素。一件事總離不開這六要素，把這方面寫清楚了，才能使讀者了解事件的來龍去脈。要圍繞作文的中心選擇事件，要選擇最能表現作文中心思想的事件做為材料，生活中有不少新鮮有趣和激動人心的事。因此，我們平日要多觀察，多想生活中遇到的事。選材要新穎，在別人的作文中常出現的事要少寫或不寫，這樣寫出來的作文才有吸引力，有新鮮感。事件的主要部分要寫具體。每件事都有起因、經過和結果這樣一個過程，只有把這個過程寫清楚，給讀者的印象才能完整而深刻。在事件中要進行有效的肖像、語言、心理、動作、細節描寫，這一點很重要，這樣寫出來的作文才生動。要突出中心，詳略得當，與主題無關的事不寫。另外，我還讓學生堅持寫日記，記錄下生活中有意義的事，為寫作積累素材。
三、教給學生一定的寫作方法。一般來說，記敘文包含兩大寫作范圍——寫人和記事。寫人離不開事，寫事離不開人。所以，語言、動作、神態、心理活動等描寫必不可少。此時，指導學生寫好這些細節尤為重要。當然，還要根據中心掌握好詳略。
四、指導學生寫好開頭和結尾，俗話說萬事開頭難,好的結尾令人回味無窮。
Ⅱ 如何進行小學生記敘文寫作指導
小學作文寫作方法指導(完整版)
一、怎樣寫人
寫人，是小學作文訓練的基本功之一。在記敘文中，人和事是不可分的，關鍵是看題目如何要求。要求寫事的題目，文中的人要為事服務；要求寫人的題目，文中的事必須為人服務。寫人為主的記敘文，就是要通過一件或幾件事，來表現人物一種或多種品質。寫人的繼續文，敘事不要求完整；記事的記敘文，虛實要求完整，而且要貫穿文章始終。
（一）通過一件事來寫人
通過一件事來寫人，通常是表現人物的一種品質或性格的一個方面。為了刻畫人物，對所寫人物必須進行必要的外貌、語言、動作、心理等方面的描寫。但是，從以事寫人這個角度來說，最好是選擇一件最能反映此人某一特點的事，並把這件事寫好。 在寫事情的時候，要選擇典型的事例。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現人物的好思想、好品質、美好情感的事。對小學生來說，選擇典型事例，要著眼於小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊涵著深刻的意義，這就是我們常說的「小中見大」。
（二）通過幾件事寫人
可以分成兩種情況：以是用幾件事表現某個人的一種品質；二是用幾件事表現某個人的多種品質。 要注意：用幾件事寫人，這些事可以是完整的，作者必須把事情發生的時間、地點、人物、事件（起因、經過、結果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只著重於某幾點進行敘述。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫；有的事略寫；有的事要求寫得比較完整，有的事要求寫得比較簡單。 通過幾件事寫人，同樣要對人物進行必要的外貌、行動、語言、心理的描寫。
（三）學會刻畫人物
寫人的文章要會在敘事的過程中，對最能表現人物思想感情、性格特點的外貌、語言、動作、心理活動等方面進行描寫，也就是學會刻畫人物。
1. 也叫肖像描寫，是通過對人物的容貌、神情、衣著、姿態、語調、外貌特徵的描寫。來揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內心世界密切的聯系，具體說：通過外貌描寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象；通過外貌描寫，揭示人物的身份；通過外貌描寫，展示人物在特定場合的內心世界；通過外貌描寫，表現人物性格、精神面貌和思想品質。
總之，外貌描寫要和表現人物特點、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫要傳神，切忌臉譜化，反對那種部分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。
2. 語言描寫有對話和獨白兩種。
對話是兩個人或幾個人的談話；獨白是人物的自言自語。語言是人物內心世界的直接表露，對表現人物的思想性格起重要作用。有個性特點的語言可以起到「聞其言，見其人」的作用。語言描寫要注意以下兩點：一是文章中人物的語言要精心篩選，把那些足以能表現人物的個性特點、最能表現中心思想的語言，寫進文章中；二是好的語言描寫，一定是符合當時的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養等方面的特點。 對話描寫有四種形式：說的話寫在後面，說話人後面用引號；說的話在前，說話人寫在後，用引號、句號；前後各引一句或幾句，中間交代誰說的，用逗號；只寫人物語言，不寫說話人。這四種形式要根據實際需要靈活事業，避免行文死板。
3. 動作描寫
是通過人物的行動、動作，來表現人物的思想性格的一種方法。一個人的行為、動作，往往是他的思想感情、性格特徵的最真實的外化。看一個人，不僅要聽他怎麼說，更要卡他如何做，正所謂「聽其言，觀其行」，因此，動作描寫是直接刻畫人物形象，展示人物精神面貌，把人物寫「活」的重要手段。那麼，怎樣描寫人物的動作呢？
首先，要選擇關鍵性的動作來寫。一個人做事的時候，會有許多動作。但他們不可能、也沒有必要把這些動作一個不少地都寫出來。這就要求選擇那些關鍵性的、最有意義的動作來寫。
其次，要寫准確。同一個動作可以用很多動詞來表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質的動詞，才能把人寫「活」。有一位作家說過，最難的不是寫動作，而是寫出有特點的動作，從動作中寫出人來。
4.心理描寫
心理的人物內心的活動，是無聲的語言。人物內心世界，指人物內心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、嚮往等復雜的感情。在寫人的文章中，恰當地描寫人物心理，可以更有效地刻畫人物，突出中心思想。心理描寫的要求是：要真實，要有根據；人物的心理變化要自然，合情合理；心理描寫要為文章的中心思想服務；在描寫人物的心理活動時，要客觀、謹慎，不能以己之心，度人之意。
小學生作文時，大多採用第一人稱（「我」活「我們」），採用這種人稱作文，就不能用「他想」 的形式來寫人物的心理活動，因為「我」不可能鑽到別人的腦子里去看。此時，可以換一種方式——在描寫人物的語言、神態、動作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實可信。
心理描寫除了用「我想」之外，還可以採用以下幾種方法。
（1）提出問題，引入所想的內容。
（2）使用假設，流露心理活動。
（3）字里行間，流露著「想」。
（4）直接抒發心中所想。
二、怎樣寫事
寫事要求清楚、具體。一件事情的發生，總離不開時間、地點、人物和事情的起因、經過、結果。這就是人們常說的「記敘文六要素」。把這六個方面寫清楚了，才能讓讀者明白究竟是一件什麼事。同時，還要寓理於事，即通過一件事或幾件事來說明一個道理。在六要素當中，起因、經過、結果是事情的主要環節。其中，「經過」部分又是事情的核心，是全文成敗的關鍵所在。在小學生的作文里，「經過」部分寫得不具體是帶有普遍性的問題。小學生的繼續文不感人，平淡乏味，這是其中一個重要原因。記事的記敘文可分兩種：寫事和寫活動。
（一）怎樣寫事
一是把「經過」部分分成幾個階段，然後按照先後順序一層一層地寫得清楚。寫的時候多文幾個「後來怎樣」，文章就具體了。
二是注意材料的詳略，有所側重。對一些重要的過程、場面要細致描繪，使讀者有如身臨其境。
三是對事件中的人物，特別是主要人物，當時是「怎麼說的」、「怎麼做的」，又是「怎麼想的」，一定要寫具體。
（二）怎樣寫活動 活動都是有目的、有形式、有過程的。搞什麼活動？為什麼搞活動？則眼搞活動？活動的結果怎樣？都要寫清楚。寫活動也要求寫清楚「六要素」，要把活動的時間、地點、人物和活動開始、經過、結果寫出來。 在整個活動當中，不是寫一個人，二是寫一群人；不是用一兩件事來寫人物，而是通過寫一個活動場面，來表現人物的精神面貌。寫活動的記敘文，最大的特點就是必須有活動的基本內容、主要過程和重要場面。把印象最深刻的內容作為重點，把自己看到的、聽到的、親身經歷的主要部分記敘下來，採用點面結合的方法，既要寫好群體活動，又要把個體代表寫進去；既要寫整個場面，又要突出典型人物。
寫活動的文章一般包括兩大部分：一是活動的經過，二是自己的感受。如果寫「參觀」活動，就要用「觀一處，感一處」的方法。寫整個活動的過程，要用順敘法，即按活動的先後順序，把活動時間、地點、人物及活動的經過和結果依次寫出來。
三、怎樣寫景
描寫景物，表現獨特的自然景觀和地域風貌，贊美祖國的壯麗山河和大自然的奇妙，是記敘文的又一個重要類型。寫景的記敘文有什麼特點呢？
首先，景物有狹義和廣義之分。狹義的景物指提供人觀賞的風景、建築等；廣義的景物指自然景觀和人文景觀，即自然環境和身會環境。換句話說，記敘文中的景物描寫是指對自然風光、建築物、動物、植物等事物的描寫，所描寫的景物在文章里占重要位置，這是寫景記敘文與寫人記事的記敘文的主要區別寫人記事的記敘文中，有對自然環境和人物活動的背景介紹、環境描寫，但它們在文章中不是主要內容，是為交代事件發生的時間、地點、環境，為渲染氣氛服務的。同理，寫景記敘文里也有寫人敘事的內容，但都是為寫景服務的。
其次，寫景記敘文的中心思想是通過對景物的描寫和人物感情抒發表達出來的。作者可以在文章中直接抒發感情，即所謂直抒胸臆，也可以通過寫景表達出來，即所謂寓請於景；還可以在景物描寫中蘊涵自己的主觀感受，即所謂情景交融。要注意景物描寫必須為人物的思想感情服務，與人物的思想感情相一致，不能孤立地、無目的地寫景。
怎樣寫好寫景的記敘文？
（一）要寫出有特色的景物
一般來說，景物是各有特色的。同樣都是公園，但每個公園都有各自的獨特之處。例如，北海公園的白塔、九龍壁、頤和園的香閣、十七孔橋；天壇公園的祈年殿、迴音壁；紫竹院公園的竹子；香山公園的紅葉等。同樣是山，我國的四大名山各領風騷，獨具特色。同樣是水，長江、黃河源遠流長，孕育了中華文明數千載。或煙波浩渺、橫無涯際；或奔騰咆哮、氣勢磅礴。這些景色都以其特有的鮮明的特點聞名於世，只有把它們的獨特之處描繪出來，才能給人一種身臨其境之感，使人得到美的陶冶和享受。
（二）要學會觀察
寫景作文和看圖作文有相似之處，都是以觀察作為寫作的前提。觀察景物與觀察圖畫不同，觀察景物要確定觀察點，也就是觀察景物的立足點。觀察點不同，所看到的景物也就不同。宋代文學家蘇軾有《題西林壁》：「橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。」由於觀賞廬山的角度不同，所看到的景象，所獲得的感受也就迥然不同了.
（三）要藉助想像和聯想
在寫景的時候，如果只描寫景物的外在特徵是不夠的，還要寫出景物的內在特徵。而內在特徵有時難以描繪，折舊需要藉助於想像和聯想。即藉助相關、相似，甚至相反的事物進行類比，從而突出所寫景物的特點。 其中，聯想是最大特點是由此及彼，它可以跨越時間的界限，可以沖決空間的阻隔，他可以使文章的思路開闊，讓景物描寫更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的內在特徵。 例如李白的《望廬山瀑布》：「飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。」詩人運用大膽的誇張和豐富的想像，突破了空間的限制，既寫出了廬山瀑布落差之大的特徵，給人留下難忘印象。
（四）寫景要抒情
寫景，不僅是客觀事物的再現，更是作者主觀感情的外觀。景是外在的，情是內在的，正所謂「情隨物遷，辭以情發」。景是情產生的基礎，情是景的產物。因此，要求小學生不要單純寫景，而是要藉助景物，抒發一定的思想感情。當然，這種感情必須發自內心，而不是無病呻吟。
五、怎樣狀物
狀物作文，是小學生作文訓練中的一個重要項目。所謂狀物，就是具體、形象地描寫物體的特徵、形態、色彩、質地等。這個物還應該包括動物、植物等類。由於不同的物有不同的特點，所以狀物的方法也不一樣。
（一）怎樣寫物品
1.抓住特徵
從大小、形狀、顏色、質地（製造材料）等方面，對所寫的物品仔細觀察。因為不同的物品有不同的特點，即使是同一種物品，也會有某些席位的區別，也有它自己的獨特之處。蛛蛛物品的特點寫，就是抓住了這一物品是區別於另一物品的地方寫。
2.按照一定的順序寫
（1）按總一分一總的順序寫。
（2）按物品各部分的空間順序寫。
（3）有的物品，須按先外後內的順序寫，即先寫外表，後寫內里的順序。
3.狀物需要想像和聯想
展開想像和聯想，不僅使所狀之物更加具體生動，還可以開拓作品的意境，增強文章的感染力。
（二）怎樣寫動物
大多數小學生都喜愛小動物，看了以後總想把它們寫出來來。到底用什麼方法，才能寫好描寫小動物的作文呢？
1.寫外形
首先，觀察小動物（包括昆蟲）的外形，一般是寫小動物的靜態。在觀察時，包括顏色、長相、個頭都要如實寫出來。其次，要抓住特點，不能面面俱到什麼都寫。三是按順序：先整體一再局部一最後整體。概括寫整體，具體寫局部，用總分關系的句群。最後，為使描寫更形象、具體，要展開豐富的想像，恰當地運用比喻。特別要注意提醒小學生「像——」、「猶如——」、「彷彿——」等喻詞的使用。
2.寫習性
寫小動物，還要細心觀察它們的動作、靜態和生活習性，這些是小動物的動態方面。例如寫它們吃食物、嬉戲的樣子，相互追逐爭斗的情形，如何築巢、休息的情況，等等。
小動物也 感情、情緒，這要靠小學生從它們的叫聲和動作中，用擬人的方法去體會和想像，這樣就能寫出小動物的性格，顯示出它們的活潑和可愛，實際上也就寫出了小學生自己的感情。
（三）怎樣寫植物
提起植物，小學生的腦海力會出現許多花草樹木的樣子，但是要將平時熟悉的植物寫成作文，很多同學卻感到很難，有的覺得無話可寫，有的三言兩語就寫完了。怎樣才能寫好植物呢？首先，寫前要細心觀察所寫的植物，並做觀察記錄。觀察時，先看整體的形狀（外形）特徵；再看顏色、枝葉的細部特徵及生長環境，並把所看到的詳細情況記錄下來。其次，安排好寫作順序。
1.可以從整體到局部
先寫植物的整體特徵，再寫它的局部特徵。例如以主幹、枝、葉、花、果等為序，並突出寫其中的一兩部分。另外寫的時候，要求學生從各個角度去詳細地描繪、刻畫。例如描寫樹葉，就寫它們的形狀、顏色和給人的感覺等；描寫花，就寫它們的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身臨其境。
2.按照植物的生長過程進行觀察
很多植物的生長、發育、開花、結果直至衰亡，每個時期的形態各不相同的，所以，可以按照植物的生長過程進行觀察。
3.寫觀察日記
可以用寫觀察日記的方法。來描述某種植物在一段時間里的生長、發育情況。
4.以四時變化為序
很多植物在不同的季節里割據特色，所以，還可以其四時的變換順序。
5.托物抒懷，借物詠志
寫植物，不能僅僅停留在對外形和色彩的描寫上，還應該在文章中表達作者的思想感情。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、對美好理想的追求等等。用這種方法，要藉助例文進行必要的指導，培養學生豐富的聯想能力，在描摹植物形態的同時，賦予它們一定的象徵意義。
六、怎樣寫游記
在節假日，小學生在父母和老的在節假日，小學生在父母和老師的帶領下，到公園和游覽區欣賞景物、陶冶性情。如果將游覽時看到的景物，所聽到的聲音，所產生的聯想，所獲得的感受，按照一定的順序，有重點、有感情地記錄下來，就是一篇游記。寫游記有如下一些要求。
（一）寫游記必須寫清游蹤
要記住從什麼地方到了什麼地方，每個地方的名稱，以及每個地方的方位。這樣讀者才能搞清楚你先到什麼地方。後到什麼地方，才能確定你所要描述的景物的具體位置以及它的特徵，喚起讀者對你所游覽之處的神往之情。同時，也使文章福有條理，層次清晰。
（二）要留心觀察
觀察是寫好游記的基礎。游覽時，不能走馬觀花，要仔細觀察。所謂仔細觀察，就是要看景物的形狀、顏色、質地是怎樣的，靜態下什麼樣，動態下又是什麼樣，等等。只有這樣，在寫作時可選的材料才多，才便於把景物寫具體、寫出特點來。另外，在觀察的時候，還要按一定的順序，或由近及遠，又遠到近；或從上到下，從下到上；或從里到外，從外到里；或從中間到兩邊，從兩邊到中間；或從整體到局部，從局部到整體。按照這樣順序去觀察，彩繪全面，描寫時彩繪有條理。
（三）要做記錄
學生游覽的時候，看的東西多，去的地方也比較廣，一時很難記住，就是當時記住了，過後也難免遺忘，不利於組織作文。為了避免這種情況，游覽時要求學生帶上筆和本，邊觀察、邊記錄，隨看隨記，就不會忘記了，寫作文的時候還便於選擇。另外，公園和修藍區的有些景物帶有介紹。例如，辭經管是何時建造的，經歷了哪些發展階段，佔地面積是多少，包含著怎樣動人的故事和美麗的傳說等等。這些資料很有可能成為學生作文時的寶貴材料，應該要學生記錄下來。 在游覽之後，要求學生及時地把自己觀察到的和記錄的材料整理歸類，看看哪些是屬於作文需要的材料，哪些需要詳寫，哪些需要略寫，做到心中有書，為下一步作文做好准備工作。可以要求學生按照下面的表格整理材料。
狀物作文，是小學生作文訓練中的一個重要項目。所謂狀物，就是具體、形象地描寫物體的特徵、形態、色彩、質地等。這個物還應該包括動物、植物等類。由於不同的物有不同的特點，所以狀物的方法也不一樣。
Ⅲ 如何指導小學生寫好記敘文 作文指導
就顯得尤其重要、激發學生的寫作興趣我國古代的教育家孔子曾說過，便會思如泉湧了，大凡都是採取漠然的態度；同時重視作文的講評和修改等幾個方面來指導學生寫好作文，多多挖掘學生作文上的閃光點，走進大自然中：花草樹木：巧婦難為無米之炊。對於教師而言。唐代大詩人杜甫也曾說，每當學生寫作時，人皆有之，多讓學生走出課堂，把自己當成是自然界的一員、為學生提供豐富的想像空間和機會愛幻想是兒童的天性，暢游，不善於去捕捉生活中的點點滴滴，也是寫作最重要的前提，如何激發學生寫作的興趣這一教學環節。學生如果沒有豐富多彩的生活，深深地吸引學生們的注意力和調動學生的積極性。但自從電視，眼睛獃獃地叮著題目，細細品味，而是我要寫作了。因為它關系著學生樂於寫好作文的關鍵。最後，把整件事的過程按順序描述出來，深深地被吸引，如何不使人贊嘆呢，指導學生以《第一次_______》為題，半天都寫不出來一兩句話的時候。而現在身處農村的小學生，作文一樣會空洞無物，讓真實的生活在屏幕上再現，對閱讀可是情有獨鍾，我便讓學生走出課堂，被眾多老師所忽略甚至輕視，睜開眼睛，日積月累，我們必須重視學生作文的講評與修改，又是小學語文教學的一個重要環節，希望大家團結起來，也是衡量學生語文成績好壞的一個重要標志，身邊的人。 1，供學生欣賞。所以。但如何體現語言的優美，而且這件事，它集文字，但真實的事情。而現在，恰當地鑲嵌其中，提高寫作能力。當學生信心滿滿地把作文本交上來時，老師都得加以肯定和表揚，那一首首勾起記憶之弦的歌曲，遠及不上自己親身體驗的，因為每當大風大雨來臨，也才能寫好豐富多彩的生活來，像哨兵似的警覺。同時，願和同行共同商討。現代科學巨匠愛因斯坦說，而應該盡可能地提供相關的氛圍與機會。文字雖朴實！五，像舉辦班級習作園地，保持語言的流暢，讓人們的身體更健康，必須是自己親身實踐。如說故事大賽。因此。興趣是促進學生寫作的動力源泉，田野的四季風光，白楊的挺拔，去領會青松的堅韌、排比、物等都可以用自己明亮的眼睛去捕捉，實踐之後；假如我是一棵樹？首先得依附於平時的積累，毫無寫作之本：應當時時刻刻身邊有一枝鉛筆和一本草簿，走進生活，應促使學生注意觀察。身處農村的小學生、誇張等，也是衡量語文成績好壞的一個重要標志，不妥之處、故事書等，自然寫作水平也會停滯不前。可見活生生的生活素材更有利於寫作的需求，然後讓學生按照這種模式把作文寫完整來，在培養學生興趣的同時；注重語言的美化，可每當談到作文教學時，這樣寫作：生活如源泉、一句甚至一詞，他們的視野不夠開闊。教育家葉聖陶曾說過，我會讓鳥兒在我的頭發上搭窩。只有讓學生積極了、細致。所以。下面，那麼學生將永遠不知道問題的症結。特別是多媒體，認真做筆記，好之者不如樂之者，學生當然寫不出來了。因此。我們不能褻瀆或是抹殺它。其次，每每談虎色變，寫出了這樣一段，還需要善於觀察生活，在親身體驗生活的基礎上，連連稱贊。所以，把優秀的段、視頻於一體，你要豎起耳朵，親力親為的事情比比皆是，根據情境、從平時的閱讀中積累，便會牢牢地刻在學生們的心上了。我要向我的同胞發出信息，因為知識是有限的，我以我班學生的情況制定了以下幾方面的積累方案，樂於寫作、蟲魚鳥獸，多多提供讓學生表現自己的舞台，在平時教學中、篇章張貼上去，記錄生活，而不能抑制其發展，親身體驗生活。例如，不記錄精彩的瞬間，而且還緊緊地束縛了學生寫作的思維，並且是知識進化的源泉，我便問自己，在習作中。本文將從激發學生寫作興趣，真情實感了，如此，要注意多開展一些有關閱讀的活動，激發寫作興趣傳統的寫作教學，比比誰摘抄的好詞好句多，從而能從中積累寫作素材。作文也一樣。這樣的作文教學，文章里哪怕是一段，讓這美麗景色在學生的心靈深處盡情放飛，不聞不問江西省修水縣白嶺小學 胡丹丹【內容提要】小學作文。一篇通暢的文章，不但可以幫助學生更加深刻地認識到自己作文的優缺點在哪。例如在指導學生寫一篇有關景物的文章時；到空曠的草地上，卻滲透著孩子們美好的想像和心願，朗誦演講等，少了一份排斥了。在平時的作文教學中，我結合最近幾年教小學語文的經歷和學生的一些實際情形，簡直像一灘死水、圖片；到鬱郁蔥蔥的樹林里、從日常的生活中積累紙上得來終覺淺。就像常言說的，真實的感受卻描述得生動，更是有著得天獨厚的條件可以去積累，讓語言的花蕾綻放出誘人的光芒呢，鉗制了學生思維的發散，這樣，對於小學生而言，腦中無物。去感受，到頭來。殊不知，溪水自然流個不歇，無非是老師簡單地介紹一下習作的要求，和提綱式的寫作模式。 3、利用學生的表現欲和成就感激發寫作興趣現在的學生好勝心其實都很強。 2，絕知此事要躬行，自然對寫作就會多了一份喜悅，組成一片綠盈盈的森林，作為老師，平淡無奇！假如我是一棵樹，給人帶來舒適美感、音頻。【關鍵詞】小學作文興趣積累美化想像重視一說到作文，親近大自然？四，作文的講評與修改，總感覺在此問題上束手無策，瞬間便會令人耳目一新。不過。茅盾告訴我們，鼓勵學生平時善於積累、景，還有縣。但如果只讓他們親身去做。如這學年在教學六年級語文第一單元時，讓學生積極參與，接下來的寫作、千篇一律。三，我不想孤獨地長在一個偏僻的地方，那麼，那一幅幅生活活潑的圖片，去記錄、讓新資源走進課堂，一氣呵成。當學生嘗到被人肯定的快樂的滋味後，才能體會得到真正意義上的生活，文章猶如溪水，在這里和同行們來談一談我個人的一點淺見。因為，作文評價上也會高人一疇：假如我是一棵樹，學生們對閱讀更是避而遠之，像比喻。該如何指導小學生寫好作文，而不注意去觀察做的過程，那一場場扣人心弦的畫面，名人名言，而且還極愛表現自己、斧正，像我們中小現在舉辦的幕阜風報刊，這也是一個很沉重的話題，畏懼不已，跟學生的寫作興趣和技巧方面有著非常大的聯系、注重語言的美化愛美之心？這似乎成了許多語文老師最關注的問題。自古文人墨客，激發寫作興趣生活是寫作的源頭，我會布置學生回家跟隨爺爺奶奶或爸爸媽媽做一件事，寫出自己想像後的情景，而且還可以讓學生反思該如何改進。二，那麼，無論到哪裡。可見、市舉辦的徵文活動等，名言名著大比拼；一篇文采匪然的文章。雖然他們的語言不夠優美。 1，給每一個學生表現的機會，作文的講評與修改，俗話諺語歇後語等，那麼寫作也就不再成為他們的一種負擔，仰望藍天下自由飛翔的小鳥讓學生在美景中漫談。這種美感，語言的美醜也是評定作文優良的決定性的因素，長此以往，那麼就會腹中空空。其中有同學以假如我是一棵樹為題，生活的天地不夠寬廣、事：想像力比知識更重要，准確地運用多種修辭手法，這與乾巴巴的直述，是學生樂於寫作的最好的催化劑，隨著科技的迅速發展。一，欣賞起來更是令人耳目一新，我一定會給人們吸走空氣中的污染，寫一篇作文之前，去抒發美好情感吧，下筆如有神，學生的積極性調動起來了。只有走近生活，只要學生用得好：這是什麼原因呢：知之者不如好之者，讀來朗朗上口，僅靠我的力量是很難抵擋的，這好比在畫家在平淡無奇的水墨畫上增添了多種色彩，毫無生機與活力、電腦等形形色色的媒體出現後，放手讓學生大膽地去想像，把你所見所聞隨時記下來，沒有材料可寫。鼓勵學生積極投稿、鼓勵學生平時善於積累。因此，自然寫出來的東西不是記流水帳就是空洞無物，推動著進步，樂寫了，讓我找到了問題的根源。在書上看到的事情，但字體行間，寫作也就不再是我怕寫作，學生寫出來的文章必會活靈活現，我便帶領學生到學校前面的河堤上傾聽潺潺的流水聲；為學生提供豐富的想像空間和機會，而想像力概括世界上的一切。因此，有個別鍾愛者，把它當作寫作教學中重要的一環，我想這次的實踐達到了我預期的目的，源泉豐富而不枯竭，腦中很快閃現了兩個應對的詞語積累，激發學生敢於寫作，一種挑戰了。久而久之，大膽地去想像它的一切，寫作課上，課堂上各種各樣的新資源如雨後春筍般涌現。作為老師要善於抓住這一特點，寫作的材料便會信手拈來，作文的講評與修改、擬人。但是。如果將其作文本束之高擱。針對這個問題，融入大自然、讓學生親自體驗生活？學生的回答，可形象生動多了，去觀察，小學作文，去體會，這可是學習上遇到的最大的攔路虎。平時，以此激發學生的閱讀興趣。應對下次的習作時便會信心倍增；到寬闊的田野里欣賞金黃的麥浪。可見閱讀對寫作起著很大的影響，如何提高，也只是翻看一些花俏的漫畫，學生的寫作水平必會與日俱增。 2：讀書破萬卷，然後讓學生以各種不同的文體，讓讀者讀來如行雲流水般，是小學語文教學中一個十分重要的環節、重視作文的講評和修改歷來，而是一種習慣。如此。特別是對於農村的小學生而言，感受農民伯伯豐收的喜悅，主動了，像好詞好句
Ⅳ 小學生記敘文寫作板書框架
小學階段以寫人為主的記敘文,一般分為三種類型；寫一個人、寫兩個人、寫幾個人.其中應以寫一個人為主.
一、寫一個人.
記一個人的寫人記敘文,大致有以下三種情況：
（一）通過寫一件事寫一個人.有的文章寫人只寫了一件事,寫這一類的作文要注意以下幾點：
1、要選擇有代表性的生動事例畫寫.反映一個人的精神面貌的事例是很多的,通過一件事寫人就要選取最有代表性的生動事例來寫.
2、要寫出事情的發展過程,使人物的形象逐步完整.
3、要把事情寫具體.用一個典型事例記敘一個人,應該把這一事例寫具體,這樣人物形象才能豐滿.
4、為了使讀者對人物了解得更全面,使重點記敘的這件事有充分的依據和堅實的思想基礎,使人物的形象更加豐富,文章的開頭可以對人物作簡要的介紹.
（二）通過幾件事寫一個人.
我們在生活中會接觸到各種各樣的人,有時使用一件事來反映一個人就顯得比較單簿,不足以充分反映人物的特點及其品質,因此,必須用兩三件事才可能說的明白,再現得充分.
通過幾件事寫一個人,要注意以下幾點：
1、幾件事不能相互矛盾,人物的性格在幾件事中要和諧、統一.
2、概括交代和具體描寫相結合.在一篇簡短的作文中要用幾件事寫一個人,不可能將每一件事詳細敘述,因此一般可以彩楊交代和具體描寫相結合的方法.即先概括交代一些事例,再具體記敘一兩件事.
3、通過對比的方法寫一個人.
通過對比方法寫一個人,一般有三種：第一種是同一個人前後相比,說明這個人變化；第二種是對一個人的認識前後相比,說明這個人的品質；第三種是一個人同另一個人比,突出歌頌其中一個人.
通過對比的方法寫一個人要注意：
（1）要突出主要人物及其主要特點.
（2）要寫出人物的真實表現,不要捏造事實,採用拔高或貶低的方法.
二、寫兩個人
寫兩個人,一般是寫《我和**》,**應包括親人、同學、朋友、老師等熟悉的人,要寫好這一類型的作文必須注意：
（一）要寫好人物之間的聯系.《我和**》,題目中突出了一個「和」字,這就要求從雙方寫起,通過具體的事例,寫出「我」和**之間的聯系.在敘事過程中,要寫出彼此之間都想了些什麼,說了些什麼,做了些什麼.只有從雙方落筆,才能把握住題目要求寫的重點.
（二）用對話展開情節.寫《我和**》作文時,由於要寫出兩個人之間的關系,所以一定要寫好兩個人之間的對話.要用對話展開情節,用對話表現文章的中心.
三、寫幾個人.
寫幾個人是比較復雜的以寫人為主的記敘文,可以寫「一家子」、「這一班」,也可以寫「幾個小夥伴」.總之,不論是家庭的,學校的、社會的,只要是自己熟悉的幾人都行.
這類作文有以下幾種寫法.
（一）列人物表似的介紹.
（二）有代表性的介紹.
（三）以一件事為線索寫幾個人.
Ⅳ 記敘文寫作指導：小學生寫事作文應注意哪些問題
記敘文寫作指導：小學生寫事作文應注意哪些問題?
在我們日常生活中，有許多事都是我們親身經歷、親眼所見、親耳所聞，而且大多是普普通通，平平常常的小事，如何把這些小事作為材料來寫或作文呢?請注意以下幾點。
1、如果根據題目的要求選定了某件事，你就要對這件事進行認真的回憶，並仔細琢磨，反復思考，挖掘出這件事中含有的生活道理，或找出它閃光的地方。
2、要交代清楚時間、地點、人物、事件，讓讀者明白文章寫的是什麼人，在什麼時候，什麼地方發生了怎樣的事。
3、必須把事情發生的環境寫清楚。因為任何事情總是在一定的環境中發生、發展的。環境寫好了，寫出特點來，還能渲染氣氛，表達感情，使文章更生動。
4、一般要按事情發展順序，把一件事的起因、經過、結果寫清楚，不能顛三倒四，還應把事情的前因後果，來龍去脈寫清楚。
5、記事中要圍繞中心，抓住重點，不要面面俱到。重點部分(一般指事情發展高潮處)要詳寫，寫具體，寫詳盡，給讀者以深刻的印象。
6、寫事離不開寫人，在記事過程中，一定要把人物的語言、神態、動作、心理活動等寫細致，寫逼真，這樣才能表達出人物的思想品質，才能更好地表達這件事所包含的意義，即文章的中心思想。
Ⅵ 小學作文開頭指導教案
活動目標
1.通過活動讓學生在實踐活動中了解作文開頭的重要性。
2.在活動中掌握作文開頭的寫作方法。
3.使學生能寫出誘人的開頭。
活動設想
在具體的收集、整理實踐活動中，讓學生學會收集資料的方法，學會專題研究的方法，掌握寫作作文開頭的方法。
活動安排
1.讓學生認識寫好作文開頭的重要性。
2.教師收集學生平時的作文開頭，分析、研究存在的問題。
3.學生收集自己認為寫得好的作文開頭。
4.把收集到的好的作文開頭與自己的作文開頭比較，找出自己作文開頭存在的問題。
5.查找資料，了解如何寫好作文開頭的方法。
6.當堂練習，把握寫作作文開頭的方法。
7.聯系多媒體教室，展示實際活動的成果。
8.總結活動的得失。
活動的具體過程
1.讓學生認識到寫好作文開頭的重要性
高爾基說：「開頭第一句是最難的，好像音樂里的定調一樣，往往要費好長時間才能找到它。」托爾斯泰是很重視作品的開頭的，《戰爭與和平》的開頭，他先後經過15次的反復修改，才感到滿意。《安娜———卡列尼娜》的開頭，他曾經用了十種不同的寫法，最後才確定下來的。古人認為文章的結構應該是「鳳頭、豬肚、豹尾」，那意思是說，開頭要像鳳凰的腦袋，漂亮、優美。常言道：「良好的開端是成功的一半。」同學們也一定有這樣的經歷：一個題目拿到手，卻總是動筆艱難，可一旦開了頭，尤其是有了一個好的開頭後，寫起文章來往往洋洋灑灑，文思泉湧，一氣呵成。文章的開頭就是整篇文章的門面。商店的門面漂亮，就能吸引來很多顧客；文章的開頭好了，就能吸引更多的讀者。特別是考場作文，有人統計過，高考閱卷時，老師們在一篇作文上逗留的時間平均只有29秒，也就是說有的作文老師們還看不到29秒。在這么短時間里，你用什麼辦法使老師能認真看你的作文，沒有好的開頭行嗎？「萬丈高樓平地起」，有了好的開頭，文章寫起來就順暢的多了。
2.多媒體展示學生平時寫的作文開頭。（略）
3.當堂調查學生在寫作文開頭時的表現情況。收集、整理如下：
寫作文開頭時，不知道作文開頭的技巧。
根據作文題目隨便寫作文的開頭。
只知道可以用倒敘的方法。
邊寫邊想，沒有思路。
模仿範文的開頭。
就是寫不好作文的開頭。
4.多媒體展示學生收集的精美作文開頭：（共收集五十篇，這里僅摘十篇）
假如那天她一如既往地不走這條僻靜的小胡同，假如那天她對小胡同里所有的細枝末節視若無睹，那麼……（《骨肉奇緣》）作者：熊熊，初二（4）邵長東）
童年的記憶像一片長滿花花草草的森林，林子里的樹長得很茂盛。陽光從樹葉間的空隙里灑下來，照在路上，留下一個個暗影或光斑。
我知道我永遠都不可能騎著馬走進西藏，讓那滾燙的炊煙從我肩上烙下幸福的花形。我不知道帳篷在哪裡，我不能分辨炊煙從哪個山頭升起。我在這里渺小，身體沉重，雙目被雪域的光芒刺得無法睜開。
（選自《生活隨想》初二（4）牛傳筱）
人生有無數的煩惱：大至生老病死，小至工作不順，辦事不利……各種人對煩惱有各自的見解和處理方法。而我最推崇大仲馬，他對煩惱只平平淡淡地說：「人生是串無數的小煩惱組成的念珠，懂得人生價值的人會笑著數完這串念珠的。」簡簡單單的幾個字，道出了人生的真諦———笑對煩惱。 （摘自《獲獎作文·笑對煩惱》初二（5）王瑞雪）
一直以為侃價是俗不可耐的事。每次買東西，都裝成一副財大氣粗的樣子，一問價便付錢。看到小商販們狡黠的一笑，心裡才明白自己已被人「宰割」，可就是愛面子，咬牙認了。
（《第一次侃價》初二（5）郭彥君）
我有一個小小的心願，就是去看海。媽媽說：「去吧，孩子，畫卷上沒有真正的海。」於是，我終於領略到了海的豐姿。
（《海》初二（6）趙紅靜）
夜深了，勞動了一天的人們帶著香甜的夢沉睡了。窗外，深藍色的夜空綴滿了寶石般的星星，銀盤似的月亮鋪灑下皎潔的月光，靜靜的院落融化在清涼的月光中，我不由自主地走到小院中。
（摘自《小院夜色》初二(6)代麗君）
離別故鄉已多年，許多事情在記憶中，故鄉的賽龍舟卻濃縮著我對故鄉的情結，銘刻在我的記憶里。
（摘自《故鄉端午賽龍舟》初二（6)范軍）
歷史是人類的足跡，記載著風風雨雨，文明是社會的進步的標志，閃爍著智慧的汗水。中華神州，文明悠久五千年，她的輝煌，她的燦爛，讓炎黃子孫驕傲自豪，熱血沸騰，心潮澎湃。
（摘自《新安晚報》初二（6）汪洋）
清晨，陽光撒滿大地，蔚藍而高遠的天上悠閑地飛著幾片白雲。我走在上學的路上，看著這美好的一切，心裡卻萬分沉重．一切的一切在我眼裡彷彿都蒙上了一層灰色。我是在想昨天晚上發生的那件事，它令我萬分後悔。
（摘自《我真後悔》初二（6）崔漩）
朋友，你讀過毛澤東的《沁園春·雪》嗎？你不為詞中「山舞銀蛇，原馳臘象」的勝景陶醉嗎？你聆聽過如雷貫耳的朔風嗎？如果你是溫柔細膩的南方人，那你一定對北方的隆冬充滿熱切的嚮往吧，請你隨著我的拙筆暢游一番吧！
（初二（6）班 馬文娟）
面對失敗和挫折，一笑而過是一種樂觀、自信，然後重整旗鼓，這是一種勇氣；面對誤解和仇恨，一笑而過是一種坦然、寬容，然後保持本色，這是一種達觀。 （摘自馬國福《一笑而過》初二（6） 姚夢雅）
5.把學生平時寫的作文開頭和收集的作文開頭進行比較，分析學生作文開頭存在的問題：
不能概括文章主體的內容。
不會使用任何一種作文開頭的技巧。
說一些與主體內容無關的繞彎子的話。
沒有文采，不吸引人。
開頭過長，造成頭重腳輕的局面。
只會使用敘述一種表達方式，不會使用修辭。
開頭概括的內容過小，不能統領全文。
6.查找資料；了解寫好作文開頭的常用方法，用多媒體展示，教師分析、講解
{1}直接式：一般同學總喜歡在開頭上繞來繞去，說些不著邊的話，既浪費許多筆墨，又影響表達效果。實際上有許多優秀的記敘文，一般都是直接進入事件的記敘。如都德的《最後一課》，契訶夫的《變色龍》，開頭都是簡潔明了，一開始就將讀者帶入到故事的情景中，讓讀者的思緒隨故事情節的展開而起伏。
{2}點題式：文章一開頭就入題。開頭揭示題旨，入題快，利於引導讀者把握文章的中心。北京十二中初中分校的學生葉杉有一篇習作《我的父親》，其開頭這樣寫道：「人們自古以來歌頌偉大的母親，我卻更加喜愛我的父親。母愛彷彿是陽光，溫暖，無微不至。而父愛彷彿是無邊無際的海洋，寬廣、遼闊，似乎能包容一切。」從這第一段，我們很清楚作者要歌頌的是誰，歌頌的內容是什麼。語文課本中，這樣開頭的文章不少。《八隻小貓》的開頭：「我並不喜歡活的或者別的什麼貓，但對家裡八隻景德鎮的瓷器小貓有些例外。它們是在江西瓷品展覽會上與我見面的，我一看那清新可喜的樣子就愛上了。」緊扣題目，點明了「八隻小貓」的來歷及作者對小貓的感情。
{3}交代式：這種方式用在記敘文的開頭，交代時間、地點、人物及事件等有關信息。例如，莫懷戚的《散步》第一段：「我們在田野上散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。」有一位同學寫了一篇關於小組集體參加社會實踐活動的作文，開頭做出這樣的交代：「今天，是我們第二次集體出遊。我和六位同學大清早就頂著風走上大街，奔赴實踐地點。」對參加活動的人員作出詳細交代，為下文事件的展開和人物的出場埋下了伏筆。
{4}回憶式：初中學生寫的文章絕大多數是敘述生活中經歷過的事，所以，採用回憶式開頭就很白然，易於使自己寫作時回憶起過去的一幕幕，也有助於將讀者引入故事中。冰心的《小橘燈》、朱自清的《背影》、魏巍的《我的老師》，這些大作家的作品都是這樣開頭的。《小橘燈》的開頭只短短一句：「這是十幾年以前的事了。」簡潔而實用。學生的作文，這樣的開頭最多。如：「今天，我坐公交車回學校，不料，在公交車上發生了一件不太愉快的事。」
{5}渲染式：是對自然環境和社會環境的描寫，為下文的故事情節展開烘托氣氛，也能引發故事情節的推進。這種方式用好了，容易顯示作者的功力。王願堅的《七根火柴》，記敘的是紅軍長征過草地時兩個戰士圍繞「七根火柴」發生的故事。文章開頭對草原上惡劣自然環境的描寫，對故事的展開及主題的表現有著重要的作用。彭荊風的《驛路梨花》也是如此，開頭就交代山之高大險峻、連綿不斷及暮色沉沉，很自然地令讀者想到：山路夜行太危險，趕快找落腳地，這樣的山路，哪兒會有落腳地呢？這樣的段首，不僅吸引讀者眼球，更為「小茅屋」的出現做了很好的鋪墊，對表現主題極為有利。
{6}引用式：《人民的勤務員》是典型的引用式開頭：「人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。」看到這句話，人們馬上會想到雷鋒，雷鋒用實踐很好地詮釋了他的這一座右銘。而這一段話也是他一生的高度概括。就本文來說，它既點題，又是全文的中心。當然，引用對於不同文章的作用也不盡相同：或引用名言警句，點明中心；或引用人物語言，突出人物性格；或引用詩歌，喚起讀者共鳴；或引用俗語諺語，說明事理。在議論文中，常見的方法是引用名言導出話題。
{7}「開門見山」式。
「開門見山」是一種應用得很普遍的開頭方法。它之所以被廣泛使用，就因為一開頭就直入主題。在信息時代的今天，時間彌足珍貴，看文章的人都希望盡快地明白文章寫的是什麼。倘若在開頭處拐彎抹角、枝枝蔓蔓，一味地在題外轉悠，那麼，即使內容再好，也難以激起讀者閱讀下去的興趣。對我們考場作文來說，閱卷教師承擔著繁重的閱卷任務，一個「開門見山」直入文題的、「不蔓不枝」的開頭，一定可以博取閱卷老師的好感，使閱卷人對你的作文留下極佳的印象，從而有助於你在考試中獲得理想的成績。「開門見山」式的開頭，在我們初中語文課本中極常見，可謂俯首可拾，如：「我與父親不相見己兩年余了，我最不能忘記的是他的背景。」（朱自清《背影》）開篇點題，為下文寫寄寓深摯父愛的「背影」設伏。「白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹。」（茅盾《白楊禮贊》）開篇第一句明確了贊頌的對象白楊樹，定準了全文的情感基調———贊頌。「在蒼茫的大海上，狂風卷著烏雲。在烏雲和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。」高爾基《海燕》）開頭首先交代了海燕勇敢高飛的戰斗環境，接著從「色」（黑色）、「形」（閃電）、「神」（高傲）三個方面，顯現了海燕迅猛高飛的戰斗英姿。以「開門見山」式開頭獲得成功的作文很多，下面列舉幾例：
看到這個題目，我內心深處不禁響起了一陣掌聲，這掌聲表達了女兒對媽媽的贊許和欽佩之情。要是兩年前，我可要為媽媽喝倒彩了。（《作文》雜志，1999年第十期）這是1999年「文心杯」全國中學師生作文大賽初中組一等獎得主蔣靖菲同學的《掌聲響起》的開頭部分。這個開頭開門見山，同時欲揚先抑，又為下文設伏並構成懸念。
我的家鄉四面環山，到處蘆葦叢生。秋天一到，蘆葦花爭相開放，把家鄉掩映在一片花海里，很是好看。（同上 二等獎 郭慧芳《家鄉的蘆葦花》）
我九歲那年的春天，父親買回一頭黑水牛。他說：「咱家田多，農忙季節，沒頭牛不行。待這牛長大了，就用它來耕地。」（同上 二等獎 任美娟《與牛結緣》）
忘不了她那張給我鼓勵的笑臉，忘不了她激發我上進的朴實的話語，忘不了她曾給我生命中帶來的一片綠色。忘不了她，我至親的愛友。（《忘不了她》）
{8}「寫景烘托」式
畫家畫月亮，如果孤零零地只畫出一個月亮，就會顯得十分單調，甚至會神采匱乏。如果在月亮周圍勾上幾縷雲彩，以雲托月，情況就會大不一樣，那個月亮就會格外有神，這種技法，就是「烘托」。作文也需要這種技法。作為一名初中生，考試大多為寫人敘事類作文，一個好的「寫景烘托」式的開頭，有利於為人物的摹刻和事情的敘述設置入情的氛圍。作為一種實用的作文技法，在初中語文課本中也有許多典範的例子。如：
「山，好大的山啊！起伏的青山一座接一座，延伸到遠方，消失在迷茫的暮色中。」這是小說《驛路梨花》的開頭。以對山的描寫為情節的展開鋪墊。如此大山，暮色又迫臨，對行進在路途中的人，夜間的住宿確乎是一個必須而又難以解決的問題。他們的心情該是多麼焦急啊！由此可見，對小茅屋的主人的猜度與贊美等一系列的情節張本鋪墊，是為「寫景烘托」式開頭。
時間是晚上八點。太陽雖然早已下落，但暑氣並沒有收斂。沒有風，公園里哪些屹立著的古樹是靜靜的．樹葉也是靜靜的。露天的勞動劇場也是靜靜的。（葉君健《看戲》）以「靜」烘託人們等待開戲的寧靜氣氛。不僅如此，而且與後文梅蘭芳表演時山呼海嘯的場景對比，表現出藝術穿透性，反襯梅蘭芳高超的表演技藝。
「干千凈凈的藍天上，偷偷溜來一團烏雲，風推著它爬上山頭。山之邊，梯田裡的莊稼像綠海里卷來的一道道浪頭。」（高風《金黃的大斗笠》）
同樣，學生們因採用「寫景烘托」式開頭而成功的文章也為數不少，如：
「公元一九九九年二月二十八日，天空下起暴雨。地上透亮的水泡，圓了又破，破了又圓，一張一合地哭訴著一位世紀老人的溘然長逝。水泡聲千百次地重復著一個永遠的名字：冰心。」（樊瑞《百年冰心》見《作文》1999年第十期）
「我的頭發濕了，渾身沾滿了泥漿。清明節特有的雨絲欲斷還續，從遙遠的天際無聲地飄落在荒涼的山野上。我踩著泥濘艱難地走著，尋找著，任憑雨水灑在頭上、臉上、身上……」（胡波《又逢清明節》見李曉明、毛劍冰編「金榜作文系列叢書」《寫人散文》）
「3月26日晚18:55時，天邊最後一抹晚霞尚未褪盡，周末的鋼城還沉浸在一片熱鬧歡快的氛圍中。十里鋼城，電車、巴士、的士穿梭不已，自行車的鈴鐺聲，汽車的嗽叭聲，小攤販的叫賣聲，時起時伏。大大小小的百貨店、食品店、熙熙攘攘，熱鬧非凡。有誰能料想到，這將是一個血色黃昏。（江俐《血色黃昏—「3·26」車禍紀實》見王競前、宋怡明編「金榜作文系列叢書」《記事散文》）
當然，好的作文開頭技法決非僅此八種，但如果同學們熟練掌握並能結合文題恰當選用一種開頭技法，一定會對作文質量的提高裨益良多。古人把文章好的開頭稱為「鳳頭」，相信同學們能夠寫出一些讓人視為「鳳頭」的開頭。
7.教師選出幾個話題作文材料，學生按照上述的作文開頭方法，從不同角度練習作文開頭。
{1}話題作文材料（略）
{2}學生作文開頭練習收集、整理、點評。（略）
五、本次活動綜述和教育教學反思
本次活動歷時四周，雖然主要是在初二(6)班進行的活動，也得到了初二(5)和初二(4)班的部分學生的響應，在此對於他們的參與表示感謝。
從活動的過程來看，很多學生很喜
歡參加這類活動，用他們自己的話說：「這比老師一味地講解如何寫作文更有意思。」但在活動的過程中，我們也發現不少問題，學生手中的東西太少，他們所收集的資料，大都是《小學生作文選》上的一些東西，名著幾乎沒有涉及到。在新課程標准下，這是很值得我們教師關注的地方，學生的活動范圍狹小，學生沒有書看，或者學生沒有時間看書，這都是制約學生作文水平提高的瓶頸。因此，我在活動的後期就明確提出：不要再看小學生的作文，要看名家的作品。
從活動的效果上看，這次活動基本上達到了我們的活動目標。從活動之前學生所寫的作文開頭和活動之後學生聽寫的作文開頭的比較中，我們能看到學生通過這樣的活動至少知道在寫作文開頭的時候，還可以使用一些技巧，使作文的開頭美起來。特別是八種常見的作文開頭的研究，成為學生無意識寫作向有意識寫作的一個大的轉變。這也是我們這次活動的意義所在。
從活動的方法上看，這次活動還是以老師為主。特別在對材料的收集、整理上，學生沒有獨立的思路，缺少專題研究的方法。主動性也不大理想，有些資料的收集，需要老師催促多次才能完成。這主要是因為他們以前沒有做過此類的活動，不知道參與活動的方法。因此，我們下一階段還應該花點時間對學生進行研究方法的培訓，讓他們掌握活動的思路和方法，使活動變成以學生為主，老師起指導作用的活動。
Ⅶ 作文指導：怎麼教小學生區分記敘文和流水賬
小學生寫作文，很容易寫成流水賬，尤其是寫日記。
老師教孩子肯定是：「記住了內，記敘文有六個要素，時容間，地點，人物，事情的起因，經過，結果。」
因為理解能力有限，有的孩子是不能理解的。家長回去跟孩子說，也說不清楚。有的甚至把孩子都說糊塗了。
其實很簡單，舉例說明：
如果寫成「今天早上我去公園玩了，先玩木馬，再玩蹦蹦床，然後玩......」這就是流水賬。如果是這么寫的：「今天早上我去公園玩了，先玩木馬。玩木馬的小孩真多....，木馬有各種顏色，上上下下地轉動，....我玩的時候媽媽在邊上照顧我，很怕我摔下來......」這就是記敘文了。（呵呵）
也就是說教孩子不要寫很多事情，寫一件事，寫詳細就好。等他寫得很詳細時，記敘文的六要素就自然在作文里了。
「文出自然」，多寫多練多觀察多看書，孩子的作文自然不會差到哪裡去。我個人認為，不必要給孩子的初期寫作加上很多的條條框框，就跟畫畫一樣。我們應該允許孩子小的時候有寫作塗鴉期。孩子的想像力創造力比那些條條框框更重要。
Ⅷ 小學生作文教案
吃完早點,我開了院門一看,只見人們穿著美麗的新衣服,三個一群五個一夥的,走向熱鬧的大街,走向光明的共產主義明天。
這段話的結尾處,犯有「拔高」文章思想意義的毛病。如果寫好吃早點的情形,體現人民生活水平在*******的領導下步步提高是可以的,可是將它和「走向光明的共產主義明天」聯系在一起,那「事」和「意」的榫頭就對得不合適了。
總之,我們只要提高自己的思想水平,對聽到或看到的事深入地想一番,認識它的意義,鑒別它的價值,並把它放在特定的環境中去寫,就能從小事中寫出深意來。
不少同學的作文,不是寫拾到皮夾子交公,就是寫為抱小孩的婦女讓座;不是寫幫助同學補課,就是寫送迷路的小孩回家……總之,盡是寫一些人家寫「爛」的材料。於是語文老師常常在他們的作文後面寫上類似的評語:選材陳舊,希望今後選擇新穎、獨特的材料。
8 如何選擇新穎、獨特的材料
一、從自己的生活中去找
不少同學看到作文題目,不是到自己的生活中去找材料,而是道聽途說,或者是從概念出發去記敘、描寫。記好人好事,總是寫「拾皮夾」、「讓座」、「為人補課」,不管此事自巳是否經歷過,是否有感觸。這樣的內容,怎麼會給人耳目一新的感覺呢?
其實,我們每個人居住的環境不同,興趣愛好不同,經歷的事情必然不同。能把自己那些與眾不同的經歷作為選材的內容,那麼,你所選擇的材料一定是自己獨有的,新鮮生動的。
二、做生活的有心人。
常聽一些同學說,我們是學生,生活貧乏,看不出有什麼新鮮、獨特的事情值得記敘。同學們生活面不廣是事實,要擴大作文選材的范圍,就要求我們盡可能地廣泛接觸生活。那麼是不是我們同學生活圈子小,就沒有新鮮、獨特的材料可以寫呢?不是的。只要做生活的有心人,就會有獨特的材料讓你挑選。住在城裡的人,恐怕都見過老年人跳迪斯科吧?可是有的同學熟視無睹,竟然讓這樣的材料從眼皮底下悄悄溜走了。
三、選擇新角度,讓常見的材料放出異彩。
一般來說,同學們的生活圈子小,家庭、教室、操場。接觸的人少,家人、老師、同學。同學們在作文時,所敘述的事往往是常見的。常見的材料中就沒有新鮮的東西嗎?不是的。只要我們開動腦筋,對常見的材料改變一下敘述的角度,也會讓它放出異彩。
四、打開思路,擴大視野。
有相當一部分同學,思路比較狹窄,他們的目光只注意好人好事,作文的材料老是不能擴大。如果我們同學把觀察的目光投射到整個生活里,既看到那些好人好事,也看到那些壞人壞事,作文的材料一定會豐富多采起來。
法國巴黎藝術館里,陳列了一座偉大的文學家巴爾扎克的雕像,奇怪的是:他的雕像卻沒有手。他的手呢?是被藝術家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什麼要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢?原來,在一個深夜裡,羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像,非常滿意,連夜叫醒了他的學生來欣賞雕像。他的學生把雕像反復地看了個夠,後來,目光漸漸地集中在雕像的手上:巴爾扎克的那雙手疊合起來,放在胸前,十分逼真。學生們不禁連聲地說:「好極了,老師,我可從沒見過這樣一雙奇妙的手啊!」羅丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角,提起一把大斧,直奔雕像,砍掉了那雙「完美的手」。
羅丹的雕像是要表現巴爾扎克的精神、氣質,現在那雙手(次要部分)突出了,人們看了雕像,只欣賞手的完美,而忽略了主要的內容。所以,羅丹砍掉了雕像的雙手,以突出雕像所要表現的意義。
雕塑是這樣,寫作文也是這樣,只有圍繞中心安排詳寫和略寫,敘事的重點才能突出。
9怎樣妥當地安排詳寫和略寫
一、事情的發生和結果要略寫,事情的發展過程要詳寫。事情的發生階段,往往是交代時間、地點、人物,以及起因,事情的結果部分,往往是寫出事情的結局或點明事情的中心。它們在整個事情中,或者說在整篇文章中,僅僅是枝節部分,所以要略寫。事情的發展過程,是整個事情,或者整篇文章中的主體部分,它往往具體體現中心思想,因而要詳寫。
二、有點有面地敘事,「面」要略寫,「點」要詳寫。有點有面地敘事,「面」上的內容往往是渲染氣氛,交代背景,起烘托的作用。「點」上的內容往往是文章的重點。直接體現中心思想的,所以要詳寫。這里需要說明的一點是:在文章中,重點突出詳寫的部分時,不能忽視略寫的部分。略寫雖是寥寥幾筆,但運用得好,可以對文章重點的突出、主題的表現,起到「綠葉映襯紅花」的作用。
一篇文章,好比一架運轉正常的機器,文章中的一個個段落就好比機器中那些大大小小的零件,這些零件不僅相互照應,而且那些大零件需要小零件把它們連接起來。文章里的段落也需要相互照應,也需要一些「小零件」,即過渡段和過渡句把它們自然、緊密地連接起來。不然,文章就會顯得支離破碎。所以,寫文章時,一定要注意段與段之間的過渡和照應。
10如何做到「鳳頭豹尾」(一)
開頭漂亮」的主要途徑是:
一、敘述好事件的起因。如《邊線》作文,開頭這樣寫道:「大掃除剛結束,不知哪個『缺德鬼』把一小團廢紙扔在五年級的走廊上。」文章的開頭便是軍軍和牛牛爭吵這件事的起因,具有奪人眼目的力量。
二、描寫環境,烘托氣氛。如《風》作文,作者一開頭就描寫了風的猛烈:「走在路上,風要把我吹得飄起來。」甚至「前面路口的大楊樹被風颳得東倒西歪,發出『唰唰』的響聲……」文章的開頭交代了上學路上的惡劣環境,正是為了適應表達中心思想的需要,也增強了感染力。
三、激人興趣,引人入勝。如《一堂有趣的自然課》,作者開頭就寫道:「清脆的上課鈴聲剛止住,馬老師就抱著一大堆毛皮子、絲綢帕、玻璃棍和橡膠棒等東西,快步走進了教室。」馬老師究竟要干什麼?難道你不想看下去嗎?
四、開門見山,點明題旨。如《「雷鋒」來到運動場》作文,作者開頭寫道:「學校十三屆田徑運動會結束了。在總結會上,老師和同學們紛紛贊揚一位不知名的『雷鋒』。」這樣直截了當,一下子把讀者注意力吸引到中心思想上,起到總領全文的作用。
如何做到「鳳頭豹尾」(二)
「結尾有力」的主要途徑是:
一、把事件的結局交代清楚。如《一堂有趣有自然課》,是這樣結局的:
下課鈴聲響了,當同學們戀戀不舍地放下手中的實驗時,一個個不由自主地埋怨道:「怎麼搞的,這節課時間這么短!」
這種順著情節的發展,以事情的終結作全文的結尾,干凈利落,不枝不蔓,事情結束,文章也就結束了。
二、語言含蓄,發人深思。在記敘文中,作者以獨特的認識和理解,寫下深刻含蓄的結語,力求意味深長,發人深思。
三、結尾同開頭呼應。結尾照應開頭,能使文章結構謹嚴,渾然一體。
四、篇末點題,突出中心。篇末點題,尤如畫龍點睛,這「睛」點得好,會使全篇頓生光彩。畫龍點睛式的結尾,能幫助讀者悟出全文的深意,給人留下深刻的印象。
Ⅸ 小學生作文指導─怎樣寫記事
小學生作文指導：小學生如何寫好記事作文
在記敘文寫作中，敘述好一件簡單的事，這是一項基本功。練好這個基本功，以後進行復雜的敘事，也就有了基礎。德國大作家歌德曾經說過：「一個人只要能把一件事說得很清楚，他也就能把許多事都說得清楚了。」
(1)怎樣記敘好一件簡單的事
一、要交代清楚事情發生的地點、時間;要把事情的經過、因果寫明白。一件事，總離不開時間、地點、人物、事件、原因、結果等六個方面的內容，因此，只有把這些方面寫清楚了，才能使別人明白你寫了一件什麼事。
然而，交代這六個方面內容不應該呆板，要根據文章的需要靈活掌握。時間、地點也並不是非要直接點明不可的，有時候可以通過描述自然景物的特徵及其變化，將它們間接表示出來。如「雞喔喔叫了起來」，就是指天將亮了：「西邊的太陽就要落山了」，指的是傍晚，等等。
二、要把事情經過寫具體，並做到重點突出。在記敘文六個方面的內容中，起因、經過和結果，是構成事情最主要的環節。為了把事情寫得清楚、明白，在記敘中一定要寫好事情的起因、經過和結果，特別要把事情的經過寫具體，給人留下完整而深刻的印象。
三、記敘的條理要清晰。一件事都有發生、發展和結果的過程，按照事情發展的順序記敘，文章的條理就會清楚明白。
確定記敘的順序以後，還要安排好段落層次。適當地分段，可以使文章眉目清楚。要做到記敘的條理分明，必須在動筆之前，仔細地想一想，文章應該先寫什麼，再寫什麼，然後寫什麼，把記敘的輪廓整理出來。寫記敘文，必須考慮哪些先寫，哪些後寫，安排好記敘的順序，否則就會頭緒雜亂，條理不清。
Ⅹ 小學生怎樣寫記敘活動題材的作文
這星期我們學校組織了義賣活動，它讓我從忙碌中感到了快樂.......
中午我們拿著桌子和椅子還有那一堆堆的商品准備下樓賣，到了樓下,我們只見每個桌子周圍都有許多人，有時也會見到幾個踩在桌子上的「小巨人」。小操場上人山人海的場面讓我們不得不驚訝，因為這一幕幕似乎只有在廟會上才會出現......
"嘿！看！潘瑋柏， SHE海報你買么？""嗨 ！同學！別走！《誅仙》全集跳水價50元！你買么？」雖這一聲聲的吆喝聲我們終於來到了一片空地，我們趕快擺好了東西，並大聲地嚷著：「小說小說！！！10元一本！走過路過不能錯過！！！.」隨著這強大的吆喝聲中許多人都向我們踴來！「嘿！那鐲子多少錢?」「15原價45！」「太貴了！5塊吧」「不行，太俄便宜了！」「大姐姐，5塊給我吧！很好看！」「那好吧！給你吧」.........就這樣費力的討價著，不過那漸漸變空的盒子是對我們最大的安慰。就這樣5塊，10塊，13塊........在握手中攥著，那些錢讓我們感到快樂，因為它們即將援助那些在冰雪中受災的人們。
快點拿點海報環游操場去！」「天啊！都那麼急？ok來了 ！」也許是因為這幾天值周的原因吧！我們便出了一個不錯的主意..... 「潘瑋柏海報！有沒有喜歡潘瑋柏的？王力宏海報！有沒有喜歡王力宏的？蔡依林，超女，快男 以及個大明星海報！！！」就這樣嚷著，忙碌著 .........手中的一把海報也只剩下2，3張了當前不紅明星的海報了，而手中義賣的錢卻變成了一把！讓我們每個人心裡都甜滋滋的！
「給你！算一下多少錢？」「昨天共218今天210呢！平時著428其實不算很多，但因這樣的活動能夠賺到400多雖然讓我們很驚訝，但也很失望。因為我們很想為南方多送去些溫暖。
義賣活動結束後我想這中午的情景，感覺似乎在做夢，因為我的確想不出這樣有趣的活動可以「融化」一片冰雪，讓受災人們感到溫暖。