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小學英語演講課教案

發布時間:2020-12-15 23:08:41

㈠ 小學英語試講教案

一、針對的問題 因為在以前組內講課的時候,段主任和張芳老師給我評課的時候,給我指出了上課缺乏條理性的問題。我想藉此機會把自己的課在鍛造一下,希望自己上課層次更加清晰,條理性更強一些。 剛好我的課進行到了人教版的第五單元,是關於購物的一個單元,於是我就選擇了這個單元的第二課時「How much is it?」。 二、教案設計 我自己先針對自己課的問題初步設計了自己的講課教案。 學生已知內容: 1.New words: colourful pretty cheap expensive2.初步認知: How much is it?(Let』s chant)新課內容: 1.New words:assisstant2.Sentences: Can I help you? Yes.How much is it?It』s ninety-nine yuan.教學重難點:How much is it?It』s ninety-nine yuan.教學設計: 1.Daily greeting.2.Review:問學生句子,讓學生在回答問題的同時復習第一課時 的單詞。 3.Chant:放錄音,讓學生跟讀,再次進行對「How much is it?」 的感知。 4.Newlesson:展示教學掛圖,問學生一些問題,讓學生初步了 解圖上內容。老師問:How mush is the dress?找學 生回答:It』s ninety-nine yuan.導出新句子。 5.Pratices: 1.讓學生兩人一組進行操練,主要練習: How much…… It』s…… 2.讓學生說對話的意思,充分理解對話內容,聽錄音並跟讀;讓學生兩人一組進行誦讀。 6.知識擴展與鞏固:給學生一些時間,讓學生准備,進行角色表演,把所學的知識運用出來,並用其他的物品進行替換。 三、試講 本次講課打算用四一班,所以現在四二班進行了試講。段主任和張芳老師聽完課後,提出了寶貴的建議。 段主任說整體來說,教學環節的設計還可以,進入新課後,在處理對話部分內容的時候有一點亂。就是說新課部分的環節設計不是太合理。我先是讓學生理解句子的含義,然後又整篇的讓學生讀對話,最後才去解釋整個對話的內容,這樣學生聽起來條理不是太清晰,可能會影響到學生後面知識的學習。段主任說這樣安排行不行?學生學習完重要句型後,先讓學生聽錄音,整體的感知對話的內容,然後解釋對話的內容給學生,最後讓學生讀文章,之後分角色讀,這樣學生讀起來也省力氣,效果也會更好。我聽了,真是豁然開朗。 張芳老師也提出了她除此之外的又一寶貴建議:「在你書寫板書的時候,你先同時寫了兩個問句 「Can I help you? How much is it?」, 然後又同時寫出了兩個問句 「Can I help you? Yes.How much is it? It』s…….」 是不是答句忘了寫又補上去的?」「不是呀。」我這才想起來自己的這樣的書寫順序確實不太合適,自己雖然感覺不到,但是對學生可就不一樣了。張老師說這應該注意一下,學生對老師的視聽也是一種潛在的學習。我想了想就是這樣,感覺試講之後收獲頗多,心裡很高興。自己又針對教案中的不足和兩位老師的建議我對教案進行了整理,准備公開課的到來。 本文來源於楓葉教育網(www.fyee.net) 原文鏈接: http://www.fyee.net/info/85350-1.htm

㈡ 英語演講性學習的方案及教學設計

英語演講—體驗性學習的平台
—《構建初中學生課外作業調控體系的實踐與研究》
課題實驗報告(三)
江蘇省三星級學校 射陽縣第二中學 楊忠梅 224300

摘要:課程就是教材、教師、學生、環境四因素的整合。讓學生自感自悟、演練體驗使語言在心中內化。讓學生通過做事思考、合作等過程來體驗語言、體驗學習語言的樂趣,使學生在「用」中發展思維能力,提高創新意識和語言的應用能力。讓學生學習的過程充滿快樂,培養興趣,培養成就感、培養自信心。是新課程的要求也是學生全面發展的要求,更是教師和學生在新課程實施過程中共同成長的需要。
關鍵詞:新課程、體驗性學習、共同成長
一、課題的提出
2002年9月我校初中部承擔了《構建初中學生課外作業調控體系的實踐與研究》省級科研課題的實驗,試圖通過該項課題的實踐從理論上思想上和行動上迎接2004年新課程的實施。初中英語組承擔了該項子課題「以演講為平台,促進並提高學生的口語表達能力」的教改實驗是其重要組成部分。
多年來,如何培養農村學生的英語交際能力一直困擾著農村中學的英語老師,一直是教學中的老大難。農村中學的學生口語表達能力天生就不如城裡孩子,這似乎已在大多數教者思維中形成了定勢。改變這種現狀是我們實驗研究的主要目的。
交際是英語學習者的最終目的。語言學習必須從語法知識的講解和單詞的死記硬背中解脫出來。《新課程標准》強調學生要能用所學的英語做事情,在做事情的過程中發展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。而在實際教學中,學生所學的知識與能力不統一,知識與交際關系又失調,這是多年來英語教學的一種狀況。基於這種現狀,我們在總課題的宏觀調控下,積極主動地爭取合理科學地優化組合學生的時間和空間,挖掘學生的學習潛能,延伸課堂所學內容。課題組老師於2002年9月開始了英語演講實驗。
二、實驗的設計
(一)實驗題目:以演講為平台,促進並提高學生的口語表達能力。
(二)實驗對象:初二年級所有學生。
初二有六個班,其中四個城鎮班,兩個農村班。
實驗班初二(5)、(6)班,對照班是初二(1)(2)(3)(4)班,教材均採用JEFC教材及配套材料。在實驗期間老師不作變動,每班學生均為50人。
(三)實驗時間:2002年9月到2004年7月即從初二到初三畢業為止。
(四)實驗目的:通過英語演講提高學生的語言運用能力、口頭表達能力和實踐能力,培養學習興趣,增強學習自信心,體驗成功的喜悅。同時又為課堂教學服務,因而達到學習語言的目的,並促進老師自身的不斷完善以便使師生共同成長。
三、演講的實施
(一)演講的內容
1.自由演講
初二剛開始實施時,為調動學生的演講積極性,學生可自由選擇話題。因為想成功,大多學生選有話可講的自己感興趣的話題,這樣能增強其演講的信心,克服害羞緊張的心理。這樣可避免詞彙量少影響表達的弊端,在開始實施時培養信心顯得非常重要。
2.看圖說話
與教材配套的有許多圖片,有單幅圖片也有多幅系列圖片,這些可作為鞏固所學內容的演講素材。
3.具體話題
為了在用中學,在用中體驗,體現語言實踐的目的,在學習過程中把課本每單元的主題作為演講的內容,以初三課本為例:
Unit1. In the library
Unit2. Water Sports
Unit3. Make our world more beautiful
Unit4 Travel
Unit5 Have a good time
Unit7 A man who never gave up
Unit8 Merry Christmas
4.指定話題
為了讓學生能用所學的英語做事情,在做事情的過程中發展語言能力、思維能力,以及交流與合作的能力,給學生提供語言實踐的機會,使學生通過自己的體驗、感知、實踐、參與和交流形成語感。加強課程內容與現實生活和學生經驗的聯系,開展我是小主人社會實踐活動。如給陌生人指路、逛商店、購物、XXX的生日、校園環保、英語標志集錦、綠化家鄉、家鄉一日游、國外節日薈萃等指定話題,不僅延伸了所學知識,同時能培養社會責任感和培養跨文化的意識。
(二)演講形式
1.單人演講:初二剛開始要求每個學生依次輪流演講。
2.兩人對話:兩人同台表演對話,對過份緊張膽小的學生很有利,也能達到互助的效果。
3.多人表演:如課本劇和匯報演出、打擂台等需要多個角色的參與。
4.小組辯論:就某一話題展開討論,如男生、女生對抗賽;正方、反方辯論會等活動需以小組形式參與。
(三)演講的時間
我校農村班學生都是住校生,他們的日常學習和生活很有規律,有時間性,尤其是早上通常課前有半小時的晨讀習慣,這是組織演講的最佳時間,英語組統一規定用晨讀一刻鍾時間來演講,由課代表組織,學習小組長配合,盡可能老師也參加。
(四)評價途徑
1.老師點評與學生點評相結合
2.全體學生的反映,集體的掌聲是最佳的肯定
3.比賽本身是形式也是結果
4.自我評價與他人評價相結合
四、實驗的結果
師生在實驗中的變化
A.學生的變化:
1.體驗成功。通過長期堅持演講,多次體驗成功,激發了學生學英語的熱情,消除了自卑感,增強了自信心。
2.提高能力。學生的自主學習、探究學習、合作學習等能力得到了提高。尤其可喜的是通過一系列的小主人活動增加了社會責任感,在實踐中提高了他們的情感認識能力。實驗班和對照班相比最明顯的就是學習習慣的形成,在學習習慣方面實驗班明顯優於對照班。
3.成績顯著。課堂參與意識增強,演講的內容大多是課堂內容的重組或延伸,為了更好地演講,學生的課堂注意力集中了,學習效率因而提高了,不僅提高了口語表達能力,而且英語筆試也取得了很好的成績。達到了口頭、筆頭雙贏的效果。以中考成績為例,實驗班人平分高於對照班近十分。
B.老師的變化
1.師生共同提高。教師的口語隨學生提高而提高,以前課堂上很少有老師用英語組織教學,現在所有老師除語法課以外都能盡可能地用英語組織教學,俗話說「水漲船高」。
2.教師的角色變化。課題實驗前的滿堂灌現象逐漸消逝了,老師們由傳授者漸漸成了學生學習的促進者、合作者和引導者,老師的教學言行不知不覺中在步步走向新課程。在實驗中自覺實施著新課程的教學理念—由重知識傳授向重學生發展轉變,由統一規格教育向差異性教育轉變。

㈢ 小學英語試卷講評教案

Part One:Free talk
Good morning,boys and girls.How are you?What』s your name?How many?Point to the……
(show cards)try to read the words together.
Part Two:
本節課,我們要針對期中考試的卷子進行分析。首先告訴大家,我們班這次多數同學都考出了真實的水平,取得了很好的成績,但是有個別同學由於種種原因,沒有取得理想的成績。老師希望通過本節課的試卷講評,你能找到自己失分的原因,在以後的學習中找到更合理、更科學的方法。第二,說一下獎勵。100分的同學可以一朵小紅花,表揚你們平日認真學習,考試時認真檢查,不馬虎,那麼沒有得到獎勵的同學也不要灰心,我們馬上開始我們的「糖葫蘆比賽」。
首先看聽力部分,第一大題考察的是大家對單詞的識記能力。假如我是老師,我會這樣考,同學們重新做題。
第二、三大題分別是圖的判斷與排序,看圖,你想說點什麼?學生看圖說出單詞、短語或句子。同時教給孩子做題的技巧。
第四大題是考察句子的應答語,首先和學生一起把課本上的應答語以打招呼的方式復習一遍,然後根據問句你能提出什麼問題?假如你是老師,你會怎麼考?
第五大題是個新題型,個別學生不明白題意,找理解題意的學生當小老師給學生講,同時找學生起來重新考。
筆試部分:第一大題,看著單詞,你能說出相對應的漢語意思嗎?
第二大題,將課本上的相對應的問候語說出來,同時針對顏色,引導學生想像春、夏、秋、冬的顏色。
第三大題連線題,我圈….你圈….
第四大題。抄寫字母,讓學生到黑板前寫出你認為最容易出錯的字母,並把它的正確形式寫四線格中。
拿出提前准備好的紙,在上面正確書寫26個字母,並以小組為單位互相檢查。
Part Three:
針對你自己的卷子,說說失分的原因。學生互相交流。
Part Four:
針對容易出錯的重難點,老師總結。

㈣ 小學英語課,是不是每上一節課就要寫一篇教案,一課怎麼分幾個課時啊

每堂課,可分為導入,講解,和鞏固復習部分。其中,講解的時候有分為知識點的講解和活動部分。這樣你就可以寫幾個教案了啊。採納吧。我們是同行哦:)

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