小學生書寫提升教案

㈠ 小學生備課教案要怎麼寫

1. 教案必須由教師本人獨立思考並設計，可參考其他人的意見或教案，但不能照抄。

2. 編寫教案要從實際、實用、實效出發，不同學科、不同課型、不同內容應各有特色，不強求一律。

3. 書寫教案必須用字規范，書寫清楚，保持干凈整潔，始終如一。

㈡ 如何培養低年級學生養成良好的書寫習慣 教學設計

培養低年級學生良好的書寫習慣
寫字是一項重要的語文基本功，它和識字的關系非常密切，是鞏固識字的手段。學生掌握學過的字，能寫的整潔、端正、行款整齊、具有一定的速度，不僅可以使他們在校期間能更好的完成各種作業，而且對每個學生今後的學習和工作也是大有裨益的。培養小學生養成良好的書寫習慣意義重大，非同一般。那麼，作為教師的我們怎樣才能培養出學生好的書寫習慣呢?我認為下面幾個方面是培養小學生書寫習慣的關鍵環節。
一、培養學生正確的寫字姿勢
培養正確的寫字姿勢是寫好字的先決條件，也是保障學生身體健康發展的重要措施。小學生的骨骼正處於逐漸完成的過程，比較柔軟，容易彎曲變形。如果不重視培養正確的寫字姿勢，他們在寫字時就會歪頭、斜肩、駝背。時間長了，就容易造成脊柱側彎和眼睛近視，對孩子的健康成長極為不利。因此，必須從學生上一年級開始，就讓他們知道，什麼姿勢是正確的，什麼姿勢是不正確的，深深懂得寫字姿勢不正確對身體的危害是非常大的。教學之中，教師應把培養正確的寫字姿勢，作為識字教學一項重要的、持久的任務常抓不懈。對學生一定要嚴格要 求，嚴格訓練，隨時提醒，及時糾正。此外，為了幫助學生能更好的掌握正確的寫字姿勢，可以教學生讀一首《寫字歌》：「學寫字，要注意，頭要正，肩要平，身要坐直，紙放正，一尺一拳距離要記清，手離筆尖一寸高，寫字認真心要靜。」
二、培養良好的寫字習慣
培養學生認真的寫字態度非常重要。學生必須按照教師所教的寫字方法進行刻苦訓練，做到一絲不苟，始終如一。但不能急於求成，應循序漸進，逐步提高要求。先要求學生寫的正確、端正、整潔，再要求行款整齊，逐步提高寫字速度。絕不能歪歪扭扭、潦潦草草。另外，還要教育學生愛惜寫字用具，教給他們使用和保管各種寫字用具的方法，如怎樣削鉛筆，本子怎樣放，寫毛筆字時如何研墨、蘸墨，寫完字後怎樣清洗筆、硯和妥善保管寫字用等。這些良好的習慣不是一朝一夕就能養成的，教師要耐心細致地指導學生。
三、注重書寫興趣的培養
興趣是做好每一件事情的基本保證。針對小學生來說更是如此。心理學研究表明，學習興趣是學習活動中最現實、最活躍的成分。學生一旦有了學習興趣，就會產生「不斷探索」「渴望獲得」「如飢似渴」等動力現象和行為。許多事實可證明：小學生不感興趣的事是絕對做不好的。為此，我們要培養學生養成良好的書寫習慣，就必須注重小學生書寫興趣的培養。
首先，認真給學生上好每一節寫字課。寫字課是專門訓練學生寫字的課程。時間較集中，容易造成感化學生的氛圍，非常利於指導。寫字課教學的一般過程是：指導、示範、練寫、批改、講評。這幾個環節是相輔相成的，缺一不可。必須認真利用這幾個環節創設良好的課堂氛圍，使課堂充滿樂趣，讓學生在活躍的氣氛中進行規范的書寫訓練。其次，教師盡量利用書寫訓練開展具有情趣的活動。激勵學生對書寫產生濃厚的興趣，以便更好地把精力投入其中。讓學生在活動中學習、鍛煉並逐步提高。還要在教學中多介紹從古至今的許多書法家或書法 愛好者練字的趣聞，如東晉大書法家王羲之幾十年如一日，一池清水變「墨池」，唐代書法家歐陽詢坐卧於石碑旁摸索比劃竟達三天三夜等。這樣既教育學生學習勤學苦練的精神，又引導學生與自己的惰性做斗爭。所以，教師在進行寫字教學時，一定要採用靈活多變的方式方法來組織教學，給予學生耐心細致的指導和無微不至的關懷。是學生真正對書寫產生濃厚的興趣，從小養成認真書寫的良好習慣。
總之，培養小學生良好的書寫習慣，不能一蹴而就。它是一個循序漸進，逐步提高的漫長過程。老師們必須付出艱辛的勞動，持之以恆，常抓不懈，方能使每一位學生能真真正正地掌握漢字書寫的各種技巧和技能，從小養成認真書寫的良好習慣。

㈢ 如何培養小學生小學生的寫字興趣教案

（一）課題研究的背景：
《新課程標准》對小學生寫字提出了明確要求：「學會寫鉛筆字和鋼筆字，養成良好的寫字習慣。」並明確指出：「寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對提高學生的文化素養起著重要的作用，必須從小打好寫字的基礎。」
目前，在全面推進素質教育的進程中，培養小學生寫字興趣提高學生的寫字能力，已經成為眾多教育工作者的共識。可是，從現狀來看，存在的問題不容樂觀。
在寫字教學實踐中，我們不難發現發現，學生在寫字興趣方面存在著一定程度的個體差異。有的學生對寫字只有暫時的興趣，缺乏持之以恆的精神；有的學生的興趣僅停留在期待和嚮往的狀態中，不能使自己積極主動地去努力滿足興趣，成為無效興趣。
「字如其人」，規范、工整、美觀的字，就是一個人的第二形象。但是在現實中我們研究發現部分學生寫字能力較低，很少有能達到「書寫規范、端正、整潔」 。造成這種狀況，我們認為主要有這些原因：首先是長期以來語文教師偏重對學生進行語言文字的理解和表達能力的提高，而忽視了學生的寫字能力的訓練，學校的寫字教學流於形式，收效甚微。其次信息化的加快，寫字的育人功能受到弱化。
（二）課題研究的意義：
漢字是我中華民族獨有的文字，在世界上獨樹一幟，重視了寫字教學，無疑能讓學生熱愛祖國的語言文字，培養他們的愛國主義情感。要想寫得一手好字，就必須經過長期、刻苦的練習，還必須仔細觀察、揣摩、體會，寫字時必須全神貫注，凝神靜氣，准確運筆。在這個過程中，可以讓學生養成細心，沉著，冷靜，注意力集中等良好的心理和個性品質，培養他們對人、對事、對工作、對社會強烈的責任感，同時也陶冶了他們的情操，培育他們的靈性。可見，抓好寫字教學，對實施素質教育，確是大有裨益的。
課題名稱的界定和解讀
課題是研究培養學生寫字興趣和提高寫字能力，這一研究將貫穿小學整個學段，從低段的基本筆畫到中段的鋼筆字和高段的毛筆字，學生在開始階段興趣都比較濃厚，但隨著寫字學習負擔加重，孩子們的寫字興趣逐漸減弱，因此，針對這一問題，在教學中進一步強調「多認少寫」的教學原則，要使生性好動孩子們喜歡寫字、樂於寫字，把寫字當成快樂的事。從第一到第四學段始終強調「正確的寫字姿勢」和「良好的寫字習慣」，強調書寫的規范和質量，因此，我們把提高學生的寫字能力也作為研究目標，要讓孩子們養成良好的寫字習慣：書寫時正確的坐姿、書寫時眼睛和書保持適當的距離、正確的握筆姿勢、眼睛隨手由左而右的習慣，在正確的書寫方法的指導下，在教師有效方法的指引下，從而讓學生寫一手「規范」，「端正」，「干凈」的字，從中體會到寫字的樂趣和成功。
課題研究的步驟和舉措
一、課題研究的目標和內容
（一）課題研究的目標：
1、通過本課題的研究，，通過教師的示範寫字，讓學生切身感受到中國漢字的美，激發學生對寫字的熱情，提高學生的寫字興趣。
2、幫助孩子養成良好的寫字習慣，糾正寫字姿勢：
（1）寫字時能做到「三個一」：眼離本子一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸。
（2）寫字時能保持正確的坐姿：頭正、肩平、腰直，足安。
（3）寫字時能做到不說話靜心書寫，已達到修生養性。
3、在教師有效方法的指引下，力求使每位同學在寫字方面得到提高。
4、在孩子能將書本中的字寫到「規范」，「端正」，「干凈」的同時，在寫會書本的基本生字的基礎上，提高到書寫課外難字，以達到課外積累的目的。
（二）課題研究的內容：
1、研究激發不同學年段學生寫字興趣的方法和途徑，以及學生寫字的心理。
2、研究如何使學生養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
3、研究如何實現小學生寫字評價內容的全面性與動態化，將寫字姿勢，書寫習慣與寫字技能三者有機地納入到寫字教育評價的內容和過程中來。
4、研究寫字課評價符號的多樣化，評價語言的激勵性和有效性。注意寫字評價方式的多樣化。
5、開展豐富多彩的寫字文化活動。
6、創新寫字教學的方法。按著新課標的要求，要特別重視寫字方法規律的指導，加強書寫技能的訓練，培養學生的寫字能力。
7、創新寫字教學的途徑。要搞好多種寫字教學途徑的整合，做好課堂內外的溝通，充分挖掘和利用學校、家庭和社會等方面的資源，擴展練字渠道，拓寬練字空間，各個學科密切配合，全體教師齊抓共管。
二、課題研究的思路和方法
通過課題研究,培養學生的寫字興趣。探求以寫字教學為突破口，從而影響學生的綜合素質，促進綜合素質的提高，同時糾正學生在書寫時不正確的書寫習慣，提倡人人都寫規範字。以《語文課程標准》，現代教育學為理論指導，以前期語文教學為實踐基礎，制定研究計劃，注重研究軌跡的總結及資料的積累，使研究工作有計劃，有過程，有效果。
1、調查法。通過發放調查問卷的形式了解學生寫字感受、看法以及對現有的寫字評價形式的想法等，做到心中有數，為日後的研究工作展開作好充分准備。
2、文獻資料法：收集國內外相關資料，藉助他人經驗，指導課堂實踐。
3、行動研究法：從寫字教學實際中發現問題，並在實踐中尋求解決問題的方法，積累提高學生寫字能力的途徑。
4、比較法。在學生中選擇一個實驗班，與同年級段的其他班級作為對照班，在進行常規教學的同時隨機接受教育輻射。
5、個案研究法：在實驗班和對照班中都設立個案，就學生的個人情況進行縱向的比較，從寫字興趣、寫字習慣、寫字姿勢、寫字能力更多方面進行比較，積累方法和經驗，便於後期的研究。
6、經驗總結法：對寫字教學中的經驗和方法進行提煉和概括，形成相應的理性認識。
三、研究的具體步驟和舉措
（一）課題研究的步驟：
第一階段：准備階段：成立課題研究，確定課題和課題研究人員，明確課題研究的目標。
1、成立實驗課題組；設計實驗方案。
2、對語文課本和寫字專用教學資源進行學習和梳理。
3、對教師、學生進行問卷調查座談，了解他們對寫字教學的建議、意見。
第二階段：實施階段：以教學中遇到的實際問題為切入點，總結以往寫字教學中的經驗並找出問題，研究兩種能力交互促進的策略，從理論與實踐兩方面著手研究，呈現出階段性報告或總結。
1、開展寫字興趣培養和能力提高方面的理論學習，轉變教師教育教學觀念。
2、教師要利用好寫字教材，充分挖掘課程資源，遵照課程標準的要求，著力於課堂教學的研究，構建寫字課堂教學模式，探索小學生寫字訓練的指導方法，開展學生寫字訓練。
3、確定研討課的研究主題、方向，選定授課教師及班級，集體整合資源備課，做好課堂實錄，認真評課，做好案例分析。
4、開展多樣的活動以激發學生寫字的興趣，形成寫字技能，養成良好的寫字習慣，展示階段性成果。
5、做好階段小結，及時調整研究進程。
第三階段：總結階段：成果展示，教師的書面匯報、論文總結、課堂教學展示等。成功的方法、經驗在一定范圍內交流、推廣。
1、對課題研究工作進行總結性評價。
2、寫出實驗報告、論文。
3、整理課題組研究資料。
（二）課題研究的舉措：
各參加課題研究的教師認真學習教育部《關於在中小學加強寫字教學的若干意見》號和《語文課程標准》，制定加強寫字教學的措施，並實施到自己的日常的寫字教學中。
1、加強寫字教學環境的布置。一個良好的寫字環境能激發學生字字的興趣，誘發孩子創造的動機，提高孩子寫字的水平。
2、規范書寫工具使用。為切實提高學生的書寫質量，要適當控制學生使用修正液、橡皮等塗抹工具，從細處入手培養學生認真書寫的態度，引導學生專心書寫，最大限度地降低寫字的出錯率，從而逐步使學生養成良好的寫字習慣，提高學習效率。
3、練字先練姿，培養學生良好的書寫習慣。
4 、語文課堂上堅持識寫結合，生字教學與練字結合，教給寫字方法。
5、選好、用好寫字教材。由有關專家編寫的《寫字》教材已作為我省地方性教材之一，免費提供給學生，充分利用好本套教材，加強寫字教材培訓和寫字教學研究，提高寫字教學質量。
6、確保學生練字時間。參加課題實驗教師要嚴格按照學校的要求，安排「天天練」，每天安排二十分鍾的寫字時間。
7、加強和改進寫字教學評價。寫字教學的評價要有利於培養學生對寫字、書法的興趣，有利於提高學生寫字的基本技能，有利於培養學生良好的書寫習慣和對漢字文化的尊重與熱愛。
8、選用與教材同步的描紅字帖，堅持描紅、仿影、臨寫一條龍。
四、研究人員及保障措施
本課題組成員都是一線教師，教科研能力強,均為校級、區級、市級骨幹,對教育科研有濃厚的興趣和刻苦鑽研的精神，具有一定的理論水平與科研能力，近年來都有論文在各級教育學會優秀論文評選中獲獎。

㈣ 小學生軟筆書法教案教學期末總結

首先總結一學期工作中的亮點和成績，再總結工作中的不足，最後對下學期工作的展望。

例：

本學期軟筆書法校本課程的教學自開學以來,至今已按學期初計劃完成所有的教學任務，為總結經驗,改進不足,更好地服務於日後的教學工作,提高軟筆書法教學效果。特對本學期教學工作予以小結。

一、基本情況

書法藝術是中華民族傳統藝術中的瑰寶，傳承祖國文化藝術遺產，弘揚祖國書法藝術魅力，要從小抓起，從基礎抓起。為了給同學打造一個良好的軟筆書法學習環境，並結合我校實際，我班本學期繼續選擇軟筆書法作為校本課內容。

一學期來，在校領導的關心下，我班堅實有效地完成了各項教學及工作任務，克服了種種困難，保證了活動的正常開展，並取得了一定的成績。

二、過程與成績

1、通過描摹與練寫，學生們都樹立了正確的審美觀，體驗到了中國文化藝術之美，他們更加熱愛祖國的傳統文化了。

2、在軟筆書法學習過程中，使他們養成了良好的書寫姿勢，規范了他們的執筆姿勢。

3、學生們均靈活掌握了毛筆楷書的基本筆畫書寫技法，都能夠寫出一筆漂亮的字。學以致用,對其平時的硬筆楷書的書寫、學習以及將來的工作、社會交際起到了深遠的影響。

4、通過軟筆書法練習，學生們都養成了認真負責、專心致志、持之以恆的學習習慣和良好品質。

三、經驗與體會

1、營造一個雅緻的書寫環境。從兒童掌握軟筆書法的客觀規律出發,從腦、手、記憶、反應等諸多方面來培養學生的書寫能力。在教學中要教給學生正確的書寫坐姿與執筆姿勢、運筆的輕重、結構的疏密、運行的緩急、氣勢的強弱、站寫的要領等。

訓練小學生遵守漢字書寫規律，教給其正確的讀帖方法和臨帖方法，如看筆跡，悟其運筆過程，看結構悟其組合規律，臨帖時「字數宜少、遍數宜多」。，要求學生臨帖越像越好。通過一系列嚴格的學習及書寫訓練，使學生養成了良好的寫字習慣與書寫衛生習慣。

書寫內容包括教材內容和課內外文章、詩詞、對聯、名言、警句等。切實地培養了學生的虛心、誠懇、一絲不苟的品德。

2、為了體現學生一個時期的軟筆書法學習程度和訓練結果，在校內多參加學校開展形式多樣的書法比賽，如現場寫字競賽、書法作品展覽、開辟班級寫字園地、校園書法宣傳窗等。

給學生提供鍛煉的機會，使一些軟筆書法素質好、書寫水平高的學生一展才華，從而培養學生的競爭意識。

3、鼓勵有較高水平的學生根據自己的特點選擇自己喜愛的高水平的字帖作為臨摹的範本，鼓勵學生的寫字風格多樣化，並努力追求「提筆就是練字時」的境界。

4、在教學過程中,不僅要布置適當的作業,而且還要講評。如對精心的作業不及時地講評或敷衍了事,這樣就無法從學生作品中獲得正確的反饋信息,從而無法准確地實施教學。

四、問題與教訓

在總結成績和經驗的同時，我還清醒地看到了自己在教學過程中存在的不足和問題，這些問題與教訓務必採取切實有效的措施加以認真研究和解決。

首先，個別同學在書寫和創作的過程中往往不能養成良好的書寫及衛生習慣，每次創作、練習都會有一些墨弄到桌面上或地下，活動結束都要重新打掃。其次，同學們在練習的過程中自覺性比較差。在輔導教師不在的時候不能好好地把握自己，不能長時間地集中注意力。

究其主要原因是個別同學還沒有意識到學習書法的重要性，看來在以後的教學過程中關於學習軟筆書法的重要性還得「老聲常談」，從而端正同學們學習軟筆書法的態度。

五、今後努力的方向

我們的軟筆書法校本課教學工作在平實中求特色，在務實中求發展，雖然取得了一定的成績，但我會在日後的寫字課上及平時的板書書寫中繼續踏踏實實、穩步向前，不斷進取、向更高目標奮進。

我一定會謹記「端端正正寫字，堂堂正正做人」，以弘揚書法藝術為己任，以「認真、仔細、耐心」為學習的標准，在以後的教學及活動中，繼續保持好自己的風格，拼搏進取。

在下個學期的校本課程教學工作中，我將以更加積極的工作態度和工作熱情去努力完成工作任務，把書法這一校本課程及我校特色活動工作推向一個新的高潮。

㈤ 如何培養小學生良好的寫字習慣教學設計

多和孩子交流，多注意聽孩子說話。然後告訴孩子哪裡可以擴充～
把一件事情說清楚就是一篇好作文～
望採納

㈥ 如何提高小學生的寫作能力教學設計

一、讀萬卷書 (讀書破萬卷，下筆如有神) 
 
  閱讀是寫作的基礎，在此基礎上，不但可增長知識，又可借鑒人家寫作的手法，實在是一舉多得。 
 
  為了正確指導同學們讀書，我要求他們讀有益身心健康的書報雜志。我制定了一份「菜單」——  
  報紙類：《中國少年報》、《嶺南少年報》、《現代小學生報》、《現代家長報》等等。  
  雜志類：《兒童時代》、《少年文藝》、《小溪流》、《作文通訊》、《小學生優秀作文》等。  
  圖書類：《湯姆·沙耶歷險記》、《哈克貝利·芬歷險記》、《安徒生童話集》、《格林童話》、《十萬個為什麼》、《上下五千年》、《十六歲的船長》、《海底兩萬里》、《格蘭特船長的女兒》、《童年》、《在人間》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《寄小讀者》、《誰是未來的中隊長》、《廣東兒童文學獲獎作品選》等。 
 
  這樣做是希望通過一定數量的閱讀，讓同學們得到寫作上的潛移默化的影響。  
  此外，我還適當介紹現代知名作家如魯迅、朱自清、茅盾、巴金、秦牧、楊朔、陳伯吹等人的作品，甚至引導他們去看《水滸傳》、《三國演義》等古典小說。正如魯迅先生所說的，讀書有如蜂采蜜。這對求知慾強的孩子，無疑是十分有益的。  
  當然，我會勸止他們去看兒童不宜的書刊，以免產生不良作用。 二、觀察人、事、物 
 
  觀察是寫好作文的條件之一，而處處在意周圍的人、事、物，將會得到許多作文的好材料，也將會把文章寫得更全面、更細致。  
三、掌握必要的作文知識 
 
  小學生學作文，不一定非講究寫作技巧不可，但掌握一定的作文知識，則頗有必要。按要求來說，小學生最常見的是記敘文，而記敘文又分為記事與記人。這兩類記敘性的文章，小學生都應該掌握其寫法。  
四、重視詞語運用 
 
  文章是無聲的語言，要讓讀者讀起來覺得通順流利，易於領會。指導小學生作文，這一點要引起足夠的重視。因為用詞不妥貼，必然文句不通。例如：我毫不猶豫地哭了。「豪不猶豫」一詞就不妥貼，改「情不自禁」比較通順。此其一。不合事理，也會導致文句不通。例如：升旗了，我們全校抬頭挺胸。「全校」是不會「抬頭挺胸」的，這里顯然漏寫了「同學」二字。此其二。用詞不合生活習慣，也讓讀者覺得別扭。例如「我看見海上有一架軍艦。」其中「架」字就不對，應改為「艘」字。此其三。

㈦ 談怎樣加強小學生的寫字課教學

一、轉變觀念，明確目標
為了提高小學寫字教學的質量，小學語文教師首先要明確小學階段寫字教學的目的和要求，做到教學心中有數，有的放失。在寫字教學中要求教師要激發學生的寫字興趣，教學生正確的寫字姿勢和執筆、運筆，使學生掌握漢字的筆畫、偏旁、結構的書寫方法。逐步做到鉛筆字、鋼筆字寫得要正確、端正、整潔，行款整齊，有一定的速度。字寫的正確、端正、整潔是寫字教學的最基本的要求。所謂把字寫的正確，就是指字形規范，字的筆畫數目既不能增加也不能減少，字的位置和形狀不能有任何改變，應該讓學生嚴格按照筆順規則來書寫漢字。所謂把字寫得端正，就是指要把字寫得橫平豎直，結構比例要適當，字跡要清楚。所謂把字寫得整潔，就是把字書寫完以後紙面要干凈。「行款整齊，有一定速度」則是寫字教學較高的要求，教師在寫字教學的過程中，不能急於求成，而要讓學生在寫字的實踐中，不斷提高自己的寫字水平，逐步達到這一教學要求。
二、示範指導，打好基礎
教師是學生的楷模，教師書寫水平的高低直接影響著學生寫字水平的提高。因此，教好學生寫字，教師首先要練好字,明確寫字教學的目的和要求的同時，教師要掌握書寫的有關知識，進行扎實的寫字基本功練習，研究和探討寫字教學的教法，為上好寫字課做好准備。在識字教學的過程中，充分發揮教師的示範作用，尤其是小學低年級的起始課要上好，從寫字的最基本的知識教起。教給學生寫字知識，概括起來要做到以下三點：第一，教學生學會正確的執筆方法和寫字姿勢；第二，讓學生掌握漢字的筆畫、筆順規則、結構及書寫方法，指導學生寫田字格；第三，要對學生嚴格要求，嚴格訓練，從低年級開始就打好寫字的基礎，逐步養成認真寫字的習慣。
三、開展活動，激發興趣
要想使學生在教師的指導下，自覺主動地學習，就必須調動學生學習寫字的積極性和主動性，讓學生明確寫好字的重要意義。怎樣才能激發學生學好寫字的興趣呢？一些寫字教學的經驗表明，可以利用開展課外活動來調動學生學好寫字的積極性。1、根據小學生的年齡特點和心理特徵，向學生介紹一些大書法家勤奮學習、苦練書法的故事，給學生樹立學習的榜樣，從而受到教育和啟發。2、組織學生參加書法展覽，欣賞書法家的優秀作品。通過欣賞書法藝術，使學生受到祖國書法藝術美的熏陶，提高學生鑒賞美的能力。3、根據學生的愛好成立課外書法小組，小組之間開展比賽活動。通過豐富多彩的課外活動，培養學生熱愛祖國語言文字的感情。
四、定期檢查，督導評估
我們把寫字教學納入教學常規檢查之中。在教學管理中，許多環節都有關於寫字方面的要求。既包括對教師的檢查，又包括對學生的檢查。如：檢查教師備課這一環節，除了檢查教案是否寫得合乎要求外，還可以看教師的字寫得是否工整、規范。在課堂教學中，看教師的板書字寫得如何。在檢查學生作業時，可以了解學生是否有寫字訓練和教師是如何指導學生寫字的。把寫字納入教學常規檢查和督導評估之中，對提高寫字教學質量起了積極的促進作用。

㈧ 六年級硬筆書法教案怎樣提高書寫速度教案

寫字要有一定的速度，這是一個學生必備的最基本的素質。這位家長反映的孩子書寫速度過慢的問題，在我們的日常教學中也很常見。孩子書寫速度慢，看起來是個小問題，其實不可小視。
孩子書寫速度慢會帶來一系列的問題：其一，由於書寫速度慢，拖延了時間，降低了學習效率，原本半個小時可以完成的作業，有的孩子卻要用兩三個小時才能完成，這樣就加重了課業負擔，導致休息時間少，影響身心發展；其二，由於書寫速度慢，孩子沒有多餘的時間游戲、活動，也沒有多餘的時間看課外書，個性發展和知識面的擴展受到影響；其三，抄寫慢的孩子抄寫時關注的是字怎麼寫，一個字、一個詞要重復觀看才能抄下來，生字、生詞不能變成熟字、熟詞，語言發展和表達也會受到限制。更有甚者，書寫速度慢還有可能導致孩子學習跟不上，成為後進生。因此，提高小學生書寫速度，是擺在老師和家長面前的一個刻不容緩的問題。
如果遇到這種情況，家長朋友千萬不要不分青紅皂白一味催促、埋怨孩子，這樣可能會適得其反。孩子寫字太慢可能有以下原因：1.執筆不正確，直接影響到書寫的速度；2.沒有時間觀念，一邊寫一邊玩；3.對學過的生字掌握不夠熟練，看一個字寫一個字；4.注意力不集中，東張西望；5.過分追求字體的美觀，反復擦、改。
1.糾正孩子不正確的執筆方法。孩子執筆方法正確，可以大大提高書寫速度。正確的執筆方法應該是：右手執筆，在離筆尖約一寸的地方，大拇指與食指捏住筆桿關節自然彎曲；中指的第一節墊在筆桿下端；無名指、小指依次自然彎曲向手心，並放在中指下方；筆桿後端斜靠在虎口處，與紙面約成45度角；五指自然用力，掌心要空。
2.規定孩子限時完成作業。我們可以根據作業量的多少給孩子限定完成時間，開始不能急於求成，限定時間一定要寬裕些，增強孩子的自信心，視情況再循序漸進，逐漸縮短時間。
3.幫助孩子掌握漢字規律。如果孩子寫字慢是因為看一個字寫一個字，說明孩子對生字的掌握和識字量還要加強。漢字雖然字數繁多，字形各異，但其中也有一定的規律。漢字的有點、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提八種基本筆畫，寫好基本筆畫是寫好漢字的基礎。當孩子有了一定的基礎後，家長一定要幫助他們養成「想好再寫」的習慣：認真觀察筆畫的變化、結構的特點，分析筆順的規則，達到「意在筆先」，做到「觀察仔細認真，書寫一氣呵成」。熟練把握了漢字的書寫規律，寫字時才不至於「想一筆，寫一筆」。
4.為孩子營造安靜的學習環境。對於注意力不集中的孩子，家長應該注意減少外界環境對孩子造成的干擾，在孩子一旁談笑，隨意走動，吃東西或在另一個房間看電視都是不可取的。最好坐在孩子身旁和他一起完成作業，陪陪他，督促他，這樣讓他靜下心來，待孩子習慣養成家長再放手。
此外，中低年級的孩子年齡小，可塑性強，要想提高書寫速度，熟練是基礎。首先要常練，家長每天留充足的時間讓他們練習寫字，並提出適當的速度要求。其次是巧練，注重歸納總結字與字之間的區別和聯系，熟悉和把握同一類字的共同點，在練習中體驗規律，再用規律更好地指導練習，鞏固和提高書寫技能，進而提高書寫速度。