① 教師勞技小論文
一、領導重視,機構健全,為培訓工作提供了前提和保證。
學院成立了由副院長為組長的藝術學院音樂培訓領導小組,成員由教師、教輔人員組成。本次培訓共安排了校內教師10人:教授1人,副教授2人,講師7人,其中博士2人。師資配備充分照顧到老、中、青結構層次和不同的學科關系和專業領域。在培訓開始之前,學院領導組召開多次會議,要求統一認識,明確培訓的目標和意義,以培訓工作為中心為大局,相互之間要密切合作、齊心協力。此外,還設置了組織管理體系圖,為培訓工作穩定有序地進行和良好培訓效果的取得,提供了組織和思想上的保障。
二、依託學院的學術優勢和優秀的教師資源,實行開放的師資配置方式,保證了培訓質量。
選派什麼樣的授課教師,是培訓工作的重中之重,教師的水準和素養,對於培訓的效果起著決定性的作用。河南大學藝術學院是教育部藝術師資培訓培養基地,迄今已有40餘年的發展歷史,學校從事教育教學研究和音樂教師培訓的傳統與土壤積淀頗深。針對這次來參加培訓的都是音樂專業骨幹教師,已經具備了較好的教學能力和教學經驗,我們特別注意了師資的配備,選派的教師絕大多數是高職稱、高學歷,具有較高的理論素養和較多的教學科研成果,具有良好的師德風范和豐富的教學經驗以及實踐操作能力。這樣我們就基本上保證了所選派的教師有理論、有實踐,能向學員介紹學科發展前沿,講述新觀念、新知識、新方法、新技能,能有效地拓寬學員的視野,改善學員的思維方式,提高學員的能力和水平,從而保證了培訓的質量。充分發揮學校重點學科的師資優勢,實行開放的師資配置方式,有利於資源整合和優化,對於提高培訓質量十分有利。學員們評價這次培訓:「起點高,理念新,水平高,受益多。」
三、科學合理的培訓方案和教學計劃,先進的教學手段,是培訓工作得以有序、有效開展的依據。
河南大學在音樂培訓方案的制定、課程設置和教學方法上,都始終以提高學員專業教學水平和專業技術實踐能力為中心,突出現代教育理念、現代教育技術運用、教育教學科研能力和教育教學創新能力四個方面的培養。在制訂培訓方案和教學計劃時,都要經過多方論證,不斷地調整和改進,力求做到科學性、針對性和實用性的有機統一,強調每一個教學環節都要認真落實,按照規范化、制度化的要求扎扎實實做好。雖然這次培訓時間短,但在一周的時間里卻給培訓的教師以最實在的業務提高,課程以12個專題講座的形式展開,盡量照顧到音樂教師業務范圍內的各個領域,並力求高度濃縮課程內容。講座的內容緊密結合我國正在進行的基礎教育課程改革,就音樂課改 is a basic tool in ergodic theory. It states that for an automorphism of the above type which is invariant with respect to a Borel probability measure /& any r~ c N+ and any e > O, one can find a measurable set R ( a so called (r; of A TER。 http://www.txlunwenw.com。TERremainder,e) Rohlin set) such that, for ] 0, 1, ..., r; 1, the sets T JR are pairwise disjoint and exhaust X with exception set whose m的具體內容設計講座。比如:馮亞講授的「中小學音樂教材教法專題」內容直指目前全國范圍內使用的國家審定音樂教材,其中多數內容是我省教師將使用的最新教材,這一講座開闊了學員的學科視野。尚永娜的「中小學音樂課堂教學藝術專題講座」介紹了一些國外音樂教學經驗,這些內容大大豐富了學員們的業務知識。
在教學設施和手段方面,我們為所有培訓的專業准備了多媒體教室,盡可能選用現代教育技術製作的音像教材。課程設置緊貼音樂教育教學改革實踐,突出了時效性特徵。
在教學內容與方法上,要求具有科學性、針對性、實用性、新穎性,體現音樂教育的特點和要求,多渠道引進教學資源,組織現場觀摩教學,有針對性地展開業務學習。引導參訓學員更新教育觀念,改革教學方法,了解當代學科發展的最新成果,著力提高其實施專業教學和專業技術實踐的能力。所講內容都立足音樂教學實際,深入專業前沿,均獲良好效果。
在培訓模式上,特聘請中央教科所的體衛藝中心的專職音樂研究員許洪帥博士和開封市的音樂教研員郭老師為學員現場做課,說課(開封大廳門小學的丁老師、化建中學的張老師、十四中的宋老師等參與了做課)。在觀摩學習中,學員們對音樂課堂教學有了更深刻的感性體驗,並在進一步的交流學習中對音樂教學有了更加全面的認識。學院專門邀請許洪帥博士介紹了北京地區中小學音樂教學改革實踐的情況,學員們都反映大受啟發。在原有課程的基礎上,我院還特意安排學員參加了兩場高水平的學術性報告:中央音樂學院博士生導師姚亞平的報告:「論音樂學分析」;《人民音樂》主編金兆鈞的報告:「當前我國流行音樂發展態勢分析」。加強了相互交流,達到了共同提高的效果。在培訓期間召開學員座談會,進行教學調查和教學評估,了解培訓情況,及時發現問題,改進工作,保證培訓效果。
② 找一篇勞動技術課論文
淺談勞動技術課的教學 [摘一要]當今社會，勞動技術在整個社會生產和生活中扮演著極為重要的角色。勞動技術素養對每個人來說都是 十分重要的。直面新課程，我們勞動技術課教師肩負新世紀下的社會型人才的培養任務。課堂教學如何實施才能更好地 擔當此重任，我結合自身的勞技教學實踐，談談自己的體會。 [關鍵詞]勞動技術課；技能培養 1、勞技課教學的特點、規律和基本要求 勞技課教學有相應的教材、有教師指導，學生可以在教師有目 的、有計劃的指導下，學到比較系統的勞動技術，提高動手能力。同 時，樹立正確的勞動觀念，養成健康的勞動情感和良好的勞動習慣。 但是，勞技課教學與其它學科的教學相比又具有很強的實踐性，需 要具備一定的場地、專用教室、設備、工具和材料等基本教學條件。 學生在教師的指導下理解從事某種勞動所需要的基本知識和要求 後，通過動手操作練習，形成熟練的勞動技能。勞動技能的培養是 勞技課教學的核心，在勞動技能的培養中樹立正確的勞動觀念，養 成良好的勞動習慣。 1.1理論聯系實際。教師要注重學生所從事的勞動項目和內 容，組織有關知識的教學，做到手腦並用，知識和技能並進。 1.2注重思想教育。勞技課選擇的教學內容和教學過程的組 織，要有利於對學生進行思想教育，有利於思想教育的全過程滲透。 1.3從學生的實際出發，量力而行。勞動技術教育受學生身心 發展水平的制約，教師要根據學生不同年齡、性別、認知水平和能 力，選擇學生力所能及的項目和內容。 1.4注重綜合性。把有關學科的知識技能有機地滲透到勞技 課教學中，把勞技課教學與參加校辦廠、校外工農業生產的勞動， 以及參加社會和學校的公益勞動，自我腦力勞動、家務勞動，有機 地結合起來；把課內與課外活動有機結合起來。 2、認真鑽研教材，精心選擇教學內容，優化課堂教學過程 我們要遵循勞技課教學的基本要求，研究現行教材，結合學校 實際、學生的實際，及教師個人特長選擇合適的教學內容，然後設 計課堂教學，運用多種教學方法，抓住導入、示範、練習、評價四個 關鍵環節，組織教學過程，提高教學實效。 2.1激趣導入。教師要注重激發學生的學習興趣，營造積極的 學習心態。如何激發學生的學習興趣呢？常用的方法有：實物展 示法、設疑法、談話法等。例如，在講授第二冊第三章第一節毛線 編織時，在輕松優雅的音樂聲中，幾位同學身著款式新穎，色彩艷 麗的毛衣，款款走上講台來，展示毛線編織物的獨特魅力。在展示 過程中，教師因勢利導地講述，毛線編織品具有保溫性好、伸縮性 較大，穿著舒適暖和等優點。學生的學習興趣一下子被激發起來， 產生了強烈的求知慾，接著導入如何編織毛衣。 2.2突破重點和難點。做好技術操作示範是勞動技術課的一 項重要任務，完成好這一教學任務，首先要引導學生掌握理解有關 知識和具體的技術操作方法；其次教師的操作示範至關重要，要求 教師示範動作要規范、嫻熟，步驟要清晰、明了；要注意麵向全體學 生，位置要高一點，有些動作可以誇張、放大一些，盡量讓學生看清 楚。因受教學內容限制，有的動作不宜演示清楚，可選用電化教學 的手段進行演示。例如：在第一冊第三章烹任第四節《刀工與配菜》 一節教學時，運用攝像的特寫等技術將常用的刀法如切、片、剁、剞 等製成錄像片，教師邊講解邊通過錄像演示，將展現關鍵動作的特 寫鏡頭定格，或反復播放，讓學生觀察、模仿、揣摩，取得了較好的 教學效果。 2.3加強課堂練習，促進學生勞動技能的形成。教育心理學告 訴我們：「人們的技能都是經過練習而形成的，練習是學生的心智 技能和動作技能形成的基本途徑。」 勞動技術課是一門實踐性很強的學科，課堂練習尤為重要。經 過實踐研究，我認為基本知識的講解與練習的時間大致為1：2，要 求把個人練習、分組練習、課堂練習和課外練習有機結合起來。如 《刀工與配菜》一節，讓學生在規定時間里每人完成一桌冷拼盤時， 就比較困難。因此，可以小組為單位製作拼盤，這樣，教師既能完 成教學任務，又鍛煉了學生的動手能力，還培養了學生在社會勞動 中的合作精神。練習時教師要注意巡迴指導，發現有共性的問題 可提醒學生注意糾正。許多技術動作在練習時可以配上輕松、愉 快的樂曲，以穩定學生的情緒，使學生在愉悅的音樂聲中完成練習， 並得到美的享受。有些技能單靠課堂內練習是遠遠不夠的，因此 還要布置課外練習，也可以與課外活動結合起來，例如：《毛線編 織》、《服裝裁剪》等等。類似這種練習可製作編織作業本和服裝裁 剪本，學生把完成的作品和裁剪的小紙樣粘貼在作業本上。在教 學實踐中，還將勞技課向其他學科滲透，鼓勵學生寫勞動札記，這 樣既加強了所學技能的練習，又培養了學生愛勞動的習慣，同時還 能提高寫作水平。 2.4引入競賽機制，注重成果評價。教師在一堂課的最後幾分 鍾內，要對本節課的重點知識要求、主要技術動作簡要地進行小結。 對學生的勞動成果要及時做出評價，教師對好的作品要給以充分 的肯定，進行表揚。還可以開展勞動競賽，通過同學與同學之間、 小組與小組之間的勞動技術競賽，既能檢查教學效果，又能促進技 能的形成，還調動了學生學習的積極性，培養了自信、自強、團結協 作的品質。 3、注重學生技術意識的培養和良好技術習慣的養成 技術對以學習為主的學生來說似乎離得較遠。但作為社會人， 掌握生存的本領是新課程理念引領下現代學生所必須擁有的。要 生存必須掌握本領，要掌握本領必須要擁有技術。讓學生提高對 技術的認識，培養學生對掌握技術意識的觀念，教師的引導尤為重 要。 在《園藝》課中，講花卉的栽培時，我就讓學生看一些生活中無 土栽培的作品及無土栽培技術和一些如太空水果的最新科技的錄 像，了解生活中的技術。讓學生體驗動手與動腦的樂趣，感受技術 的價值。在「花卉的栽培系列活動」中，讓學生親自動手，每人種一 盆植物，最後評比。學生選擇種植的植物、寫好成長日記、分析問 題、展示成果、反思等。確定目標、制訂方案、收集資料，並進行分 析處理、尋求問題的答案或結論，讓學生有類似科學研究的體驗過 程。動手動腦過程中讓學生享受其成果，體驗它給自己帶來的樂 趣，也感受到了技術的價值。「良好的習慣，受益終生。」面對激烈 競爭的技術社會，我們要在平時的教學中讓學生盡快地融入社會， 適應新世界。引導學生學會合作、學會競爭、學會生存。通過勞動 與技術課程，讓學生認識創業的艱辛，形成初步的創業意識；形成 與技術相聯系的經濟意識、環保意識、審美意識等；增強生活的主 體意識，形成積極的生活態度；認識適應社會的重要性，領悟個人 與集體的關系；掌握基本的技術學習方法，形成一定的科學態度以 及技術創新意識，具有一定的解決問題的能力等，養成現代勞動者 應具備的與社會相適應的良好技術習慣。（下轉第91頁）（上接第83頁） 4、積極開展教學研究，開展多層次培訓 「振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。」沒有高素 質的教師，就培養不出來高素質的學生。而勞技課教師的匱乏和 素質不高成為勞技課教學實效差的一個主要內在因素。因此，一 方面要引導教師不斷深化對勞動技術教育的認識，增強教師提高 自身素質的自覺性和緊迫感，樹立敬業精神。另一方面，要積極組 織開展各層次的師資培訓工作。除了組織勞技課教師參加省、市 教研室舉行的業務培訓以外，還要舉行各個級別的勞技教師系列 活動。比如勞技課教案展覽，勞技作業現場觀摩交流會，勞技課教 學觀摩活動等，這些活動使教師學習了新的勞動技術，開拓了改革 勞技課堂教學的思路，而且注重了教學經驗的總結、交流。 多層次的培訓和多種形式的教學研究活動，提高了勞技課教 師的素質，為提高課堂教學的實效創造了條件。當然，影響勞技課 教學的因素還很多，如勞動技術教育設備、工具、勞動實踐基地建 設和使用、以及有關勞動技術教育校內外環境等，如何優化這些因 素，有待於進一步進行探索。
滿意請採納
③ 如何在小學勞動技術課教學中培養學生的實踐能力與創新
學校是培養創抄新人才的搖籃,而課堂教學是創新教育的「主渠道」.勞動與技術課對學生創新思維的形成和創新能力的培養起著重要的作用.勞動與技術課堂要培養學生的創新能力,教師就要:轉變觀念,創新課堂教學理念;創設情境,挖掘學生創新潛質;轉變角色,鼓勵學生自主創新;教學設計,引領學生創新思維;多元評價,激發學生創新慾望.
④ 小學音樂和美術以及勞動與技術的論文
我的學年論文就是這個題目
請留下郵箱，我發給你好了。
⑤ 勞動技術教學論文
中師勞動技術教學實踐與思考
勞動技術教育是普通中學及師范學校教育的
重要組成部分，上好勞動技術課是實施勞動技術教
育的主要途徑。近十年來，我們充分發揮學校現有
的生物教學資源的優勢，從池州市農村經濟發展的
現狀和學生的實際情況出發，堅持「以生物教學為
起點，以農業技術為突破口」的原則，大膽進行中師
勞動技術教學的實踐研究與改革創新。現將我們的
做法和體會介紹如下。
!念好「農」字經，選准教學內容
隨著農村經濟的改革和發展，我國農業已進入
由單純粗放型的小農業向現代化和產業化的大農
業轉變階段"農業生產和農產品加工技術已由傳統
的低標準的常規技術向跨世紀的高新技術過渡。特
別是被定為國家生態經濟示範區的池州市，地理環
境優越，生物及農業資源豐富，廣大農民十分渴望
掌握和應用農業新技術。
鑒於此，我們在確定勞動技術的教學內容時，
本著為農村經濟建設和發展服務的原則，在「農」字
上大做文章。多年來，我們堅持給學生講授花卉栽
培技術、棉花等農作物「兩高一優」栽培技術、甲魚
等水生動物的人工養殖技術、簡易大棚的製作及大
棚蔬菜的優化栽培技術、板粟等果樹的修剪與嫁接
技術、雜交稻人工制種技術、食用菌的菌種製作與
科學栽培技術、茶樹的栽培管理與茶葉精加工技
術、桑樹的栽培管理與家蠶的人工繁育技術、庭院
經濟與無土栽培技術、拖拉機等農業機械的使用與
維修技術等等"要求學生重點掌握其中在當地有較
大的推廣和應用價值的!#$門新技術，以突出地方
特色，提高勞動技術教學的社會效益。
$把好「學」字關，巧編鄉土教材
教材乃教學之本，編寫和使用高質量的教材是提高勞動技術教學效果的基礎環節。但由於我國中
學及中師勞動技術教育起步較晚，且勞動技術具有
很強的實用性、實踐性、地方性、季節性和可遷移性
的特點"要實現勞動技術教學真正為當地農村經濟
建設和發展服務的目標，單純依靠全國或全省統編
教材是遠遠不夠的，必須自編鄉土教材。但怎麼編？
編什麼？這又是一個非常棘手的問題。近年來，我們
廣泛參閱周邊學校及有關省、市勞動技術教材，掌
握既有利於學生「學」又有利於教師「教」的原則，在
反復調查、分析、研究本地農村經濟建設的現狀和
發展方向的基礎上，終於編寫出一套具有很強的池
州「農」味的鄉土教材，其中部分內容已被吸收到省
中師勞動技術教材中去。
當代社會飛速發展，科學技術日新月異。為了
緊緊跟上時代的步伐，保持農業技術教學內容的科
學性、權威性、先進性和可行性，我們在教學實踐過
程中，做到及時、正確、恰當地補充一些農業技術新
信息、新成果和新經驗，使我們的鄉土教材「鄉」而
不「土」，課堂教學常教常新。
%唱好「能」字戲，完善教學模式
我國中學及中師勞動技術教學目前還處於「哺
乳」階段，沒有現成的課堂教學模式可供借鑒，怎樣
使勞動技術教學跨入規范化的軌道，最大限度地展
示勞動技術的學科特色，充分發揮其應有的育人功
能，是我們特別關注的話題和教研方向。
!&粗待理論，細待操作。
任何一門勞動技術都有一系列相對獨立和完
整的基礎知識和基本理論體系，而勞動技術教學的
最終目標在於培養學生的勞動素養和勞動技能。為
此，我們在教學實踐中，科學地進行教學設計，對純
理論知識講得很少，一般只講述與技術實際應用有
密切聯系且非講不可的基礎知識和基本理論，凡是
與技能實際操作無關或通過生物等其他學科的課
堂教學可以學到的理論知識和技術原理部分基本
不講，但對技術的操作環節與技巧原則要一一講
明，絕不含糊。教師的首要任務是讓學生知道怎樣
做，至於為什麼要這樣做的問題，盡可能讓學生自
己去分析解決。例如，在講授桃樹修剪技術時，我們
在講清具體操作要求和方法步驟之後，就組織學生
到實踐基地（本校桃園）去進行操作訓練，教師注意示範、檢查、校正和評估，至於修剪的目的及有關生
理原則等，則要求學生課後通過查閱生物教材及相
關參考資料自行解決。
!』能者為師，互教互學。
我校學生大多來自農村，個別同學在家鄉的生
活和實踐中，已經學會甚至熟練掌握了所學的勞動
技術，成為學生中的「能」者。為了調動學生學習的
主動性和積極性，我們在講授相關技術過程中，有
意識地對學生中的個別「能」人進行重點超前輔導
和培訓，使其充當「小先生」的角色，提倡能者為師。
例如，我校學生王麗自小隨父植棉，堪稱學生中的
植棉高手，在講棉花「兩高一優」栽培技術時，我有
意安排她進行示範講解和操作表演，學生興趣很
濃，效果甚佳。
"』強化訓練，發展專長。
為了更好地培養學生的技術專長，我們在抓好
全面教學的基礎上，廣泛組織和指導學生開展形式
多樣的課外活動，成立了多種興趣小組和科研課題
小組，如花卉栽培小組、食用菌課題小組等，通過這
些活動使學生的勞動技能得以拓展和延伸。此外，
我們還組織學生回家鄉進行調查研究或直接參與
生產實踐，當好農村致富的助手和參謀，以更好地
培養學生的技術專長。近年來，我們的學生通過社
會實踐和調查研究，先後寫出())余篇有一定價值
的小論文和調研報告，其中部分文章在全省或全國
得獎，為當地農村經濟建設和資源的開發做出了一
定的貢獻。
#』完善設施，廣辟基地。
為了提高勞動技術教學效果，我們充分利用
學校現有的生物、化學等學科教學設備，並大膽地
使用投影儀、錄像機及多媒體等現代化教學設施，
實現資源共享。同時，我們還根據教學需要，先後
購置了枝剪、花盆、種子、化肥、農葯、農具等，學校
專門設立了兩間勞技專用教室和三間器材室。此
外，我們還指導學生自己動手在校內興建了桃園、
松園、竹園、菜園等實踐基地，並與農戶、農場、農
科所等建立合作關系，為學生提供廣泛的校外實
踐基地。
&把好「質」字關，完善教材機制
建立健全考核機制，實事求是地對教學進行正
確評價，是勞動技術教學過程的一個重要組成部
分。但勞技課的考核又不能像一般文化課那樣「一
紙了事」。近年來，我們借鑒外地經驗，從三個方面
對學生進行成績考核：一是思想品德考核，主要包
括勞動觀點、態度、表現、出勤及艱苦奮斗精神等內
容。考核時採取自評、集體評、教師評三結合的方
式，權重為%)*；二是理論知識考核，主要包括所學
技術的基礎知識和基本原理等內容。考核時採取簽
卷的方式，權重為#)*；三是技術應用考核，主要包
括動手能力、技術素養、熟練程度等內容。考核時采
取實地表演、糾錯示範的方式，權重為()*。
實踐證明，上好勞動技術課，不僅能使學生掌
握一技之長，為振興農村經濟服務，而且能夠大大
提高學生的科技素質和勞動素養，有利於學校精神
文明建設和未來全民族素質的提高。
⑥ 小學勞動教育現狀與建議[論文]
您對學校加強小學生的勞動教育有什麼看法和建議
⑦ 在小學勞動與技術課堂教學中容易出現哪些安全問題
根據時代特點對各門課程提出了新的教育目標。小學勞動與技術課程以培養學生的基本勞動技能和勞動體驗為目標,通過課程教學培養學生的勞動技能
⑧ 如何讓小學勞技課堂活起來
勞技教育是一門藝術的學問，《勞動與技術》課是孩子們喜歡的動手實踐課程，也是一門學習日常生活與簡單勞動的常識、技能的課程。它是一門知識性和技能性相結合的學科，具有技能性、實用性和實踐性的特點。
新教材注重形成學生良好的技術素養，強調學生親歷實踐和技術探究，注重設計與創新。但由於《勞動與技術》課不同於以往的數學課或語文課，它的隨意性較大，教師可能不一定完全按照設計好的思路教學，此時就會出現較為混亂的局面。面對勞技課上的大眾化問題，教師應想辦法激發學生的勞動興趣，並選擇適合學生的課程，還要使課堂在不斷的生成中，做到與課外活動相結合，與社會家庭教育相結合，讓學生在課堂上發揮創新能力，提高課堂教學實效性。
一、培養學生良好的興趣
我們說「興趣是最好的老師。」學生只要對某一事物產生了濃厚的興趣，那麼對於勞技的教學來說，就顯得和諧和輕鬆了。
（1）選擇多媒體展示激發學生興趣。
（2）選擇教師的作品展示激發學生興趣。
二、選取合適的題材
勞動技術的課程並不是所有的教材對所有的學校，所有的學生都適合。由於勞動教育受學生身心發展水平的制約，不適宜的教學活動都可能影響到學生的身心健康發展。我們教師應根據實際情況，遵循量力而行的原則，符合學生年齡特徵、性別、知識水平和能力，選擇學生力所能及的項目和內容，並努力做到個體化、個性化。
三、課堂教學要結合課外活動
《勞動與技術教育實施指南》指出：勞動與技術教育是一個綜合性強，與學生生活實際和當地的生產實際、社會實際聯系緊密，且以實踐為主體的基礎性學習領域。
四、課堂教學要結合社會或是家庭教育
我們說一個人的腐化墮落的主要原因是從厭惡勞動、貪圖享樂開始的，可見勞動教育對青少年來說是多麼需要。然而，對於小學階段的孩子，就更加重要了。因此，在勞技課中，教師就應該不斷地滲透給學生這樣的一個理念，培養學生的勞動意識。
總而言之，勞動技術的教育是學校教育中不可缺少的一部分，是提高學生整體素質，落實素質教育的途徑，尤其對於小學階段的學生來說，更是一個人素質形成和發？展的奠基時期。作為一名勞技教師應該遵循新課程的教學理念，並通過各種手段、渠道、形式，培養學生的興趣，讓學生在勞技課中真正地培養創新能力，不斷提高課堂教學實效，讓學生都喜歡上勞技課。
⑨ 小學勞動與技術學科的意義是什麼
應該是鍛煉學生的創造力、觀察力以及動手能力。