成都芳草小學的分享式教學

1. 成都市三聖鄉小學教學質量怎麼樣啊

很好啊！我就是哪個學校的，我是六年級的，他說不定比其他學校好。他很注重孩子的心理，還為這成立了《花知心語咨詢室》你可以去網路里查：「成都市三聖小學」，就可以了解更多了。

2. 分享式教學如何做教學設計

專家引領：任景業
師：我問一下語文課怎麼用分享式教學來備課，如以《灰雀》一課為例，應該怎麼上課？
任景業：你聽到這個課題後，你頭腦當中一定會出現很多問題，你們把問題講出來。
師1：這篇文章到底是講的灰雀這種鳥還是故事，是否像老舍的《貓》。？
師2：我的感受是灰雀是一種平常的動物，他一定有什麼不平常的事吧，有什麼特別的東西。
師3：我的理解是灰雀是不是我們以前的麻雀，講的什麼母愛的故事，是不是灰雀身上也發生了什麼事？
師4：是不是說明文？
師5：是不是我們初中學的那篇《海燕》，勵志那樣的文章，就是我們好奇，有沒有特別的地方。
任景業：咱們到這兒為止，他們這些問題哪些一翻書就能找到？
師1：《灰雀》主要講的是名人列寧、高爾基關愛孩子為主題，有一天列寧發現灰雀不見了，被一個小男孩偷走了，列寧知道了以後，通過談話讓小男孩知道了錯誤以後，把灰雀還了回來，就是講列寧非常關愛這個孩子。
任景業：通過這個敘述呢，一些問題通過這個課本就能解答。現在你們關心什麼，是不是又產生了一些問題？
師2：為什麼取了這樣一個名字？而不叫別的？
師3：我的問題是列寧用了什麼樣的方法保護了孩子的自尊心，又把灰雀找了回來。
任景業：這個問題在課文中能找出來嗎？
師：能。
任景業：題目為什麼不叫列寧關愛孩子之類的？
師1：這篇課文叫「灰雀」，三年級小學生應該學生更適合這個題目。
任景業：你是學生，你聽了以後你自己來重新給他立意，這篇文章叫灰雀不好，我的理由是什麼，回去以後你們兩個自己寫文章就行了。我覺得，你們兩個這樣問了之後，老師就可以讓大家說說看法，你們是怎麼認為的，你們也可以這樣來學。
第二步呢，就是說你也得理解別人為什麼取這個名字呢，然後提出自己的想法。我再把我自己當學生，問什麼問題，為什麼不讓我讀一遍課文呢。讀完了之後有些問題就已經解決了。你這樣弄來弄去，這些問題還用講嗎？

3. 成都高新區錦暉小學教學怎麼樣

是個公辦小學，學校現有一二年級6個教學班，每班30人，教師20人，其中特級教師1名，省市骨幹教師4名，中學高級教師3名，小學高級教師8名。雖然起步不久，但教學還行，非常重視對學生各方面能力的培養。

4. 成都玉林芳草校區的校風怎樣

據2015年12月學校官網顯示,學校共有學科教師262人(其中芳草校區高中任課教師121人,玉林校區初中任課教師75人,肖家河校區初中任課教師66人);有駐校博士11人

5. 成都封閉式小學

成都市實驗小學

一、學校概況

成都市實驗小學校址位於成都市人民中路一段22號，學校佔地面積12396平方米，校舍建築面積14000平方米。校園布局合理，校容整潔，環境優美，其雕塑「飛向未來」、「種子綻開新芽雙手捧出未來」、「手執金鑰匙的人」極富生命活力和教育意義；投入1300多萬新落成的教學大樓教室、實驗室、圖書館室、藝體室、勞技室、游泳池、風雨操場等配備完善，各種現代教育設施一應俱全；學校還投入400多萬建成校園網路，所有教室、辦公室均配有電腦並可24小時高速上網，一所現代化的小學正逐漸形成。

二、學校發展

學校已有近百年歷史，有深厚的文化底蘊，積累了豐富和先進的辦學經驗。學校先後被命名為「四川省首批辦好的重點小學」、「四川省文明單位」、「四川省先進單位」、「四川省校風示範校」、「四川省科技示範學校」、「四川省小公民道德建設基地」、「成都市義務教育示範學校」等。實小豐富而獨具特色的辦學經驗主要表現在以下幾個方面：

1、先進的辦學理念――學校以「建設校園美、校風好、教學實、教改活、質量高的全國一流水平的現代化小學」為辦學目標，以實施素質教育，培養學生的創新精神和實踐能力為宗旨，以學校教育、家庭教育、社會教育的結合為辦學模式，以「堂堂正正做人，勤勤懇懇做事」為校訓，以「活管理求教育高效益，活教學求教學高效果，活學習求成長高質量，培養學生思想活躍、個性活潑、手腦靈活、充滿活力」為辦學特色。

2、科學的管理體制――學校實行校長負責制，建立四套班子，三個組織層次，七個育人工作子系統的組織機構。四套班子即政治思想工作班子、行政管理班子、教工大會民主管理班子和勤工儉學後勤班子；三個組織層次即校級一層、處室一層和教研組一層；七個育人工作子系統即德育系統、教學系統、啟蒙教育系統、體衛系統、美育系統、勞動教育系統和現代教育技術系統。該管理機構職責分明，層層負責，分工協作。

3、一流的師資隊伍――學校深知，要建立一流的現代化小學必須以一流的師資隊伍做保證。成都實小通過對教師進行在職培訓、進修培訓、講座研討、教育科研等多種形式提高教師的整體素質，將教師培養成師德高尚、業務精湛的一流專業化師資隊伍。學校現有在職教師一百零六人，其中專科、本科及以上學歷占學校教師總額的80%。近年來，學校已有7名在職特級教師、6名中學高級教師、51名小學高級教師，形成了以他們為骨乾的實力雄厚的師資隊伍。

4、一流的教學設施――學校教室班班配有「四機一幕」，已建成三個高檔次的多媒體教室和一個課件製作室，學校已建成校園網並進行計算機聯網管理，教學設施日益現代化。

5、雄厚的科研實力――學校一直非常重視教育教改，把教育科研作為興校之本，以教育科研工作帶動學校各方面工作的發展。多年來學校承擔了多項國家、省、市、區級課題研究並在教育教學改革方面取得豐碩成果，得到省、市及全國各兄弟學校的普遍認同。目前我校已成為國家教育部現代教育技術實驗、中央教科所實驗研究中心實驗學校、中國教育學會德育研究會實驗學校。

三、實小未來

作為省、市乃至全國聞名的窗口學校，成都市實驗小學一直將不斷發展、不斷創新作為自己的奮斗目標。在未來教育中，成都實小將樹立起大教育觀念，「以學生發展為本」，切實貫徹教育的主體性、和諧性、發展性、個別性和成功性原則，充分發現人的價值、發掘人的潛能、發展人的個性、發揮人的力量，不斷提升人的地位，為學生終生幸福和發展奠定堅實的基礎，為學校跨越式發展指明方向。

6. 請求一個免費分享小學教學資源的網站

不知道你說的是關於文本的還是視頻格式的

7. 如何利用分享式教學法實現學生學科核心素養數學推理能力的提升

強調開放性、探究性。如何在數學教育中提升學生的數學核心素養，是數學教育工內作者面臨的新課題。一容線數學教師是落實本次高中課程標准修訂的關鍵，希望廣大教師注重提升自身數學素養，特別是數學核心素養，關注數學內容、數學教學理論、數學教學實踐與數學核心素養的有機結合，直面問題，不斷探索，為學生營造良好的數學教育。

8. 成都華陽西寺小學教學質量怎麼樣

在華陽還算可以，學校也比較大。還有就是華陽實小也行。

9. 大家都說成都新東方的小學輔導班還可以，數學科目到底教的好不好有沒有去上過的家長解答一下

據我所知，新東方教數學教的確實是挺好的。老師都是從國內很好的大學畢業的。然後也不是填鴨式的課堂教學，會帶動課堂氣氛，跟孩子互動。孩子們學得也非常開心。

10. 小學哪些教學內容適合探究式教學

一提到數學教育,人們關注的是學生學到知識的多少,學業成績如何,至於學生在數學學習活動中的情感、價值、地位都無情地忽略了,學生更多體驗到的是數學學習的苦澀和知識的深奧,而對兒童是否享有幸福的數學學習生活,把數學學習作為一種樂趣、一種享受、一種數學奇境的探索和渴望,則從來沒有為孩子想過.數學,究竟給我們孩子的童年留下了什麼?是給學生一堆金子,還是給學生一個點金的手指?是授人以魚,還是授人以漁?我們是否口服心服一個新的觀念?新課程標準的新理念是：建立探究式的學習方式比獲取知識重要.只有在探究式的學習活動中,兒童才能體驗到數學奇境的樂趣,成為具有「創新意識和實踐能力」的探索者和開拓者.那麼,怎樣才能在小學數學教學中活用教材,構建探究式學習方式呢? 一、創設探究情景,激發探興趣. 蘇聯心理學家奧加涅相曾說過：「數學教學上的成就,很大程度取決於學生對數學課的興趣是否保持和發展 」.興趣是學生獲取知識,提高學習質量的動因,也是培養學生主動探索能力的前提.課堂上只有激發學生的學習興趣,才能把主動參與的火焰點燃,有了學習興趣,才能有開發智力、挖掘潛能的內驅力.有了興趣,學生參與學習的積極性,才能調動起來.創設情境激發興趣是教師常用一種手段.教師根據學生年齡特徵、知識經驗、能力水平、知識規律等因素,抓住學生思維活動的關鍵為學生認知「最近發展區」提供豐富的背景資源,從兒童喜聞樂見的實物、實例入手.通過生活展現情境,故事演繹情境,實物演示情境,圖畫再現情境,語言對話情境的途徑,努力創設生動、有趣的問題情境,激發學生的求知慾望,使學生心求通而未通,口欲言而未能的情境.例如教學「商不變性質」時,教師創設以故事激趣（課件出示,猴兄弟賣餅廣告圖）的情境.小兔最愛吃蘿卜做的餅了.一天它來到森林裡的「賣餅店」,想買好吃又便宜的餅,但給猴兄弟廣告難住了,不知買誰家的便宜.小朋友們,你們願意幫幫它嗎?請看廣告：猴哥的廣告：「快來買餅吧! 120 元可買 60 個.」猴二的廣告：「特大優惠! 1200 元可買 600 個.」猴弟的廣告：「大減價了! 12 元可買 6 個.」教師問： 1 、「你覺得買哪一家的餅便宜.請你算一算. 2 、你發現了什麼?把你的發現告訴同學們.這樣故事導入新知探索,大大激發學生的興趣,有效促使學生急於參與新知的探索之中. 二、實施探究操作,引導探究行為. 「思維是從動作開始的,切斷了行動與思想的聯系,思維就不能得到發展.」由此可見,操作是學生智力活動的源泉.在數學教學中,加強學生的操作活動,使他們的眼、手、腦、口並用,不僅可以加深他們對數學要領的理解,幫助他們掌握有關的算理,而且可以激發他們學習的積極性和自覺性,引導他們主動探究知識,促進他們主動發展,培養他們的創新意思和創造力.如數學三角形的認識時,一開課,我就讓學生拿出三根長短不等的小棒,用三根小棒拼組不同的圖形,能拼多少個就拼多少個.同學們充分施展自己的才能,拼出了我意想不到的許多圖形……這些豐富多彩的圖形,充分體現了學生的想像力和創造力. 三、重視探究過程,不斷升華體驗 影響課堂的優質、高效的一個重要因素是學生不會學數學,沒有很好地掌握學習方法.在教學中要讓學生「會學數學」,教師不但要重視學生良好的學習習慣與常用分析、綜合法、實驗操作等的學習方法的培養,還要重視培養和提高學生操作、思考、觀察、嘗試、討論、交流等探索的學習方法.因此在課堂教學中,教師應努力為學生創設主動探索的空間,給學生留有動腦思考、動手操作、動筆嘗試、動口表述、解決問題和提出問題的時間和空間,使學生有獨立獲取知識的機會,若學生能獨立思考的,教師不提示；學生能獨立操作的,教師不代替；學生能獨立解決的,教師不示範.例如在教學「圓的認識」時,要求學生課前准備幾個紙圓,上課時,教師在了解學生已有知識的情況下,提出這樣的問題：你對圓已有哪些認識?（會有學生說圓心、半徑、直徑.）你能想辦法找到圓心、半徑和直徑嗎?教師要求學生利用紙圓進行折一折、量一量、比一比、說一說的學習活動.（1）通過折一折,使學生發現比較長的摺痕是圓的直徑,短摺痕是圓的半徑,摺痕相交的一個點是圓心；（2）說一說,讓學生仔細觀察摺痕,同桌互相說一說什麼是圓的直徑、半徑和圓心；（3）量一量摺痕的長短,學生發現直徑是半徑的兩倍,半徑是直徑的一半（即 1/2 ）；（4）同桌比一比,學生發現在同圓或等圓里,所有的直徑或半徑都相等.這樣設計,給學生的自主探索留出了較多的時間和空間,充分發學生的主體作用,不僅調動了學生學習積極性和主動性,而且增強了學生自主參與探索的意識. 四、創設階梯,提高學生探究能力. 在課堂的教學中,教師在指導學生掌握知識的同時,也要注意指導學生把自己的學習可作為認知的對象,總結自己的學習過程,掌握學習的方法和解題策略,使學生學會思考、學會觀察、學會操作、學會表達、學會學習.教師應努力把教學過程轉變為在教師指導下讓學生自主探索、自主發現的過程.放手讓學生自主探究、嘗試、歸納和總結,從中發現問題和尋找解決問題的方法.因此,教師應適時指導,並採用多種教學形式,精心設計適當的坡度,架設必要的橋梁,及時有效地幫助學生明確學習目標,克服障礙,逐步形成自主探索的能力.如：教學「能被 3 整除的數的特徵」時,教師先出示一組比較簡單的數： 9 、 12 、 33 、 123 、 186 、 219 、、 726 ,讓學生判斷這一些數中哪些能被 3 整除,並能發現規律,此時會有學生說「個位上的數是 3 、 6 、 9 的數能被 3 整除」,也會有學生提出「 12 的個位不是 3 」,但是它也能被 3 整除的質疑.教師再給出這樣的一組數： 23 、 46 、 149 、 323 、 916 讓學生判斷、驗證.學生根據剛才得出的結論認為能,而又被驗證的結果所否定.這時,這一矛盾立刻激發學生探索的慾望,教師抓住時機,要求學生想一想：能被 3 整除的數會不會與 3 會有關系,如果有關系,又有什麽樣的關系呢?（會有學生說：這些數是 3 的倍數）,你能舉出能被 3 整除的數嗎?讓學生大量列舉數例,然後仔細觀察這些數,看一看有什麽特點,相信你會有所發現.學生經過舉例、驗證、交流、總結,在尋找結論的同時,不僅掌握自主探索的方法,也提高自主探索的能力. 總之,培養學生自主探索能力,讓學生主動學習,是一個循序漸進的過程,需要教師創設一個自主探索的平台,並不斷地進行培養和訓練,才能促使學生持續和諧的發展,才能不斷提高學生自主探索的能力.