小學課文花臉的教案

㈠ 《花臉》 提綱

教材分析

《花臉》是中國著名作家馮驥才的作品，這篇課文的充滿了濃厚的生活色彩，時間正好是中國傳統佳節春節，這本身對於孩子們來說，就充滿了吸引力。作者以自己的親身經歷，以「花臉」為線索，以孩子的視角為出發點，，道出了一個看似簡單，但是很有內涵的生活哲理，語言平實、通俗親切，感情充沛。文章開頭設置懸念，引出下文，「喜歡過年還有更深一層的含義」，結尾才道出了這一祖傳經驗，從而使文章首尾呼應，渾然一體。敘事跌宕起伏，有喜有哀，看似不經意的行雲流水般進行敘事，卻是動了一番心思的精心而巧妙的安排。人物形象栩栩如生，各俱特色。

學情分析：

針對六年級的學生，本篇課文學習起來並不是很難，但是本文的篇幅較長，如果面面俱到，學生必然會產生厭煩心理，根據學生的興趣出發，結合教師的教學目標，自學和教師指導相互結合，本文的閃光點必然會被學生發現。

設計思路：

本課以讀為立足點，通過學生整體感知讀及找重點句讀來熟悉文章，體會文章中作者對關公花臉的獨愛及學習作者將自己的感情融於行文中的寫法。在讀書的基礎上對學生滲透民俗、中華文化，這樣作者馮驥才的寫作主旨也得到了深化。

教學目標：

1、自學生字，藉助字典、詞典或掃清文字障礙。

2、學習抓住關鍵語句理解人物心理的方法。

3、引導學生理解課文的深刻內涵：對花臉的熱愛，從中感受童真童趣的美好。

教學重點：

1、引導學生理解課文的深刻內涵：對花臉的熱愛，從中感受童真童趣的美好。

教學難點：引導學生理解課文的深刻內涵：對花臉的熱愛，從中感受童真童趣的美好。

教學時間：2課時

教學准備：幻燈片及文字材料。

教學過程：

第一課時

一、導入

1、談話話題：過年時，大家都喜歡干什麼？

2、組內互相交流，推選代表發言。

3、教師總結

4、順勢導入：中國新年的魅力，讓所有的中國人被深深地吸引著，這其中必然少不了像同學們一樣的小孩子，今天我們就走進馮驥才的《花臉》，看看這里發生了什麼故事。

二、幻燈展示花臉，說說「花臉」。

花臉——原指京劇表演的一個行當，稱凈角。花臉是俗稱。凈角以面部化妝運用圖案化的臉譜為標志，音色宏亮寬闊，演唱風格粗壯渾厚，動作大開大闔，頓挫鮮明。課文中是指類似凈角臉譜的面具。

三、初讀課文，積累字詞。

1、需要記憶的詞及其讀音：

yǎn lǐn ō zī chuō xiāng

儼然 凜 然 咄咄 齜 戳 鑲嵌

2、需要理解的詞

儼然：形容很像。

凜然：嚴厲、嚴肅。

咄咄逼人：形容說話傷害人，令人難受。

艷羨：羨慕。橫刀立馬：形容非常英武。

張牙舞爪：形容野獸的兇相，多用比喻人的凶惡樣子。

霎時：形容短時間。剋制：克服。

四、在讀課文，理清結構。

文章大體結構一般是「總----分----總」，據此文章分為三部分。

1、童年過年的魅力，引起下文

2、寫我買花臉，演花臉及因演花臉惹禍和遭懲罰

3、總結對於孩子來說過年的魅力更深一層的緣故。

第二課時

教學過程：

一、請同學們默讀課文 ，看文中講了關於花臉講了幾件事情？其實這是圍繞一個詞來寫的，大家討論一下？

1、學生默讀

2、學生總結歸納

（一）講花臉

（二）買花臉

（三）演花臉

3、總結作者感情基調——喜歡

二、感悟文本 ，體會感情基調。

講花臉 買花臉

1、文中多處表達了我對花臉的喜歡，你能找到這些句子嗎？

「我」喜歡花臉的有關句子

（1）、我高興得只是笑，話都說不出。

（2）、回家的路上，我就戴著花臉，倚著舅舅執刀而立 ，一路引來不少人瞧我。

（3）、我推開大人們，跑到穿衣鏡前，橫刀立馬地一照，……我是大關公哪！

（4）、整個大年夜我一直戴著這花臉，誰說都不肯摘，睡覺時也戴著它……，轉天醒來頭件事便馬上戴上……，轉天醒來頭件事便馬上帶上，恢復我「關老爺」的本來面貌。

（5）、我手握大刀，搖晃著肩膀，威風地走進客廳，憋足嗓門叫到：「我——姓關，名羽，字雲長。」

2、重點練習朗讀，體會作者的喜愛之情。

（1）整個大年夜我一直戴著這花臉，誰說都不肯摘，睡覺時也戴著它……，轉天醒來頭件事便馬上戴上……，轉天醒來頭件事便馬上帶上，恢復我「關老爺」的本來面貌。

（2）我手握大刀，搖晃著肩膀，威風地走進客廳，憋足嗓門叫到：「我——姓關，名羽，字雲長。」

1自讀感悟

2小組內展示

3教師指導

4集體展示

3、仿照對於關羽花臉的描寫，重點練習。

演花臉 （自學為主）

1、默讀課文，用自己的話概括作者闖禍的過程。

2、劃出關鍵語句，體會人物的心理活動。

1我坐在地上嚇傻了，等候爸爸上來一頓狠狠的揪打。

2每每從眼孔里望見爸爸陰沉含怒的臉，不再覺得自己是關老爺，而是個可憐蟲！

3、分析寫法的特點

三、練筆

提示：學習了本文後聯想自己的童年生活，回想一下在你的生活中有沒有一些事物給你留下了深刻的印象？想一想、說一說，並提煉出其中的積極意義。

1、 組內討論

2、 交流提綱

3、 簡寫

板書設計：

花臉

講花臉

買花臉 熱愛童年

演花臉

課後反思：

本堂課的本意是以讀為立足點，通過學生在確定好感情基調以後，重點練習朗讀，這樣更容易使學生掌握朗讀時的感情，而且在讀中使學生也加深了對於課文中心的理解，對於讀的形式，隨著感情基調的確定隨時有針對的改變。如在初讀中，對於讀書的作用更多的是找尋有用信息，之後，引導學生確定「喜歡」的基調後，再次找尋有用信息，以讀書為手段，讓學生在小組內、全體同學面前有目的的朗讀。而教師的講解也從形式單一的就詞句論詞句變得更有指向性。

但是，在授課中也有不足之處，例如練筆的環節缺少必要的指導，完全以學生的感情為基礎，其實需要教師的技巧上指導。

點評：

1、 本課的設計以學生為中心，以興趣為出發點，整個環節重視讀書的重要性，在品詞品句中感受作者的寫作主旨。

2、 練筆環節體現自學成果，使自學的成果有有效的評判標准。

3、 要重視寫作的技巧指導，使學生不但有真情實感，更要有「法」可依。

㈡ 北京師范大學版小學6年級地5單元第2課《花臉》的資料！！！！謝謝！！！

語文「二期課改」全面推行，在這個理念指導下，對於語文新教材中預年級第一學期馮驥才的《花臉》進行教材分析。
一、教材內容分析：
1、課文內容及分析
在本文中「花臉」指的是一種面具，它記載著作者童年的歡樂，同時通過買花臉、戴花臉的細節，表現了「我」對英雄的仰慕和崇拜。
文中作者喜愛的花臉是關羽的花臉。關羽以忠貞、守義、勇猛和武藝高強著稱，所以被男孩子推崇備至。
「我」對「官老爺」的喜愛也是體現了男孩仰慕英雄、渴望成為英雄的少年豪情。
過年時，女孩「戴絨花」、「穿花襖」，男孩子買鞭炮，戴花臉，這些都是傳統的民間風俗，本文作者借一個男孩的視角描寫「花臉」，也是試圖用文字保留對民族文化傳統的喜愛與留戀。
2、教學目標預設
知識與能力：學習通過細節表現人物心理的寫作方法
情感態度與價值觀：感受、理解課文的深刻內涵：對花臉的喜愛是對英雄的熱愛，也是對中華民族文化的熱愛
過程與方法：朗讀、質疑、感悟、體驗、探究
3、目標說明
從文字上閱讀，此文較為淺顯。預備年級的學生能體會出作者對花臉的無限熱愛之情。但究其實質，作者是想通過買花臉、戴花臉的生活細節，表現「我」對英雄的仰慕和崇拜，抒發「我」 心靈深處所隱藏的渴望成為英雄的少年豪情。深入體會，就能感受到作者對民族文化傳統的喜愛與留戀。
引導學生深讀此文，通過品讀，學習通過細節表現人物心理的寫作方法，層層遞進地感受體會到全文的情感發展過程。
3、教學重點難點
本文作者借一個男孩的視角描寫「花臉」，不僅表現了愛慕英雄的少年豪情，也是試圖用文字保留對民族文化傳統的喜愛與留戀。
4、解決方法
創設情境，讓學生體驗戴花臉的感受，為課文學習投入情感准備。
朗讀，由朗讀指導切入，要求學生劃出最感興趣的話或最有代表性的描寫「我」、描寫「花臉」的詞句，感受人物內心的情感世界。

二、學生的情況分析
1、學習課文的興奮點？
預設：聽關羽的故事、戴花臉，通過體驗，走近課文中的小男孩
可能的興奮點：
學生戴「花臉」，體驗「眼睛處挖兩個孔，可以從里邊往外看。但鼻子和嘴的地方不通氣兒，一戴上，好悶，還有股膠臭和紙漿的味兒；說出話來，聲音變得低粗，卻有大將威壯不凡的氣概，神氣得很。」通過體驗，能與文中小男孩的情感產生共鳴。
播放袁闊成《三國演義》評書中「關羽溫酒斬華雄」的故事（1分50秒）了解作者喜愛的是怎樣的人物，初步感受「我」對於英雄的崇敬和愛慕之情。
2、學習課文的障礙點？
預設：課文中某些細節所透露出的信息
可能的障礙點：
本文描寫事物生動細致，值得細細回味：
1)「通面赤紅，一雙墨眉，眼角雄俊地吊起，頭上邊突起一塊綠包頭，長巾貼臉垂下，臉下邊是用馬尾做得很長的胡須。」
作者描寫花臉時，突出視覺效果，鮮亮的色彩，吊起的眼角，無不讓人感受到「凌然不可侵犯的莊重之氣」。
2)「大紅漆桿,金黃刀面,刀面上鑲著幾塊閃閃發光的小鏡片,中間畫一條碧綠的小龍,還拴一朵紅纓子。」
描寫大刀,雖沒有華麗的修飾,卻重顯眼的色彩,從中能體會到孩子對它的喜愛之情.
學習對「花臉」與「青龍偃月刀」的描寫,仿照課文進行寫作訓練,寫自己最喜愛的一件禮物(或小擺設等).
3、學習課文的疑難點？
預設：把握課文通過細節表現人物心理的寫作方法

可能的疑難點:
本文表現人物情感寫了幾處特別傳神的細節：
「我」買花臉時「驚喜地發現一個」，但「看得直縮脖子」，「竟不敢用手指它」，「只是朝它揚下巴」。表現出孩子看了花臉又愛又怕，但還是割捨不下，買了它。
有了花臉又有了大刀後,「我」「高興得只是笑,話都說不出」.誇張地表現了孩子為擁有和英雄同樣的榮耀時內心掩飾不住的激動。
當「男孩子們投來羨慕的目光時，使我快活之極」，「整個大年三十我一直帶著這花臉，誰說都不肯摘，睡覺時也帶著它。」逼真地體現了孩子特有的動作與情感。童心童趣，躍然紙上。
由朗讀指導切入，要求學生劃出最感興趣的話或最有代表性的描寫「我」、描寫「花臉」的詞句，反復朗讀,感受人物內心的情感世界。

㈢ 花臉馮驥才課文把花臉的做法和樣子描寫的非常仔細有必要嗎

有，因為花臉就是文章的中心，題目是花臉，並且課文中反復提到花臉，這兩點充分表明了有必要把花臉的做法和樣子描寫的非常仔細有必要

㈣ 花臉課文主要講了什麼事

,「我」看上了關公的花臉，本想在大年初一表演一番，誰知卻把祖傳的百蝶瓶內打碎了，為圓場，容二姑轉為笑臉說:「歲歲平安」爸爸只能剋制住怒意，笑了兩聲。我嚇得狼狽而逃，然後，我跟妹妹搶糖瓜吃，爸爸就狠揍我一頓，把我得花臉和大刀四成了碎片，算是教訓我上回做的事。

㈤ 課文《花臉》的主要內容

主要內容：文章以「花臉」為線索，敘述了買「花臉」、表演「花臉」、以及因「花臉」闖禍等幾件事。
中心思想：展現了兒童天真而豐富的心理世界。

㈥ 《花臉》的作者是誰 是小學語文六年級的一篇課文。

馮驥才.我也是六年級的

㈦ 《花臉》原文

做孩子的時候，盼過年的心情比大人迫切，吃穿玩樂花樣都多，還可以把親友塞到手心裡的一小包壓歲錢都積攢起來，做個小富翁。但對於孩子們來說，過年的魅力還有更深一層的緣故，便是我要寫在這幾張紙上的。

每逢年至，小閨女們鬧著戴絨花、穿紅襖、嘴巴塗上濃濃的胭脂團兒；男孩子們的興趣都在鞭炮上，我則不然，最喜歡的是買個花臉戴。這是種紙漿軋製成的面具，用摻膠的彩粉畫上唱戲的那些有名有姓、威風十足的大花臉。後邊拴根橡皮條，往頭上一套，自己儼然就變成那員虎將了。

這花臉是依臉形軋的，眼睛處挖兩個孔，可以從里邊往外看。但鼻子和嘴的地方不通氣兒，一戴上，好悶，還有股臭膠和紙漿的味兒；說出話來，聲音變得低粗，卻有大將威武不凡的氣概，神氣得很。

一年年根，舅舅帶我去娘娘宮前年貨集市上買花臉。過年時人都分外有勁，擠在人群里好費力，終於，我從掛滿在一條橫竿上的花花綠綠幾十種花臉中，驚喜地發現了一個。這花臉好大，好特別!通面赤紅，一雙墨眉，眼角雄俊地吊起，頭上邊突起一塊綠包頭，長巾貼臉垂下，臉下邊是用馬尾做的很長的胡須。

這花臉與那些愣頭愣腦、傻頭傻腦、神頭鬼臉的都不一樣。雖然毫不凶惡，卻有股子凜然不可侵犯的莊重之氣，咄咄逼人。叫我看得直縮脖子，要是把它戴在臉上，管叫別人也嚇得縮脖子。我竟不敢用手指它，只是朝它揚下巴，說：「我要那個大紅臉!」

賣花臉的小羅鍋兒，舉竿兒挑下這花臉給我，齜著黃牙笑嘻嘻說：「還是這小少爺有眼力，要做關老爺!關老爺還得拿把青龍偃月刀呢!我給您挑把頂精神的!」說著從戳在地上的一捆刀槍里，抽出一柄最漂亮的大刀給我。大紅漆桿，金黃刀面，刀面上嵌著幾塊閃閃發光的小鏡片，中間畫一條碧綠的小龍，還拴一朵紅纓子。

這刀!這花臉!沒想到一下得到兩件寶貝。我高興得只是笑，話都說不出。舅舅付了錢，坐三輪車回家時，我就戴著花臉，倚著舅舅執刀而立，一路引來不少人瞧我，特別是那些與我一般大的男孩子們投來艷羨的目光時，我快活之極。舅舅給我講了許多關公的故事，過五關、斬六將，溫酒斬華雄……

邊講邊說：「你好英雄呀!」好像在說我的光榮史。當他告我這把青龍偃月刀重八十斤，我簡直覺得自己力大無窮。舅舅還教我用京劇自報家門的腔調說：「我——姓關，名羽，字雲長。」

到家，人人見人人誇，媽媽似乎比我更高興。連總是厲害地板著臉的爸爸也含笑稱我「小關公」。我推開大人們，跑到穿衣鏡前，橫刀立馬地一照，呀，哪裡是小關公，我是大關公哪!

這樣，整個大年三十我一直戴著花臉，誰說都不肯摘，睡覺時也戴著它，還是媽媽在我睡著後輕輕摘下放在我枕邊的，轉天醒來頭件事就是馬上戴上它，恢復我這「關老爺」的本來面貌。

大年初一，客人們陸陸續續來拜年，媽媽喊我去，好叫客人們見識見識我這關老爺。我手握大刀，搖晃著肩膀，威風地走進客廳，憋足嗓子叫道：「我——姓關，名羽，字雲長。」

客人們鬨堂大笑，都說：「好個關老爺，有你守家，保管大鬼小鬼進不來!」我越發神氣，大刀呼呼掄兩圈，擺個張牙舞爪的架勢，逗得客人們笑個不停。

只要客人來，媽媽就喊我出場表演。媽媽還給我換上了只有拜祖宗時才能穿的那件青緞金花的小袍子。我成了全家過年的主角。連爸爸對我也另眼看待了。

初一下午，來客進入客廳，媽媽一喊我，我跨上樓梯扶手飛騎而下，嗚呀呀大叫一聲闖進客廳，大刀上下一掄，誰知用力過猛，腳底沒根，身子栽出去，"啪"地巨響，大刀正砍在花架上一尊插桃枝的大瓷瓶上，嘩啦啦粉粉碎，只見瓷片、桃枝和瓶里的水飛向滿屋，一個瓷片從二姑臉旁飛過，險些擦上了；

屋內如淋急雨，所有人穿的新衣裳都是水漬；再看爸爸，他像老虎一樣直望著我，哎喲，一根開花的小桃枝迎面飛去，正插在他梳得油光光的頭發里。後來才知道被我打碎的是一尊祖傳的乾隆官窯百蝶瓶，這簡直是死罪!我坐在地上嚇傻了，等候爸爸上來一頓狠狠的揪打。媽媽的神氣好像比我更緊張，她一下抓不著辦法救我，瞪大眼睛等待爸爸的爆發。

就在這生死關頭，二姑忽然破顏而笑，拍著一雙雪白的手說道："好啊，好啊，大吉大利，歲(碎)歲(碎)平安呀!哎，關老爺，干嗎傻坐在地上，快起來，二姑還要看你耍大刀哪!"

誰知二姑這是使什麼法術，綳緊的氣勢剎時就松開了。另一位姨婆馬上應和說："舊的不去，新的不來，不除舊，不迎新。您等著瞧吧，非抱個大金娃娃不成，是吧!"她滿臉歡笑朝我爸爸說，叫他應聲。其他客人也一擁而上，說吉祥話，哄爸爸樂。

這些話平時根本壓不住爸爸的火氣，此刻竟有神奇的效力，迫使他不樂也得樂。過年樂，沒災禍。爸爸只得嘿嘿兩聲，點頭說："啊，好、好、好……"

盡管他臉上的笑紋明顯含著被克制的怒意，我卻奇跡般地因此逃脫開一次嚴懲。媽媽對我丟了眼色，我立刻爬起來，拖著大刀，狼狽而逃。身後還響著客人們著意的拍手聲、叫好聲和笑聲。

往後幾天里，再有拜年的客人來，媽媽不再喊我，節目被取消了。我躲在自己屋裡很少露面，那把大刀也掖在床底下，只是花臉依舊戴著，大概躲在這硬紙後邊再碰到爸爸時有種安全感。每每從眼孔里望見爸爸那張陰沉含怒的臉，不再覺得自己是關老爺，而是個可憐蟲了!

過了正月十五，大年就算過完了。我因為和妹妹爭吃糖瓜，被爸爸提腰抓起來，按在床上死揍一頓。盛怒下，他向我要去那把惹禍的大刀，用力折成幾段，大花臉也撕成碎片片。 我心裡清楚，他把我打碎花瓶的罪過加在這件事上一起清算了。

從這事，我悟到一個祖傳的經驗：一年之中惟有過年這幾天是孩子們的自由日，在這幾天里無論怎樣放膽去鬧，也不會立刻得到懲罰。這便是所有孩子都盼望過年的更深一層的緣故。當然那被撕碎的花臉也提醒我，在這有限的自由里可得勒著點自己，當心事後加倍算賬。

《花臉》出自北師版六年級上冊語文課文，作者馮驥才。

(7)小學課文花臉的教案擴展閱讀：

《花臉》本文圍繞「花臉」這個線索，敘述了買花臉、演花臉、因花臉惹禍受罰的故事，表達了對童年美好生活的懷念。

文章為一片回憶童年生活的散文，回憶性的文章大體結構一般是「總分總」，據此文章分為三部分。

第一、二自然段：寫童年過年的魅力，引起下文(設置懸念) ；

第三至十七自然段：寫我買花臉，演花臉及因演花臉惹禍和遭懲罰(設置鋪墊)；

第十八自然段：總結對於孩子來說過年的魅力更深一層的緣故，照應開頭。(主線貫穿)

作者敘述了自己在一年過年時候得到花臉並因此闖禍的經過，表達了作者對童年美好生活的懷念。

第一段引出課題，最後點明第一自然段中的最後一句話：但對於孩子們來說，過年的魅力還有更一層深在的緣故，便是我要寫在這幾張紙上的——作者寫作本文的目的。

文章將童年的歡樂寓於熱鬧的過年的氣氛當中，展現了兒童天真而又豐富的內心世界，表現了兒童的頑皮狡黠。課文感情充沛，把童年趣事寫的五彩繽紛，紛繁熱鬧。

這篇文章通過對「我」愛花臉，買花臉，戴花臉的過程的敘述和描寫，表達了一份童年的歡樂和自豪，同時通過買花臉，戴花臉的細節，表現了「我」對英雄的崇敬，抒發了「我」渴望成為英雄的少年豪情。表現作者對花臉的情感變化以及童年那些歡樂的回憶。

㈧ 對《花臉》這篇課文的透徹理解

一、 學習目標：
1、抓關鍵語句理解人物的心理活動，揣摩運用各種描寫方法去描摹人或物。
2、感受少年仰慕英雄、渴望成為英雄的心態。
二、 教學重點
抓關鍵語句理解人物的心理活動。
三、教學難點
感知作者內心對英雄的崇拜。
四、 教學過程
（一） 課前預習 1、詞語積累 2、你知道關羽這個人嗎？查閱有關的資料，了解關羽的英雄故事。
（二） 課堂教學
1、導入
1）什麼是花臉？
原指京劇表演的一個行當，稱「凈」。花臉是俗稱。面部化妝運用臉譜，唱用寬音或假音，動作幅度大，以突出性格、氣度和聲勢。
2）文中的花臉指的是什麼？
依據戲曲中「花臉」的模樣用紙漿軋製成的面具。
2、課文理解：
1）初讀課文，掌握文中「花臉」的特點。
（1）圈劃並朗讀文中描寫花臉的語句。
這花臉好大，好特別！通面赤紅，一雙墨眉，眼角雄俊的吊起，頭上邊突起一塊綠包頭，長巾貼臉垂下，臉下邊是用馬尾做的很長的胡須。
（2）討論：你能概括文中花臉的特點嗎？
色彩鮮艷（如：赤紅、墨、綠）
凜然不可侵犯（從面、眉、眼角、包頭、長巾、胡須等角度的描寫）
（3）識臉譜，掌握關羽臉譜的特點（PPT）
陳壽《三國志》：面如重棗，丹鳳眼，卧蠶眉
2）研讀課文，把握文章主旨。
（1）文中有多處表達了我對關羽花臉的喜歡，你能找到這些句子嗎？
「我」喜歡花臉的有關句子
我高興得只是笑，話都說不出。
做三輪車回家時，我就戴著花臉，倚著舅舅的大棉袍執刀而立
我推開大人們，跑到穿衣鏡前，橫刀立馬地一照，……我是大關公哪！
整個大年夜我一直戴著這花臉，誰說都不肯摘，睡覺時也戴著它……，轉天醒來頭件事便馬上戴上……，轉天醒來頭件事便馬上帶上，恢復我「關老爺」的本來面貌。
我手握大刀，搖晃著肩膀，威風地走進客廳，憋足嗓門叫到：「俺——姓關，名羽，字雲長。」

（2）然而在第二自然段生動地描寫了「我」懼怕那個大花臉，那麼從最初的懼怕到喜歡，其中變化的原因是什麼？
變化的原因：
與我一般大的男孩們投來艷羨的目光——快活之極
心理活動：威風，虛榮心得到了滿足
舅舅給我講了許多關公的故事……好像在說我的光榮史——驕傲之極
心理活動：想成為關羽式的英雄。
3）能力拓展
文中表達了全家人對花臉的喜歡，請說說全家人喜歡的理由：
學生交流。

（三）課後練習：
1）請運用恰當的描寫自己喜歡的一種玩具。
2）繼續搜集能夠體現關羽「忠、義」的資料，談談你對關羽的認識。

㈨ 六年級課文 花臉

做孩子的時候，盼過年的心情比大人迫切，吃穿玩樂花樣都多，還可以把親友塞到手心裡的一小包壓歲錢都積攢起來，做個小富翁。但對於孩子們來說，過年的魅力還有更深一層的緣故，便是我要寫在這幾張紙上的。
每逢年至，小閨女們鬧著戴絨花、穿紅襖、嘴巴塗上濃濃的胭脂團兒；男孩子們的興趣都在鞭炮上，我則不然，最喜歡的是買個花臉戴。這是種紙漿軋製成的面具，用摻膠的彩粉畫上唱戲的那些有名有姓、威風十足的大花臉。後邊拴根橡皮條，往頭上一套，自己儼然就變成那員虎將了。這花臉是依臉形軋的，眼睛處挖兩個孔，可以從里邊往外看。但鼻子和嘴的地方不通氣兒，一戴上，好悶，還有股臭膠和紙漿的味兒；說出話來，聲音變得低粗，卻有大將威武不凡的氣概，神氣得很。
一年年根，舅舅帶我去娘娘宮前年貨集市上買花臉。過年時人都分外有勁，擠在人群里好費力，終於，我從掛滿在一條橫竿上的花花綠綠幾十種花臉中，驚喜地發現了一個。這花臉好大，好特別!通面赤紅，一雙墨眉，眼角雄俊地吊起，頭上邊突起一塊綠包頭，長巾貼臉垂下，臉下邊是用馬尾做的很長的胡須。這花臉與那些愣頭愣腦、傻頭傻腦、神頭鬼臉的都不一樣。雖然毫不凶惡，卻有股子凜然不可侵犯的莊重之氣，咄咄逼人。叫我看得直縮脖子，要是把它戴在臉上，管叫別人也嚇得縮脖子。我竟不敢用手指它，只是朝它揚下巴，說：「我要那個大紅臉!」
賣花臉的小羅鍋兒，舉竿兒挑下這花臉給我，齜著黃牙笑嘻嘻說：「還是這小少爺有眼力，要做關老爺!關老爺還得拿把青龍偃月刀呢!我給您挑把頂精神的!」說著從戳在地上的一捆刀槍里，抽出一柄最漂亮的大刀給我。大紅漆桿，金黃刀面，刀面上嵌著幾塊閃閃發光的小鏡片，中間畫一條碧綠的小龍，還拴一朵紅纓子。這刀!這花臉!沒想到一下得到兩件寶貝。我高興得只是笑，話都說不出。舅舅付了錢，坐三輪車回家時，我就戴著花臉，倚著舅舅執刀而立，一路引來不少人瞧我，特別是那些與我一般大的男孩子們投來艷羨的目光時，我快活之極。舅舅給我講了許多關公的故事，過五關、斬六將，溫酒斬華雄……邊講邊說：「你好英雄呀!」好像在說我的光榮史。當他告我這把青龍偃月刀重八十斤，我簡直覺得自己力大無窮。舅舅還教我用京劇自報家門的腔調說：「我——姓關，名羽，字雲長。」
到家，人人見人人誇，媽媽似乎比我更高興。連總是厲害地板著臉的爸爸也含笑稱我「小關公」。我推開大人們，跑到穿衣鏡前，橫刀立馬地一照，呀，哪裡是小關公，我是大關公哪!
這樣，整個大年三十我一直戴著花臉，誰說都不肯摘，睡覺時也戴著它，還是媽媽在我睡著後輕輕摘下放在我枕邊的，轉天醒來頭件事就是馬上戴上它，恢復我這「關老爺」的本來面貌。
大年初一，客人們陸陸續續來拜年，媽媽喊我去，好叫客人們見識見識我這關老爺。我手握大刀，搖晃著肩膀，威風地走進客廳，憋足嗓子叫道：「我——姓關，名羽，字雲長。」
客人們鬨堂大笑，都說：「好個關老爺，有你守家，保管大鬼小鬼進不來!」我越發神氣，大刀呼呼掄兩圈，擺個張牙舞爪的架勢，逗得客人們笑個不停。
只要客人來，媽媽就喊我出場表演。媽媽還給我換上了只有拜祖宗時才能穿的那件青緞金花的小袍子。我成了全家過年的主角。連爸爸對我也另眼看待了。
我下樓一向不走樓梯。我家樓梯扶手是整根的光亮的圓木。下樓時便一條腿跨上去，「哧溜」一下滑到底。這時我就故意躲在樓上，等客人一來突然就由天而降，叫他們驚奇，效果會更棒！
下午，又有來客進入客廳，媽媽一喊我，我跨上樓梯扶手飛騎而下，嗚呀呀大叫一聲闖進客廳，大刀上下一掄，誰知用力過猛，腳底沒根，身子栽出去，「啪」的一聲巨響，大刀正砍在花架上的大瓷瓶上，嘩啦啦粉粉碎，只見瓷片、瓶里的桃枝和水飛向滿屋，一個瓷片從二姑臉旁飛過，險些擦上了；屋內如淋急雨，所有人穿的新衣裳都是水漬；再看爸爸，他像老虎一樣直瞪著我，哎喲，一根開花的小桃枝插在他梳得油光光的頭發里。後來長大後才知道被我打碎的是一尊祖傳的乾隆官窯百蝶瓶，這簡直是死罪!我坐在地上嚇傻了，等候爸爸上來一頓狠狠的揪打。媽媽的神氣好像比我更緊張，她一時抓不著辦法救我，瞪大眼睛等待爸爸爆發。
就在這生死關頭，二姑忽然破顏而笑，拍著一雙雪白的手說道：「好啊，好啊，今年大吉大利，歲(碎)歲(碎)平安呀!哎，關老爺，干嗎傻坐在地上，快起來，二姑還要看你耍大刀哪!」
誰知二姑這是使的什麼法術，綳緊的氣勢霎時就松開了。另一位姨媽馬上應和說：「舊的不去，新的不來，不除舊，不迎新。您等著瞧吧，今年非抱個大金娃娃不成，是吧!」她滿臉歡笑朝我爸爸說，叫他應聲。其他客人也一擁而上，說吉祥話，哄爸爸樂。
這些話平時根本壓不住爸爸的火氣，此刻竟有神奇的效力，迫使他不樂也得樂。過年樂，沒災禍。爸爸只得嘿嘿兩聲，點頭說：
「啊，好、好、好……」
盡管他臉上的笑紋明顯含著被克制的怒意，我卻奇跡般地因此逃脫開一次懲罰。媽媽對我丟了個眼色，我立刻爬起來，拖著大刀，狼狽而逃。身後還響著客人們著意的拍手聲、叫好聲和笑聲。
往後幾天里，再有拜年的客人來，媽媽不再喊我，節目被取消了。我躲在自己屋裡很少露面，那把大刀也掖在床底下，只是依舊戴著花臉。躲在這硬紙後邊，再碰到爸爸時，自己覺得有種安全感。每每從眼孔里望見爸爸那張陰沉含怒的臉，不再覺得自己是關老爺，而是個可憐蟲了!
過了正月十五，大年就算過去了。我因為和妹妹爭吃糖瓜，被爸爸提腰抓起來，按在床上死揍一頓。盛怒下，他向我要去那把惹禍的大刀，用力折成幾段，大花臉也撕成碎片片。我心裡清楚，他把我打碎花瓶的罪過加在這件事上一起清算了。
從這事，我悟到一個祖傳的經驗：一年之中惟有過年這幾天是孩子們的自由日，在這幾天里無論怎樣放膽去鬧，也不會立刻得到懲罰。這便是所有孩子都盼望過年更深一層的緣故。當然那被撕碎的花臉也提醒我，在這有限的自由里可得勒著點自己，當心事後加倍算賬。

㈩ 花臉課文祥寫了什麼 略寫了什麼

課文詳寫買花臉，略寫戴花臉。
課文《花臉》通過買花臉、戴花臉的生活細節，表現「我」對英雄的仰慕和崇拜，抒發「我」心靈深處所隱藏的渴望成為英雄的少年豪情。